碰撞作文初三

篇一：初三优秀作文

我恋着那个地方 360°的旋转后,思索飘向远处，迎合麦稻的香，碰撞河水的凉，拥抱云朵的柔和与天空的宽广，记忆中的往事像投映在水中的倒影浮现了出来…… 小脚踏过的稻穗，小手摸过的老树，现在都销声匿迹了，收入眼底的尽是埋藏了我童年的绿草地和摇曳多姿的枫树、高大魁梧的梧桐树…… 6岁时，同要好的小朋友在村南的山腰上，一起疯似的玩耍着。春天，去摸摸刚长出来的嫩叶子，那么滑，那么耀眼，像一颗奇异的珍宝在那里偷偷藏匿着，等着我们这群自发组成的“小探险队”来取“宝藏”呢！ 夏天的蝉肆无忌惮地叫着，我们这些小伙伴忍受不了家中的闷热，纷纷邀着到街上去，再一同进入我们的“百草园”——南山。若赶上下雨，那开心劲更甭提了，雨滴滴哒哒地打在我们弯成月牙形的笑眼上，落进我们可以放进拳头大小的嘴里，好甜！雨也好像不甘寂寞，调皮地和我们嬉戏，一路追逐着送我们回家。 秋天，丰收的季节来喽。兴冲冲地跑去找爷爷奶奶。“我要拿花生”，“我要豆子，奶奶”。叫嚷声瞬间成了一曲动人的丰收歌，在耳边回荡。我们互相比着，谁拿的多，谁的花样多，开心地表演着。田野里，大街上，简直成了孩子的海洋，不信你听，那扑面而来的欢乐笑声！ 冬天，银花般的雪在天空中飞舞着，回旋着。小伙伴们穿上“防冻牌”的小棉袄，也随着雪花蹦跳。手一伸，雪花便落到了冻得通红的小手上，还没来得及仔细看清雪花，它就无情地“失踪”了。几个活泼的玩伴早已挽起袖子，用稚嫩的小手开始堆雪人，你一把、我一下忙得不亦乐乎!一会儿工夫就出汗了，有的干脆脱下外套，盖在雪人身上，中午玩得尽兴了，一群人在嘻哈声

中散去...... 快乐的时光总是太快，看着河影中的自己，我不由得想起那香，那凉，那柔，我恋着的那个地方......有一段青春叫初三有这样一段青春，它叫人压抑紧张，让莘莘学子们多了些责任和负担，它让我们的脸上时常浮现出拼搏的汗水、失败的悲伤、成功的喜悦，它的名字是初三。可这段战火弥漫，硝烟四起的生活，真的是我们应该体验的青春吗？青春的美好又遗失在哪里？我试图寻找一个答案。 刚毕业的学姐对初三的生活再熟悉不过了，面对我的问题，她开始微笑着沉默，眼神变得柔和，似乎在回味着一份格外美好的经历。良久，她淡淡地回答?初三乃至整个初中生活是我人生最珍贵的经历之一。?她留恋的笑容让我百思不得其解，?难道初三的压抑和痛苦你忘记了吗？??痛苦？哪里是痛苦啊，那都是我们奋斗的足迹，那是我们青春的风采，都是人生宝贵的经历啊。为自己努力，怎么能说是痛苦呢？?笑容里露出了坚定和自豪。?你也要努力呀！?我淡淡一笑，心想这也是一种关爱。但是我还是带着一丝不解，结束了对毕业生的采访。 面对我的提问，好友笑了，?曾经以为初三遥不可及，现在却发觉一切都近在眼前。面对初三有点紧张，课业明显多了，压力也大了，大家都很努力，竞争也很激烈，我总觉得未来很遥远，初三很漫长。可是，我一点都不怕它，我会努力，为自己的青春涂抹最亮丽的色彩！?她明亮的笑容带着坚定和自信，很明显，她已经接受了初三的生活。?你要努力的！?又是同样的关爱，这让我内心不由自主地涌出一股力量。?让我们

