话题作文天机

篇一：天机--作文

泄露天机—2014年金太阳高考押题精粹

六、写作（60分

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

兰州理工大学风能物理专业本科毕业的小赵为就业，选择了济南一家技校“回炉”为了有个好“钱景”,拿着985高校的本科文凭,却选择去技校“回炉”，学门技术，不乏大有人在。

1991年，他是长沙县高考理科状元；1996年，他是清华大学优秀毕业生；2000年，他是广州外企的高薪白领??5年前，张晓勇来到长沙市芙蓉区火星街道兴和社区成为一名保安，每天的工作就是在小区内巡视。

八年前,刘宁以近650分的高分,成为凉山某县的理科状元,考入中国科技大学。四年前,刘宁大学毕业,却没有找到理想的工作。他开始沉迷网络,四处流浪。从高考状元到流浪街头。

刘宁的经历让人唏嘘。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭

【备选1】

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 四川凉山某县的理科状元刘宁，考入国内某名牌大学。大家都觉得他会有一个美好的前途。刘宁大学毕业后，不断应聘辞职，不是嫌累就是嫌待遇低，连续几年都没有找到理想的工作。他觉得像大多数人一样，工作、结婚、生子、挣钱、养家，很无聊，很没意思。他开始沉迷网络，四处流浪。父亲不理解，儿子毕业于名牌大学，本身能力也不弱，怎么会变成这个样子?

对于刘宁的悲剧，你有什么感想?

【备选2】

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一个年轻的居士去拜访一位高僧。中午时分，小和尚见二人谈话投机，便为他们准备了一大一小两碗面。高僧将大碗推到居士面前请他吃，居士不作推让，张口就吃。高僧见他没作谦让，不禁脸有愠色。居士吃完，见高僧未动筷子，解释道：“我确实饿了，如果我将大碗再推到您面前，并不是我的本意。既然不是本意，我为什么要故作谦恭呢？与其推来让去，不如按照自己的本意，简单地处理事情岂不更好。”高僧无语。

【备选3】

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

我们常听到一句话说：“道不同，不相为谋。”是说价值观会影响人际交往。还有人引用邱吉尔的话说：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”那么，在社会生活中，你认为“价值观”和“利益”哪一个对你的生活更加重要呢？

请联系生活，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

【备选4】

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子，就会庆幸它是甜的，拿到酸橘子，就会感谢它是大的。

请全面理解材料，不要脱离材料的含意，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。立意自定，文体自选(诗歌除外)，题目自定，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

18、【写作提示】

作文三个材料涉及当今大学教育和就业的方方面面，现实性针对性较强，作为即将升入高校的高三学生，对此应有话可说。要引导学生关注现实问题，面对现实问题有自己的观点和解决问题的方法，引导他们像成人一样说话，这是今后作文的大方向。这方面英美及港台的作文命题值得我们借鉴。

只要是围绕三个材料中的一点发表自己观点即可。主题涉及：教育唯分数论，分数并不意味能力和成功；名牌并不意味好工作；人生选择无对错；网络游戏害人；学校亟待加强人文教育??

