怎样做好高三的学生作文

篇一：如何激发高三学生的写作潜力

如何激发高三学生的写作潜力

作者：张妮

来源：《新课程学习·上》2013年第04期

摘 要：针对就学生如何在高考中获得高分作文进行了阐述。从高三学生所面临的得分障碍开始分析，并提出相应的写作技巧和训练措施。真正让学生的写作潜力在考试中得到充分的发挥。

关键词：写作技巧；训练措施；清晰审题；句式多样；书写规范

由于英语书面表达在高考中的主观评判性而备受师生关注和重视。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。如何通过一些具体的训练措施来调动高三学生的写作热情和兴趣一直是教师探讨的焦点。其实，只要在写作中稍加注意点写作技巧就会避免很多扣分点从而使你的作文得到高分。因而，教授学生写一篇受教师青睐的作文，应首先教授学生一定的写作技巧。

一、清晰审题

面对很多学生拿到题目就动笔的坏习惯，提出审题显得尤为必要。“审什么，怎么审”是教师帮助学生分析问题的关键。拿到一篇文章首先应了解文章的体裁，是书信、新闻报道、数据分析、看图作文，还是其他类型。针对不同的体裁，提出相应的扣分点和得分点。例如，书信的格式问题，数据分析题的段落分明，以及看图作文的连贯性等。其次，我们应针对文章中涉及的具体问题进行分析：文章涵盖哪些要点内容，以避免写作过程中要点遗漏；明确全文的主体时态，以防各种时态混用；分清文章的叙述口吻，以保证人称使用的自然和统一。最后，应留心各篇文章所提出的不同要求：字数的限制，文章内容的增添，自我观点的表述。这些问题学生在审题过程中必须全部分析到位，否则，其中任何一个所引发的问题都是扣分点，而这些扣分点只要通过二三分钟的审题就可以完全避免。因此，学生在平常的写作中就应该加强自己的审题能力，当然，从开始的老师帮助和引导到最后自己独立思考是每个考生必经的过程。

二、句式的多样化

英语写作最强调韵律感，即使是高深的学术文章，读起来常常也会很有“乐感”。这种“乐感”主要来自于句子结构的变化与组合。简而言之，就是长短结合，错落有致。英语的句子结构变化比较多，但学生在写作时受汉语的影响很深，写出的句子常常整齐划一、缺少变化。教师应时时向学生传输各种句式结构在作文中的体现。例如：“Unwilling to communicate with others，12% of the students don’t feel like turning to other people for help.”这个句子的精彩之处就在于形容词短语作状语的巧妙运用。假如将它变成一般性句式便是“Because 12% of the students don’t want to communicate with others， they don’t feel like turning to other people for help.”这样的句子就显得单调、枯燥。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，其中一个很重要的

原因就是它们综合运用了不同的表达方式，能变换句式，避免重复啰嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子，并应用到自己的习作中去，便可摆脱那种单一陈述型的模式，使自己的文章更有活力。

三、书写的规范化

近几年，高考对学生的书写规范化作出了越来越高的要求，

从统一的黑色水笔到严格的电脑阅卷无不向考生暗示了书写规范的重要性。在平时的写作过程中应严格要求自己，无论是书写的整洁性还是语言的规范化都应融入平时的每一篇作文中，争取不让这些非智力因素成为你获取高分的障碍。同时，教师对学生的监督和督促也应落实到具体的问题上，让学生真正意识到其重

要性。

以上仅就高考作文中的主要写作技巧进行了分析和介绍，当然，只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。那么，如何准确到位的训练学生对各种技能的掌握是值得我们每一位教师关注的。我个人在目前的高三教学中主要通过下列方法提高学生的书面表达能力。

1.限时训练

训练时当场发

2.范例引路

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如：日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次写作后，教师给予的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。

3.自改、互改

教师对学生的作文进行精改是一种发现错误和及时修改错误的好方法，但有时转换一下方式能收到意外的效果。让学生对照范文，先对已查出的表达有误的地方进行初改。

4.亮点展示

所谓的亮点展示事实上是起了增强学生自信心和鼓励学生学习的作用。在每一个学生的作文中，我都试图努力去发现亮点，可能大到一些表达优美和娴熟的段落也有可能小到一两个单词的用词恰当。

总之，英语书面表达训练是要鼓励和指导学生多读多练、坚持不懈、熟能生巧，达到“下笔如有神”的境界。

参考文献：

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]许国璋.论语法[J].外语教学与研究，1986（1）.

