三年级作文教学课件
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/23 00:25:32 小学作文
篇一:三年级同步作文指导
小学三年级同步作文指导
第八单元 我最想写的??
拓展训练
在我们的班集体里,每天都发生着很多趣事,可以选取其中的几件写下来。注意在写的时候,写好人物的语言、动作,写出人物的性格特征,也要尽量选取有意义的事情来写。 小提纲
开头部分:
简单介绍一下我的班级,写出班集体快乐的气氛。(略写)
中间部分:
选取几件班级中发生的趣事来写,注意详略得当。(详写)
结尾部分:
写出对自己班级体的喜爱之情。(略写)
第八单元
写作训练 我最想写的??
精美范文
我们班是年级中纪律最差的一个班,所以得靠许多人来整治,这里有—— 火暴的张忻
张忻虽然不是班干部,但她一样有班干部的威严,只要她眼睛一瞪,拳头一握,准能把那群坏小子吓跑,不信你瞧!有一次,一个女生不小心碰到一个男生,连声道歉说“对不起”,可那男生却举起拳头吓她,这一幕被正在说话的张忻看见了,于是,张忻一个箭步冲上前,朝那男生眼睛一瞪,拳头一握,大吼道:“欺负女生算什么!”那男生见势不妙,赶紧给那女生道歉,之后便溜走了。这就是咱们班的火暴丫头——张忻。 先软后硬的陈纯
陈纯是我们班的中队长,一副眼镜更使她给人一种威严感,她对付男生的绝招是先软后硬。一天中午,午自修课上,陈纯正在管理班级,一个男生突然不知好歹站起来与对面的人讲话,陈纯见了,先笑眯眯地走过去说:“同学,请你坐好不要讲话,好不好?”谁知,那男生更猖狂了,竟跷起了二郎腿,以为自己是大少爷,陈纯忍无可忍,对着那男生大叫一声:“你给我坐好,闭嘴!”那男生怕她的这一招,见她真生气了,只好束手就擒,乖乖坐下闭嘴。怎么样?厉害吧!
严厉的我
我没有张忻火暴,也不像陈纯先软后硬,我有我的个性:严厉。作为大队委员的我,没有威严是不行的,可有些人就是不识抬举,自讨苦吃。有一次,一个大胆的男生竟敢在我眼皮底下做小动作,我见了,二话不说,过去把他拉起来,让他站着,给他一个眼色,让他慢慢反省反省,这还算是宽容的,可他不领情,还继续做,于是,我把他硬拉到黑板前,一句话也不说,让他就这么站在黑板前,动一下,就加站五分钟,一直让他站到上课。这就是我——一个严厉的大队委员。
我、张忻和陈纯是班上的“三剑客”,我们中有柔也有刚,好似一瓶五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸,各种味道都有。我爱我的班级!
第七单元 童话故事
训练指导:
当夜深人静、星星也都去睡觉了的时候,花园里的花花草草们却开始了他们自己的舞会。根据不同的花草、果子的外形来赋予他们不同的身份和性格,写好他们的语言和动作。
小提纲
开头部分:
夜幕降临了,忙碌了一天的人们纷纷进入了梦乡。小花园里却开始热闹起来。(略写) 中间部分:
(1)菖蒲花是苗条的女郎,西红柿是憨厚的先生,含羞草是含羞的小姑娘,每一种花草都是不同性格的人。(详写)
(2)他们召开了一个盛大的舞会。(详写)
天亮之后,人们在花园里没有发现昨晚舞会的痕迹,只有躲在叶子下面的萤火虫知道这个秘密。(略写)
写作训练 童话故事
小老鼠历险记
李心怡
有一天,小老鼠正在河边散步。忽然,他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是,小老鼠也想要只小船。
哪里有小船呢?他找呀找呀,刚好看见草地里有半个被掏空的西瓜皮,他想:嘿,正好给我当小船。
于是,小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里,然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。
小老鼠玩得好高兴呀,一会儿向左划,一会儿向右划,一会儿又转起圈来??不知不觉,太阳快要落山了,小老鼠觉得肚子有点饿了,就啃起西瓜皮来。不一会儿,最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了,着急地说:“别啃呀!别啃呀!再啃下去会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样,理都不理小鱼,继续啃下去。不一会儿,西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊:“别啃啦!别啃啦!船要沉啦!”可小老鼠还是理都不理小鱼。
危险终于发生了,“咕咚——”小老鼠掉进了河里,他拼命地挣扎,可是身子却不听他的指挥,慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来,把小老鼠推向了岸边。
小老鼠爬上岸,气喘吁吁地对小鱼说:“谢谢你??救??救了我??”
