与幸福相遇作文

篇一：与幸福相遇——寒假读书小记

与幸福相遇——寒假读书小记

坐在窗前，望一眼外面，近处的草坪上还裹着不算厚的积雪，可满窗的阳光却明亮而柔软。偶尔有风，院子里的冬青会微微抖动，于是就有些许的雪末儿，轻盈飘落。 此刻，竟这样晴暖。

我打开电脑，轻轻敲出五个字：与幸福相遇。

说起寒假的读书，我曾经制定过计划，但是随着喜欢的书越来越多，我发现，还是随意就好。于是《跟苏霍姆林斯基学做老师》、《一起阅读计划》、《文化苦旅》、《智慧背囊》、《活着》这几本书便横七竖八或歪或斜地散落在床头或者书桌。

《文化苦旅》，10年前就浏览过一遍，加上那时看过那么多的争论，褒贬不一，莫衷一是，既有来自权威的盛赞或针砭，又有无名读者的热捧或厌弃，我实在是没有什么资格妄加评论，能够做到的是，如今我还在读它，我敢肯定地说，一定一定，还会有人如我一般，面对它展示的苍茫大漠，铮铮旗鼓风，千古横流，或晨钟暮鼓，或残垣断壁，在某一个细雨飘飞的午后，或夜深人静的夜晚，亦或是晴日当空时有一种长歌当哭的冲动。滔滔千年的华夏文明，广袤中原的多元文化，在日渐浮躁的现代霓虹灯影里，也一定一定，在我们目所不及的地方，依然，汹涌澎湃。

《跟苏霍姆林斯基学做老师》是闫学老师的书。对闫学而言，阅读苏霍姆林斯基总是带着一种悲情和尊严。这种阅读姿态，使她在完成《教育阅读的爱与怕》一书之后，不可抑制地选择了继续阅读苏霍姆林斯基，也不可抑制地选择了书写苏霍姆林斯基，并最终写成《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书。在苏氏那里，闫学不仅发现了教育中的爱，也发现了教育中的美。这样的美，正因为是我们所缺少的，便成了她心中无限向往的梦。于我而言，在读这本书的时候不仅读到了苏氏的智慧与爱，更看到了一位挚爱教育的老师在走过的一条追随之路。我也很清楚地看到：阅读和写作，教育和人生，原来是如此紧密地联系着。“阅读吧，为了幸福。”

《活着》是余华的苦情之作。为了活着而活着，福贵和那头也叫富贵的老牛一起活着。在身边的亲人一个个离去的时候，一个本来也和死去没有多少分别的人，依然还活着。更让我感慨的是文字里面竟有那么多我熟悉的场景，意外之余是亲切，仿佛嗅到了我祖辈的一丝气息。当我感慨满怀地向身边的老人讲述福贵的故事，无论是谁，他们总能平静地给我讲述自己的祖父辈上类似的故事，一样苦难的生活，一样坚韧地活着。于是 忽然觉得自己不配流泪了。对于失去的生命而言，哪一段不美。。。。。。

《智慧背囊》是一本短篇编辑的小册子，是谭校推荐给我的。正如她所说，里面的文章很短，适合随时阅读，不必担心一篇文章读不完就被打扰，而且，文后的感悟也很值得品味，读过一篇再读读别人的感言，就如与大家交流一般，很是惬意。我把《智慧背囊》放在枕边，每每读到一篇，总是或雀跃或沉思，以至于几次都无法入眠。徜徉在一篇篇短文中，我也追寻着谭校长的脚步，也找到了她在文中留下的痕迹，还有她曾经一次次说过的那些记忆犹新的话。《分享甜蜜》、《坚持》、《母爱无言》字字如珠玑，让人看在眼里，暖上心头。 农夫说：“一花一世界”。佛家讲：“一叶一菩提”。我与花叶间听闻书香，与幸福相遇。

篇二：初三作文：当幸福与泪水相遇

初三作文：当幸福与泪水相遇

也许只有我，傍晚放学经过那曲折的小巷时，才会注意到她。

她住在被墨绿青滕浓浓包裹的小屋，古朴的雕龙门对着我每天放学必经的路。她的屋子照不到阳光，很暗很暗，我感到很神秘。每晚从她门前经过时，都会看到她坐在门口低着头折纸花，两鬓银发在昏黄的灯光下泛亮，脸上遍是岁月刻下的深深皱纹。每当见我路过，她总会对我微笑，那眼神很慈祥，让我感到暴风雨之后的宁静。她的目光和夕阳的余晖伴我前行。我想，她一定有一个故事。

终于有一天，我冒失地进去了，为了避雨。她讲一口浙江方言，像越剧道白。她的屋子很小很暗，墙角是一筐用彩色的纸折好的纸花，还有几只已经做好的花圈。古朴的红木梳妆台上，放着一位少年的黑白照，看样子是很久以前的了。“这是你的儿子？”我问到。内心突然有一丝恐惧。

