统计作文600字

篇一：交通安全作文600字

珍爱生命 遵守交通

上帝，是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜你所拥有的美好。交通安全是人人应该遵守的，不然，你将付出你的一生。

每当听到那刺耳的刹车声，每当看到那恐怖的一幕幕，我的心就会凉了半截。让我们把“交通安全”这四个字永远地记在心中，我多么希望世界上不再有交通事故，到处都洋溢着爽朗的笑声。 还记得那天，我像往常一样在车站等车。这时，一群中学生的哥哥们骑着“飞车”，从远处奔来。瞧，他们一会来个单手扶把、一会来个大撒把、甚至三五人平行排成一排都不扶把。不仅这样，而且还一边骑车，一边打闹推搡着。我不由得皱起了眉头，暗暗想：这样多危险啊，还骑得这么快，安安稳稳地骑不好吗?我只是想着，却没有勇气说出来，生怕惹麻烦。就在这时，“啪——”的一声，车站上人们那十几双眼睛同时注视着一个地方，原来由于后面的人骑得太快，把前面的人给撞倒了，还算好，没出什么大事。大家这才安定下来，继续等车。事后我想了好多，人的生命只有一次，一旦失去，就不再拥有了，如果大家能深深铭记，不要再去违反交通规则，那就可以避免多少灾难。

路标上一次又一次地重复着要遵守交通规则，可又有几个人去看一看，瞧一瞧。什么“司机一滴酒，亲人两行泪”“请不要在开车时打电话”……有多少人能静下心来，好好想想事情的严重性，这不仅要付出你自己的生命，更牵连着你家人的心。许多人会这么认为：灾难不一定会降临在我身上。可是你要知道，带着侥幸的念头上路，还不如平常遵守交通规则舒坦得多。放弃这个念头吧，让我们人人都平安得度过每一天。

俗话说：车祸猛于虎。一次次的惨剧都在向人们敲起警钟，不要为了快几秒，而失去你一生的时间！经统计，在各类事故中，交通事故占有50%以上，而且还在逐年上升。我们都想报效祖国，做一个有益于社会的人。是的，但前提是你要尊重爱惜自己的生命，做一个遵守规则的人，如果你连自己的生命都不重视，还拿什么来报效祖国！

所以，请大家不要再白白送去你那年轻的生命，让我们的明天充满鲜花，充满阳光吧。说了这么多，还是那八个字”珍爱生命，遵守交通”。

雷锋小学六年1班:张校宁

2015年2月23日

篇二：走过作文600字

走过作文600字

走过作文600字

作者：宋楚旭 广州十六中初三7班

人生的道路，漫长而艰苦。只有在走过无数困难、无数失败、无数悲伤后，才能到达理想的彼岸。

初三上学期，学校为了预祝毕业班考试成功，组织各班去鼎湖山登高望远。那天天气非常潮湿，乌云厚重得让人喘不过气。我们按照原计划开始登山，大部队缓慢地向前推进着。忽然，银丝般的细雨散落大地，众人行进速度再次减。

在一位铁哥们的建议下，我们几个人绕开人群，选择了一条偏僻的小路。天降阴雨，裤子很快被飞溅的泥沙打湿了，但是望着小路顶端的阳光，我们坚信自己可以走过这些障碍，到达最后终点。

走过无数泥泞的障碍后，我们每个人精疲力竭。可当我们想休息时，原来银丝般浪漫的细雨变得越来越大，逼着没有雨伞的我们继续向前走。随着我们的努力，山顶离我们越来越近，但此时只听“哎呀”一声，原来是我后面的同学一个失足滑进泥坑中，又顺势把我一拉，导致我也失去重心掉了下去。一下子，我们两个人的裤子都被水浸湿了，全身狼狈不堪。

摔倒的同学问我：“还走不走了？”

“当然要走，离山顶没有多远了，如果不走了，那不就半途而废了。”我大声说道。于是我们继续开始向山顶攀登，大家互相搀扶着，走过这泥泞陡坡段，经过半个小时的跋涉，最终到达了终点，那是一段平坦的大道，那里有最好的美景。

站在山顶，我回头望着那条困难重重却被我们抛在身后的路，心想：也(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)许初三的一年就是这样，一路走过，非常辛苦，但只要我们能坚持，就一定能走过它，迎来更加广阔的天地，到达胜利的彼岸。