第六单元 风景优美的地方
拓展训练
同学们一定都到过了不少地方了吧,在这些地方之中,哪里是你认为最为漂亮的地方?是美丽的大海,还是巍峨的高山,还是某个人文景观?写出你为什么觉得这里是最漂亮的。
小提纲
回忆自己曾经到过的地方,觉得还是××地方最为漂亮。(略写)
中间部分:
(1)介绍你认为最漂亮的地方的地理位置和其他一些总体情况。(略写)
(2)突出写这里的美景,可以采用对比的手法写出为什么你认为这里最漂亮。(详写) 结尾部分:
这里留下了我美好的回忆,希望有机会能再次到那里做客。(略写)
写作训练 风景优美的地方
我来到了葡萄沟
江晓风
暑假里的一天,爸爸带我来到了新疆的葡萄沟。
汽车停在了街中心,我顾不上辨别南北,就被上上下下的葡萄吸引住了。这山沟住的人家并不十分密集,但家家户户都被果实累累的葡萄保卫着,绿的、紫的、圆的、椭圆的,各种各样,真叫人垂涎欲滴。
我们买了些葡萄吃,真甜!比河北的葡萄甜多了。听妈妈说这叫无核葡萄,我一口气吃了一串,足有一斤。果然连粒籽也没发现。我们吃足了,休息好了,又爬上了山坡。我看见其中的一座阳房特别漂亮,阳房里有不少横竖交错的杆子,上面搭满了葡萄。几个维吾尔族阿姨在里面忙碌着,她们把葡萄干端出来,把鲜葡萄放进去,还不时地向我们解说着。
我指指这儿,指指那儿,还没等我问够,爸爸拉着我要回去了。我尽管坐在了车上,但我的心还没离开这个可爱的地方。
第五单元 生活中的传统文化
拓展训练
福娃成为了2008年北京奥运会的吉祥物,在这5个福娃身上凝聚着很多中华民族的传统文化,你知道他们分别代表什么吗?各自有什么寓意?
小提纲
开头部分:
2008年北京奥运会的吉祥物揭晓了,就是五个可爱的福娃。(略写)
中间部分:
(1)分别介绍五个福娃的名字和外表。(详写)
(2)向大家介绍这五个福娃身上所蕴含的传统文化。(详写)
结尾部分:
福娃代表了中国人的智慧、传统和好客的精神,2008年奥运会一定会办出中国特色的。(略写)
简洁雅
在我们中国,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一副大红春联贴在门上,为节日增加喜庆的气氛。这一天你到大街上去看看,到处是喜气盈门。
春联代表着欢乐祥和。我们这组开展的活动就是抄写春联,有“大地春光好,长天晓日红”、“岁岁皆如意,年年尽平安”、“江山万里如画,神州四时皆春”、“春风送春处处春色美,喜鹊报喜家家喜事多”等等,我们还上网了解到春联的种类比较多。按照使用场所,可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此,贴的位置也不同,如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。
参加抄写春联这样的活动,大家都兴趣盎然。这次抄写、收集春联让我们收获很多,这些对仗工整的句子真是太美妙了,让我们感受到了中华文化的博大精深,老师说从这一副副精美的春联中还可以读出祖国日新月异的变化呢。
第四单元 观察中的发现蚂蚁的协作精神
蚂蚁是一种常见的小动物,它们之间有着很强的协作精神。有机会去观察一下蚂蚁们的活动吧,看看它们是怎样交流、怎样团结协作的。可以适当地使用拟人的修辞方法。
小提纲
开头部分:
篇二:三年级作文教学设计
三年级作文教学设计
2009-06-14 08:40
小学假如我会变---
2009-01-08 22:23
教学目标
知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。 情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。
1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?
2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?
教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想:我变成了以后,干了什么事情。
请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评:学生思维的广度及深度。
4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。
六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。
板书:(教师根据学生的述说,随机板书)
我想变
想象丰富
美好心愿
变成谁
做了什么
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕: 习作自评要求
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结,出示课件:
(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。
2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。
板书:
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象
教学现场
时间:2007年11月2日
地点:浙江大学体育馆
学生:杭州市采荷小学三年级学生
执教:闫学
一、绘本阅读,启发想象
师:小朋友肚子有没有饿?今天闫老师给大家带来了一个故事,这个故事恰恰以吃东西为开头的。(师出示绘本封面)这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》,作者是一位美国作家,她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人,叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家,叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干,会发生什么事呢?
师(指着小老鼠):你瞧,这就是那只小老鼠,是谁给他吃饼干啊?
生齐说:小男孩!
师(神秘地):是啊,一个小男孩小老鼠吃饼干,接下来一连串故事发生了!小老鼠举着饼干,小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢,小男孩在做什么呢?
