对高一前半学期的反思与感想作文

篇一：对高一作文教学的反思和探索

对高一作文教学的反思和探索

作者：张晶晶

来源：《新课程·中旬》2014年第04期

摘 要：对高一作文教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些解决的对策。关键词：作文教学；网络；题材

今年是我第四次进行高一语文必修一和必修二的教学。比起前几次的重基础，这一学期的教学，我主要把精力放在如何提高学生的写作能力上。我认为语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)能力又主要是作文能力。但一段时期以来，我的作文教学总是陷入一个恶性循环里。教师费尽心思，但吃力不讨好，教学效率不高。学生得不到有效的指导，写不出好的作品。学生厌写导致老师厌教，教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文写作积极性。造成这种现象的原因当然是多方面的。

一、产生问题的原因

1.过分强调作文教学的题材性

学生在作文前，教师就一而再、再而三地引导学生在选取题材时，一定要选有意义、能提炼出主题、能概括出中心思想的题材来写。每次这样的反复强调，学生心目中就早已形成了一个题材优先的框框。还未下笔，心里就受到了束缚。为了要寻找一个能概括出有意义的中心和主题的题材来，煞费苦心，搜肠刮肚。这样自然会使学生忽视自我和周围很多丰富多彩且饶有趣味值得一写的东西。作文时，不让学生有感而发，却先要学生先选一个中心和主题，再按图索骥找题材。这不仅封闭了学生心灵，而且，这样的作文练习，变成了学生的一种负担，简直就和数学物理的套用公式是一样的道理，所以学生总是在写自己不想写的东西，写的时间长了，这种写作就变得了无趣味，自然写不出好的作文。

2.过分强调作文的形式性

这集中表现在我们会按照高考高分作文的模式去指导作文，热衷于炮制优秀作文的种种写作方法，让学生削足适履，依葫芦画瓢。作文教学，技巧性的训练当然不可少，我们以为我们在为孩子好，教给他能在考场上得高分的作文方法，其实正是扼杀了他们的创作力和想象力，对作文而言，不再是孩子们的有感而发，不再带有自己的真情实感，而是一套现成的模式，出现了万能的作文材料，我们熟知的一些历史人物变得非常全能，只要写作文，就可以按照作文的主题和要求在他们身上找到作文需要的材料点，所以就出现了万能的李白、杜甫和屈原。以上弊端，集中到一点，就是忽视了学生的自我，其实学生作文与做理科习题不同，学生作文要投入自我情感。作文其实是一种“自我”精神性的实践活动，它与学生“自我”心灵活动紧

密结合在一起。因此，在作文教学中就要激励学生表现自我，进而引导他们表现好自我。只有这样，才能引导学生爱上写作，写出打动人的作品。

二、解决对策

1.放宽学生作文的外延

我进入很多学生的qq空间，发现平时作文一塌糊涂的学生

在qq空间里的日志竟然写得深刻感人，缠绵婉约。写作功底简直让我吃惊。我就想如果把作文的外延放宽一点，让他们以写日志的方式作文不也是一种作文方式吗？而且是一种更自觉的“表现自我”的“私人写作”。学生在空间里的日志有人评论、有人赞誉，有人转载，因此这种写作往往给学生带来极大的精神满足，写作时不厌其烦，乐此不疲。因此我就倡导要把学生写日记写日志的这种自觉的“私人写作”形式加以转换、扩展为一种有意识的作文训练方式。在改作文的方式上也和以往不同，由学生轮流改留言或进行评论，这样的话学生越来越爱写作，对写作的兴趣浓厚了，写作的水平随之提高了。

