早教议论文

篇一：早教论文

家庭对婴幼儿安全感的影响

美国著名心理学家马斯洛认为：“婴幼儿时期幼儿得到安全感才会变得坚强，在以后的生活中无论遇到何种威胁，他们通常都能保持安全感和坚强性格。”由此可见，安全感对婴幼儿的心理发展非常重要。都说家长是幼儿得第一任老师，婴幼儿出生就受到父母的细心呵护，接触时间最多的也是父母，因此家庭教育中父母教育方式对婴幼儿安全感的建立密切的联系在一起。

首先来看看一些对于幼儿安全感的案例，我的侄儿2岁左右，他对妈妈的依赖性很强，妈妈上班都要偷偷地溜走，宝宝一发现妈妈不在，便会哭个死去活来，平时除了他妈妈和奶奶也不要任何人抱；还有的时候他的妈妈打扮穿衣服准备出去，他就做起了妈妈的小尾巴，从家里的房间跟到客厅，又从客厅跟到卫生间，妈妈走到哪里他就跟到哪里，嘴里还念着：“妈妈，你要去哪里了？我也要去”。其次，在幼儿园的新生入园后，当宝宝的父母离开学校就开始哇哇大哭，吵着要回家，这样的现象在幼儿园小班是很常见的。对于这些现象有的父母认为这是宝宝过于娇气、调皮不乖的行为，每次看到宝宝出现这样的行为作为父母的他们又气又恼，却不知道自己的宝宝哭闹缠人的背后的原因。

婴幼儿安全感的建立分两个阶段谈。

婴儿从舒适的子宫降生到一个完全陌生的世界，他和妈妈就有了第一个分离。以前通过脐带输送的丰富营养现在完全中断，羊水中的自由自在被一种铅一样沉重的感觉代替。所有这些变化都是剧烈的，

比我们成人生活中的任何困境和挑战都更加剧烈。

4个月以后到3岁宝宝总体来讲在开始学习分离和独立以及对自己的行为负责。从宝贝会笑开始，孩子的自我意识开始萌芽。这时母亲不敢放手给与宝宝过多的照料和关注会妨碍孩子的分离和独立。其次，这段时期的宝宝对生活经验的缺乏，对任何事物充满好奇，什么事情都想去尝试，甚至用手去触摸一些危险的东西，父母看见了心里为宝宝的安全担心，把对宝宝的提醒放大威胁，这样对宝宝的安全感的建立有影响。在这段时期如果让宝宝多次的意识到，自己想要得到帮助能及时的满足，想自己玩或做事时，作为父母的我们不会去打扰而是默默在一边关注宝宝，这样宝宝的安全感就会比较稳定的建立。 而现在的大多数年轻家长由于忙于工作，对于孩子安全感的建立的关键期不做过多的关注，认为只要满足孩子的物质需要就能体现对宝宝的爱，而忽略了宝宝也需要亲情，需要心理安全。在日常生活中我们经常看到一种情景，对待孩子的错误行为总是责骂，不去了解孩子的成长过程以及怎样去分析孩子的错误行为。父母大发脾气，以惩罚恐吓儿童，大声斥责，把孩子推推拉拉，甚至施以体罚。其实恐吓、打人，只会降低父母的威信，不会有任何实际效果。恐吓还不利于儿童塑造良好的个人品质，反而会造成胆小、怯懦、软弱的个性品质。有些父母认为，这样对儿童进行教育，是为了不把孩子惯坏。事实上，当父母这样做的时候，往往会引起孩子的恐惧和痛苦，并未达到应有的目的。有些孩子在挨打后依然紧抱着父母的大腿不放，此时他们可能纯粹是为了安全而寻求保护，而不是希望得到爱。这些都会给幼儿

心里健康带来莫大的伤害。

心理学家埃里克森曾提出：婴幼儿在生命的头两年里，最重要的一个心理命题是信任对不信任；这个命题如果完成，孩子会发展出对人的信任，并且在青春期和成人后都更容易发展良好的人际关系；如果这个命题没有完成，孩子会很难与人相处，常常缺乏对人的信任，在成长中、成年后更有可能遭遇不良的人际关系。

婴幼儿安全感的建立是如此的重要，那家庭教育中应怎样建立幼儿的安全感呢？

首先，对于幼小的宝宝来说，父母就是他们的整个世界，父母之间的不愉快、冷漠、争吵都会影响孩子的心里，因为他还不能区分自己的行为是否对错，于是把父母的争吵归因为自己的不乖，从而心里感到不安和恐惧，时间一长长大后扭曲价值观。因此，拥有一个安定快乐的家庭，对孩子的安全感的建立至关重要。