一起努力！?在笑声中，我也对自己做出了郑重的承诺，是的，我会努力，博到最后一刻，决不放弃！ ?做为家长，您对初三有什么看法呢？?妈妈看着我，意味深长地笑了，这笑容里多了些许关爱，?只要孩子用心感知这段生活，为自己全力拼搏，我想无论是孩子还是家长都不会遗憾的。毕竟中考并非一切，生活本应多彩充实。?听着妈妈说出这么多平时不曾对我说过的话，我震撼了，但也有些不甘。?您对孩子的名次成绩做出要求么？??只要孩子觉着‘我不后悔’就可以了，毕竟以后的路需要孩子自己走完，我相信孩子的能力与努力，不是吗？?我们对视，笑了。 三种笑容，三种含义，同样的关爱。学姐的笑中带着回忆的珍惜，家长的笑中带着期望的相信，而我们初三学子们的笑中必是带着拼搏的自信。曾以为初三是段枯燥乏味的生活，但当我真正接触到这段生活时，我豁然开朗。自信的笑容是青春多彩的点缀，拼搏的汗水是青春美丽的轨迹，只有这样充实的初三，才配装点我们的青春。 多年之后，或许我们会遗忘了许多曾经的故事，但那份属于我们的奋斗与豪情，定会在我们心中荡起幸福的涟漪。回忆起，曾经就是这样的一段青春-------?初三?。 看母亲 小的时候，我在她的怀里看她，看她漆黑的长发；稍稍大一点，我站在地上仰起头来看她，看她很难闲下来的双手；再后来，我开始与她平视，看她永远慈爱的眸；现在，我竟然已是“居高临下”，我依然看着她，看她的“青丝”变成白发，眼中充满对她的依赖。是的，她就是我的母亲。 似乎我的成长就是她的成长。童年时，

我经常哼着跑调的“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”，唱到这儿就不会了，于是就去缠着她：“妈妈，教我唱，教我唱嘛……”拗不过我，她竟真的学起了儿歌，从“春天在哪里”到“我爱北京天安门”……我还喜欢听故事，她便买来了童话书，不厌其烦地一遍一遍给我讲，有时同一个故事一天要讲两三次，从“狼和小羊”到“三只小猪”……随着我渐渐的长大，她把我送到了幼儿园，老师要求背诗，她便一句一句地教我读，然后背，从“鹅鹅鹅，曲项向天歌”到“离离原上草，一岁一枯荣”，于是我坐在她膝盖上，认真而又艰难地重复着。后来，我上了小学。因为拼音听写不及格，几十年没看拼音的她竟重新拾起了小学一年级的课本，整个夏天都在一遍一遍地纠正我的错误…… 春去秋来，日月如梭。我已不记得自己是怎样长大的了，但却清楚地记得那点点白丝是如何与日俱增的，那曾挺直的背是如何弯下的，还有那勤劳的双手，是怎样的布满了风的皱纹。 也或许是依赖吧，每次那双手拂过我的脸颊，心头总会涌起阵阵暖意。那种感觉，是只有母亲才能给予的。每次靠上那微驼的背，心里总会有种名叫幸福的感觉，泛起阵阵涟漪。 不论何时，甚至在梦中，只要一靠上母亲，心就会变得踏实，和母亲一起睡觉，我从不做噩梦。 一直以来，都是我喜欢看母亲，从仰着头看到俯下身子看，看得急性的母亲颇不耐烦。可是我知道，在我看不见的地方，母亲总会一直看着我，看着我一点一点长高、长大。或许有一天我也会成为远走他乡的游子，但我清楚无论我走得多远，都走不出母亲注视的目光。

