小学作文写总结

篇一：小学作文写法初步总结

第一部分 作文技法概述

一、立意

1、什么是立意

立意就是一篇文章要表现出一个什么样的中心。比如《背影》表现的是父爱；《散步》表现的是一家人之间的爱；《丑石》表现的是一种不与世俗看正，默默无闻的生存精神??也就是说，立意要解决的是最终要写什么的问题。如果在写作文前，连自己要写什么都不知道，那么这篇作文就是没有一个立意；没有立意，就不可能写成作文，这就是把立意作文作文第一步的原因。

2、立意原则

（1）集中

立意不可以分散。一会说信心，一会说母爱，在同一篇文章中出现两个或者两个以上没有关

联的事件是不能够容许的。作文小学作文，一切人物、事件都必须最终集中到一个中心，也就是文章的立意。我要写母爱，那么每个部分都要求体现母爱；或者是为下文体现母爱做铺垫；如果偏离的这个立意，就违反了立意集中的原则，那么人家就不知道你到底要写什么。

（2）深刻

所谓立意的深刻指的是要写出一个有意义的观点，这个观点不是像吃饭睡觉这样肤浅的东西，

而是可以使人的心灵得到一种感染，寄托的意境。

（3）新颖

新颖的立意指的是一篇作文的立意不可以特别的俗套，大家都写一个事，一个人，表现一种观点，那么这个人、事、观点就不算是新颖的观点。试想，一个老师看了一个班的40篇的母爱的作文，那么就算你写的特别好，也会产生审美疲劳。因此新颖的立意可以更加的吸引读者，增强读者阅读的欲望。那么达到立意的新颖可以从以下两个方面入手：

第一、选材的新颖

写作文选取要写的材料时，不要总选用大多数人都会选择的材料，例如写老师的批评，妈妈

的严厉等大家都会想到的事件，这样之会造成一个没有创意的立意。选新鲜的材料是需要仔细、深入的观察生活，大量的思考之后才能做好的，比如《丑石》，选取很新鲜的丑石这一事物，表现出以丑写美的意境，这就是选材的新颖。

第二、方法的新颖

写作文要用到很多方法才能写好，就像是炒菜要放很多佐料才能好吃一样。“开门见山”“卒

章显志”“平铺直叙”等一些低级的写作方法应该少用，“欲扬先抑”“环境衬托”“倒叙”“借物抒情”等高级的技法可以适当的选用，以增加作文在结构和内容上的新颖程度。

以上三个原则，第一个是必须要遵守的，第二个和第三个是可以选用的，但是必须要选取一个，要么集中深刻，要么集中新颖，当然集中深刻新颖都有，也是可以的，例如《丑石》。

二、结构

所谓结构，就是写一篇作文要怎么安排每个部分与每个部分之间的关系。开头要写什么，中间要写什么，最后要写什么。开头和中间、中间和结尾之间要怎么去过渡。这就是结构要解决的问题。

1、开头

一片文章有了一个立意之后，就要开始去写，那么一定要先想好开头怎么写。小学生学写开

头，最常见的方法就是“开门见山”。也就是开头就直接点出自己的立意或者标题。例如立意是难忘的老师，那么开头就是说“XXX老师是我最难忘的一个老师”，这就是最简单的开头方法，直奔主题的方法。这样写有一个好处，可以明确的表现出作者的观点，使人家一开始就能体会出作者要写的是什么。而缺点就是开头太普通，不能够很好的吸引读者，开头显得很单调。

