记叙文那样生活

篇一：《像_____那样生活》

题目：《像_____那样生活》

一、审题指导：

１、精心选择写作内容：

这是个半命题的作文，是一道既贴近学生实际，又能考察学生思想及能力的好题。青少年特别崇拜偶像，当今社会明星辈出，文化多元开放，不乏学生喜欢的各种明星，常见的有影视娱乐明星，如周杰伦，韩庚、周星驰、成龙、甄子丹等，也有体育界的刘翔、科学界的袁隆平、文学界的韩寒、郭敬明等等。视野开阔的，更可写国外明星，如《哈利。波特》作者、《暮光之城》作者，更可以写古今中外的杰出人物，如海伦.凯勒、牛顿、陶渊明、李白……，善于观察者，更可以写身边平凡但令人尊敬的人，善于感悟者，更可以写世间万物，如蚂蚁、蜜蜂、风筝、小鸟……，写作对象广泛，学生有话可说，有内容可写。学生把题目补充完整的过程，就是选择写作对象，确定写作内容的过程。出题者意在考察学生的生活积累，思想个性，因此我们在选材的时候，要精心挑选，既选取自己熟悉的，有话可说的对象，又要选择能彰显自己个性特点的内容，避免大众化，人云亦云。

2、注意抓住题眼“那样”：特点

确定了写作对象，不要慌着动笔，要想一想所写对象的生活是怎样一种生活，他有着怎样的人生追求，写出了自己仰慕者的精神内涵，也就能表现出自己的人生追求和志趣。

３、要写出自己的感情：

一篇好的文章，还不能只停留在中心明确，内容充实上面。言为心声，作文应该是自己真情的表达，抒写自己的独特体验和感悟，作文也是学生感悟生活，

认识自我的过程。新课标指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，因此，写作时一定要融入自己的感情，表达对他（它）的崇拜、仰慕、欣赏之情，更重要的是，要写出自己“为什么”像他那样生活，只有这样，才是有深度的。

二、失误辨析

１、选材一般化：或者从众，所写的对象扎堆，如有人写“蝴蝶”，于是也跟着写

“蝴蝶”。或者未能精心选择，所写对象不能表现自己思想个性，显现不出自己的真情。

２、未能写出对象内涵：一种情况是所写对象是草率选择，不够了解，写不出

他的精神特质；另一种是了解肤浅，未能抓住人物的内在特点。如，有的学生写“像陶渊明那样生活”，在他看来，陶渊明的生活，就是自由自在，没有约束，没有压力，整日吟诗作赋，欣赏自然美景，安享田园之乐，富有诗意。这样的理解无疑是肤浅片面的。陶渊明真正的特点是“不为五斗米折腰”，在污浊的世风中，坚守自己做人的操守，不慕荣利，淡泊名利。解决此问题的办法是，写前认真思考，精心选材，尽量选取自己熟悉的，对他有感情的对像来写。

３、写法上：只叙所写对象的事迹，没有自己的感悟。比较普遍的现象是，前文

大段叙事，结尾一小段表明自己的感情，详略不当，感悟肤浅。

篇二：那样的生活征服了我

那样的生活征服了我

若是有一个机会，我愿跨越千年去一个依山傍水的世外桃源，去一个没有世俗纷扰的地方。过我清淡如水的日子，消磨我清丽短暂的年华。我愿化作自然间的一粒尘埃，随风而逝，随遇而安。

清晨的第一缕阳光照进屋子里，伴随着窗外的鸣声嘤嘤，洒在床头上金黄的温暖，带来这一天的起程。绾一撮青丝，簪一朵梨花，嘴唇微翘，铜镜中模糊不清的影子，是自己，，是无数沙漏哗哗作响的流年。