师(课件翻过一页):原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊,牛奶拿来了,小老鼠站在杯沿上,怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢?小老鼠提了个什么要求呢?
生1:把牛奶灌满。
师:把牛奶灌满就能喝着了,这是一个办法。还有别的办法吗?
生2:加几块石头进去。
师:哦,你想起乌鸦喝水来了,是吗?
生3:是的。
生4:把杯子斜一斜。
生5:那叫小男孩帮他!
师:小朋友想一想,平时你喝饮料时会用上什么呢?
生(马上回答):他会让小男孩拿根吸管!
师:是啊,平时你是不是会拿吸管喝饮料啊,是吗?
生齐说:是的!
师(课件翻过一页):看看小男孩是不是真的要了根吸管呢?“他会问你要根麦管。”麦管就是―― 生齐说:吸管。
师:你看,他喝饱了,也吃饱了!他心满意足地坐在地上。仔细瞧,他的胡子上,他的嘴巴旁边,都沾上什么了?
生:沾上了牛奶。
师:对,沾上牛奶了,也许还有饼干的碎屑。怎么办呢?
生1:他想去洗个澡。
师:就胡子上有就去洗澡啊!洗澡当然是一种办法。
生2:他想去洗个脸。
师:洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀?
生3:他想小男孩要一张餐巾纸,把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。
师:哦,用餐巾纸把它擦干净。
生4:跳进游泳池里,然后钻到水底下,把脸洗一下。
师:老鼠会不会游泳啊?据我所知,老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法,我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。
师(翻过一页):哇,“吃完了,喝完了,他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了?
小朋友们指一生。
师:好,你猜对了!猜不对也没关系,只要猜了就好。餐巾纸拿来了,小男孩又抱着他到哪里去了?(课件翻页)
生齐说:厕所。
师:哦,到厕所去了,而且站在了镜子的前头,他想要干什么呢?他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡子上。哇,这一照可不要紧,小老鼠看着镜子里的自己发现了什么?
生1:他发现镜子里的和自己一样,觉得很奇怪!
师:哦,他从来没照过镜子,看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样!
生2:他说怎么有两个我啊!
师:你的想法跟他一样。还有别的吗?
生3:他觉得自己长胖了很多。
师(笑):刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多,这也太快了吧!小朋友,看看劳拉写的跟你想的一样吗?(课件翻页) “他一照镜子,会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗?就在头顶上!
生齐说:看见了!
师:实际上最长的只竖着中间一小根。
生大叫:我看到了!
师:他就觉得自己的头发得要剪一剪了!那么很自然的,要剪头发就得用上――
生齐说:小剪刀!
师:你看,小男孩只好又给他找剪刀去了。(课件翻页)哇,小朋友看见了什么?碎头发都掉到哪儿去了呢?
生:梳妆台上,还有地上。
师:地板上到处都是碎头发,怎么办?
生齐说:拿扫把扫!
师:是啊,小朋友猜对了。等他头发剪好了,“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”,“扫”是一个多音字。他一动起手来,怎么样了呢?
师(指图):哇,这是什么?被他扫起来的灰尘。这又是什么?
师:他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠,只看见一把扫帚,但是你能想象,他干得怎么样吗?
生:干得很快。
师:还可以用别的词吗?哇,扫起那么多的灰尘来。
生:干得很糟糕。
师(笑):扫了那么多灰尘,取得了那么大的成绩,很糟糕啊?小朋友,还有其他的吗? 生:干得很起劲儿!
师:“干得很起劲儿”或者说,他干得很来劲儿,很卖劲儿。看看劳拉怎么写的:“他一动起手来,可就来劲儿了,把整座房子一个个房间都扫遍。”
生惊呼(大笑)。
师:怪不得扫出了那么多灰尘!小朋友都开心地笑了。(课件翻页)哇,你又看到了什么?生1:他在擦玻璃。
师:他不光要拖地板,还要擦玻璃。
生2:地板上还有很多饼干样子的东西。
生3:地上有一堆灰尘。
师:小朋友看一看小老鼠边上,(指图)这是――
生1:水桶。
生2:皮手套。
师:那可以断定刚才他在做什么?
生齐说:拖地板。
师:对啊,用水又刷又洗,对不对?
生:对!
师:看看劳拉是不是这样写的。“不但扫,还会用水把地板大刷大洗!”的确是干得很来劲!干得这么来劲,看看这只小老鼠怎么样了呢?
生:累了。
师:所以他想要睡一会儿。小朋友,要睡一会儿,就要有什么?
生1:床!
生2:枕头,被子!
师:你看小男孩拿了什么给他做了床?
