说明文说明对象

篇一：中考说明文复习之明确说明对象,概括说明对象特征

中考说明文复习之明确说明对象，概括说明对象特征

读一篇说明文，首先要明确它的说明对象是什么，还要知道说明对象的特征是什么，围绕说明对象主要说明了什么内容。这两种题型要求学生根据考题要求筛选信息，说明对象可以是全文的，也可以是部分段落的。在说明文阅读中，能够明确说明对象、概括对象特征是我们进行有效阅读的重要能力，也是近年来中考说明文阅读检测的常规考题，主要考查我们提取信息的能力。

一、 解题策略

（一）如何判定说明对象

1.一般来说吗，从形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明的文章，其说明对象是事物；从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明的文章其说明对象是事理。

2.借助标题分析文章，说明文的标题具有较强的提示性（1）物名性的标题，文章是说明事物，例如《苏州园林》（2）动词性标题，往往说明事物的发展过程、工作过程或某种事理，例如《看云识天气》。

（3）一般的事理说明文，可以在整体感知的文章内容的基础上，思考分析，明确文章的说明对象，如《大自然的语言》一文，就是介绍物候和物候学的有关道理的。

3.另外要注意不要将文章的局部说明对象和全文的说明对象等同起来，以致影响内容的理解。

（二）如何概括说明对象的特征

事物特征是一事物区别于其他事物的标志。概括对象特征，可以从文

章说明的内容入手，如《故宫博物院》中故宫博物院的特征是宏大壮丽、建筑精美、布局统一，因为这篇说明根据游踪一一介绍故宫的建筑，根据作者介绍的主要内容我们可以看出他要突出的事物特征；也可以抓住文章中的中心句及关键性的词语，如苏州园林的特征是“图画美”，这可以从“务必是游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话概括而来。

（1）有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征。

（2）从分析材料入手，即逐段分析作者介绍有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。

二、例题解说：

1.示例一：拟写小标题

例：（烟台卷《蜡烛的前世今生》）根据文意，在文中②③处的横线上拟写小标题。

②

“蜡炬成灰泪始干”，越烧越短的蜡灶究竟去哪了?燃烧时蜡由固态熔化成液态，生成水和二氧化碳，熄灭后又逐渐凝固。在这个从物理到化学再到物理变化的过程中，烛芯起着关键作用。

燃烧的烛芯使周围的蜡升温熔化后发生“毛细现象”，蜡液沿着烛芯上升，作为燃料被消耗掉以后，露出更多的烛芯，继续供给

燃烧。

“何当共剪西窗烛”看似浪漫，实际是件很麻烦的事。最早用两根棉线搓成的烛芯无法充分燃烧，如果没有及时把炭化的末端剪掉，蜡烛就可能熄灭。直到1820年，一个法国人发明了三根棉线编成的辫状烛芯。与两根棉线搓成的烛芯相比，三根棉线编成的烛芯燃烧时能自然松开，末端完全烧掉，省去了剪烛花的麻烦。

③

被电灯取代的蜡烛，逐渐成了停电时的备用品，但是更多时候它们被用在特殊场合。在蜡烛发明伊始，它就被赋予了一种神秘色彩。基督教徒很早就把蜡烛视为宗教神物。在东方和西方的文化中，也都有为逝者长燃蜡烛的习俗，点燃的蜡烛象征着不灭的灵魂。

生日宴会上，先许个愿，再一口气吹熄蜡烛，据说能够让你梦想成真。这个传统来源于古希腊，月亮女神生日时，人们在祭坛上供奉蜂蜜蛋糕，插上点燃的蜡烛，比喻月亮撒向人间的轻柔光芒。这个传统后来被用在希腊孩子们的庆生会上，逐渐在许多国家流行开来，沿用至今。

“洞房花烛夜”时，又粗又长的红烛被称为“喜烛”。喜烛从头烧到底，是对新人白头偕老的祝福。

如今，流行的工艺蜡有着各种色彩、形状和香味，它们是在蜡的基础上添加了颜料、精油等辅料。工艺蜡烛优雅的外形被摇曳的烛光衬托着，慢慢挥发出诱人的香味，营造出温馨而浪漫的氛围。现在，帮人减肥或戒烟的各种保健蜡也被发明出来了。看来，蜡烛的传