其次，不要对宝宝进行语言的攻击。比如，当宝宝不乖时，有的家长就说不乖我就不要你了；你真是太笨了等等，这些对宝宝的心里产生很大伤害，也大大的破坏了宝宝的安全感。

再次，对于孩子的过错，作为家长应该耐心倾听宝宝错的原因。宝宝也难免会有错误和过失以及不能令人满意的行为习惯，爸爸妈妈应该宽容并循序渐进的帮助宝宝改正缺点与错误，千万不要在众人面前议论、指责孩子，如说喜欢咬人和打人等。这将会强化不好的行为，也会伤害孩子的自尊心。

还有可以利用讲故事来增进亲子间的感情。故事是父母与孩子之

间最好的桥梁，每个孩子都喜欢听故事，尤其喜欢从爸爸妈妈口中说出来的故事。可以在床上，也可以在沙发上，家长一边听故事，一边将孩子搂在怀里，通过这种语言上的沟通及肢体上的接触，从中建立孩子所需的安全感。

父母也可以与孩子去体验早教的亲子活动，父母陪伴孩子参与活动，或是通过游戏中的肢体接触，这都有助于建立安全感。父母平时也可以多花点心思，设计一些简单的家事、游戏，或DIY手工劳作等，让孩子从做中学，同时也让培养了亲子之间的感情，加强与孩子的沟通。

宝宝安全感的建立是一个缓慢的过程，而且有时显得非常脆弱。父母要保护和维持宝宝好不容易才形成的安全感，有安全感的宝宝才会信任他人。

篇二：早期教育论文

论早期教育的重要性与试行方法

徐佳馨

（长春师范大学）

内容摘要：针对国内的教育现状和学龄前儿童的生理、心理、智力等方面的发育情况，结合国外著名早期教育期刊、书籍，认真探讨早期教育的前景、方法、背景等，并举例论证早期教育的重要性和必要性，让更多的人认识到早期教育的意义所在。通过研究国内外早期教育可行与科学的方法，论述作为一名学前教育或早期教育工作者的工作方法。呼吁更多人拥护相信早期教育的优越性和给每一个家庭带来或即将带去的幸福、美满。 关键词：早期教育，重要性，可信性，可行性，方法。

美国著名心里学家布鲁姆曾对近千名婴幼儿进行过追踪调查，知道他们成年为止，并根据观察研究的结果写了《人类特性的稳定与变化》一书。他的基本结论是：如果把人在17岁时的智力水平定位100%，那么5岁前将是儿童智力发展的快速期和高峰期，到8岁时可以获得大部分智力，其后人的智力还会继续提高，到17岁大致完成智力的发展过程。

由此可见，对一个孩子来说，绝佳的教育时期集中在孩子一生的最初阶段，也就是我们要做的早期教育。孩子天生有很多奇思妙想，很多超乎常人的能力，智慧等等，这都需要在孩子们被许多条条框框禁锢住之前开发出来。甚至可以说，一个孩子的一生，绝大多数取决于早期教育是否成功是否完善。

19世纪初的德国“神童”卡尔·威特的培养就是早期教育的鲜明事例。威特的父亲在还没有孩子的时候，他就提出了必须从幼儿开始教育子女。用他的话来说，“对子女的教育必须同孩子的智力曙光同时开始”。他确信，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。威特牧师的儿子生于1800年7月，然而威特出生之后却显得比一般的婴儿要傻。威特牧师虽然感到沮丧，但并没有放弃自己的主张，于是他决定仍然按计划进行早期教育的试验。谁也没有想到，试验的结果竟会那样令人吃惊。威特八九岁的时候，就能够自如运用德、法、意、英、拉丁和希腊语6种语言，而且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；威特9岁就考上了莱比锡大学；不到14岁，就由于提交数学论文而被授予哲学博士学位；16岁时又获得了法学博士学位，并受聘为柏林大学的法学教授；23岁时成为优秀的法学家和研究但丁的权威??