（作者单位 江苏省仪征中学）

篇二：高三了,怎样写好作文

高三了，怎样写好作文

高三了，怎样写好作文海城

一、审题深刻。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在都灵大学的校门口，有两尊雕塑，左边是一只鹰，右边是匹奔马。鹰是一只饿死的鹰。鹰为了实现飞遍全世界的远大理想，它苦练各种飞行本领，结果它忘记了觅食的技巧，最后在踏上征途的第五天就饿死了。而那匹奔马是一匹被剥了皮的马。马嫌它的第一位主人磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到马夫家。可是到马夫家后，马夫给马的饲料不好。于是，马又乞求上帝希望能换一次主人。上帝又把它换到了皮匠家里，在皮匠家里，活不多而且饲料又好，可是没几天，马就被皮匠剥了皮，做成了皮制品。在这两尊雕塑的激励下，都灵大学为社会培养出了越来越多的实用性人才。

试题分析：

看了学生的试卷，好多跑题的。主要原因是学生慌忙之中忘记了审题的方法。还有就是阅读的能力太一般了、缺乏应有的训练题、做的太少，没有审题的经验········即使抓住材料最后一句话中的“实用性人才”这个关键词，立意为“我们要做一个实用性人才”，也是很好的，也是符合题意的。可惜啊！

材料中最后一句话是审题立意的线索，“实用性人才”是关键词，它是帮助我们理解材料的钥匙。鹰死是因为没有觅食的技巧，即没有实用性的生存技能；马也死了，它贪图安逸，或说它是不爱劳动，不会劳动，或者没有劳动的技能，能劳动也是实用性技能。 审题方法：

1、

因果法：

鹰的角度：果——鹰死了。

因——忘记了觅食的技巧。

立意：学会生存或学会生活。

马的角度：果——马死了。

因——嫌活多、饲料不好。

立意：逸豫亡身、要有基本的劳动技能。

2、

矛盾法：鹰有远大理想，可是没有觅食的技巧。

马的理想是活少或没有活、吃的好。可是现实是活多、饲料不好，它是一个好逸恶劳的家伙，所以不停地“跳槽”，最终被剥了皮。

鹰也好，马也好都是理想与生存、现实发生了矛盾。

立意：首先要学会生存，然后才能实现理想；固本务实，奉献社会。 3、

联系法：联系什么？

联系鹰与马所处的空间背景。即都灵大学的校门口。为什么在大学的校门口有如此这般的雕塑啊？实际上是告诫正在学习知识本领的青年学生

“真正能帮助人们实现理想的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识”。因此都灵大学的学生在这两尊雕塑的激励下许许多多人成了实用性人才。

还得联系啊，命题人为什么以此为材料让我们作文？不发出这样的疑问，你就不知道命题的意图，你的议论就没有针对性，你就不会联系社会实际，尤其是青年学生的实际展开争锋相对的议论。社会的浮躁、学生的好高骛远、一夜暴富、一夜成名等等都是现实，且大有

人在。

二、表达完美。

务实与追求

李懿明

（从题目看，的审题是正确的。但我以为题目改为“务实的追求”会更好。一则是议论的问题简单化，便于议论，二则更符合材料核心意义、符合命题意图。作文材料的侧重点不是让你讨论某种关系而是讨论劳动和生存的技能，即如何成为实用性人才。）