说仍然被书写着，也许会一直延续下去。

解题思路：本题实际就是要求把握文段内容，概括文段的特征。本文介绍蜡烛有关的知识，是分为三个小节来写的，第一小节已经概括出来了“蜡烛的发展”，第二、三小节要根据内容进行概括。

参考答案：②蜡烛的燃烧 ③蜡烛的特殊作用

2.示例二：梳理并概括文章说明内容。

（青岛卷《绿色塑料》）通读全文，说说文章围绕“绿色塑料”说明了什么内容？

⑴塑料问世后，即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是，在塑料应用(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)极大地促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活的同时，也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行“腐烂”，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方面进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从20世纪70年代开始，中外许多科学家为解决“白色污染”问题，纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。

⑵所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境

具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。

⑶“绿色塑料”的品种很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。

⑷光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通过了技术鉴定，并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解长期存在于土壤中，也不会给土壤物化性能带来影响，对土壤养分造成破坏。

⑸天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。

⑹微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通对对一种细菌的特定基因隔离，使植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染环境，而且还可用做肥料回归大自然。

⑺转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等

篇二：说明文：把握说明对象及其特征

说明文：把握说明对象及其特征

考点探寻：

说明文考什么？笔者收集到的80余套2006年中考试题中有40个地市涉及到了说明文

阅读，经过比较、归类，我们可以找到一些基本规律，下面做以简单介绍。

（一）选文关注的题材

1、关注生命及仿生。此类计13篇，占比例最大，约达32.5%，分别是福建南平的《抑

郁是把软刀子》，广东佛山的《物种灭绝》，江苏盐城的《人类最后一个染色体喜获破译》，锦州市《令人惊叹的细胞》，山东临沂的《功能仿生建材》，深圳的《运动的新发现》，新疆乌鲁木齐的《人体的最大器官——皮肤》，山东泰州的《微波辐射的危害》，山东潍坊的《神秘的运动常数》，四川乐山的《测谎仪》，浙江宁波的《生命需要等待》，资阳市的《猪链球菌又到人间作孽》，宁波市的《共生：双赢的生存智慧》。这类题材的文章，从不同角度表现对人类生命的关注。尤其从该类试题在2006年中考试题中所占的比例来看，明年仍会成为中考命题的重点。

2、关注传统及生活文化。此类计10篇，约占25%，分别是河南的《说窗》、《谈汉字》，

浙江嘉兴的《北京的古柏》，河北的《金字塔之谜新说》，山西太原的《中国古代建筑的色彩》，浙江绍兴的《掀开“巫山人"神秘的面纱》，北京市的《擦去蒙娜丽莎的岁月痕迹》，荆州市的《茶马古道》，兰州市的《汉文化与筷子》，山西的《山西刀削面》。这类题材的文章，多方位展示了人类传统及生活文化，也是我们应当关注的重点。需要一提的是，我们河南的中考命题，在经历了地方文化（如《乡音自多情》、《钧瓷》、《内乡县衙》）的热点之后，传统文化的登台应是一种新的命题走向。

3、关注生态及生存环境。此类计9篇，约占22.5%，分别是江苏苏州的《雪球地球》，

江西的《城市给了我们什么》，烟台的《胡杨林》，福建厦门的《海上花园里的生态杀手》，四川成都的《城市视觉污染》，四川攀枝花的《“能吞能吐”的森林》，湖北黄冈的《如何给地球降温》，百色市的《银河系的巨星》，随州市的《请重视“弹性水库”》。此类题材的文章，是近年来的一个焦点及热点问题，在以后的中考命题中仍会给予一定的关注。

4、关注新兴科技及其应用。此类计4篇，约占10%，分别是河北课改区的《二维条形

码》，江苏淮安的《当航天科技应用于生活》，山东莱西的《绿色塑料》，黔东南州的《电磁武器主宰星球大战》。科技文阅读一度曾是中考说明文阅读命题的热点，尽管在2006年中考命题中有些变冷，但仍有不小的出现几率，所以仍应适当关注。