2、结尾

最后的结尾小学生常用的是和“开门见山”配套的“卒章显志”，也就是在作文的最后点出文

章的立意观点。这样可以更加突出作文的主题，但是缺点是俗套，没有新意。如果在内容方面没

有什么过人的地方，那么一个开门见山的开头和卒章显志的结尾将显得十分的平庸。

3、过渡

开头写完之后我们就要开始叙述中间的故事，中间的故事叙述完毕之后我们就要总结一个结

尾。那么开头和中间，中间和结尾之间就需要用过渡的语言把它们顺过来；否则就会出现作文在

叙述上十分的不连贯，不通顺的毛病。那么可以用作过渡的方法常用的有三个：一个是在下段承

接上文；一个是在上段引起下文；一个是在中间承上启下。每个方法都可以，关键是根据不同的

作文选取不同的方法。作用都是使文章的结构更加的严谨。

三、选材

所谓选材就是指在立意完成之后去寻找可以支撑自己立意的材料。比如说写母爱这个立意，那

么就要去思考什么材料可以表现出妈妈对我的爱呢？平时从不间断的一日三餐，风雨无阻的接接送送，生日那天的惊喜，严格要求之后的全班第一??这些材料都可以体现出妈妈对自己的爱。这就是选材。从小学生角度，选材可以从一下四个角度进行思考：

1、人

（1）亲人类：妈妈爸爸、爷爷奶奶这些离我们最近的人；

（2）熟识的人：师长同学好友等等；

（3）偶遇的人。

2、事

（1）难忘的事：对自己的人生产生重大影响的事情；

（2）有意义的是：生活中的正面的事情，如乐于助人；

（3）有趣的事。

3、物

（1）小动物；

（2）植物；

（3）特别的景物。

4、感受

（1）对某一个观念、观点的感受想法；

（2）对生活的体会和感受；

（3）对于人或者事情的感受。

.生活中的一切事情都可以成为选材的资料，但是要注意一点就是选材要遵循立意的原则，不可以胡乱选材。你要表现什么立意，就要选取哪方面的材料；我们不是为了选材而选材，而是为了表现立意和观点而选材。例如《背影》选取了父亲安慰我，父亲不放心亲自送我，我笑父亲嘱托茶坊“迂腐”，父亲给我买橘子，父亲的来信几个材料，那么这几个材料绝不是作者信手拈来的，而是经过深思熟虑之后才选择的，因为每件事情都可以表现出父亲对我的爱。这个爱就是文章的主旨，而选取的材料就是能够体现出主旨的事件。

像其他名篇《散步》《丑石》《春》都是一样的，它们所选取材料也是为文章各自的立意服务的，

因此可以说，选择材料的标准就是能不能体现出立意，这也是判断一篇作文材料好坏的最基本的方法。

四、语言

所谓语言可以说是决定一篇作文是否优秀的最重要的部分。一篇语言优美、生动的作文可以立

刻得到读者的青睐，并且得到较高的评价和分数。尤其是对小学生来讲，语言可以决定最终的等次到底是优秀还是一般。那么要想组织好语言，必须从以下三方面进行认识。

1、叙述语言

所谓叙述语言就是写一篇文章自己要用文字交代故事的原因，经过和结果。比如我去上学，这就是叙述语言，让读者知道你做了一件什么事。

从叙述的角度来看，叙述是有人称的。可以用“我”，也可用“你”，也可把自己变成讲授者

而用第三人称“他”。但是作为小学生作文，要求真情实感，最好在叙述的过程中用“我”，来显得真实可信。

从叙述的方法来看有平铺直叙、倒叙、插叙等。

从叙述的要求来讲，叙述必须要精炼、简洁。但既不能脱离中心或点到不足，又不能长篇大

论式的说些和主题没有用的话。想练好叙述，必须要多思考怎么去给人家讲一个故事而又让人家爱听。

2、描写语言

所谓描写语言就是叙述事件的过程中，对事件中的人、物、场景作详细的描述和刻画。若是把叙述必做一个人的骨头，那么描写就是这个人骨头上的血和肉。没有描写的叙述就相当于没有血肉的骨头，干巴巴的一点也不生动活分。