煮一杯清茶茶香甘甜，奏一曲古琴琴声缭绕，唱一首小调调转歌喉。不再理会闹市繁华，不再追逐高官厚禄，不再迷惘世事纷扰，躲一清闲，安一僻静。远处传来的调子是什么，夹杂着欢快地，繁花似锦；夹杂着低幽地，清泉击石；夹杂着哀怨的，谩谩轻语。是鸟儿互相和鸣，是雀儿嬉笑打闹，是兽儿躲躲藏藏。隐没在山林间，栖息于自然里，清风中是栀子花混着泥土的香气，若有若无的撺掇在鼻间，陪伴着一生的守候和喜悦……

咯咯的笑声银铃一般，是谁家的丫头在河边玩耍？黄发垂髫，怡然自乐，安静祥和。年轻人忙于种植，

篇三：记叙文与小说

关于小说与记叙文

一、何谓小说：

小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过【塑造人物】、【叙述故事】、【描写环境来反映生活】、【表达思想】的一种文学体裁。

二、六个特点：

（1） 视角独到，以小见大

（2） 人物形象，个性鲜明

（3） 心灵刻画，入木三分

（4） 情节安排，匠心独运

（5） 环境描写，烘云托月

（6） 虚构写实，相辅相成

三、三大要素 ：生动的人物形象、完整的故事情节、具体环境描写。

（1）人物形象

人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。

（2）故事情节

故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时还有序幕和尾声。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。

（3）环境描写

环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。一部好的小说就总能让人身临其境，而不像科学报告那样枯燥。作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。

四、写作技巧

（一）、矛盾

哲学上，矛盾是事物发展的动力，故事也是一样，从矛盾产生到矛盾解决，推动了故事的发展。

小说中最基本的两个矛盾：

（1）欲望与现实的矛盾。目的是为了得到，说明还没有得到。

（2）拥有与失去的矛盾。目的是保持得到，说明已经得到，而面临失去的危险。

矛盾也是一种伏笔，先制造出一个矛盾，才有后面解决矛盾的剧情。

伏笔巧合

伏笔为以后的剧情做铺垫，制造一个“原因”，目的是为了产生以后的“结果”

巧合多了，会让读者觉得故事很假，所以尽量少用巧合，应该让故事按照因果关系发展，形成一条合理的因果链，而关键就是用伏笔，伏笔为原因，伏笔产生的剧情为结果。巧合多了，说明伏笔埋的少了，因为当初忘埋伏笔，所以有些特定的剧情不能以因果的方式出现，只能以巧合的方式出现。

技巧：巧合如果是伏笔，读者就不会看作是巧合，那么伏笔产生的结果虽然是由巧合引起的，但是读者感觉不到是巧合，而感觉的是伏笔产生的因果关系。这样多个巧合以伏笔的形式存在，而不以结果的形式存在，就感觉故事中的巧合少了很多。

（二）、世俗脱俗

主角的情感塑造应当是脱俗的，而主角的生活环境的塑造则应当是世俗的。因为如果主角的情感是世俗的，主角的人格对很多读者就没有吸引力，这些读者对主角难以产生爱慕之情，如果主角的生活环境是脱俗的，读者就会感觉这个生活环境的不真实，因为现实的世界是世俗的。要塑造世俗生活环境中的脱俗的主角，这样既能让读者爱慕，又能让读者感到真实。

电影中，主角的脱俗有三种类型：

第一种，主角一开始就是脱俗的人，始终保持着脱俗。大多数电影的主角都是这样的。

第二种，主角一开始是世俗的人，但是经过一些感化，而变得脱俗。例如：《功夫》中自小受尽欺辱的街头混混阿星，后来变得高尚脱俗。

第三种，主角一开始是脱俗的人，但是在世俗的世界中，也变得世俗了，但是经过一些感化，又变得脱俗。例如：一些电影中，脱俗的人物受到世俗世界的精神打击，变得颓废，每天混在酒馆，借酒消愁，后来又重新振作起来。

