王耀黑板报

篇一：生活中的趣味物理学生研究课题王耀中

冰棍与物理高一五班 王赫阳

冰棍和冰激凌是世界各国人们都喜欢的止渴解暑食品。当你吃到凉甜可口的冰棍和冰激凌时，你是否想过，世界上最早制作冰棍和冰激凌的是哪个国家呢？

我国是冰棍和冰激凌的故乡。早在３０００多年以前，我国就有用冰解暑的记载。后来皇宫里就有了用奶和糖制成的冰棍。到了元世祖忽必烈时代（大约７００多年前），皇宫里又有了类似现在冰激凌的食品，叫做冰酪。那时，元朝统治者禁止王室以外的人制作冰酪。直到意大利旅行家马可·波罗离华回国前，元世祖才让人把这种珍品的制作方法教给他。马可·波罗回去后，又把这种制作方法传给了意大利王室，意大利王室把这种方法保密了约３００年，到１５３３

我国古代劳动人民的解暑食品是冰核。直到清代，每当盛夏到来之际，北京大街上还有人买冬天入窖保存下来的天然冰快冰核。大约在１９３５年，北京有人想出了“绝招”：先把天然冰放进一个大木桶里，加入适量的食盐，这样的木桶就成了一个“土冷冻室”。再准备许多圆柱形小铁筒，每个小铁筒里都装满加了香料和糖的水，并插上一根木棍。然后把一个个装满糖水的小铁筒放进“土冷冻室”大木桶里，封闭起来冷冻。经过半小时后，小铁筒里的糖水就冻结成了冰棍。由于这种解暑食品很受顾客的欢迎，所以很快就在前门大街出现了专售冰棍的商店。

为什么把食盐放到天然冰里混合后能使水结冰呢？这是因为许多纯净物质一旦掺入杂质，它的凝固点就会降低。放在大木桶里的天然冰，加入适量的食盐，就会因凝固点降低而融解；冰融解时要从小铁筒里的水中吸热，小铁筒的水就会放热冻结成冰。这就是制作冰棍的道理。

当然，在现代，人们已经能用各种先进的制冷设备来制造冰棍和冰激凌等冷食了。

炎热的夏天，热气逼人，吃上一根冰棍才舒服呢！你注意过吗，冰棍从冷藏箱里拿出来往往还冒“汽”哩！ 真有趣，通常只有热的东西才冒汽，冰棍为什么会冒汽呢？

夏天的气温比冰棍的温度高得多，冰棍一遇到空气就要融化，融化时要从周围的空气中吸收大量的热，使空气的温度下降。平时空气里含有一定量的水蒸气，由于温度突然降低，就达到饱和或过饱和状态。也就是说，冰棍周围的空气由于温度降低，便容纳不下原来所含的那么多水蒸气了。在这种情况下，多余的水蒸气就结成微小的水珠，形成一团团飘浮着的雾状水滴，经光线照射，就成了白色的水汽。

云、雾、雨、雪形成的原因也是这样。江河湖海里的水，受到阳光照射后，不断地变成水蒸气，飘散在空气中，含有水蒸气的空气受热上升，升到一定高度，遇到冷空气，就凝成一团团悬浮的小水滴，这便是云。靠近地面的水蒸气，遇冷也能结成一团团悬浮的小水滴，这就是雾。所以云和雾在本质上是相同的。在合适的条件下，云里的小水滴不断地合并成大水滴，直到上升的气流托不住它的时候，便降落下来，形成雨。如果是冬季，这些水滴就结晶成雪花漫天飘舞。不过，空气中饱和水汽的凝结，必须有它凝结的“核心”才行，这个核心就是飘浮在空气中的尘埃，它是促进云、雾、雨、雪形成的必要条件之一。

有趣的热学问题高一五班 徐崇

冰是冷的象征，一提到它，人们就会不寒而栗。但是，在冰雪凛冽的冬天，生活在北极圈里的爱斯基摩人，却凭着用冰垒成的房屋，熬过严寒的冬天。

在北极圈内，有取之不尽的冰，又有用之不竭的水。每当冬天到来之前，爱斯基摩人都要建造冰屋。他们就地取材，先把冰加工成一块快规则的长方体，这就是“砖”；用水作为“泥”。材料准备好以后，他们在选择好的地方，泼上一些水，垒上一些冰快，再泼一些水，再垒一些冰快；前边不断地垒着，后边不断地冻结着，垒完的房屋就成为一个冻结成整体的冰屋。这种房屋很结实，被誉为爱斯基摩人的令人羡慕的艺术杰作。

爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒作用的呢？

首先，由于冰屋结实不透风，能够把寒风拒之屋外，所以住在冰屋里的人，可以免受寒风的袭击。

其次，冰是热的不良导体，能很好地隔热，屋里的热量几乎不能通过冰墙传导到屋外。 再次，冻结成一体的冰屋，没有窗子，门口挂着兽皮门帘，这样可以大大减少屋内外空气的对流。

正因为如此，冰屋内的温度可以保持在零下几度到十几度，这相对于零下５０多度的屋外，要暖和多了。爱斯基摩人穿上皮衣，在这样的冰屋里完全可以安全过冬了。当然，冰屋里的温度比起我们冬天的室内温度要低得多，而且冰屋里也不允许生火取暖，因为冰在０℃以上就会融解成水。