人生也是这样，犹如登山，理想的彼岸对现在的我们也许遥远，没有尽头，但是我们要坚信：路是用来走的，只要去走，便是一定能走过的！

【教师点评】文章紧扣题目，围绕“走过”选全生活中自己亲身经历的一件小事——我和朋友一起登山，走过一段泥泞难走的小路，从中悟出道理：无论是登山，还是初三，还是人生，路是用来走的，只要去走，便是一定能走过的！以事明理，小中见大，有个人思考和感悟。文章能够按照事件的发展和时间的先后顺序，进行叙述，能够写出事件的过程，开篇议论，紧扣题目点题，结尾照应开头，再次点题，有扣题意识，首尾呼应，结构完整。文章最大的不足在于：一是只会叙述，不会描写，而且只有单纯的群体性的叙述，没有具体细节的描写，也没有场面，这是记叙文写作大忌，要学会描写，老师做了一些修改。其次要把“走过”的过程详细展现在读者面前，写出“走过”的艰辛与困难，则可以突出文章中心：无论是初三的路还是人生的路，都需要努力用心走，都可以走过。当务之急是学会描写！（指导教师：余卫兵）

拓展阅读：走过那个拐角

黄际如，广东碧桂园学校MYP七年级学生，从四年级开始在四真学堂学习作文，阅读写作水平提高神速，多篇文章发表。

那个拐角有一盏路灯，隔着栅栏，往院子里看去：有一个废旧的凉亭，一条被栓住的黑狗和一堆杂草，这在普通人眼中平淡无奇的拐角，在我眼里，却是生活中的快乐所在，是我每天晚上心灵的归宿，因为走过那个拐角，就是我>温暖>幸福的家。

那是一个炎热的下午，在和老妈一吵二闹三摔东西后，随着一句“我恨死你了！，我便摔门骑着车走了。我骑着车穿过那个拐角，顿时，我觉得拐角后的世界，留给我的是愤怒、冷酷和屈辱。

当我挣脱那个拐角的束缚后，心中有股冲出牢笼的快感，然而更多的却是一种失去了归宿的寂寞感，我能去哪里呢？家已不是的心灵归宿和幸福所在，冒然出走的我身上除了500块钱和一台iphone4s之外，什么都没有，我也不想去二姨家，去哪里呢？想都没想，就骑上车直奔菜市场。

在菜市场，我花了10元钱买了一大包薯片和一大瓶饮料，又去豪园图书馆买了一套漫画，然后把车骑到一个草坪上，锁好车，坐在一个秋千上，边看漫画，边喝饮料，此时的我并不感到寂寞，反而有一种解脱感，因为我不用再忍受老妈的>唠叨和她的大道理，现在我悠闲地荡着秋千，喝着饮料，惬意极了。但是，不久之后，这种宁静的氛围却被一对母女打破了。

眼前的小女孩脸蛋红扑扑的，穿着一件褪色的粉红色连衣裙，大概有三四岁，妈妈牵着她的手，她活蹦乱跳，最后跳到了秋千上。

“妈妈！给我推！”小女孩愉悦的叫声打破了我的冥想，妈妈轻轻地推着秋千，小女孩开心地笑了，笑容像一朵朵浪花，在炎热的午后，给我带来一丝清凉，也给我带来了空虚和寂寞。

时间过得好快，转眼就到晚饭的时间了，闻着飘荡在空气中的饭菜香，我好想回家，但想到要向妈妈低头求和，觉得很没有面子，于是准备去吃肯德基。

在去吃肯德基之前，我还是回到了那个拐角，准备把车锁好，这时，我听见妈妈在拐角后，正在焦急地给二姨打电话：“际如在你家吗？那么晚都没有回来，我担心死了，你见到她，给我打个电话啊！”

顿时我的心，被妈妈的话语所打动，原来妈妈还是非常爱我的，此时我的心纵然是一块冻结了千年的寒冰，也被亲情的烈焰所融化；我的爱纵然是一颗沉睡了千年的树种，也被母爱的甘霖所唤醒，虽然我还是有点顾忌面子，但跟浓浓的亲情比起来，实在算不了什么。