她点了点头。窗外是淅沥沥的雨声。

雨停了，我该走了。然而，那老人的眼神，那美丽的花

圈，那少年的黑白照，却如这黄昏的细雨绵绵不断，回闪在我的眼前。她也许是位泪早已流干的老人，我甚至觉得她像唐诗中等待良人归来的老妪。

然而，在那飘着细雨的黄昏后，我再也没有见到过那位老人，雕花铁门紧锁着。也许，她送花圈去了；也许，她串门去了？——但我知道，她一向是独来独往的。难道她??我不敢再往下想。

又是一个夕阳斜照的黄昏，小屋前第一次挤满了人。我又走进那小屋，老人的骨灰放在那梳妆台上，盒子旁立着一张美丽女子的照片—我知道那一定是老人年轻时的照片。这时我发现旁边一位眼眶湿润的中年男子，那张成熟刚毅的面孔让我想起了照片中的少年。是的，这双眼睛太像老人了。也许，他怎么也想不到，母亲生前是那样思念他。人们只知道老人做的花圈很美，却不知道她是在用日月星辰换来那永燃不灭的花圈。一缕斜阳透进，给这凝重的小屋增添了一丝温情与希望。

那一瞬间，我感悟到了太多太多，我对真情、生活、生命开始有了新

回到家时，天已经黑了。推开家门，只见亲友正围坐在一个点着15支蜡烛的大蛋糕前——今天是我的生日。我忍不住流下了幸福的泪水。

当我吹灭了最后一支蜡烛时，我想起了那少年的黑白照，那饱经沧桑的吴越方言，那轻折纸花的声音，那夕阳下的小屋，那黄昏细雨中的际遇??

篇三：教育是一场幸福的相遇

教育是一场幸福的相遇

灵台职专 于伟

很久没有写点东西了，今天是教师节，第三十一个教师节，也是属于我自己的第八个教师节。早上起来，就收到今年刚毕业的一位学生的祝福短信。是啊，我们刚刚送走了一届初三，学生们还没有适应高中生活，自然想到初中的老师，除了祝福之外，对现在学习生活的牢骚一股脑倒了出来。接受祝福的同时，也倍感亲切。我在电话里除了对她的安慰与鼓励，还有什么呢？高兴，感动，我真的不知道。

孟子认为，“得天下英才而教育之”是人生三乐之一。我们很多教师总把这句话狭隘的理解为把所有的优秀学生都招至自己麾下，然而往往事与愿违，真正的教育生涯应该是多元的、丰富的。美国教育学者帕克〃帕尔默也说：“所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇。”你看，说的多好。我们生活在这个世界上，生命存在的每一天其实就是一个个的相遇。今天一出门，你会遇见什么，无法预料，也无法选择，更无法回避。我们唯一能够做的就是耐心地为相遇而欣喜、懊恼、愤怒，真心实意地与每一次相遇打个招呼，不管你是不是痛快，是不是愿意。师生之间说到底也是一种相遇，一种纯粹的偶然相遇。一个学生，在自己的求学生涯中遇到什么样的老师，遇到什么样的班主任，根本无法预知；一个老师，在自己的教育生涯中遇到怎样的学生，遇到什么样的班级，更是无从知道。

教育就是这样一种相遇，偶然而且频繁。偶然是说，每一次的相遇会是怎样的场景，会展开怎样的行程，会有怎样的结局，都不在我们的想象之中；频繁是说，这样的相遇会在每一时、每一刻发生，不会间断，不会停止。

也就是说，教育容不得你选择，也无法选择。那么，对于一个教师来说，不管碰到了什么，不管遇到了什么，都可以坦然面对，并把相遇中的每一个沟沟坎坎都看成是命运的恩赐。是啊，摊上调皮捣蛋的学生，你也得接受，不仅要接受，还要认真去想想他们可能带给你的好：他们不听你的摆布，可以让你时刻保持管理者的清醒；他们频频挑战你的权威，可以让你时时不忘提高自己的能力；他们屡造事端，可以锻炼你解决问题的本事……其实他们就是放入你教育生命里的一条鲶鱼，只不过搅动的不是一船的沙丁鱼，而是你固有的那些惰性和倦怠，让你的教育永远不会因缺氧而窒息。

我们的教育工作实际上就像一个医生一样。对于一个有追求的医生，总会千方百计寻找疑难杂症患者，为的是提高自己的医术。一个有追求的班主任，遇到顽劣的学生，其实是一种幸运，最终的结果，也许不是你挽救了他，而是他成全了你。所以我说，不管前面是什么，遇到就是一种幸运。