1.辉煌只是过去，未来需要自己开拓。

2.就职现实与职业理想

3.社会需求与教育培养模式

【备选1】

【写作提示】

参考立意：1、刘宁想要他理想中的生活，但是要面对现实。与其在浑浑噩噩中荒废生命，不如踏踏实实去一点一点做起，为自己的理想努力。

2、人生的意义在于奉献，为事业献出自己的青春。觉得一般工作无聊，平凡的生活没意义，这是世界观和价值观偏离了正确的方向。

3、刘宁的悲剧折射教育的失败。家庭教育以出人头地为荣、学校教育唯分数论、社会教育的评价体系是权利和金钱，人生观、道德观的教育被弱化。

【备选2】

【写作提示】

参照2013年高考作文评分标准。

[写作提示]最佳立意角度：不作虚假的谦恭（谦让），要按照本意简单处事。其他立意角度：①不作虚假的谦恭（谦让）；②做人应实诚； ③学会理解与包容。等等。

【备选3】

【写作提示】

重视思维逻辑考查，拒绝宿构，希望作文具有前瞻性，和国际语文接轨，力图走出“文艺腔”，不要让学生总是“猜心思”，不在审题上为难学生。观点大致有四种可能性：1、利益重于价值观；2、价值观重于利益；3、不要把利益和价值观对立起来，有时候利益就是价值观（比如争自己利益也是争大众利益，争自己的自由也是争国家的自由，这本身就是价值观）；4、价值观和利益谁对人际关系影响大，看在什么情况下，看在什么样的社会环境里，如果在一个关注生存和利益的社会环境里，利益就是宗教，一切的价值判断就是利益的；而在一个生存问题已经解决，人们普遍看重价值立场的社会环境里，价值观就是起决定作用的，人与人之间，族群与族群之间，矛盾其实就是这两种：观念和利益。

【备选4】

【写作提示】

这是一个比喻类的作文材料。审题时首先要弄清其寓意。漫画家蔡志忠以橘子为喻，说明世界上的事物都是既有优点也有缺点的。人们对事物的认识也是一分为二的，既可以看其优点，也可以看其缺点。但是看事物的角度不同，会对自我的感觉产生不同的影响，也会影响到自己事业能否成功。

本材料可以从不同的角度立意。从“为什么人们对同一事物会有不同的认识”的角度确立“端正认识，改造自我才能走向成功”“善于发现长处，才能鼓起奋进的风帆”“只见缺点，有碍进步”“认清自己，才能发挥长处”等。

篇二：话题作文

话题作文

什么事话题作文 话题作文是一种比较新的命题形式。它与命题作文的区别是虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，学生必须用这个标题，按这个标题规定的内容和体裁进行写作，没有任何选择的余地。而“话题”就是谈话的中心，就是引发谈话的由头，而围绕这个话题所引发的一切都要以作为这个作文的写作材料，构思成文后就是一篇关于“××”的话题作文。

命题形式

话题作文的命题形式一般包括“导语”、“话题”和“要求”三个部分。“导语”往往是一段话、一则故事，目的是引出话题，帮助学生激活思维、拓展思路。“话题”部分明确提出话题，多用“请你以××为话题写一篇文章”，这样的语句来表示，点明了写作的范围和表达的重心，这一点正是学生写好作文的关键，应认真理解、把握。“要求”部分一般提出对文体的要求，如“除诗歌外文体不限”，对于题目，往往要求自拟，字数大多为600字左右。

话题作文的一般思路

话题作文的写作是自由的，但话题作文也是有一定思路可循的，有了一个循序渐进的思路，在写作时就有助于将全文写好，写新，获得成功。

1. 围绕话题，自选材料

开放的话题，给学生提供了广阔的选材范围，生活中的许许多多的动情点都可以纳入写作的范围中，生活中没有东西也往往可以通过作者的想像而“思接千载、视通万里”。

例如“心愿”这个话题，同学们的心愿多得像天上的星星，其中有自己的、父母的、朋友的，同学的等等，这些心愿既可以是个人的小小心愿，也可以是国家民族的大心愿。围绕话题有这么多的材料，可一篇作文的篇幅有限，不能都用上，要有所选择，一个重要原则就是选择自己最熟悉的、最有话可讲的，这样才能写出真情实感。

2. 围绕材料，明确中心

我们选择一个最有话可说的材料，并不是把这个材料记下来就行了，紧接着就要思考，这个材料能表达什么中心，话题作文在注意事项中往往明确提示“立意自定”，因为“话题”只是个范围，需要学生自行化大为小，选择新颖的角度确立中心，并在写作过程中体现这个中心。立意力争做到三点：一是鲜明。文章歌颂什么，批评什么，反对什么，赞扬什么要旗帜鲜明，不能模棱两可。二是正确。如写记叙文要做到“思想感情健康”，立意合乎法律法规，符合中华民族优秀的道德观念，富有时代精神。三是力求新颖、深刻。不重复别人思想，人云亦云，落入俗套，做到“人无我有，人有我优”。

3. 选择自己最擅长的文体

文体的自由选择，可以说是话题作文最重要的特点。文体的彻底解放，使同学可以扬长避短，选择自己最擅长的文体进行写作，可不再为写错文体而有“马失前蹄”的担忧。或叙述故事，讲述经历，创作童话，抒写感受，甚至是写日记，书信等形式，同学们尽可以拿起最熟悉最得心应手的文体来表达。