于是我走过那个拐角，推开家门，主动向妈妈道歉。妈妈看见我回来，非常高兴，原谅我的过失。

此时的我望向窗外，只见小狗在轻声欢吠，看看眼前，小猫在轻轻地蹭我的裤腿，桌上摆着一碗热腾腾的面。

或许，生命中每个人都有自己的拐角，只要开心地走过那个拐角，你会发现一切都豁然开朗，因为拐角后就是你温馨的家，就是你心灵的归宿，不管发生了什么事，在黄昏结束一天的工作后，回到自己的家是世界上最令人开心的事。

就像鸟儿飞累时停下来的窝，就像鱼儿跳累时落下的水塘，就像游子漂泊后栖身的老屋，那个属于你的拐角，无论多么平淡无奇，我都认为，拐角的后面都是你心灵的归宿，是你在这个世界上，觉得最幸福的地方！

【教师点评】文章对于题目中的关键词“拐角”的理解，有深刻思考和个人感悟：一是把拐角具体化，指的“家的拐角”，走过那个拐角，就是温暖的家；二是把拐角抽象化，指的是“心的拐角”，即阻碍你享受亲情的一种无形的障碍，那就是母女之间的不和谐，这是文章最大亮点。行文中从“走过那个拐角”切入题目，通过描写一件我和妈妈吵架后，离家出走，而无意中听到妈妈在着急的找我的生活小事，揭示了每个人都要走过心灵的拐角，寻找家的拐角，感受到家的温馨，很好体现了主题，取材生活化，真实感人。文章结尾针对事件，抒发个人内心情感，运用以事明理的手法，表现了对题目的独特见解，很有深意。是一篇有内涵的好文章。（指导教师：余卫兵）

篇三：遵义市作文训练

遵义市“初中素质作文训练体系研究”课题，自1998年立项、启动实验到今天，已经十年了。十年来，广大实验教师坚持课题研究，认真实施《实验方案》《实验教程》《实施手册》中的实验项目，连续实验过程，达到了各项实验指标。特别是近几年，该项实验贯彻课改精神，融入课改理念，不断探索总结，逐步深入推进，不仅提高了学生的作文水平，激发了学生语文学习的兴趣，培养了学生的语文素养，而且提高了实验教师的教学业务水平，增强了教师教学科研的意识，促进了教师进行教学研究的积极性。实验取得了显著成绩，得到了省、市有关专家的高度评价。 长期以来，作文教学缺乏科学的训练体系，存在很大的盲目性和随意性。中学作文教学改革近年来提出了很多很好的理念，作文教学研究各树一帜，异彩纷呈，流派众多。有“情境作文”，有“个性作文”，有“创新作文”，有“快速作文”，有“创意作文”，有“高效作文”，有“快乐作文”等等，有的注重解决学生“怎么写”（方法）的问题；有的注重解决写作速度问题，如“快速作文”；有的力主生活与作文的结合，抒发真情实感，倡导“绿色作文”，这些作文教学的先进理念和改革实验，给作文教学带来了生机。但是，作文训练还缺乏一个明确的、系统的、完整的、科学的训练体系。作文教学重技巧轻积累的问题，学生训练量不够的问题，教师批改作文负担沉重的问题，作文教学评价观念落后的问题，这诸多问题还没有得到很好的解决。我们遵义地处边远，教师信息闭塞，沿袭落后的作文教学方式，背负沉

重的作文批改负担，艰难地进行着中学作文教学工作。作文教学的现状令人担忧，学生作文水平普遍低下，我市教研部门对1999年中考以前的几年间作文得分的统计是：中考作文优秀率不到5％，平均分在及格线下。字迹潦草、语句不通、层次混乱、错别字多的作文不下30%。

通过对作文教学的深刻反思，在进行了大量调查研究的基础上，在学习外地作文教改经验的过程中，我们选择了初中素质作文训练体系研究课题，进行研究，开展实验。

所谓素质作文训练，就是把作文训练当作学生的一种素质培养。素质作文是针对“应试作文”提出的。作文教学必须彻底根除过去那种“应试作文”教学的弊端，在作文教学中实施素质教育，进行作文素质训练，才能真正提高学生的写作水平。素质作文训练体系研究，主要研究初中素质作文训练的目标体系，研究素质作文训练的内容体系，研究素质作文训练的过程体系，研究素质作文训练的评价体系。

