交警给材料作文

篇一：快速写给材料作文三法

快速写给材料作文三法

给材料作文，近年来在各种类型的语文考试中经常出现。

给材料作文与命题作文的写作方法和步骤大体相同，所不同的是，传统的命题作文提供给学生写作的方面是一个简单的标题，而给材料作文提供给学生写作的是一篇或一段包含了文章标题意思的文字材料。因此，给材料作文又叫命意作文，即所命的是文章标题的意思。如果能把所给的一段文字材料转化为一个简单的作文题目，那么给材料作文就成了一般的命题作文了。因此，我们在探讨怎样快速写给材料作文这个问题时，把重点放在怎样看懂材料，明确立意这个关键性的问题上。

很多同学把给材料作文视为畏途。他们写给材料作文最大的困难就在于看不懂材料，找不到最佳立意。在动笔写作之前，要花很长时间和很多精力来咀嚼材料，揣摩立意，思考标题，因此成文的速度远比命题作文要慢，从给材料作文要求写作的文体来看，有给材料写议论文，给材料写记叙文，给材料写实用文等多种文体，其中以给材料写议论文的难度最大。因此我们本着着重探讨给材料作文中的议论文快速写作方法，下面从三个方面进行阐述。

1、找出材料中心，快速完成立意。

快速写给材料作文的关键是快速领会材料，完成审题立意任务。快速审题立意的基本方法，就是迅速找出材料的中心思想，把材料的中心思想变为所写议论文的中心论点，然后展开议论，和写一般论证文就没有什么两样了，一般学生写给材料作文之所以成文速度慢，主要是在揣摩材料和审题立意方面花费的时间太多。

给材料作文从所给的材料来看，有的给一篇或一段文章，包括记叙文、议论文或说明文等，有的给画面或图表，有的给观点或数据等等。不管给什么材料，材料中都蕴含着一个中心思想，把材料当作一篇短文章分析，就能迅速找到其中心思想，从而确定文章的立意。如果材料给的是故事、寓言、童话或通讯报道等等记叙性文字，要找出这些材料的中心思想是不难的，中心思想既容易找到，文章的立意也就很容易确定。请看一作文题所给的材料：

画蛋

芬奇（公元1452——1519年）是欧洲文艺复兴时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜著名画家弗罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦了，对他说：“不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的，即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一些，或者把眼睛放低一点看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。”弗罗基奥还说：“反复地练习画蛋，就是严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，做到手眼一致不论画什么就都能得心应手了。”后来芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。

作文题：读《画蛋》有感

题目要求做到观点正确，中心思想明确，紧扣原文发表感想。这篇读后感应怎样立意呢？如果能迅速找到《画蛋》这个材料的中心思想，文章的立意也就完成了。只要稍加分析和思考就会明白，这个材料的中心思想就在于说明苦练基本功的重要性，无论学什么技艺或本事，都要苦练基本功，不能好高骛远。找到了材料的中心思想，把它做为所写读后感的中心论点，

再紧扣原材料，并联系生活实际展开论证就可以了。

如果给的材料是一段名言、一个事例、一个观点或几个数据，要快速立意，同样要快速找出这此名言、事例、观点或数据的中心思想。请看下面这个材料作文题：

英国诗人柯勒律治把读者分为四类：

第一类好比计时的沙漏，读书像漏沙，注进去，到头来一点痕迹也没有留下；

第二类好象海绵，什么都吸收，挤一挤流出来的东西原封不动，甚至还脏了些； 第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只有豆渣；

第四类像宝石矿床里的苦工，把矿渣甩一旁，只拣些纯净的宝石。

读了这段名言，你受到什么启发？请以《你属于哪一类读者？》为题，联系实际写一篇800字左右的议论文。

很显然，这段名言的中心思想就是告诉人们，要有正确的读书方法，不要做沙漏、海绵、布袋似的读者，而要做宝石矿床里的苦工那样的读者，到书山中去拾取纯净的宝石。这个中心思想，实际也就是所写的议论文的中心论点，确定了中心论点以后，就像写一般议论文那样，举出生活中的事例进行论证就行了。

