手指童话故事

篇一：小学生童话作文：五个手指的故事

小学生童话作文：五个手指的故事

小学生童话作文：五个手指的故事

龙岗区平湖鹅溪小学四（2）班 贾泽羽指导老师：陈丹苹

从前，有五个手指，他们本来是五个好兄弟，平时都和睦相处，有事互相帮助。可是有一天，却一件微不足道的小事，它们居然吵起架来了，而且越吵越凶，大家都互不相让。

老大大姆指说：“我的力量最大，每一次都是我出的力量最多，而且我自已一个人站一边，做什么事情都独挡一面，你们几个好像一点力量都没有，而且我吃的东西也最少，个头也最矮小，长得也是最不好看的。”

老二食指说：：“虽然我没有老大力量大，但是我也出过力量，我也不是很高，也不会像老大那样壮，但我每次都是冲锋在最前面，指手划脚的事都是我干的，你们都在做好人，坏人都让我做了。”

老三中指说：“虽然我是最高的，而且在你们的正中间，吃的也不多，出的力量也不少，可每次受伤的总是我，我无怨无悔，从来都不争名夺利。”

老四无名指说：“虽然我跟老二一样高，但你们都有一个名字，而我连一个名字都没有，别人都叫我“无名指”，我无名无利，图什么呀！不过我只是发泄一下，反正以后我还是会一如既往，你们做什么我也不会拖后腿。”

最后到老五小姆指说话了：“我个头最小、排在最后面、出的力量也不如四个哥哥，我不敢在哥哥们面前摆谱，我哪个方面都比不上你们，可我就是只知道尽量做好我自己，做自己本份的事情、做事我有多少力就出多少力，如果没有哥哥们的保护，我什么事情也做不了，没有哥哥们的保护、也没有人知道我的存在、我们每个人都有自己的作用、各司其职、我们就是一个很好的团队、以前我们亲密无间的时候、什么事情都难不到我们、可是我们如果不团结、那么我们每个人一件事情也办不了。”

老五的一番话，一下子都把大家说笑了，他们都一齐想去亲近老五，最后五个指头形成了一个坚强有力的拳头。

篇二：五个手指的对话_童话作文

五个手指的对话_童话作文

夜深了，工作了一天的人们都已进入甜蜜的梦乡。在静静的深夜，房间里传来了五个手指的对话。

大拇指说：“小主人真是太不讲卫生了，我的指甲都那么长了，她就偏偏不去剪。”

“就是嘛！就因为指甲长，指甲里才存了许多污垢。害的我都喘不过来气！”食指哥哥接着说。

“唉！”中指哥哥唉声叹气道：“小主人的握笔姿势也不对。明明我是在笔杆下面的，这样写出来的字才有力度，可小主人却偏偏把我放在笔杆上面，写出来的字一点都不好看，歪歪扭扭的。”中指哥哥生气极了。

无名指难过的说：“小主人太不爱惜我了！炎热的夏天，她故意把我包起来，然后向爸爸妈妈撒娇，谎称是她在削铅笔时不小心削出了一个大口子，还直流血呢！她这样说，是为了让爸爸妈妈给她买好吃的零食，买好玩的玩具。她根本不想想，在炎热的夏天把我包起来多难受！”说着，无名指流下了眼泪。 这时，不知从哪传来了一阵哭声，大家回头一看，原来是小指妹妹。四个哥哥一起问道：“小妹，你为何哭得如此伤心？”“你们有所不知啊！小主人往我的指甲上涂什么指甲油，说是为了好看。其实根本不像她说那样，那种气味非常难闻。要我说，那就是红漆。”说着，小指妹妹哭得更伤心了。