配角的情感塑造不一定要脱俗，世俗的配角能反衬脱俗的主角。但是从“物以类聚”这个角度来说，脱俗的主角必然要有一些脱俗的朋友，这些朋友作为配角出现。

五、类别划分

微型小说 （数百至几千字）

比短篇更短的小说完全符合瞬息万变的现代社会中忙碌的人们的阅读习惯，几乎每天都可以看到人们为这类的小说赋予一个新名词和新定义。例如极短篇、精短小说、超短篇小说、微信息小说、一分钟小说、一袋烟小说、袖珍小说、焦点小说、瞳孔小说、拇指小说、迷你小说等，族繁不及备载，连专门的文学研究者也很难如数家珍分叙其定义，一般人更容易混淆，故总论之。一般认为小小说的篇幅应在两千字以下。因为题材常是生活经验的片段，因此可以是有头无尾、有尾无头、甚至无头无尾。高潮放在结尾，高潮一出马上完结，营造余音绕梁的意境。由于比短篇更短，字句也需要更加精练，题材能见微知著者为佳。一个意外的结局虽然能吸引眼球，但文章短还是要有伏笔呼应，甚至比起给予读者意外、应该更重视能否带给读者感动。

短篇小说 （几千至三万字）

一般认为，篇幅在几千到两万多字的小说会被划归短篇小说。在它的特色中有所谓三一律：一人一地一时，也就是减少角色、缩小舞台、短化故事中流动的时间。另外，虽然它们时常惜墨如金，但一般认为短篇小说仍应符合小说的原始定义、也就是对细节有足够的刻划，绝非长篇故事的节略或纲要。所有小说基础，其发展初期并无长短之分，随时代而区分。今短篇小说多要求文笔洗练，且受西洋三一定律一时一地一物观念影响，使其更生动详实但也限制其发展。

中篇小说（三万至六万字）

一般认为，篇幅在三万字至六万字之间的小说。也有少数十几万字也被算作中篇而不归于长篇，这取决于文章内容的丰富度。其容量大小、篇幅长短、人物多寡、情节繁简等均介于长篇小说和短篇小说之间，通常只是截取主人公一个时期或某一段生活的典型事件塑造形象。反映社会生活的某个方面，故事情节完整。线索比较单一，矛盾斗争不如长篇小说复杂，人物较少。所以，相比于长篇，中篇小说比较容易把握，也更容易成功。因为对于初涉创作领域的人而言，写作长篇易陷入多数的情节造成凌乱难收的困境，而写作短篇不是转折太少而单调、就是转折太多却显得拥挤。这时考虑将原本的构想修改中篇是一个广受推荐的建议。

长篇小说（六万字或十万字以上）

一般认为，字数在六万或十万以上的为长篇小说，还可细分为小长篇（一般六万到十万字），中长篇（一般十几万到三五十万字），超长篇（一般超过百万字）。如果作者打算表现人生中常见的错综复杂关系，则必须使用这么大的篇幅。通常就算是笔调轻松的长篇小说，也会有一个内里的严肃主题，否则很容易陷入无组织或是零乱。初涉者在写作长篇时最需注意全局对主题的呼应、结构的严密性，以及避免重复矛盾或缺漏。

注：篇幅长短并非明文规定，但按照情节内容丰富度可能会把部分字数多的划入字数少的类别，例如某些十几万二三十万字的小说会因为内容太过不紧凑而被归入中篇小说，而某些仅有六万多字让人觉得篇幅过短的小说会因为内容情节十分紧凑而归为小长篇。

一、何谓记叙文：

所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 二：表达方式

1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)化所作的具体刻画和生动描摹。

3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

三、小结

1．记叙文的6要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

2．记叙文的人称 第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。

3．记叙文的线索：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索 5以感情为线索。

4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

5．记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

6．记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等 。

7．记叙文的语言的特点：准确，生动。

8．记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

四、总结：

1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手：

一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：

(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。

(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。

(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括文章的中心思想，体验作者的思想感情。

二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：

(1) 以时空变化划分

(2) 以作者思想感情的变化来划分

(3) 按记叙内容的变化来划分

(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答

在结构上：总分总

文段在开头：总起全文

文段在中间：承上启下

文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。

五、补充

写童话常用的表达方式是记叙，但也可以辅之以其他表达方式来写。

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙，叙述、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

六、解题思路：

做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：

一、得法于课内，得益于课外：

初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下：

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。