如果给的是画面或图表，要快速立意，也同样要找出所给画面或图表的中心思想进行立意。一幅或一组图画，也和一段文章一样，有一个中心思想。一个图表同样能说明某个问题，所说明的问题就是图表本身的中心思想。找到了中心思想，立意就确定了。

同一个材料，从不同的角度去看，可能有不同的中心思想。因此，同一个材料，就可以有多种立意。快速作文，不需要对每种立意都进行揣摩，只要找到一种立意即可进行结构行文。比如1979年全国高考作文副题所给的作文材料：

赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽了苦头，就向中山国要了一只猫，这只猫会捉老鼠，但也很爱咬鸡。过了一个多月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道理不是你所能懂的，我们家的祸害在于有老鼠，而不在于没有鸡。老鼠人偷吃我们的粮食，咬坏我们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们家具器皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没鸡害处更大吗？没鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”

题目要求根据对这则寓言故事的理解，联系实际写篇议论文。从不同的角度去思考，这则寓言可以说明不同的道理，也就是说，可以从不同的角度去概括中心思想：（1）有所失才能有所得；（2）世界上的事物不可能十全十美，有其利必有其弊；（3）看问题要全面，既要看到正面，又要看到反面；（4）看问题要看主流，要看大方向。材料的多种思想决定了材料的多种立意，快速作文只要抓住其中一种立意即可，这叫做“取其一点，不及其余”。

如果给的是多则材料，那么就要快速长出多则材料共同的中心思想进行立意，这个共同的中心思想，实际就是贯穿各则材料的内在的思想红线。快速找到了内在的思想红线，就完成了文章的立意，在行文的过程中，所给的各则材料均可做为论据使用。

2、弄清命题要求，快速确定文体。

审视命意作文题，不但认真阅读所给材料，找到材料的中心思想，而且要认真审视材料后面和前面的要求，因为命题要求是确定写作文体的根据。一般说来，给材料写议论文，不管材料怎么千变万化，但写作的文体只有一种类型：一是写评论，二是读后感，三是介于评论和读后感之间的一般议论文，前两种文体最为多见。

给材料作文在材料前或材料后的写作要求中，有时明确提出，“请写一篇评论”，这毫无疑问

是要写评论，有时则这样提出要求：“读了这则材料，你有什么看法，请联系实际写篇议论文。”要求“谈看法”，实际也是写评论。写评论的快速构思法有三种：一种是写成表扬式的评论，即肯定材料中述说的观点、现象、思想、做法好，并写出之所以好的理由就可以了；另一种是写成批评式的评论，即指出材料所说的观点、现象、思想、做法不对，并写出其不对的理由；第三种是写成介乎批评和表扬之间的议论文，既肯定材料中述说的观点、现象、思想、做法有对的一面，又指出它有不对的一面，也就是用一分为二的观点看待事物。 要求写读后感的给材料作文，一般在材料前后的要求中有明确的规定，譬如1980年和1990年的高考语文试卷中的给材料作文题，都明确规定要写读后感。但有些给材料作文题只做这样的要求：“读了这则材料，你有什么感触和想法，请联系实际写篇议论文。”或者说：“你受到什么启发，请写出来 。”这实际也是要求写读后感。

给材料作文最常见的就是写评论和读后感。要求写评论，就不能写成读后感；同样，要求写读后感就不能写成评论。但是有些给材料作文题，只要求写篇议论文，没有明确规定要写评论或读后感，在这种情况下，可以写成读后感，也可以写成评论，还可以写成既像评论又像读后感的议论文。能熟练地掌握给材料作文的审题立意和行文构思规律，无疑是可以大大提高写作速度的。