威特父亲：“对孩子来说，最重要的是教育而不是天赋”。克雷洛夫也早在他的寓言《罗马的鹅》中说过：“就算你们的祖先真的是将军，但你们仍然只是罗马的鹅！”原来，再好的遗传也只是生物学意义上的潜质，要想取得社会学意义上的成功，任何人都只能靠后天的教育和自身努力。

光有天赋，不被开发，只会被埋没。如果一味的被开发，自己不努力，也只是徒劳。在我们强调早期教育的重要性的同时，我们并不否认遗传，天赋和自身努力，他人影响的重要性，所有的一切在一个孩子的成长过程中，都是相辅相成的，都是重要的，缺一不可。而我们能做的，就是让其中的早期教育的重要性发挥的淋漓尽致，以我们之力做到最好。

那么，作为一名未来的早期教育工作者，我们要以什么方式方法做好我们的本职工作呢？在《哈佛女孩刘亦婷》一书中，我们通过刘亦婷母亲刘卫华父亲张欣武的经验传授中知道，早期教育是一个长期的工作，虽然只有孩子一生的前几年，但是一点都不比中高考的奋战轻松，因为早期教育的对象都是学龄前儿童，相对来说缺少行为独立性，无论是心理行为还是肢体行为，都需要老师和父母每时每刻的照看，培养。这里我们说的照看，倒不如说是一种修理，监督，我们需要让孩子们知道什么是对的什么是错的；在孩子还不会说话的时候，不要用那

些事物的乳名教给孩子，国外研究表明，孩子在接受一个事物的时候，不论是什么叫法，孩子接受记忆的时间都是一样的，既然如此，倒不如直接让孩子记住最后要用的??还有很多事，都是需要老师和父母长期的坚持才能收获效果的。所以说，早期教育是一个任重道远的事业！

近两年，有人说“不要让孩子输在起跑线上”这句话是骗人的，因为人生是一段长跑，长跑没有人会在乎起跑线上的一毫一厘。但是，我想说，即使是人生这样的长跑，输在起跑线上，也是赢不回来的。早期教育就是让孩子赢在起跑线上的制胜法宝，即使这是一个漫长而艰辛的过程，但是依然是相当重要的！

参考文献：《早期教育和天才》 （日）木村久一 河北人民出版社

《乳幼儿的心理发展》 （日）野村庄吾 知识出版社

《点击美国中小学教育》 （中）沈宁 湖北人民出版社

《哈佛女孩刘亦婷》 （中）刘卫华 张欣武 作家出版社

篇三：早期教育的论文

如何开展幼儿早期教育

中文摘要：世上没有教育不好的孩子，只有不懂家教、不会教育的父母；世上也没有不存在缺点的孩子，只有未掌握科学方法将孩子的缺点转化为优点的父母。因此，早期教育对一个人来说起着重要作用，影响着人未来的发展。早期教育一开始就应对幼儿既要养又要育，对幼儿的教养要求保教并重，全面地培养婴幼儿综合素质，提高他们各方面的能力。在早期教育中，父母起到至关重要的作用。在孩子的成长过程中，父母是孩子的启蒙老师，也是终生顾问。

关键词：早期教育 婴幼儿 保教 发展 培养

幼儿的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要性,当今社会提倡优生优育,人们也越来越多地关注幼儿的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。

一、幼儿早期教育的概念及重要性

幼儿早期教育简称为“早教”，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。中国自古就有一句谚语：“三岁看大，七岁看老”，

性格决定命运或态度决定一切，0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。脑科学研究表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基。孩子是祖国未来的花朵，是未来的希望，培养好孩子是家长应尽的职责。所以早期教育在一个人的成长过程中，具有重要意义，是教育发展的趋势。幼儿早期教育的好坏，影响着孩子未来的发展。因此，我们不要忽视对婴幼儿的早期教育，且家长应以身作则，以自己的言行、举止，对婴幼儿起到潜移默化的作用。

二、如何进行早期教育

有这样一个镜头：姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约5岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说：“好好跟阿姨读书、写字，看谁写得好。” 不少父母认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数。在日常生活中，父母认为孩子能背几首唐诗、识几个字就是聪明。 父母把对正处于成长期中的幼儿的教育，等同于应试式“知识培养”和掠夺型“智力开发”，对于儿童全面、健康、和谐发展中应该包含的“人品”的培养则考虑甚少。对此，日本早期教育家井深大指出：“我强烈地感到迄今的教育仅把教育的焦点集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘却了人的精神的培养或树人的另一半教育。”因此早期教育即要培养孩子的智力又要培养孩子的人品。父母是孩子的启蒙老师，也是终生

顾问，父母的天职就是优教。父母每天与孩子朝夕相处，每时每刻都通过自己的思想、感情、言语、行为以及生活习惯等各个方面影响着孩子，不管父母是愿意还是不愿意，孩子都会在与你们相处中潜移默化的接受着教育。家庭对孩子教育的影响，不同于托儿所、幼儿园、学校，孩子与父母在一起的时间比任何教师都长，甚至到他长大成人，踏上工作岗位，成家立业之后，还和父母保持紧密联系，受到父母的启示和教导。