5、关注自然景物风光。此类仅2篇，约占5%，分别是江苏常州的《飞瀑激流》，江苏

宿迁的《清清骆马湖》。随着社会旅游业的发展，此类文章的比例也会适当增加。

6、关注新能源及其开发。此类也是2篇，约占5%，分别是沈阳的《自给自足的人体生

物能发电》，江苏南通的《太阳能的开发及利用》。关注新能源及其开发利用，已经成为人类共同关注的话题，因此，我们应时刻关注此类文章，只要此方面有新的突破，其文章就有可能走进中考的命题范围。

（二）设题的角度

根据课程标准的要求，结合说明文的文体特征，中考命题往往从以下几个方面进行设题。

1、明对象。重点考查对说明对象及其内容的概括。如①随州市《请重视“弹性水库”》

阅读第22小题：本文说明的对象是，主要说明它在和方面的功用。②沈阳市《自给自足的人体生物能发电》阅读第19小题：选文介绍了哪几种利用人体生物能发电的形式?

2、抓特征。重点考查对说明对象特征的把握。如①四川乐山《测谎仪》阅读第第17小

题：测谎仪记录的有哪三个指标，各有什么特点?②山东临沂《功能仿生建材》阅读第16小题：从文中介绍看，功能仿生建材与常规建材相比，有哪些独特的功能？

3、理结构。重点考查说明的顺序及结构。如黔东南州课改区《电磁武器主宰星球大战》

阅读第13小题：这篇说明文具有怎样的结构特点?随着课改的推进，说明文阅读训练考查的重点也在发生着变化，这类试题慢慢地开始呈现“淡出”趋势，笔者收集到的40篇中考说明文阅读试题中，仅黔东南州涉及到了这一点。

4、析方法。重点考查说明方法的类型及其作用。如①广东佛山《物种灭绝》阅读第21

小题：第④段除了列数字的说明方法外，还运用了哪些说明方法?请简述其作用。②河南省《说窗》阅读第13小题：第4段中使用了多种说明方法。请写出一种，结合具体句子说明其作用。

5、品语言。重点围绕说明文语言的特点进行设题。如①河南省实验区《谈汉字》阅读

第15小题：请对画横线的（甲）、（乙）两句的语言特点作具体分析。（甲句平实，乙句生动，这道题是从说明文语言的生动与平时这个角度来进行考查的。）②江苏南通《太阳能的开发和利用》阅读第9小题：语言的准确性是说明文最重要的特征之一。请从文章两处加点的词语中任选一处，写出它的表达效果。（这道题是从说明文语言的准确性这个角度来进行考查的。）

一般来讲，说明文阅读的命题，都是围绕这几方面展开的，当然，具体到试题中呈现出

来的变式则又多种多样。在这五类之中，除“理结构”呈现“淡出”趋势之外，其它几类均为说明文阅读必考的内容。

重点题型方法例释：

中考说明文阅读常见的有哪些重点题型？如何解答？下面我们结合具体的试题加以介

绍。

1、概括类。在各类文体的阅读中，其实都会涉及到这一类试题，但是，在说明文阅读

中其包含的范围更广，出现的频率更高。一般涉及到对说明对象的内容、类别、特征、范围、构造、功用等多方面的概括。不过，做这类试题，仍然可以按照我们在记叙文阅读中提到的“中心句，关键词，精简全面最可行”的基本思路来组织答案。即在认真阅读文段的基础上，要善于围绕问题抓住相关的中心语、关键词来进行概括，并且要遵循精练、准确、简洁、全面的基本原则。如深圳市《运动的新发现》阅读第9小题：阅读全文，用简洁的语言概括，运动为什么能改善大脑机能。做这道题时，我们就可以围绕“运动可以刺激大脑生成神经细胞”这个关键性的句子来回答即可。