3、概括材料内容，恰当使用材料。

快速写给材料作文的另一个诀窍，就是要恰当使用所给材料。很多学生因不会使用原材料，而影响了成文速度。怎样恰当使用原材料呢？主要注意三个问题：首先是对材料的引用要高度概括，只要能反映原材料的意旨，文字越精练、越简单越好。学生在写给材料作文时行文的最大毛病就是原原本本照抄原材料，这样不但影响成文速度，而且使文章显得罗唆、冗长，没有说服力，所以引用原材料，文字一定要简洁。第二要充分发挥原材料的作用，原材料在写议论文中的作用主要有三个：一是用来引出文章的中心论点，二是在论证时作论据使用，三是用做统帅全文的内在线索。充分发挥原材料的作用，可有效地提高成文速度。第三是直接引用原材料，不要再介绍出处。有些学生，在运用原材料时，材料分明写在考卷上，他不引用，偏偏要装腔作势说，有一天，我看了一本杂志，上面有这样的一则故事等等，这样绕着圈子说，当然浪费时间，影响成文速度。

综上所述，快速写给材料的议论文的关键就是迅速找到原材料的中心思想，把原材料的中心思想变为所写议论文的中心论点。中心论点一旦确定，就和命题作文没有什么两样了。然后根据命题的要求，确定写评论还是写读后感，再恰当运用原材料，成文速度就快。请看下面这个材料作文题：

一群小老鼠开会，要想出一个好办法，当猫儿出现的时候，它们才能及时地逃去。

它们热烈地讨论着，充分发表意见，终于想到了一个很巧妙的方法，那就是在猫的脖子上挂上一个小铃，当猫走动时，小铃便会发出叮铃叮铃的响声，大家便可以立即逃走。 可是，谁去给猫儿挂小铃呢？小老鼠们很快又哭丧着脸了。

阅读上面这则故事，写一篇读后感，题目自拟。

怎样快速完成这个作文题呢？按照上面讲的方法，第一步迅速找到了这则寓言的中心思想：这则寓言告诉人们，思考问题要从实际出发，解决问题的方法是切实可行的。第二步是按照命题要求确定写作文体，题目已明确要求写“读后感”，读后感要以原文的中心思想变为所写读后感的中心论点。原命题要求自拟题目，中心论点和文体都已确定，题目也就能迅速拟出，譬如拟《幻想*空想*理想》、《思考问题要从实际出发》、《行不通的办法行不通》、《脚踏实地与想入非非》、《从小老鼠的妙法说开去》、《小老鼠为何哭丧着脸》等等题目都可以。拟定了标题，确定了中心论点，只要恰当运用原材料，这篇文章很快就能完卷了。下面一文是

根据这则材料写的《从小老鼠的妙法说开去》：

从小老鼠的妙法说开去

小老鼠们为使自己在猫到来之前能及时逃去，特地召开一次讨论会。通过热烈讨论，终于想出了一个妙法：在猫的脖子上挂上一个小铃。这样，当猫儿走动时，小铃叮铃作响，小老鼠们听到铃声，便可逃之夭夭。办法是妙，可谁去施行呢？当然谁也不敢。于是，小老鼠们一个个又垂头丧气了。

小老鼠想出来的妙法为什么行不通呢？因为它违背了一个根本原则：即一切从实际出发。思考问题要从实际出发，解决问题同样要从实际出发。老鼠给猫挂铃，这不是像剪掉猫爪，拔掉猫牙一样幼稚可笑吗？这则寓言告诉我们，不切实际的想法，是行不通的；不切实际的想法，只能叫做空想或胡思乱想。

然而，在我们的生活中，这种小老鼠式的空想者又何尝少呢？某城市30层高楼顶上有位姑娘要跳楼，地面上有许多人在围观。有位好心人立即提议：马上去找一张特大的网来张在楼房下面；又有人提议，马上赶制一块特大特厚型海绵垫来铺到地面上。想法虽好，可是行得通吗？行不通的办法，不切实际的空想对解决问题没有一点作用。然而，我们有些同志却偏偏喜欢这样的空想，他们整天坐在办公室里，召开会议，讨论问题，制订规划，甚至胡乱发号施令，就是不愿到基层去，不到第一线去，结果他们手中没有第一手资料，制定的规划纸上谈兵，想的办法是空对空，一到实践中就得不通，就要失败。这和小老鼠欲给猫挂铃的奇想并没有什么两样。