如何进行早期教育？（一）要正确理解早期教育的内容。早期教育不是一开始就让他学习文化知识，孩子年龄小，对他过高的要求，往往只会让他只知其然而不知其所以然，难以接受，不能理解其中的内涵，只会机械式的记忆。对幼儿早期教育，可以通过一些有计划、有目的的指导活动，如通过玩游戏、讲故事、听音乐等来培养孩子的观察力、注意力、想象力等的发展。对婴儿早期教育学习的内容，要适合他们的年龄、特点、智力发展水平和健康状况，学(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)习的方法要从启发孩子兴趣入手，让孩子从接触到的自然环境中学习百科知识，使孩子见识广，而不应局限于文化知识教育，如在吃饭时你可问孩子，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做馒头的工序，适时对孩子进行爱惜粮食、尊重他人劳动的教育；当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么？从某种意义上说早期教育是培养人的科学，是使孩子健康成长，所以应该是对孩子的德、智、体等方面进行启蒙式的基础教育。（二）应从训练感知觉，发现能力和挖掘智

力的潜力着手。例如：为了发展孩子的听力，可以向其播送悦耳的音乐，朗诵有韵律的儿歌和诗篇；为了发展孩子的视力，可以让他们看美丽的图画，去大自然中观察彩绘的风景；为发展孩子的认识、思维、想象能力，可以让他们接触日常生活中的人和物，亲自去接近周围的人和社会环境，亲自动手去摸一摸、用一用经常使用的餐具、玩具，让他们从中了解各种东西的属性，从而自然而然的接受教育。多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力、培养兴趣，便孩子产生求知的欲望，至于背唐诗、识字、算算术也要教，但要讲究方式方法，便孩子自然愉快地吸收，而不是灌输。知识不等于智力，知识是人对客观事物及规律的认识，是前辈人的经验传授或从书中获得的。知识内容极为深广，包罗万象，如人文、社会、自然等学科的知识。（三）注意早期智力的开发。早期智力的开发主要是对孩子能力的培养，而不是单纯的知识积累，是启蒙教育，而不是系统教育。智力的开发主要是启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度的发挥。要开发智力就必须要刺激孩子脑神经的活动，大脑也需要营养和进补，这种营养除矿质营养，还要有精神营养补进，需要各种开发智力的良好刺激。以下是几种方法：（1）多观察，婴幼儿认识世界主要观察，人们称“眼睛是智慧的窗户”。因此婴儿出生之后，应从训练感官开始，视察和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼睛去看东西，用耳去听声音，感知周围世界。（2）多记忆，观察好比是获得知识经验的“大门”，记忆是储存知识和经验的仓库。从小要

培养孩子有良好的记忆力，不仅要求孩子学会记忆，而且还要求记得准确，回忆敏捷，保存记忆持久。可以通过实物、图像来记忆；数字及词汇来记忆。（3）多思考，思维是智力的核心，孩子出生后不会思考，1岁左右幼儿教育随语言的发生，对事物有初步的知识和经验，开始了直观的、概括性的思维活动。父母要引导孩子多去思考。（4）多想象，想象和思维是构成一切创造性智力活动的基础。（四）注重婴幼儿体魄的培养。可以从以下几个方面着手：（1）营养管理，营养奠定生命的基础，做父母的，从孩子生命一开始，就应对孩子的发展有责任感。要有合理的营养，合理调配膳食，加强幼儿营养管理工作。同时，父母还应在分配好零食与一日三餐，幼儿营养，主要源于一日三餐。（2）饮食习惯，父母应培养孩子良好的饮食习惯，这样便能使孩子食欲正常。食欲正常了，孩子身体所需的各种营养就有了保证。（3）作息规律，对于婴幼儿来说，合理的生活制度，正常的生活节律，显得比成人更为重要。所以，孩子一生下来，父母就要使幼儿的生活作息有规律。列宁曾经说过，一个人会懂得休息，才会懂得工作。这虽然对成年人而言，但道理同样适用于婴幼儿。（4）加强锻炼，让孩子多接触大自然，不仅可以使他们的身体健壮，而且精神也会旺盛起来。幼儿犹如一只小鸟，当被束缚在笼子里时，他们是多么渴望自由，渴望到户外去，到大自然中走走。所以，父母和教师要有计划的对幼儿进行锻炼，使孩子们快快乐乐的成长。

孩子的世界，与成人截然不同，所以一切设施都应该以孩子