一、研究素质作文训练的目标体系

为了克服作文教学的盲目性和随意性，我们构建了作文教学的目标体系，使作文教学结构调整、方法改革和教材建设沿着正确方向进行。

1、明确作文训练的总目标。总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方

式写作。

2、明确各年级的训练目标。根据七、八、九各年级学生的实际情况和作文教学要求，从各年级素质 作文训练对学生认知领域、情感领域和写作技能领域素质的发展中，进行详细的目标分类。初中三年，每个年级应该完成哪些教学任务，实现哪些目标，都有明确具体的规定，并坚决落到实处，从而规范了作文教学行为，摆脱了困境，提高了效率。

3、明确作文的训练量。“多读多写”是传统作文的经验。但“多”是一个模糊概念。许多成功的作文教改实验数据曾表明，初中三年必须完成10万字的写作量，才有可能提高学生的写作水平。长期以来，作文教学训练量的要求是每学期８次作文，每次作文600字，按这个训练量计算，一学期共计4800字，一学年还不到１万字，初中三年最多也只能达到３万字，尚有７万字的训练量没有完成！学生作文的训练量严重不足。

初中素质作文训练体系研究提出每学期必须保证“四个一万”的作文训练量：

一万字的课堂作文（每周１次，每学期至少16次，每次至少600字）。

一万字的课外作文（片断训练，每周2次，每学期至少16次，每次至少300字）。

一万字的口头作文（课内外结合,每周至少3次,每学期至少

?60次,每次至少160字）。

一万字的读书笔记（或做卡片，摘抄词句，积累语言材料，每天至少60字）

二、研究素质作文训练的内容体系

实验以“思维训练”为核心，以“表达训练”为基础，以“分解训练”为手段，以培养创新能力为目的，构建了素质作文训练的内容体系。

“思维训练”，是训练观察、想象、分析、综合、创造等思维方法和思维能力。写作首先要观察，观察是为大脑输送写作思维的材料，是变客观为主观的过程。有了对生活的观察，才有写作的源泉。写作离不开想象，想象是在观察的基础上创造新形象的思维过程，没有想象，新形象就无从产生，也无从构思，无从写作。分析综合是观察想象的深入和发展，是认识事物最重要最根本的手段，对事物的分析综合能力提高了，写作能力也就从根本上提高了。创造力则是思维能力中最重要的因素，创造性思维在写作中有着重大的、导向性的意义。文章没有两篇是相同的，从这个角度讲，写作永远含有创新的因素，需要用创造性思维来完成。只有具备创造精神和素质的人，才能写出具有新意的文章来。因此，思维训练是写作训练的根本和核心。只有抓住这个根本和核心，才体现了作文素质训练的方向，才能从根本上提高学生的写作能力。

“表达训练”，是训练叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式。这是写作的基础训练，因为每篇文章的表达方式，也无非就是这样几个方面。这几个方面训练扎实，训练到位，写一篇文章也就有了基础。

“分解训练”，是训练手段。作文的综合性很强，学生难以把握。采用“分解训练”的方法，化难为易，化繁为简，符合认知规律，可以消除学生的畏难情绪，诱发学生的写作欲望，提高作文训练的效率。如对表达方式进行分解训练，描写分为人物描写、景物描写，人物描写中分为外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写等，一项一项进行训练，以训练写语段为主，提高构段能力。由分解然后到综合，用几种表达方式相结合的手法作文，以训练写篇章为主，提高谋篇能力。写篇，又进行分解，如审题、立意、选材、详略等，一次提出一个要求，训练一个重点，然后进行综合，从而形成由分解到综合，由简单到复杂，由易到难的系列化训练。

同时，根据训练目标，安排各年级的训练内容，力求充实、精当、完整。训练内容布点科学，连贯，相对完整，有灵活性，更有规定性，构成了一个系统的训练内容体系，克服了作文训练内容随意跳跃、随意重复的毛病。对作文进行有序训练，还体现在知识结构的难易梯度上，循序渐进，由易而难，由浅而深，由分解到综合，难度逐步递增。克服了过去那种一个题目，七年级写了，八年级又写，甚至到了九年级还重复训练。我们承认，作