2、指代类。如①山东临沂《功能仿生建材》阅读第18小题：第③段中画横线句中的“这

样”，具体指代什么内容？请用文中原句回答。②江苏淮安《当航天科技应用于生活》阅读第

7小题： 说出下列句子中加点的“此”指代的具体内容。①便携式电脑的雏形就此诞生。 答： ②但由此引发的电脑技术的高度发达足以回报投入的成本。答：

精点：回首望月找前句，拨草寻蛇细搜求，

答案需用原词句，小心错失某一头。

这一类题都是围绕“某一代词”设题，让我们找出其具体指代的内容。在解答时，应把

握住以下三点：①回首望月找前句，拨草寻蛇细搜求。这一类题的答案，都在“代词”前的句子中，要么是某个词语，要么是整个句子，有的和“代词”紧紧相连，有的还需往前找几个句子，所以一定要认真搜求，不可盲目作答。②答案需用原词句。这一类题在作答时，一定要用原文中的词句，或者是根据具体情况借用原词句来概括，不能随意发挥，因为“代词”指代的内容一定在原句之中。③小心错失某一头。在做题时，针对一个代词指代多项内容的情况，一定要看仔细，列全面，切不可抓住一点就自认为完事大吉。

3、删词类。如①百色市《银河系的巨星》阅读第14小题：文段划线句子中的“也许”

一词是否可以删除？为什么？②山西太原《中国古代建筑的色彩》阅读第17小题：“中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。”句中的“之一”能否删掉，为什

么？

精点：说清含义或作用，点明去后何不同，归结语言准确性。

解答这类试题时，首先要说清楚这个“词”在文中的含义或作用，然后角度一转，点明如果去掉后会有什么影响，最后一般要归结到“说明文语言的准确性”上。如例②就可这样做答：“之一”不能删掉。“之一”说明敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑诸多特点中的一个，并非唯一，如果去掉就与客观事实不符，就会破坏说明文语言的准确性。

4、比较类。如①河南课改区《谈汉字》阅读第15小题：请对画横线的（甲）、（乙）两句的语言特点作具体分析。 （甲）句： （乙）句：②河北课改区《二维条形码》阅读第14小题：二维条形码和一维条形码相比，有哪些进步？

精点：定准比较点，析清异同处。

解答这类试题，首先我们应确定一个比较点，如上例①中的比较点就是两句的语言特点，而例②的比较点则可定为两种条形码的特点；接着，我们就需要通过认真阅读文本，弄清比较双方各自的特点；最后，通过比较，析清其异同处，根据题意完成答案。

5、说明方法作用类。如①山西太原《中国古代建筑的色彩》阅读第16小题：文章举北京故宫和天坛的例子有什么作用？②河北课改区《二维条形码》阅读第17小题：文章第⑤段运用了哪些说明方法？意在说明什么？

精点：掌握常规格式，了解表达用语。

说明方法的作用一般都可总结为“??的突出（表现、说明）了说明对象的??特征。”我们应掌握这一常规格式，但不同的说明方法，又有其各自相对固定的表达用语，如列数字——准确地；打比方——生动形象地；举例子——用事实具体地；分类别——条理清楚、具体详实；作比较——通过对比鲜明地突出了；做图表——直观准确地??等，只有能够结合具体的语言环境，灵活选用恰当的表达用语，变通使用常规作用，我们才能解答好这一类题。如上例①就可以这样做答：作者以故宫和天坛为例，具体地说明了北方建筑色彩善于运用对比和调和（或鲜明活泼）的特点，以及色彩风格的形成与自然环境的关系。

6、探究类。如江西《城市给了我们什么》阅读第26小题：城市化是不可抗拒的世界潮流。请对下面材料进行探究，围绕“中国城市化中应重视的问题”提出２个观点。

①国内一些地方政府在经营城市时，一味强调的是要“做大做强”，要争做“国际大都市”、“区域中心城市”。

②中国古代筑城设市都是经过精心规划的，因地制宜，不拘一格，各具特色。

③２００５年９月，据国家环保总局副局长潘岳介绍，目前全世界２０个污染最重的城市有１０个在中国。

④我国许多城市都是历史文化名城，国务院先后公布了９９座历史名城。到２０００底，我国共有世界文化和自然遗产２７处，这些文化和自然遗产都是和城市发展相连的。

⑤发达国家对城市化建设有科学的、理性的认识，但这是他们付出了沉重的代价而获得的。

精点：围绕问题，综合材料，不同角度，提炼观点。

随着新课改的推进，探究类问题会逐渐成为说明文阅读中的一个重点。此类题属于半开放性试题，我们在解答时，既有一定的自主性，又受具体客观条件的限制。其基本的解题思路可分为两步：①围绕问题，综合材料。首先要围绕需要探究的问题，认真阅读所提供的材料，并做出综合性分析。②不同角度，提炼观点。在认真分析材料的基础上，根据试题要求，从不同角度提炼出符合题意要求的观点。如上题答案示例：(1)政府须注重城市的科学规划。