小老鼠式的空想一旦用来指导工作，或者被上级强制实施，就会造成不可估量的损失。三国时曹操的80万水军在赤壁被诸葛亮一把火烧得精光，从此一蹶不振，曹操的吃亏也就在于轻信人言把大小战舰连在一起的“妙法”上。表面看来，战舰连成一片，士兵如履平地，左冲右杀都很方便，殊不知这种“妙法”却失去了战舰灵活机动的优势，好好的战舰，串连成一片便成了死船。我们国家过去的大跃进和文化大革命这些由少数人想出来的“妙法”，给国家和民族造成了空前的大灾难。因此，行不通的办法，是脱离实际的空想，而空想一旦变成实际行动，就会危害党和人民，89年春夏之交的“学潮”也是一种小老鼠式的空想运动，后来被坏人利用，发展成反革命暴乱，给党和人民造成了惨重的损失。小老鼠们发现自己的办法行不通，它们只是“哭丧着脸”而已，其实这正是他们的明智之举。如果他们明知行不通而偏要去办，那就必招来灭顶之灾，引来杀身之祸。你去给猫挂铃，猫不吃掉你才怪呢！因此，任何一个人，一旦发现自己陷入了小老鼠式的空想泥坑，就要有自知之明，要能够自拔，不要一错再错，顽固到底。

怎样克服小老鼠式的空想呢？办法很简单，一切从实际出发。我们思考问题，制定政策，解决问题，都不能脱离客观实际。实际是我们思考问题的出发，也是我们解决问题的落脚石。小老鼠式的空想可以休矣！

这篇文章的成文时间是30分钟，原材料的中心思想是一切从实际出发，思考问题要从实际出发，解决问题也要从实际出发。作者毫不犹豫地把这个中心思想作为本文的中心论点。标题《从小老鼠的妙法说开去》，满足了原作文题提出的写读后感的要求。确定了中心论点，拟就了文章的标题，便可做为一般命题作文来写了。快速写读后感要从原材料的中心思想引发开去，本文先从原材料提练出中心论点，然后分层展开论证，最后再归纳小结。是一篇典型的读后感式的快速材料作文。

篇二：怎样写给材料作文

怎样写给材料作文

材料作文也叫题意或后话题作文，作文只提供材料，但不提供话题，要求考生阅读材料，根据自己对材料的感悟、理解，自定立意，自选文体，自拟标题进行作文。要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文。所给的材料主要有以下若干种： １ 叙述一件较为完整的事情；

２ 引述一个完整的故事；

３ 引用一段新闻报道或消息；

４ 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； ５ 一段主题鲜明、道理深刻的论述；

６ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字；

７ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……

写好给材料作文必须读懂材料。

既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。

必须“保持一致”。这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。

必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料。

必须把握“要求”。“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。

写好材料作文应注意的两个方面

1.注重审题立意：主题是文章的主旨，也是文章的灵魂，一篇文章审题立意正确与否，直接影响你的作文质量，所以审题立意是第一位的，不可小视。那么如何审好题，立好意，应注意以下几个方面：

（1）吃透材料 粗知材料内容，初步理解含义，细细的、全面的了解材料，要一字一句的读，做到心中有底。如：

诗人对宇宙人生须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能改之。入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致。

以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

从材料本身来看，它所关涉的内容包括两个方面：入乎其内，出乎其外，谈的是内与外的辩证关系。材料告诉我们只有深入到事物的内部，我们才能把握住事物的本质和原貌；同时只也有跳过事物的具体细节，我们才能全面地了解事物，不会被局部所迷惑。