那脚印，那亲情······坐在屋内，随意向窗外一瞥，雨后梧桐树叶上挂满了水珠，那水珠忽隐忽现地闪烁跳跃着，楼下那条泥土路在春雨浸润后，经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印..... 啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了，朦胧中，我仿佛又看见了昏暗路灯下，那条茫茫的雪路上，外公留下的那一行脚印〃〃〃〃〃〃 三年前，刚步入初中的我，为一套急用的工具书，几乎问遍了所有熟悉的同学，可他们都无奈地摇头，市面上也早已没有这种书的踪影。焦头烂额之际，我猛然想起在外公家见过这样的书，急忙打电话去外公家借。为了不影响我的学习，年过古稀的外公竟然答应在晚上亲自为我送书。 将近傍晚了，天空突然飘起了雪花。那漫天飞舞的雪花犹如一只只无瑕的白蝴蝶，时而在空中起舞，时而盘旋而下，不知不觉我已沉浸在赏雪的喜悦中。突然一个念头闪过：雪---外公---书， 心里竟不安起来。雪越下越大，路面上已经积了厚厚的一层，我开始担心起来......夜幕降临，我忐忑不安地出来张望，刚转头，看见了雪地上蹒跚而行的瘦弱矮小的外公。“外公”！我惊叫着扑了过去。雪还在纷纷扬扬地飘着，外公的外衣上早已披满了雪花，我搀扶着把外公让进屋里。“下雪路不好走，等急了吧！”外公的声音虽有些嘶哑无力，但充满关切。“没有，”我应了一声，极力抑制住自己想哭的冲动。 我充满感激地接过外公手中的书，无意中触到了他冰凉的手。心中不由为之一震。已年过古稀的外公，额上无谱线似的皱纹，似乎记载了他全部的辛苦和坎坷。这么多年来，外公一直呵护着我，我的童年记忆里更多的是外公的身影.....

篇二：2014年上海初三二模作文审题及部分范文汇编一

2014年上海初三二模作文审题及部分范文汇编

松江区

题目：碰撞

要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息，不得抄袭。

【分析】

现代汉语词典中的解释：一种为物体相碰或相撞；另外一种冒犯，冲犯。从一种为这两解释来看其实就物与物、人与物、人与人之间的、具体与抽象关系。针对“碰撞”本身的理解可从以下几个方面解读：采用“三问法‘进行审题。

（1）什么与什么“碰撞”或“碰撞”什么；

（2）为什么“碰撞”；

（3）如何“碰撞”。

作文题目：碰撞

当两块石头相互碰撞时，会产生耀眼的火花；当水滴碰撞湖面时，会溅起无色的水花；当手指碰撞琴弦时，会弹出美妙的音符；......当心灵相互碰撞时会产生什么呢？

有这样一个故事：语文课上，老师向同学们提出一个这样的问题：“一位导游带领一群游客去参观悬崖边上的瀑布。到达观赏台时，游客们吵的吵，闹的闹，根本无法听见导游的安全提示。导游该怎么办？”

“他应该拿扩音器大声说！”

“他应该挥动手中的旗子叫大家过来安静，听他讲！”

接着，老师说；“这个导游对游客们说：‘如果我们能再安静一点的话，就可以听到更宏伟的瀑布声了！’”

这不是名人名事，但却可以从导游声中感受出一片温暖。他如果拿扩音器大声说，可能会使游客更加烦躁，无法听进去；如果他挥动子，可能有些人会看不见，不能得到安全保障。相比之下，导游那句巧妙的话更暖，更妙。

这是导游和游客之间的对话，也是他们心灵之间的碰撞，撞出的是温心的提示。

还有这样一个故事：日本有一名飞行员，先前他去参加竞选，信心十足的他第一轮就被落选，沉重的打击使他失去了以往的信念。朋友们都为他总结失败的教训，而他心烦意乱，对他的朋友开始烦躁，而不解的朋友使他失去了生活的理智。

那天，他去一家商店购物，一位认识他的管理员对他说：”谢谢你的光临。我希望看到以前满脸笑容的你。”从此，他开始进入状态，开始努力工作，终于在第二年的选拔赛中轻松夺冠，他的生活从此翻开了新的一页。

是他的话感动了他吗？不！是话中的温暖感动了他。一句似曾平凡的话，却对于飞行员来说有着如此大的魔力，是话的力量使他翻了一个身，使他重新面对生活，正视失败，逃离困境。