例如有这样一道作文题：

阅读下列材料，按要求作文。

幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友来信，品味友情，那就是幸福，如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福……，当然，不同的人对幸福也有不同的观点，不同的看法。

请以“幸福”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限。不少于600字。

这篇话题作文，“文体不限”，拟题者命题对文体要求淡化，如果你要写作记叙文，以叙事为主比较恰当，可以写使你感到幸福的一件事，这件事可以是发生在你自己身上的，也可以是发生在他人身上的。比如：暑假里你去了一趟老家，结识了一个山村里的穷孩子，你了解这个孩子的身世，内心世界，你为他的处境感到伤心。再看看自己，吃穿不愁，生活无忧无虑，比起那个山村孩子，你感到了无比幸福，或许你是一个失去母亲的孩子，缺少家庭的温暖，在你生日那天，老师、同学们送来了生日礼物，此时此刻，在一声声祝福中，你感到了莫大的幸福。

如果你写散文，应以“幸福”为主线，可以去抓拍几组镜头。比如：海滩上，旅游的人们在尽情享受着沙滩，阳光，海水，他们中有幸福的三口之家，有陶醉在爱河的恋人们；操场上，孩子们无忧无虑地运动，游戏、玩耍，他们在幸福成长……你还可以任感情的意识自由奔流，用排比段的形式，抒写我们对幸福的感受。比如：“我们是幸福的，因为世纪的更替，新千年我们赶上了……我们是幸福的，因为我们生活在一个盛世太平的年代，享受着丰富的物质生活和精神生活……我们是幸福的，因为我们有一个幸福快乐的家庭，生活在父母温暖的怀抱里……我们是幸福的……”

4. 拟一个吸引人的标题

材料，中心，文体都确定了，接下来要思考如何拟一个恰当的标题。话题作文的话题不等于文章标题，而且在要求中往往有“题目自拟”这样一条。俗话说：题好文一半。一个醒目的标题自然是一篇作文引人注目的亮点。

拟题的方法有两种，它们都有一个共同原则，即紧扣材料写中心，一是话题前后加修饰语，大题变小。如以“掌声”为话题作文拟题：“珍贵的掌声”、“掌声催我奋进”等。以“呼唤”为话题作文拟题；“爱的呼唤”、“大自然的呼唤”、“呼唤自由”、“呼唤友情”等。另一种方法是标题中不出现话题，而是作文中心内容的体现。如以“心愿”为话题作文拟题：“我想有个家”、“中国梦”、“团圆”、“妈妈，请放开我”等等。

总的说来，拟题要从文章的具体内容、体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意。

（四）话题作文写作时时注意事项

话题作文要求宽松，较少审题障碍，看起来比较好写，但恰恰因为这一点，容易使学生走进误区。因此，在写作时以下几点应特点注意：

1. 不要把话题当文题。话题作文的导语提供的是写作范围，并非作文题目，一般情况下，我们不宜把话题直接做标题，应从中提炼出自己的题目。

2. 不要以为“文体不限”就是“不要文体”。如果不管文体，信马由缰，文章就会不伦不类。所以，一定要选定一种文体，然后按这一文体的有关要求写作。

3. 不要泛泛而谈。要“大题小作”，不能浮光掠影，泛泛而谈，致使全文充满了大话、空话、假话、套话，找不到明晰的中心。

4. 不要游离“话题”。写作前，一定要读懂“话题”，写作中一定要扣住话题。其实，有的文章只要在恰当的地方点示一下“话题”，文章就不担心离题了。

例文赏析

以“闲事”为话题，自拟题目写一篇作文，文体不限，内容不限，不少于600字。

例文：

“爱管闲事”的他

“喂，下来！站在下面不能看吗？”

一声大喊把我吓了一跳，我差点儿从花台上掉下来。我定睛一看，原来是他。

“我又没掐花，看看还不行吗？”我很不服气地小声回了一句，尽管我说话的声音非常小，但他还是听见了。

“那花台是用土坯垒的，本来就不结实，要是孩子们都像你这样往上爬，用不了几天就会把花台踩坏的！踩坏了花台，那花还能保住吗？……”