材料表面上谈的是写文章，但作文时考生必须展开相似联想和类比联想，如将内、外关系与现实生活中的人、事、物联系起来如个人和集体、现实和理想、局部和全局的关系等，

能够从生活中找到其具象，如果抛开内（外）单独地谈，文章将大打折扣。第二步则要将具体事物进行再抽象，在抽象的过程中，考生要对事物进行认知和评价，将全文的主旨进行升华，无论考生写的是哪种文体，都要挖掘到一定的深度，才能得到满意的分数。

（2）善抓关键词 审题还要善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口，抓住这些词句往往事半功倍。材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。

材料作文是中、高考试卷中经常出现的一种作文考查形式，今年浦东新区小学毕业考试也出现了这一形式，所以再一次引起了较多小学老师及学生的关注。

如何指导小学生写作材料作文？在我以往的材料作文教学中，积累了一些心得，与大家共勉。

一、读懂材料，全面把握

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

1、续写、扩写要分清。

现行的小学生材料作文大致有两种形式——续写和扩写。

所谓续写，就是给出一段文章的开头，要求展开合理想象，把文章写完整。

例：放学了，我哼着小曲，兴高采烈地回到家里，妈妈看我兴奋的样子，笑着问道：“你怎么了？”（选自《浦东新区2007年小学毕业考试语文试卷（C）卷》）

而扩写，则是给出一段材料，它概括了事件的主要内容，要求围绕材料写具体。例：“六一”儿童节，妈妈买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕我。课间，我把以前的笔、橡皮等统统扔了。第二天，被我扔掉的文具又回到我的课桌上。我陷入了沉思……

2、 中心思想要明确。

材料作文也是“命意作文”， 因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，首先要准确把握文章的中心思想。要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。

例如：放学了，我哼着小曲，兴高采烈地回到家里，妈妈看我兴奋的样子，笑着问道：“你怎么了？”

仔细阅读材料。我们可以从“哼着小曲”、“兴高采烈”、“兴奋”“笑”这些词眼中悟出事件与“快乐、高兴”有关。这样文章的中心就确定了，简单的说就是写一件高兴的事。

3、 主要人物要确定。

同样以材料一为例：材料中出现了两位人物，“我”和“妈妈”，仔细阅读，从文中“妈妈问?你怎么了？?不难发现，事件的主人公应该是我，而非妈妈。在写作时，就应围绕发生在我身上的或是与我有关的令我高兴的事而写。

二、合理选材，力求创新

这一点是针对续写作文而言的。

材料是文章的血肉，选择材料既要符合所给材料的内容，又要有新意。要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，做到 “人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

在本次毕业卷的阅卷过程中，笔者发现，多数学生选材有局限性，思路不够开阔，有的甚至是一叠试卷中有3/2的同学写的是同一题材的事，这样一来，就影响了作文成绩。

教师要注意在平时的练习中，引导学生学会观察生活、体验生活、积累生活中的点滴素材，写写生活中的小事、趣事、感人事……这样在考试时就有丰富的内容可供选择了。

三、运用修辞，写全写活

修辞，就是修饰词句的意思。

恰当地运用修辞手法使表达富有文采，能给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。 小学阶段常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。小学生不仅要扎实地掌握各种修辞手法的作用，并且要逐步学会恰当地在作文中运用。这样既能把文章写具体，又能把文章写生动。做到写全、写活。

四、注意细节，力求完美

1、确定文章的标题

材料作文是没有题目的，要求学生能够自己根据写作的材料和选择的题材自己创编。

学生在试卷上容易忽略题目的编写，导致失分。

编写作文题目可以根据事件发生的时间、地点写，如《晚托班上》等；可以根据事件涉及的主要人物写，如《同学之间》等；可以根据事件的主题写，如《爱的热流》等……总之，标题既要符合材料，又要具有新意，这样才能使文章锦上添花。