有只鹰为了实现飞遍全球的梦想，在苦练中忘记了觅食的技巧，最终被饿死。有匹马希望过活不多而饲料好的生活，结果被剥皮。这是由于它们在追求中没有务实，只有首先脚踏实地，才能实现追求。

（最后一句是中心论点，和改后的题目十分匹配。）

都灵大学正是靠这两座雕塑培养出实用型人才，我们在生活中更不要做好高骛远的人，要懂得务实对于追求的重要性。

（“都灵大学正是靠这两座雕塑培养出实用型人才”，此句有误，逻辑不通。材料中的原句是“在这两尊雕塑的激励下，都灵大学为社会培养出了越来越多的实用性人才”。作文语言要准确通畅，这是基本要求。）

务实有助于科学文明的进步。我国著名地质学家李四光为了证实地应力的存在，在年迈时托着抱恙的身体亲身试验，一动不动地趴在装置上观察，最终成功的证明了地应力的存在。李四光的务实求真有助于科学文明的进步，正是他坚持做实验，脚踏实地，才有地应力的证明。有时试验比空谈、纸上谈兵都重要，许多人仅仅在演算中求知，可是没有务实的精神，他们又怎能为科学事业发光添彩呢？

（还是语言的问题：1、“托着抱恙”，生造词语，重复啰嗦。2、“有时”应去掉，不是有时，是任何时候。3、“许多人仅仅在演算中求知，没有务实的精神”,这里也是不合逻辑，在演算中求知，不能得出没有务实精神，这个结论。其实他的意思我们明白，他是没有表达好。另外，在议论中应点一句证实了存在地应力的应用作用。从而说明“进步”。）

务实有助于个人的成功。有一次巴黎峰会上，许多诺贝尔奖得主齐聚于此，当一个记者问一位获奖者他成功的奥秘，他却说他在幼儿园得到最多，他的幼儿园老师教导他在犯错之后要道歉，要讲究卫生，尊重他人，正是这样好习惯成就了他的辉煌。这令我们深思，在我们整日勤于学习时是否忘记了这些生存的本能？我们是否像那只鹰一样失去了自我？唯有务实，使我们立于不败之林。

（“奥秘”后应加“时”。这个例子不能证明分论点，这个例子是说明一个人从小养成好习惯的重要性。另外，从这两个分论点看，应该前后对调一下，先小后大、先轻后重。再者，我认为，两个分论点分别改为：务实就是脚踏实地地做事；务实就是学会最基本的生活能力。一是基于改后的题目，一是基于文中的论据，三是更加符合命题意图。写作重点更加鲜明突出。这样，议论的语言随之也要有所调整。）

追求是务实的延续。当其它集团还在给外国企业做oem时，海尔集团就早在美国南卡做基地了。当其它产品还局限于笨拙的外观时，苹果公司早就推出彩色电脑的研究中了。因此，追求是务实的延续。没有追求，务实也就成了白废。因为有梦想，肉体才有了生命，务实才有了意义。

（这一段想说梦想与务实的关系。按照原题这样处理是正确的。不过得有一段说说“追求”，然后再说关系。两个例子叙述过于简略，都没有说清楚。所以，延续前边改过的两个分论点，这里的分论点改成：务实是追求梦想的基础。这样确立三个分论点的角度就一致了。改后的分论点是说务实是什么，他的前两个分论点是说务实的好处，从为什么的角度说的。改动较大。另外，“推出”与“研究中”是矛盾的，是病句。）

在生活中，我们要兼顾务实与追求，不能做好高骛远的奔马，也不能做坐以待毙的井中之娃，在追求中巩固基础，在务实中放眼未来。坐而论道从不是成功人士的喜好，要成为实用型人才，有切合实际梦想的人才。把握好务实与追求之间的矛盾与联系，方能成就一番事业。如果那只鹰可以脚踏实地，那么它或许正翱翔天空，如果那匹马懂得实干，那么它就不至于成为皮制品。在梦想的追求过程中，时刻铭记要务实，不要迷失自我，时刻记住：我们就是梦想。