生:拿了塑料罐子给他当床。
篇三:小学三年级作文教案
小学三年级作文教案
(第二讲)
习作内容
1、强化“以一事写一人”的习作训练。
2、学习品读同类型习作
教学目标
1.通过对“以一事写一人”的习作训练,引发习作者的写作欲望,培养写作兴趣。
2.熟练掌握并运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。
教学工具
多媒体一台
习作前准备
结合第一讲的内容和学生完成的习作,对学生进行分类。
教学过程
一、谈话导入。
同学们好!大家经过学习,这次的作文训练任务完成很好。大多数同学作文写得不错,(简单列出几位同学姓名),也有个别还没有掌握“以一事写一人”的习作方法。不管如何,大家还是要虚心地学习。只这样,大家才能按老师所讲的方法,根据人物的特点,写出的你的真情实感。
二、回顾上一讲时的习作方法与要求
1.寻找写作对象
在童年生活中,你一定结识了不少的人。他们有的是你的同学;有的是你的邻居或亲人;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象(也是你熟悉的人)。请你选择其中一个人的一件事来写,。
2.选材与情感
你要写的印象最深的,是要突出的人物特点,选择典型材料来写,选择一个事例,突出一种感情(如父母或亲人对“我”的爱、同学的助人的美好品质、长辈或邻居对“我” 的关心等等)。
3.习作要求
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写你熟悉的人一个特点;②用一件事来写,要把事情的经过写清楚、详细、具体,语句要通顺;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
4、习作构思与布局
开头:点题、简洁
中间:习作重点部分,要把一件事情的经过写清楚、详细、具体,语句要通顺。运用语言、动作、神态等描写,体现人物的特点。
结尾:照应开头,写出感受。
三、分享成果、品读佳作
(1) 先随机让一位同学朗读一篇本次同学写得较好的作文。
(2) 老师对着上述习作方法与要求进行一一讲评,好在什么地方,不足在什么
地方?
四、让学生随机分析一篇本次同学写的作文。
五、拓展延伸,进一步分享美文,回答下列相关问题
题目:
人们都说,母爱伟大而无私,但是我却发现,父爱是深藏不露的。它虽然不轻易露出来,却是爱得最深。
我的父亲是个普通的会计。他的皮肤非常黑,一头黑黑的头发,眼睛大而有神。我的父亲可关心我了。
一天, 我到学校上课。回来时,天下着大雨,父亲骑着自行车,穿着雨衣 来接我。开始,他让我钻到雨衣中,可是,雨点依然毫不留情地打在我的背上,腿上。父亲见状,忙脱下雨衣,套在我身上,自己淋着雨推车。这时,泪水模糊了我的眼睛。
又有一次,我正发着高烧。没等妈妈吱声,父亲便出去了。一个小时后,他拿回一盒退烧药。原来,父亲跑到几里外的药店为我买了药。那时已是凌晨,公交车已下班了,自行车也凑巧坏了,父亲就这样徒步跑去跑回。泪水再次从我脸颊滑落下来。
父亲爱我太深了。虽然他不常用语言表达,但是我却懂得他的爱,父亲多么伟大,多么无私呀!
1、这篇文章给一个什么样的题目较好?
2、这篇文章采用了什么结构形式,
3、这篇文章的主题是什么?通过哪些事情来体现父亲的性格?
4、这篇文章第二段是从哪方面来描写父亲的?
5、这篇文章第三段是从哪方面来描写父亲的?
6、在第三段与第四段间是如何承接起来?
六、要想写好“以事写人”这一类型的作文,应注意什么呢?
一、要确定好文章的主题。动笔之前,一定要想一想,你写的文章要说明什么问题或表达什么样的情感,再选择一两件事具体说明。为了使文章主题鲜明,有时候可以在文章开头总括出来,也可以在文章结尾加以总结。
二、选择典型而熟悉的事例写。为了使“爱”的主题更加鲜明,你应该选择最感人,使你印象最深刻、最熟悉的事例写,如果一件事足以说明长辈或父母对你的爱,就应采用“一事一人”的写法;如果认为写一件事还不能有力地突出文章主题,就应该选两件事写。要做到详略得当。
三、注意事例间的联系。文章是一个有机的整体,为了使文章完整,要注意材料、内容之(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)间的联系,哪些地方要过渡??要细致安排好,让人读后感到文章是个严密的整体。
四、注意词语和写作材料的积累,做一个善于观察生活、善于发现生活的人,这是一个长期的过程。俗话说:“师傅领进门,修行靠自身。”从你们日常语文书本汲取精华,从课外阅读中汲取有益的营养,杜绝走马观花式的阅读,从而不断做到积累优美的词语、积累写作材料。
小学作文