这是朋友之间的友情对话，也是他们心灵之间的碰撞，撞出的是感动的胜利。

心灵之间的障碍，靠碰撞销毁；心灵之间的忧愁，靠碰撞消除；心灵之间的误解，靠碰撞感化！

普陀区

题目：原来路在这里

要求：（1）写一篇600字左右的文章。

（2）不得透露个人相关信息。

（3）不得抄袭。

【分析】“原来”说明是经过一段时间由不明白、不理解到柳暗花明、大彻大悟的过程；“路”可从实指和虚指两个方面思考，虚指更好把控一些，可指代成长的道路、成功的道理等； “在这里”要说清楚在哪里，最终的落脚点要明确。

徐汇区

题目：我陷入了沉思

要求：（1）写一篇600字左右的文章。

（2）不得透露个人相关信息.

（3）不得抄袭。

【分析】这个作文和闵行的一模作文《今夜无眠》很相像，首先主语是“我”，以我手写我心，一定要写真实发生在自己身上或自己亲眼所见的事情（也可通过阅读），“陷入”说明这件事情对自己的印象之大、之深，“沉思”：深沉的思考，一定要把自己的沉思的内容写具体。

我陷入了沉思

我生活在四季中，我沉思在人生里。

——题记

我的生命以人的形式存在，这便注定我要以人的思维思索着前进。当春暖花开，南燕归来，野土翻新，我闭眼凝神。哦，新的一年已经开始，新的画卷正需我去描绘。于是我立即卸下昨日的叹息，带上春的启示。

我的生命以青春的形式存在，这便注定我要在青春中思索前行。当夏花灿烂，蝉高声脆，热火四溢，我闭眼凝神，低头沉思。哦，已经来到急速成长的季节了，画卷上的主题需我去凸显。于是，我立即换上心的颜料，带上夏的呼，开始新的拼搏。我不是那枝在春光中绽放的娇花，我必须以我所能实用的全部气力使开端生机些。花有花的时节，我有我的生命，这注定我要以自己的生命前进，开始如火的喷发。我不是那束在夏日之光中映红的烈火，但我愿以我所能使用的全部热情使青春火热些。光有光的时节，我有我的青春，这注定我要以自己的热光燃烧。

我的生命以学子的形式存在，这便注定我要在习学中思索再拼。当秋风高爽，黄叶纷扬，月明麦香，我闭眼凝神，低头沉思。备上更多的色调与料儿，带上秋的催促，开始金色的旅行。我不是那这一年播种、次年可获的金麦，我必须以我所能使用的全部思维使此行有价值。麦有麦的时节，我有我的人生，这注定我要为此生搏拼。

我的生命以考生的形式存在，这注定我要以考生的耐力思索着前进。当寒梅傲笑，万物死寂，冰气刺眼，我闭眼凝神，低头沉思。我不是那冰下停止的死水，我愿以我的热情温暖冬的季节。冰有冰的时节，我有我的耐力，这注定我要以自己的耐力破冰。

此时的我正是人生无回路的初行者，望着那些可以不能轮回的生命，我陷入了人生的沉思。

我生活在循环往复的四季中，我沉思在不同的四季里。

篇三：2014初三二模作文命题及审题指导

2014初三二模作文命题及审题指导

审题指导】：命题中的关键字：“乐”是我们要牢牢抓住的。“乐”即快乐，要写生活中带给我们快乐的事情。但大部分初三学生会埋怨：初三的一整年都在紧张而压抑的氛围中度过，只有无穷的“苦”，“乐”从何来？其实，命题者也能感受到考生的这一思想，所以用“自得其乐”来命题。“自得其乐”：其中的乐趣只有自己能体会到，或许正是引导我们考生去“苦中作乐”？用这样的思路来立意选材，思路马上会开阔许多：忙碌的学习生活中偶然一次放松而静心的阅读，能自得其乐；一段艰苦的努力后收获成功，能自得其乐；慢下脚步后对生活之美的发现，也能自得其乐。

静安、青浦（统考）：春天在哪里

【审题指导】：把握“春天”的多重含义：表层上可以指的是自然的季节——春天；深层的含义则喻指带给人希望、温暖、光明的事物或情感。命题是个疑问句，文章可以是对这个问题的解答，也可以是向读者提出的问题：“春天”（美好的