（这一段应该是联系实际段，表明写作意图段。那么全文就缺少一个呼应开头、总结全文的结束段。另外，“时刻记住：我们就是梦想”作为结束语也是不恰当的，应该强调“务实”，不如删掉这一句话。）

不要将心浮在空中

杜晓依

（议论文的标题最好是中心论点。本文的题目“不要”什么，那么要什么，题目没有说，说了太长了，不说观点又不鲜明，所以不如直接用中心论点做题目：实实在在做事。） 都灵大学的校门口有两尊雕塑，一尊是因实现飞遍全世界的伟大理想而只练飞行本领忘记觅食技巧的饿死的鹰；一尊是因觉得活多、饲料不好不断更换主人，最终被皮匠主人剥了皮的奔马。这两尊雕塑告诫我们，不要像鹰一样空凭目标而不顾基本，也不要像马一样埋怨环境，要实实在在做事。

（从下文看，“要实实在在做事”是全文的中心论点，可是在这里表达的不明显。应在“不要--------也不要--------”之后，用“总之”之类的词语总括一下，提示一下，这样就明显了。“不要--------也不要-------”里的内容表达的不准确也不清晰，需要修改。表达的不准确不清晰主要是认识的不准确不清晰。）

实实在在做事需要有超脱的心态。达尔文用30年著成《物种起源》；托尔斯泰用45年著成《战争与和平》；马克斯用65年著成《资本论》------他们的成功都依赖于超脱的心态，不被外物所扰，耐得住时间与苦难的洗礼，整日实实在在的做事，终成伟人。如果他们像马一样认为条件太苦，环境不好，又怎能写出不朽篇章，被人传诵？因此，实实在在做事才能使你每日有进步，更上一层楼；实实在在做事才能让你体会到成功之后花绽放的绚烂。 （在第一段和这一段之间，应有一个过渡段，即用作文材料证明自己的观点正确又自然过渡到下面的主体部分的论证。那样就不显得突兀，自然而然的引起下文。这一段指出分论点以后，马上列举事例也不好，解释一下“超脱的心态”的含义，过渡一下引出事例会更自然，论点与论据衔接的更紧密。）

实实在在做事能让你在社会中谋求一席之地。大学生工作难找是社会公认的一大难题，然而大多数人只局限于我国人口多，大学生比重大，工作少的层面，又谁考虑过不是大学生自身问题呢？他们中的一部分人像鹰一样拥有远大理想与报负，一心当经理、成为ceo------可怎样的成就不都需要从基层做起，从小事做起吗？不要因工资少、压力大等因素放弃了成功的机会，从基层做起，塌塌实实做好当下的工作，才能在社会中谋求一席之地。

（“报负”，错了，应为“抱负”；“塌塌实实”，错了，应为“踏踏实实”，这不应该错。） 实实在在做事才能让国家更繁荣富强。在经济高速发展的今天，我国并没有被繁华的国际社会迷失了方向。我国从观住gdp增长，改变为观住单位能耗量下的gdp增长，这是民族的一大进步。这体现了我国不仅观住经济的发展，改善人民的生活，也观住能源的消耗，环境的变化，注重节能减排，低碳发展。注重环境才能使我们长期持续的发展。环境是基础，是前提条件，是基石。我们国家一直都在实实在在做事，强基固本，环境是皮，经济是毛，皮之不存，毛之焉覆？

（“观住”应为“关注”；“皮之不存毛之焉覆”应为“皮之不存毛将焉附”。“这体现了-------低碳发展”一句中的第一、三、四、五的逗号都应改为顿号。另外，这里的“环境”

一词，也与文章开头段的“环境”一词含义不一致了，随意扩大词意的范围，没有紧扣材料，判为局部跑题不为过。我们来看一下三个分论点。三个分论点的设立角度不一致了。“心态”说的是怎么样，“一席之地”和“繁荣富强”说的是会怎样。一般说来，设立分论点的角度要一致，不能东一榔头西一棒子，所以第一个分论点要改。）