(2)城市发展中既要继承民族传统，也要吸取发达国家的经验教训。(3)保护城市生态环境。

(4)处理好城市发展中文化和自然遗产的保护问题。(其它能从材料中引出的合理观点均可给分)

7、献策类。如①江苏南通《太阳能的开发利用》阅读第10小题：以“环保奥运、科技奥运”为理念的第29届奥林匹克运动会将于2008年在我国首都北京举行。为此，某校拟开展“我为奥运献计策”主题活动。假如你是该校的学生，请结合对本文的阅读理解，向本届奥运会组委会提一条合理化建议，并将你建议的主要内容及理由写在下面。②湖北黄冈《如何给地球降温》阅读第17小题：在日常生活中，你也许感受到了地球变暖的迹象。请你结合生活经验和了解的科学知识，想出一种给地球降温的办法。

精点：扣紧问题，切合实际，鼓励创新。

此类题涉及到提建议、找方法、拟措施等，解此类题，一般应抓住三点：①扣紧问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施，如果自己的设想脱离了题中的具体要求，即使答案再完美都不能算正确。②切合实际。我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题，不要只做一些无用的空想。③鼓励创新。此类题，重在考查学生的创新思维及实践能力，这样，我们在解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。如上例②答案示例：①鼓励家庭安装太阳能热水器(普及使用太阳能)，用以吸收紫外线；②加强环境保护，减少大气污染；③给机动车辆安装吸收尾气设备，减少热量的排放；④按国家提倡的度数使用空调，减少热量排放，节约能源。⑤植树造林，调节气候。

8、创意类。如①河南课改区《说汉字》阅读第16小题：第③段中，作者说汉字“很多字相似难辨，如自己的‘己’、已经的‘已’，就差那么一点”。请举出其他“相似难辨”的字，说说你是怎样解决这个问题的。 ②黔东南州《电磁武器主宰星球大战》阅读第17小题：阅读这篇文章后，你认为如何阻止“电磁武器用于实战”?谈谈你的一点看法。

精点：围绕主题，大胆设想，追求特色，实践性强。

此类题可能出现的形式很多，但总的来说，其设题的目的在于直接考查学生的创新思维能力，间接考查其综合实践能力。这类题的答案，从某种意义上来说，没有对错之分，只有高低之别。因此解题时，首先要围绕主题酝酿答案，只要自己的创意围绕题中要求的主题展开，那么这个答案就算“正确”了。但是，要想提高答案的质量档次，就需要充分发挥自己的智慧，大胆设想，敢于别出心裁，独辟蹊径，在追求自己的个性特色的同时，努力提高创意方案的实践性。如上例②答案示例：熟悉电磁武器生产、组装、运载、发射的系列过程，然后研制出干拢、破坏它的“武器”；联合一切爱好和平的国家和人民，形成强大的舆论攻势，使其不敢擅自使用。（所述看法只要言之成理，语句通顺、简明即可。）

我们在此列举了一些说明文阅读中的常见题型，若是综合来看，说明文诸多题型在设题时，无论形式如何变化，实际上还都是与说明的对象及其特征相关联的，因此我们在解题时，一定要在阅读的基础上，认真理解课文内容，把握住说明对象及其特征，然后针对不同问题，选择正确的解题思路和方法。

篇三：事物说明文的说明对象一般为具体事物

事物说明文的说明对象一般为具体事物,

事理说明文的说明对象一般为抽象事物,

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把和两种事物加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将一种事物比做另一种事物从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字：用具体的数据（可列确数或约数）对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——特殊、概括——具体、整体——局部。

1、 说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；

文学性说明文还要求生动性、形象性。

http://zhidao.baidu.com/question/175264824.html?si=6

A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？

这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

http://tieba.baidu.com/bl/shipin/alist?pageno=3