作文写人用事例

篇一：写人之典型事例

教学目标：典型事例的描写

教学难点：选取突出人物个性的事例

教学过程：谈话导入：前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀？肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的，通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。今天我们来集中看看，如何以典型的事例表现人物的品质或特点。

问：人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢？

A， 个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎小心，爱笑，爱哭，倔强，

聪明、、、、、、

B， 爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋，画画，旅游、、、、、、 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’

1， 写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。

写一个人为主的记叙文，大致又有以下起情况：

一、 通过一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的

时候要注意以下几点。

1， 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多

的，通过一件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 2， 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3， 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，

这样人物形象才能丰满。

片段1，小东是个孝顺的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，小东给奶奶捶背。

片段2，小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶着背。小东看见了，连忙走到奶奶身边说：“奶奶，我给您捶捶背。奶奶高兴地说：“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。敲了一会儿，奶奶说：“小东，奶奶舒服多了，你歇一歇吧。”小东说：“我不累，我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸：“小东真是我的好孙子。”

以上两个片段，你认为哪个更好？好在哪里？

片段3，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：

二、 通过几件事写一个人

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说得明白，再显得充分。

通过几件事写人时要注意以下几点：

1， 几件事不能相互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。

2， 概括交代和具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人，

不可能每一件事都详细叙述，因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。

三、 通过对比写一个人

1， 同一个人前后相比，说明这个人的变化

2， 对一个人认识前后相比，说明这个人的品质

子，而发烧了，体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班，她听了这个消息，马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院，妈妈挂号、配药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在家里，妈妈有时摸摸我的额头，有时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一夜都没睡。

课堂练习：写你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。注意写的时候。

1，熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。2，选择所要写的人的特征和代表这个特征的一件事例。

二、写两个人，一般是写《我和XX》XX应包括亲人，朋友，同学，老师等熟悉的人。要写好这类题材作文应注意以下几点：

1， 要写好人物之间的联系，比如说《我和XX》题目中突出了一个“和”字，

这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出我和某某之间的联系。在叙事的过程中，写出彼此之间都想了什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方写起，才能把握住题目要求写的重点。

2， 用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于要写出两个人的关系，所

以一定要写好两个人之间的对话。用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、 写几个人。是比较复杂的以写人为主的记叙文。可以写 一家子， 一班子，

也可以写几个小伙伴。总之，不论是家庭的还是学校的还是社会的，只要是自己熟悉的人就行。

这类作文有几种写法：

1，列人物表似的介绍，2有代表性的介绍，3以一件事为线索写几个人4通过几

件事写几个人

篇二：典型事例写人(指导)

八年级语文（下）1

八年级语文（下）2

八年级语文（下）3

八年级语文（下）4

鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，

写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！

写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：

1、写好人物的形象。

2、抓住人物的特点。

3、选用典型事例。

4、运用细节描写。

下面咱们就来一条条的讲解

周老师: 写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

周老师：现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的时间哦乖乖：我的老师有着 一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.

小宝贝 ：我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙.

牛吃草 ：我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌黑光亮的头发,她生气得时象狮子!

周老师 ：大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦！

周老师 ：人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等

周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好

周老师 ：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。周老师 ：大家看看这一段描述：

八年级语文（下）5

篇三：小学生写人作文例子

《我的同学张晓琳》中的片段：

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止；有时让人忍俊不禁，大笑不已。

1、抓住人物的哪一个部位特别描写 ？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、简单评价你的感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、仿例子，抓住你身边熟悉的人的某一特点来写。 （可以是眼睛、耳朵、穿着等）

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《幽默的李老师》中的片段

一次，第二节课后，我们班同学差不多跑没影了，自己有漫画迷徐凯还在教室“苦读”他的《漫画大王》。李老师不知怎么转悠到教室里来了。他悄悄地走到正聚精会神地看漫画的徐凯面前，拍了拍他的肩问：“看什么呢？”徐凯吓了一大跳，看看一脸坏笑的李老师，支支吾吾地说：“没??没看什么。”“是漫画吧?”李老师边说边从徐凯手中抽出准备藏进书包的漫画书，然后又向徐凯笑了笑，向门口走去。正当徐凯直报怨自己真倒霉，被李老师没收了漫画书的时候，李老师忽然转过身说：“徐凯，不要小气，老师我借书从来都不超过一个星期的。”我们几个在场的同学差点晕倒。

1、事例概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、 李老师性格特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

片段比较： 例一 我家楼下的黄阿姨，长得像一个大球一样，人还特别凶，总是跟人吵架。我们整栋楼的邻居都知道她这一点，没人敢接近她。

这段文字写了黄阿姨特点：爱吵架，大家知道的也仅仅使这些，和下面的文字比起来就逊色多了。

例二 黄阿姨住在我家楼下，她身材矮矮胖胖的，圆圆的头顶着一头染成暗红色的卷发，高鼻梁、大嘴巴。我对她的印象一直不太好。她常常为了一点鸡毛蒜皮的小事和邻居吵架，说话尖酸刻薄。她吵架时的样子很有气势：左手叉腰，右手一下一下的指着对方的头，可能感到自己长得不够高吧，吵架时总踮着脚，身子略微前倾，好像随时都要冲上去和对方厮打一般，大家都很讨厌她。

这段细节写的非常好，把黄阿姨这个人物写得活灵活现。读完后给 咋们深刻的印象。

1、例一描写了黄阿姨的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、例二描写了黄阿姨的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、哪个例子写得更好，为什么？

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