实实在在的心态，有益于个人成长，社会的进步，国家安定。我们要在浮华的环境中保住本心，塌实做人，实在做事，成为国家之才。

（这是结束段，问题有二：一是没有和开头呼应，结构不够完整；二是总结不全面，只提“心态”，另两个分论点没有提及。）

篇三：高三学生作文

高三学生作文

高三学生作文

坚持

时光就照样带着我踏上了高三的征程，一个只能向前进的征程，一个哭也要跑着哭的征程；一个安静得让人恐怖的征程，一个紧张得让人窒息的征程；一个目标简单到只有两个字的过程，一个过程复杂到要控制每一分每一秒的征程。

我怀揣着拼搏的钥匙，冒冒失失地从远方奔来。不知道无数次在梦里呼喊的她到底什么样，只是能隐约看见她那不停招唤的手。为了走进你的心房——北大，我更加不顾一切的向你奔赴……

纵使很苦，但是，怀里坚持拼搏的钥匙，无时无刻不在激励着我更加坚定地走向你，办为我相信努力是扣开你心房的一把永不过期的钥匙。

于是，拼搏由此不再孤独，办为我感受到了你时刻不停的招唤。

我从不相信老师所说的题目不要做太多，只要多反思总结就可以了。孰不知如果你看到的题目少，写的练习少，你的反思总结能建立在一个很高的高度上吗？能由浅入深吗？能举一反三吗？你又凭什么成绩比别人好？你又凭什么抱怨自己某某学科不够优秀？你又凭什么在知道结果后唉声叹声甚至落泪？要知道，量变才能有质变，只有静下心来专心做题，达到一定的数量，才能最终达到一定的高度，才能站得高，看得远。不要抱怨说我做的题目已经很多了，为什么还没什么明显提高？这要长期地坚持，要能坐得住冷板凳，耐得住寂寞，强迫自己干下去，也许，下一秒，你就会有醍醐灌顶般的顿悟。没有白吃的苦！要对自己狠，才能真正有所进步。

或许，许多人会羡慕我的一帆风顺，可是，这其间所包含的努力与付出又岂是你们所想象的？当然，我并不是在诉苦。我也不认为这是苦，因为我真正地享受这一不断进取，不断超越的过程，我甚至感激高考的存在，因为她让我多了份踏实与坚韧。我没想到因为她的存在，自己的毅力竟能被激发到如此地步，一个我之前想都想不到的地步。我没想到每天两三小时的睡眠竟然还能保持一天的精力旺盛；我没想到十几天的时间可以写完四十多份数学试卷；我没想到可以在2天看完一本资料书；我没想到几天可以写完一本阅读理解；我没想到自己竟然如此喜爱数字；我没想到自己可以锁在房里从早学到晚；我没想到努力竟然可以让我薄弱历史成为我喜爱的学科……还有太多太多的我没想到，却因高考的存在，让我真真切切地明白了只要努力，没有什么不可能。有时，我甚至在心里想：让暴风雨来得更猛烈些吧！我知道，多年的努力足以托起来自身和精神的双重压力。我想做一只海燕，冲破所有阻遏，最终迎来晴空万里，我相信我能！

不要总是怀疑自己的能力，否定自己的努力，你要做的只是执著的向前赶路，一味地疑虑，只会让自己更加畏手畏脚，甚至停滞不前。高考很近，很近，但这并不能让你乱了阵角，关键是能静下心来，把握好一分一妙，这才是最有效的迎考方法。在这个人生的关键时刻，紧张并不意味着浮躁；压力并不意味着忧虑；速度并不意味着草率，相信如果你真正投入到学习中，坚定踏实有条不紊地走下去，你会发现，不经意地抬头间，你已进步了许多。专注脚下的每一步路，天道酬勤，相信努力一定会有回报！

北大，我甚至能感受到你呼吸的韵律了……

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