2、续写作文勿忘抄写开头。

扩写作文是在材料的基础上展开合理的想象，不必将材料照抄。

而续写作文与扩写作文不同，要求将开头一字不落的抄写下来，有的同学由于审题错误，或忘记抄写开头，或是改写了开头，影响了表达，导致失分。

3、结尾要切合题意。

在续写作文时，有的同学根据开头天马行空的想象，到结尾处，无轨电车不知开往何处。因此，要指导学生，在结尾处适当的点题，首尾呼应，使文章结构紧凑，主题明确。

4、注意分段。

有的同学文章写得很长，但不注意分段，给人以冗长、拖沓的感觉。在写作中，基本以总分中的形式分段，这样比较讨巧，给人思路清晰，行云流水的感觉。

5、控制字数。

文章并非越长越好，特别是在考试时，由于试卷篇幅有限，字数不可过多。而且，今年的毕业考试要求学生不能附纸，所以，文章既要内容具体，但又要简洁明了，一般以400字左右为宜。

6、字迹端正。

人们说，“字如其人”，一手漂亮的字，能带给以美好的享受。在作文时，应尽量避免写错，更忌较大篇幅的改动，做到把字写正确，写端正，能带来意想不到的效果。

材料作文指导与训练

一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！……要来：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

材料作文怎么写及材料作文写作技巧

一、单项材料

1、查原因

俗语“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。材料分析查原因法，就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。

[示例1]一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了!切错了!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。为什么会出现五角星图案?

2、明关系

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。

[示例2]一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”

人们知道“三字信”以后，议论纷纷。请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信。(以议论为主，兼用记叙、抒情等写法)

这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。

3、抓关键

提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关

键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确立论。

[示例3]北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知;并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》)

这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以教容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就不足为怪了。

4、辨是非

命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正确。

[示例4] 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之徒”，称他们的行为是“趋之若骛”，“好事之徒”“趋之若骛”贬斥之情溢于言表，也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。“好事之徒”的做法实质是把自己的想法强加于他人。据此，我们可以提炼这样的观点：①要有独特的美(从断臂维纳斯的角度);②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人(从好事者的角度)。显而易见，如不顾材料中的倾向性而提炼“攻关不怕难”，“只要坚持就能成功”的观点是不正确的。

以上仅仅是分析单项文字材料提炼观点的四中方法，结合具体材料分析还可以总结出其他方法。同时，在分析材料提炼观点时，可以采用几种方法从不同的角度得出多个符合材料内容的观点。

二、多项材料

1、同中求异

相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。

[示例 5 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。

以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于

篇三：给材料作文专题训练

给材料作文专题训练

阅读下面材料，按要求作文。

鉴真大师在剃度一年后，仍然做行脚僧这个苦差事。一天，日上三竿，他依旧大 睡不起。住持责怪他：“为什么不外出化缘？”鉴真指着自己穿烂的一大堆鞋子发起了牢骚。住持没说什么，便带他去看大雨过后的寺前的道路。面对泥泞不堪的黄土路，住持问：“你是愿意做个天天撞钟混日子的和尚，还是愿意做个能光大佛法的名僧？”“我当然想当个名僧了。”住持指着这条路问：“你昨天从路上走过，你现在能从上面找到你的脚印吗？”鉴真说：“昨天的路又干又硬，哪能找到自己的脚印呢？”住持迈步走进泥泞里，转身说：“现在你看到我的脚印了吗？泥泞的路上才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊！那些一生不经历风风雨雨碌碌无为的人，就像一双脚踩在又干又硬的路上，什么足迹也没有留下。”鉴真领悟了师父的用意，努力克服了一个又一个困难，终成一代名僧。

读过这篇短文，你一定有很多感触。请你抓住自己感受最深的一点，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

作文指导：

泥泞的路上才能留下脚印，平坦的柏油路不会；有礁石的河流才能激起奋斗的浪花，平静的湖面不会；险峻的山峰才能挽留攀登者的足迹，平滑的山顶不会；一路坎坷一路拼搏的人生才能唱出洪钟大吕，平凡顺利的人生不会。正如冰心所说：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”