2.利用小报的形式，激发学生的写作兴趣

为了进一步提高学生习作的兴趣，我经常鼓励他们把作文打印出来贴在教师的墙面上进行展示。甚至通过办小报的方式贴在教室外的墙面上向全年级的学生进行展示。这样做的前提是我会在展示之前和学生做好沟通，肯定学生的优点，好好表扬一番。然后，会让学生说说自己这篇习作还有什么地方能作进一步修改。学生在老师的启发下，一般都能积极参与。修改后，学生常常惊奇地看到，“丑小鸭”变成了“白天鹅”。通过这样的互动，学生再也不把写作文视为“拦路虎”了，也从心底感受到“文章不厌百回改”的道理。当家长会上家长看到教室里贴的学生的习作时，会看到孩子的点滴进步，和孩子一起分享成功的喜悦。慢慢地，学生从办小报中感受到了自己的作品被别人认可的喜悦和满足，也为了让自己的作品见报，会在写作上更下功夫，这样就激发了学生的写作热情，让学生不再害怕写作。

3.利用网络对学生的作文进行指导

我是一名85后的教师，我喜欢上网浏览新闻，也喜欢在好朋友的空间里瞎逛留言。当了老师后，我也喜欢把自己的学生变成自己的QQ好友，经常关注他们的空间动态，进行交流。从学生的空间里，我会发现很多课堂上发现不了的东西，他们有淋漓尽致的表达青春的方式，他们有对他们的偶像的支持方式，他们在空间里嬉笑怒骂，纪念他们的爱情和友谊。而我做的就是以一个朋友的方式和他们谈心，陪他们烦恼，同他们一起高兴，作为语文老师还可以利用QQ空间经常给他们推荐好的书籍，好的文章，对他们的日志读完之后发表看法，进行指导，偶尔学生在空间里尝试写作的诗歌我都会转载评论，这样的方式不仅拉近了我和学生的距离，还间接地指导了他们的写作，简直一举两得。

学期中间，我因为身体原因休息了一个多月，学生经常会在网上留言给我，跟我说心里话，鼓励我，这大概就是做老师最幸福的时候吧。就为了这些可爱的学生，我也会继续努力，多想办法，激发他们的创作能力，让他们写出更加富有青春气息的作品。作为一个语文老师，我想有一天等我老了，翻阅那些学生写过的作品，该是多么幸福的一件事。为了这种幸福，一定会将快乐写作、快乐语文的理念进行下去。

（作者单位 新疆克拉玛依市独山子第二中学）

编辑 郭晓云

篇二：论述题：请你谈谈对高一第一学期的教学思考与建议。

论述题：请你谈谈对高一第一学期的教学思考与建议。

答： 必修一模块的特点：

1.集合：①把集合作为一种语言来学习，创设使用集合语言描述数学对象的情境；提供自然语言、集合语言、图形语言三种语言互相转换的机会（教学中需加强）．②注重归纳、概括、类比等思维方法；由实例归纳、概括出集合含义；类比数的关系、运算引入集合的关系、运算．

2.函数：①函数概念的处理方式——强调对函数本质的理解，从丰富的背景实例引入概念；从函数三要素、函数符号、函数表示三个方面剖析、理解函数概念；从函数推广到映射（特殊到一般）．②讨论函数性质的“三步曲”——加强几何直观、数形结合、观察图象，描述变化规律；结合图、表，用自然语言描述变化规律；用形式化语言描述变化规律．把研究问题的方法交给学生．③要特别处理好教材中的3个实例，不要随意更换，重点放在共同本质属性的概括过程上．

3.基本初等函数（Ⅰ）：强调背景和应用；引入每一类函数模型时的背景实例．例如，GDP增长问题、碳-14衰减问题等．例题、习题中大量的应用实例．例如，药品残余量问题、地震震级问题等．

4.函数的应用：

二分法：①引入二分法的考虑：求方程近似解的一种常用方法；体会函数思想的一个好的载体，体现方程与函数的联系，加强函数的应用；为学习算法做铺垫．②教科书对二分法的处理方式：从具体到一般——推广到方程与相应函数零点间的关系；通过“探究”，给出判断零点存在条件；针对具体函数渗透二分法的思想，给出定义和步骤．