“又不是你家的，真是多管闲事。”我虽然又顶了一句，但声音却特小，小得只有我自己能听清。无奈，我只好下了花台，赶紧逃离了这个是非之地，要是让他把我拉到家长面前，肯定没有好果子吃。

我说他爱管闲事，你也许不信，那你再看看下边这件事吧！

那天我们几个同学在社区内参加义务植树，用的是居委会提 供的工具。一个同学挖坑时用力过猛，“咔嚓”一声，铁锹把断成了两截，这个同学立即将上半截扔了出去。

“喂！是谁扔的呀”不知是谁在远处吼了一声，吓得那个同学赶紧怯生生地答道：“是我，

那铁锹把断了，没用了。”

“什么？没用了？”吼叫声响到了耳边，抬眼一看，啊，又是他！

居委会的工具，碍他什么事？朋友，这不是爱管闲事又是什么？我心里真想为那个同学打抱不平，但又不敢出声，因为我还没忘记上次爬花台的教训。

“说得轻松！断了就扔，多浪费呀！要是你自己家的，你会扔吗？铁锹把断了，还可以改做小锹柄嘛！小小年纪，真是不当家不知柴米贵呀。哼！……”得，这啰嗦起来又是没完没了。

那同学面对这没完没了的啰嗦，脸红得像熟透了的苹果，他只是愣愣地站着，哑口无言。我和其他同学都面面相觑，十分尴尬。

如此爱管闲事的例子举不胜举。噢，我该告诉大家他是谁了——我的邻居王大爷。 点评：

只闻其声，不见其人。

如此开篇，新颖有趣。

这几段对话和心理描写，紧扣题眼“爱管闲事”，而本文的主人公“他”是谁，一直作为悬念留给读者。

再扣题眼“爱管闲事”，过渡自然。

“又是他”——仍然只闻其声不见其人。姓甚名谁？悬念迭起，紧紧抓住读者的心。

前后两次写没完没了的“啰嗦”，“爱管闲事”的人物个性表现得十分鲜明。

心理和情态描写，栩栩如生。

篇末点题，画龙点睛，全文悬念，一语道破。

总评：本文记叙了两件极其平常的小事，事虽小，却记叙得具体生动；两件事表现一个人，人虽普通，却具有十分鲜明的个性。如此写人记事，给初学记叙文写作的同学提供了一个较好的学习范例。

【模拟试题】

从以下两题中任选一题完成作文。

训练（一）

车尔尼雪夫斯基说过：“既然太阳也有黑点，人世间的事情就不能没有缺陷。”这话告诉我们，人生中不可避免地会说错话，做错事，要永远不犯错误，只有一事不做。

请以“错误”为话题写一篇文章。要多角度、多侧面分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开联想和想像等。题目自拟，字数不少于600字。

训练（二）

我想变成一只在天空中飞翔的小鸟，我想变成一只在原野上奔跑的小鹿……，你呢？

请以“向往”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于600字。

【试题答案】

训练（一）

精彩构思

篇三：作文

第一单元

一、教材简析：

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。

这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

知识与能力：

1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

过程与方法：

1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观：

1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

2、感受大自然的魅力，热爱大自然。

三、教学重点

1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发

展语言。

四、教学难点

1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

五、教学准备

课件 与课文内容有关的景物图片 生字卡片 背景资料

“同伴合作式”备课教案

六、教学设想

１、整体感知课文内容。以第一篇

２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

七、教学时间安排：

《观潮》2课时

《雅鲁藏布大峡谷》 1课时

《鸟的天堂》 2课时

《火烧云》 2课时

《语文园地一》 3课时

合计：10课时一、教材简析 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

由于学生年纪偏小，缺乏必要的生活经验，往往对事物的认知只停留在表面，不能细心观察到事物的主要特点。因此，本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，可以从学生已有的生活经验入手，通过细心观察探索自然的奥秘，从而在观察事物中得到启示，培养良好的认知习惯。

二、教学目标

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非

常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。

知识与能力：

1、 认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 过程与方法：

以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。 情感态度与价值观：

1、学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。

2、深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。

三、教学重点

教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

四、教学难点

本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生