“小主人这坏习惯什么时候才能改正呢？她应该好好学习才对呀！”大拇指深沉地说。

“是呀！像小主人这样的年龄，应该好好学习呀！这样，我们的国家才有合格的建设者。”中指接着说。

“喔喔”几声鸡叫，天亮了，五指停止了争论，像什么也没发生一样。它们的对话，小主人听到了吗？如果听到了，小主人会改吗？

篇三：手指玩偶

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

手指玩偶

使用范围：义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级上册第12课 作 者：周海燕

作者单位：衢州市实验学校

撰稿时间：2011年6月

? 教材分析及设计意图：

本课选自浙美版义务教育美术课程标准实验教材第三册第十二课的《手指玩偶》。做做、画画、玩玩是学生的一种课余爱好，制作、玩玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课通过折、剪、画、讲、玩等活动，启发学生抓住动物、人物的主要特征，折、画出能套在手指上的玩偶，并讲讲演演，使学生感到其乐融融。 本课的手指玩偶造型多样，色彩丰富，通过欣赏让学生了解造型艺术的多样性。本课不仅介绍了折纸的步骤，注重对学生制作过程的指导，而且让学生玩得有趣、有意义。

? 教学目标：

1. 了解造型艺术的多样性。

2. 学习手指玩偶简单的制作方法，进行添画练习。通过折、剪、画、讲、玩等美术活动，进一步提高学生的动手能力与创新能力。

? 教学重点：

学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。 ? 教学难点：

能制作出形象生动，手工精美的手指玩偶

? 教学准备：

（学生）彩色水笔、剪刀、小画纸等常规用品

（教师）玩偶范例若干

? 教学过程：

一、激趣导入

1．教师手持玩偶（老虎、狐狸、兔子、狗熊），绘声绘色得进行《狐假虎威》童话故事的表演：有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿。狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。”老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据?”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。森林中的野兔、小狗等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧?森林中的百兽，有谁敢不怕我?”

2．同学们喜欢它们表演的小故事吗？这些小动物有(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)个很好听的名字，叫“手指玩偶”。今天，我们就要来学一学，做一做各种不同的手指玩偶。

3．课题展示“手指玩偶”

【设计意图】教师利用老虎、狐狸、兔子、小狗的手指玩偶表演《狐假虎威》的童话故事，以此来激发二年级小朋友对手指玩偶的制作兴趣。

二、分析玩偶，学习方法

1．分析比较，刚才参加表演的四个手指玩偶总共用了几种制作方法？

2．学生归纳，分两种：一为粘贴法，二为折叠法

3．教师提问，做怎样的小动物适合用粘贴法，怎样的又适合用折叠法呢？

4．学生回答：当我们要做小动物的全身的时候，用粘贴法，当我们只做小动物的头部的时候，可以用折叠法。

【设计意图】用对比的方法来分析手指玩偶的制作方法，以及在何种情况下用何种方法，这样做保证了手指玩偶作品的多样化。

三、做一做，画一画，具体分析做法

1．教师提问：粘贴法的具体做法？

2．学生回答：做一个指套，再做一个小动物，将它粘贴在指套上。注意：小动物要比指套稍微大一些。这种方法相对简单

。+

3、折叠法比较复杂，请同学们跟着老师一起来做一遍。

【设计意图】让学生自行分析简单的粘贴法做法，然后教师再分步骤讲解折叠法，让学生同时学会两种制作方法。

四、 添画环节

1．让学生针对折叠的空白图进行想象。经过我们适当的修剪，它可以变成哪个小动物呢？如：

2． 耳朵不修剪（狐狸）等

3． 耳朵剪得圆圆的（熊猫）

（老虎）等

4．耳朵修剪得长又圆（兔子）等

耳朵修剪成三角形（猫咪）等

5． 除了老师展示的这些，你还能想到什么呢？

【设计意图】让学生针对空白的折叠稿加以联想。在将耳朵进行不同形状修剪的情况下分别可以添画成不同的小动物。

6． 作品欣赏：

这些作品是其他小朋友创作的，有些用的是第一种方法，有些是第二种方法。我们来比试一下，看能不能比他们做得梗棒！

【设计意图】范作欣赏，让学生更加明确作业目标，也能开拓学生的思维。

五、 学生创作

1．

2． 请你用今天所学的两种方法中的任何一种做一个手指玩偶。 要求：玩偶特征明显、制作精美。

【设计意图】让学生选择适合自己的方法进行手指玩偶的创作。

六、 作业展示

用你和同学的手指玩偶一起来表演一个小故事。

七、 课后思维拓展

如果在这个空白折叠稿上用添加纸的方法，我们还能做出更多可爱的小玩偶。下面这四个玩偶是不是更加有趣了？课后请大家自己去尝试。