几类不同增长的函数模型：通过实例感受不同函数模型的增长差异→分析三个具体函数增长差异→获得三类函数增长差异结论

应用的三个层次——体验建立函数模型的过程与方法．给定函数模型，解决问题；建立“确定性”函数模型，解决问题；根据数据拟合函数，解决问题．

本册教科书的特点：

1.强调背景，展现过程，改进学习方式

让学生感到概念和结论的得出是水到渠成的，自然的，而不是强加于人的．有利于学生认识数学内容的实际背景．在丰富的背景中，在恰当的时候采用提出问题，经历观察、归纳、概括、交流、反思的思维过程，经历知识发生发展的过程．通过留白、留空等方式鼓励学生积极参与这个过程，主动思考、自主探索．

2.突出联系、体现应用，培养应用意识

充分关注知识内容间的联系．本册教科书注重体现知识之间的联系、知识与实际的联系、知识的广泛应用等．使学生从整体上把握所学数学知识，加强应用意识，提高学生数学创造力．

3.重视数学思想方法，关注数学文化

本模块中蕴含了丰富的思想方法，主要有数形结合、用函数观点研究问题、数学建模的思想方法．

本书给予了数学文化很大的关注，希望学生不仅在知识和能力方面得到提高，而且能够感受到数学文化的熏陶，提高科学文化素养．

4.注重信息技术与数学课程的整合

信息技术是一种有效的认知工具，能够为学生进行自主探究提供强有力的平台，呈现以往教材和其他教学手段难以呈现的内容，帮助学生更好地理解数学本质，从而主动地探索和研究数学．

接下来，我们来分析一下初高中衔接中出现的问题：

每次回高一接新生时，很多老师都有这样一个感觉：这届学生比任何历届学生都要“笨”，都要来的“随意”，都要来的“会说”，课堂气氛很活跃，运算动不动就按计算器，心算，口算，笔算的能力相当差，这是初中新课标实施的结果 (表1) ．具体的来说有以下几个特征：课堂气氛方面，现在的学生个人参与表现能力强，敢于相互交流，发表不同的观点看法，课堂气氛相当活跃。动手能力方面：动手能力强，掌握三视图，熟悉图形与变换(轴对称，平移，中心对称，旋转) 运算能力方面：心算、口算、笔算能力弱，对计算器有依赖感，操作相当熟练，一些常用值没记忆。心理素质方面：本届学生有强烈的表现欲望，但容易受挫折，计算器的依赖让学生失去对心算、口算、笔算的信心，始终有一种“不用计算器验证，心里不踏实”的感觉，影响着学习考试的情绪。

1.目前，“九年制义务教育”新课改教材，其教学内容作了较大程度的压缩和删减，教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，学生掌握比较方便．虽然“九年制义务教育”课程标准倡导“不同的学生在学习上得到不同的发展”，但是家长的愿望、升学的压力，学校之间、班级之间的竞争，驱使初中数学教学普遍执行的是课程标准的基本要求，即“课程标准中明确规定的要求”，有的甚至在执行中考必考的要求．我们看到了初中新课程带来的普及性教育成果，也看到了中考“指挥棒”选拔出来的数学成绩，每个学生几乎都是三位数，校校之间、班班之间平均分差距也不大，初中数学教学谈化了为学生的升学而应做的准备．初中教学中的“讨论式”教学法，“自学式”教学法等多种体现学生自主学习、自我探索的方法的开展，导致课堂教学密度小，规范性差．

进入高中以后，“高中课程标准实验教材”内容多，课时少，例题和练习简单，习题、复习参考题，特别是B组题难度大，所谓的“新课标”辅导用书泛滥，题目偏、怪、难，直接导致了学生学习困难，学习兴趣下降，上课不专心听讲，作业不认真做，长时间不解决问题，学生成绩下滑，教师将无法继续开展有效的教学。初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，幂函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。

2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。

3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求

针对上述问题，如果要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，我对自己提出如下措施：

1.应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，要通过与学生开座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和课标，制订出相当的教学计划，确