3、语言运用和修改须遵循两大原则：

形式上生动形象；

即作文的语言要简洁有力华丽优美，不可以落俗套，甚至用日常口头用语直接作文文章语言。那么要达到这种要求，可以从来两个方面考虑：一个是多用成语和好的词语以及从其他优秀

作文中摘取转化的经典语句；另一个方法是用生动形象的语句。第二条可以通过一些简单的方法达到，如比喻，夸张，拟人和各种描写等。不光自己要会用，还必须多看优秀文章，参考别人的用法为我所用。

内容上详略的当

直接表现中心的语言多说一点，和中心间接有关的略写一点，和中心主体无关的一句也不要。 另外语言要最终达至精炼简洁的地步，用最准确的语言表达最完整的意思，否则可能会起到画蛇

添足的反面效果。

五、艺术手法

所谓艺术手法就是把文章写的生动好看的方法，这些方法在不改变文章中心的基础上对文章

的结构、语言进行加工和升华，使文章更加地耐人品味。小学生要掌握的艺术手法主要有修辞手法，描写方法、叙述顺序、联想想象等等。

总而言之，小学生作文的讲授，主要是围绕着这五方面进行的。在准备讲课资料的工作上，以上总结作为补习小学生作文的技法概括。那么针对这五方面的内容，自己要根据实际的小学生优秀作文做出深入的诠释，要用实例给学生讲明白别人的满分作文是怎么写成的，而且要交给学生让他们自己会根据小学生的作文规律自己去写出优秀的作文来。这是需要大量训练的，所以还有一项工作就是怎么组织学生进行训练，训练的过程和方式是什么，这在后边要形成方案。

第二部分 作文分类讲解专题

一、写一件有趣的事

【习作要求】

暑假生活丰富多彩，从中选择一件有趣的事，比如参观、游览、钓鱼、游泳、回乡探亲、参加夏令营活动等。先把这件事的开始、经过、结果想一想，说一说，再写下来。要写得具体些，语句要通顺、连贯。

【习作指导】

要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：

1．明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件事，而且这件事只能发生在暑假期间，这是特定的时间，不能更改。这件事还必须是你亲身经历的。因而不能写听来的或者虚构的。

2．选择适当的材料，确定写作的目的。作文虽然要求写暑假里经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的暑假生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。

3．按照一定的顺序，写清事情的经过。事情的发展变化是一个过程，这

个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。

【例文点评】

暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，??有??什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不??不??还是??你??自己??吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你??这孩子??真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

【点评】

这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。

【佳作赏析】

我们村里的头号新闻

暑假的一天晚上，照例是全家吃西瓜的时候。这一天，爸爸从里屋抱出一个大“三白”，我们娘仨不约而同地围了过去。可是爸爸没有像往常那样开始切西瓜，却对我们说道：“现在各处都不吃‘大锅饭’了，今天咱们也来个‘成绩考查’怎么样？”爸爸忍不住笑了一下，又接着说：“我出个题目，你们娘仨好好转转脑子，谁答对了，整个西瓜抱走，答不对的看着别人吃。”妈妈听完一边抿着嘴乐，一边说：“试试看吧。”弟弟使劲儿摇着小脑袋儿，连说：“不好，不好。”我出于好奇，表示赞成。

爸爸看了看我们，笑着说：“既然多数同意，我就出题。你们好好想想，这两年来，咱们村里的头号新闻是什么？每人只许答一次。”弟弟高兴起来，抢着举手说：“我知道，我知道。头号新闻是咱们村有名的‘馋毛’、‘李大懒’变成了万元户，受到了区委表扬。”弟弟答完题，先看了看旁边的大“三白”，又去看爸爸的脸。爸爸一边笑，一边轻轻地摇了摇头。