事物或情感）随着时间的流逝都去哪了？引起反思。

【审题指导】：“这一刻”是哪一刻？欢乐的一刻？幸福的一刻？成功的一刻？??等到这一刻的意义是什么？实现了梦想后的喜悦？还是人生经历后的感悟？

：《原来路在这儿》，要赋予“路”深层的含义。“路”本指道路，引申为思想或行为的方向、途径。从这个引申义的角度来确定“路”的不同象征意义：学习之路、沟通之路、成长之路等等。命题中还有一个“原来”，“原来

是这样”一种恍然大悟的意味。

【审题指导】：这个题目难度不大，考生不易偏题。每个人不断成长，也会不断回忆。之所以“追忆”这件“往事”，是因为这件事难忘，对成长有者重要的意义 。这件事可能让你想到某个重要的人，这个人的某些品质时刻感染着你；这件事也可能让你产生各种情感和各种感悟：思念、感动甚至是悔恨自责??能写的材料很多，要拿高分，还需在立意和结构上制造亮点。

【审题指导】：主题是“爱”。爱的对象可以是人。我们这个年龄段的孩子，身上承载着许多爱：爷爷奶奶的爱，外公外婆的爱，爸爸妈妈的爱，同学师长的爱??接受的理所应当，懂得感恩和回报爱的却很少。设身处地去理解、关爱和回报爱我们的人，或许就是“投入地爱一次” 。爱的对象也可以是其他事物：某种爱好、某个梦想等。或许繁重的学习

：“碰撞”可以这样去理解：一种是物体之间相碰或相撞，另一种是人与人之间的相碰或相撞，也可以理解成冒犯和冲犯。日常生活中，处处会有这种“碰撞”：地铁上不小心的踩踢；陌生人由于误会产生的口角等等都可以理解成“碰撞”，面对这些“碰撞”，该以何种方式去解决呢？是狭隘的斤斤计较？还是理解和宽容？不同的态度让“碰撞”产生不同的火花。

【审题指导】：任何事件都会留下痕迹，不要因为考试的失利而否认奋斗的痕迹；不要因为朋友的离去而忽略友谊的痕迹；不要因为亲人的故去而冲淡亲情的痕迹，正是这些痕迹，让我们体会到真挚的情感，感悟到人生的真谛。

徐汇区：我陷入了沉思

【审题指导】：这个作文和闵行的一模作文《今夜无眠》很相像，首先主语是“我”，以我手写我心，一定要写真实发生在自己身上或自己亲眼所见的事情（也可通过阅读），“陷入”说明这件事情对自己的印象之大、之深，“沉思”：深沉的思考，一定要把自己的沉思的内容写具体。

杨浦区：给梦想一次花开的机会

【审题指导】：

1、文题的关键词语是“给……机会”，而不是“梦想”。

2、审题的重心在于“怎么办”，即：我们怎样（如何）让自己的梦想开花？或者说，要想让自己的梦想开花，我们该给一次什么样的机会？——即我们怎么做。

【审题指导】：词典义：不愿意离开或舍弃。对往日、往事的怀念。 如：～故土；就要离开学校了，大家十分～曾经的母校。

辨析：回忆：回想。例：～过去；童年生活的～。

思念：想念。例：～亲人；～故土。

【构思】针对“留恋”这一主题，通过集中记叙一件事情，表现人物的“因有所依恋而不忍舍弃或离开”的心理状态、思想感情。

金山区：我想为你做件事

【审题指导】：题目围绕自我，关注他人。“我”是事件的主人公，“你”是事件的承受着。

“你”可以是身边的亲人、朋友、同学、需要帮助的陌生人，也可以是集体、国家、自然等，也可以是文化、科学等抽象事物。

根据标题可得出文章主要偏向于叙事作文，在叙事前要注意重点交代清楚“我想为你做件事”的原因是什么，然后要交代“为你做件事”的内容是什么，最后要交代”我想为你做件事“产生的结果是什么。