定应采取的教学方法，做到有的放矢。

2.高一要放慢进度，抓住重点，讲透难点，注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学；教学时注意形象、直观。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3.严格要求，打好基础。开学第一节课，我就对学生的学习提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如每周一小测，每月一大测。每周小测可以有针对性找一些学得不扎实的学生面对面辅导；每月大测可以检测自己一个月以来的教学效果；实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

4.教学方法的更新和学习方法的指导，教师们拿到教材以后有一种感觉，现在的课很好上．因为教材中每一个小节均有情境——问题——探究(或思考)等过去教材所没有的栏目，这些是初中新课标的延续，教师们如果用老教材的套路给学生上课，或另起炉灶扔掉新教材凭自己的感觉上课，这样又回到“以讲为主”、“满堂灌”的习惯做法．教师们要善于利用学生们敢于表现自我，敢于发表自己观点这个心理开展教学，不然很容易让学生丧失学习数学的兴趣和信心．在学生学习方法指导方面，要给学生以规范：课前预习，上课认真听，作业认真做(特别是书写认真)，错误认真订正(建立错题本)，每周一次的独立作业(考查教师一周内重要的例题习题和错题，是限时训练)．根据教材内容、学生基础、教师自身能力的不同可以尝试“自学指导法、问题讨论法、类比推理法、小教师法”

5.当然高中数学教师，一定要加强业务学习，通过多种手段提升教学技能和解题能力，在独立研究和向同行学习基础上，经常关注中学数学学科网，以获取最新的教学信息和更多教学资源。要在充分发挥备课组集体优势，集思广益，确保教学案的高质量的前提下，重视个人二次备课,要克服数学课务重,个人事务多等各种困难,用心备课,用心教学,力求每一课都将教学效益放在首位,让学生确实学有所得。

总之，在教授数学第一模块的时候不要赶进度，要尽可能考虑学生的承受能力，适度放慢教学进度，这点对基础差的学生更实用。适度补充初高中衔接内容，切切实实夯实基础,让学生尽快适应高中数学教学。思路和对策是多种多样的，只有那种针对学校学生实际，有的放矢，灵活多变，因材施教的策略，才是最有效、最成功的做法．

篇三：高一下半学期学期总结 丁笑越

高一下半学期学期总结

时光像水中的倒影，一晃一学期又过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情愫似乎还游移在脑际，而今高二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，不断地认识，收获了很多。

时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还在初中的那段日子，显得是那么的遥远。突然觉得自己在这一年中似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然．．．．．．原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？我们总是要成长的。

随着认识在这一年中的不断深入，我又明白了许多。

首先，要合理安排时间，分配好学习、休息的比重。时间是学习的前提与基础，效率和方法更为重要，这一点的重要性在这一学期体现得尤为明显，这也是我今后要注意的重点和要努力的方向。

其次，上课要认真听讲，下课要保质保量的完成老师布置的作业。老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值。而老师上课反复强调的题型以及知识点往往是考试中的重点与难点。

另外，做好各科预习和复习工作也是非常重要的。对待历史，地理，政?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我裰骺埔谎榷源?/p>

总的来说，经过了这个学期，在各科的学习中也逐渐找到了各自方法。另外，对于这个学期以来我的表现，个人认为不太满意，毕竟可以做得更好的地方太多了。

以上是我对高一下半学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标。我对未来充满信心。在以后的日子里，我要更努力地做每一件事，这样才会使我的人生丰富多彩。在人生的乐章中写好每一页，做个优秀的学生。

同时在此感谢在这一年里为我的学习与生活辛勤付出的老师们，和你们说一句：“谢谢您，您辛苦了。”

虽然在高一一年的最后，结局不是那么的完美，但是老师您不用担心，我们总归会慢慢长大。这只是时间的问题。即使面临着分别，面临着三班的不复存在，但是我们还会在同一个学校里啊，您还要继续关注我们未来的成长呢不是么。