弟弟一屁股坐到妈妈身边，噘起小嘴儿生气了，妈妈把弟弟搂进怀里，用商量的口吻说：“去年夏天，咱副业队跟日本厂商合资兴建大化肥厂，这是不是头号新闻啊？”爸爸没有点头，也没有摇头。他沉思了一会儿，然后不紧不慢地说：“这算是一件大新闻，可是还算不得头号。”妈妈有点沉不住气了，瞥了爸爸一眼，说：“看来，今天这西瓜是舍不得给我们娘仨吃啦！”“那怎见得？”咱女‘秀才’还没开口呢。”爸爸说完，用期待的目光看了我一眼。我想：自打三中全会以来，村里一天一个变化，家家户户想着法儿地干，比着赛着致富。有办加工厂的，有搞养殖场的，有开代销店的，有自家买汽车搞运输的，还有几家联合经营贸易公司的。过去想都不敢想，

听都没听过的事，一桩接一桩，该把哪条排成头号新闻呢？

爸爸见我也有些为难，便启发说：“头号新闻嘛，就得是与咱村最根本、最长远的利益有关系的大事。”我心里一亮，回答说：“爸爸，今年开春，一部分先富起来的社员集资盖教学楼，招聘优秀教师，大办教育。是不是这件事呀？”

爸爸点了点头，又追问道：“你为什么把这件事排在头号呢？”

“前些日子，开学典礼时，镇长不是说过吗，建设学校，发展教育，进行智力投资，是最有眼光、最符合广大农民根本利益的大事啊！”

爸爸高兴地使劲把大“三白”拍了几下，像发大奖杯一样捧给我。妈妈也冲我笑着说：“行，女‘秀才’快成女‘状元’啦！来，妈沾闺女点光！”说完，站起来到柜橱拿菜刀去了。弟弟呢，还是噘着小嘴不说话，只是一点点地蹭到我身边，直和我套近乎??

【赏析】

这篇作文是按事情发展的顺序来写的。文章最大的特点在于选材新、立意新、写法新。文章记叙的是一次家庭的“成绩考查”，内容是“村里的头号新闻”，这引起了读者极大的兴趣。文章反映的是农民集资大办教育，这就比反映农民发家致富要深刻得多。文章采用层层的深入的方法，逐步引出“我”的正确答案，激发读者的兴趣，使文章显得有魅力。

买鸡蛋

暑假的一天清晨，我刚起床，妈妈就对我说：“小芬，今天你爸爸要从荆州回来，你到食品店去买两斤鸡蛋来。”我从妈妈手里接过钱和篮子，就带着妹妹出了大门。

我们到食品商店，见门前挤满了人，只好站在后面排队。站了一会儿，只见售货员阿姨对着我们招手。我以为她在喊后面的人，便向后面看。一位叔叔对我说：“人家在喊你哩！”我说并不认识她。那位叔叔又说：“明明是叫你嘛！”这时我想起来了，她认识了我妈妈，准是看到妹妹就招呼我了。我正准备向前走，伸出的脚又缩了回来，老师经常教育我们要遵守社会秩序，不要自私自利，我怎能去呢？我很快在原地站好了。那位售货员阿姨只好对我无奈何地笑了笑。

不一会儿轮到我买了。我把钱递过去，那位阿姨问：“我刚才叫你，你怎么不来呢？”我说：“老师要我们小学生遵守社会秩序，我不能搞特殊呀！”她听我这么一说，脸一下子红了，不好意思地笑了笑，好像在说：“多好的孩子！做得对！”

我买好蛋，谢别了那位阿姨，周围的人们都向我投来了鼓励、赞许的目光。我看篮子里红红的鸡蛋，就像一副副笑脸，夸奖我：“你做得对！”

【赏析】

文章记叙的是作者在“买鸡蛋”过程中遇到的一件事。在按事情发展的顺序写的同时，作者着意从自己的心理变化来叙述事情的经过。售货员招手时，作者写出了自己的想法：知道是在叫自己时，写出了自己的思想斗争；“买完”后通过人们神情、语言的描写，反映出自己内心的高兴心情，使文章显得更为生动。

我学会了游泳

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采

烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口

篇二：小学阶段语文作文总结

小学阶段语文作文总结

通过翻阅小学阶段的语文课本，我们可以总结出小学生各年级的作文内容及篇幅要求：

一年级：要求会写完整的话，能交代时间、地点、人物及事件，并能发挥想象，不会写的字可用拼音代替。一年级下册语文乐园中很多都是要求学生写一句话。

二年级：会写一段50字以上的话，要求语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。我们可以看到，二年级下册语文乐园（一）至（八）中，作文要求都是让学生根据想象来写一段话。

三年级：会写300字以上的小短文，要求会分段，有开头段、结尾段（即三段式），语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。三年级的作文跟一二年级相比已经有了很大的不同，如果说一二年级着重训练的是学生对词语和句子的掌握，而三年级则是训练学生对整篇文章的把握。不过三年级对学生的要求不是过高，之需要交待清楚事情的起因、经过和结果就可以了。

四年级：会写350字以上的文章，要求会分段，有开头段、结尾段并会点题，语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。

五年级：会写400字以上的文章，要求会分段，有开头段、结尾段并会点题，语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。

六年级：会写450字以上的文章，要求会分段，有开头段、结尾段并会点题，语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。并且要求

学生会一定的心理、动作和神态描写，引导学生运用对比或抒情的手法表达自己的情感。

从上面的总结可以看出，小学阶段对学生写作的要求，无论是从字数上还是从内容上，都是在逐步加深逐步变难的。随着年级的升高，很多学生适应不了这种逐步加深的过程，于是在整个小学阶段就出现了很多问题。目前很多小学生写出的作文内容空洞，言之无物。造成这些问题的原因，主要在小学生在写作文的过程中偏重模仿，懒得动脑创作；有的老师在教学过程中重数量，轻质量，盲目追求学生写作文的数量；而有些老师只重视方法指导，而忽视学生的思考过程。小学生在写作文时常常会遇到开头难、结尾难、过渡难的三大问题。我是一名教学实战经验较少的老师，在此仅就我个人的经历谈一些解决小学生作文问题的粗浅看法。

一、提高学生的作文兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。1、命题时要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生的实际生活； 2、指导学生写作时要用一种“儿童调”。要把老师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；3、评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓

厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然文思泉涌。

二、加强学生观察能力的培养

刚开始写作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，很多老师只传授抽象的写作知识，这样是难以提高学生的作文水平的。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，培养学生善于观察生活，抓住事物特点的习惯。有些老师在这方面就做得很好，他们会经常组织学生观察校园的花坛、树木，到野外游览，并在游乐中教给学生如何观察。

还有些老师会让自己班上的学生学着在自己家中或学校里，只要有时间，就观察身边的一盆花、一株树，一个小动物，一个活动场面等等。

三、引导学生积累写作素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料，否则中心思想、段落层次、语言表达……一切都无从谈起。可以启发学生从两个方面积累素材。

1、从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。新课标指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。孩子们生活越

丰富，积累的素材就越多。作为小学阶段的儿童天性好玩、好动，教师应抓住这一特点，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

2、从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在平常的教学过程中药知道学生多背书面的优美词句，好的片段，让学生学以致用。同时，也可以让学生提炼书中好的故事，将这些故事用到作文中。

四、加强指导，教给写作方法

大多学生作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意别人是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句、怎样结尾的。

第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和在一起的，又各有侧重。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，避免离题万里或千篇一律。

五、指导学生学会自己修改作文

当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有书面语言表达的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)的，或听老师讲的，并不是自己很好考虑的。可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。教师要逐句逐段地与学生一起交流修改作文的方法，决不能让学生满足于把会说的话写出来就行，这样会影响作文质量的提高。

篇三：小学作文总结写好作文十大诀窍

小学作文总结写好作文十大诀窍

一、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

二、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加一上适当感叹词。

四、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

八、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。

另：俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。