呵气和吹气

冬天在室外，气温很低，手冻得难受，这时往手上呵气，会使手感到暖和些。从锅里取刚出笼的馒头，手烫得难受，这时往手上吹气，又觉得不太烫了。那么，为什么呵气时感到暖和，而吹气又会解除烫感呢？

原来，冬天在室外，人手的温度较低，从嘴里呵出的气温度较高，呵出的气速度缓慢，这时热量从呵出的暖气向冷手上传递，提高了手的温度，所以手就感到暖和。刚出笼的馒头温度高，用手接触它后，使人产生烫感。向手上吹气时，吹出的气速度快，促进了空气的流动，因而加快了手上水分的蒸发，水分的蒸发又会从手上吸收热量，所以手就感觉不怎么烫了。

向手背慢慢呵气，感到温暖；反之，向手背快速吹气，则感到凉快。

口气的温度和体内温度相近，但比手背皮肤的温度较高，故向手背呵气时，手背感到温暖。但是，向手背快速吹气时，气流把手背的汗液迅速蒸发，液体蒸发会带走能量。同时，快速的口气，也把附近的冷空气卷过来吹到手背上。故手背就觉得凉快。

生活中的物理知识 高一五班 吴新冉

（液体化为气体时要吸热。反之，气体化为液体时要放热。电冰箱要怎样安排这两种物态变化，才能达到制冷的目的呢？）

电冰箱是利用蒸发致冷或气化吸热的作用而达到制冷的目的。

电冰箱的喉管内，装有一种商业上称为氟利昂:freon，俗称雪种的致冷剂。常用的一种为二氟二氯甲烷(CCl2F2)，是一种无色无臭无毒的气体，沸点为29℃。

氟利昂在气体状态时，被压缩器加压加压后，经喉管流到电冰箱背部的冷凝器，借散热片散热(物质被压缩后，温度就会升高)后，冷凝而成液体。

液体的氟里昂进入蒸发器的活门之后，由于脱离了压缩器的压力，就立即化为蒸汽，同时向电冰箱内的空气和食物等吸取汽化潜热(latentheatofvaporization)，引致冰箱内部冷却。

汽化后的氟里昂又被压缩器压回箱外的冷凝器散热，再变为液体，如此循环不息，把冰箱内的热能泵到箱外。

电冰箱门上的星标

想一想:

（星标的数目代表不同的温度范围。温度对冰箱中食物的储藏时期又有怎样的关系呢？）

电冰箱内有恒温器(thermostat)，以控制电源的断续，使箱内温度保持在一定的范围内，以免过冷而耗电。双门的电冰箱，门上有星形标志，以表示冷凝格(freezercompartment)的温度等级。

1颗星：表示温度不高于－6℃，食物可贮藏十天。

2颗星：表示温度不高于－12℃，食物约可贮藏一个月。

3颗星：表示温度不高于－18℃，食物约可贮藏三个月。

4颗星：表示温度不高于－20℃，食物约可贮藏三个月外，还可以冻结鲜食物。

（高空的气温很低。喷气式客机在约一万公尺的空中飞行。机外的气温约为-40℃。军用喷气式飞机飞得更高，机外的气温也更低。这样低温的空气，其中的水蒸气一定会凝结吗？）

在晴空中，有时会见到一条长白带。尽人皆知这白带是喷气式飞机过后所造成的。但喷气式飞机喷出的是黑烟，为什么会形成白带呢P在晴天，由于大气没有云层阻隔，大气的热能较容易向太空散失，故晴空的气温较阴天为低。气温往往低于水汽凝结的温度。但水汽要凝结为水，必须有固体微粒作为核心－－－正如尘埃是雾的核心一样。

当喷气式飞机飞过后，就在路程上留下大量的烟粒(碳粒)，这些烟粒正好作为水汽凝结的核心，于是就形成一道雾带。这雾带把阳光反射，就形成光亮的白雾带了。

毛细现象 高一五班 魏金星

浸润和不浸润在洁净的玻璃板上放一滴水银，它能够滚来滚

去而不附着在玻璃板上.把一块洁净的玻璃板浸入水银里再取出

来，玻璃上也不附着水银.这种液体不附着在固体表面上的现象叫

做不浸润.对玻璃来说，水银是不浸润液体.

在洁净的玻璃上放一滴水，它会附着在玻璃板上形成薄层.

把一块洁净的玻璃片浸入水中再取出来，玻璃的表面会沾上一层

水.这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润.对玻璃来说，水

是浸润液体.

同一种液体，对一种固体来说是浸润的，对另一种固体来说

可能是不浸润的.水能浸润玻璃，但不能浸润石蜡.

水银不能浸润玻璃，但能浸润锌.

把浸润液体装在容器里，例如把水装在玻璃烧

杯里，由于水浸润玻璃，器壁附近的液面向上弯曲

(图1甲),把不浸润液体装在容器里,例如把水银装

在玻璃管里，由于水银不浸润玻璃，器壁附近的液

面向下弯曲(图1乙).在内径较小的容器里，这种现象更显著，液面形成凹形或凸形的弯月面.

毛细现象把几根内径不同的细玻璃管插入水中,可以看到,管内的水面比容器里的水面高，管子的内径越小,里面的水面越高（图2甲）.把这些细玻璃管插入水银中,发生的现象正好相反,管子里的水银面比容器里的水银面低，管子的内径越小,里面的水银面越低（图2乙）.

浸润液体在细管里升高的现象和不浸润液体在细管里降低的现象,叫做毛细现象.能够产生明显毛细现象的管叫做毛细管.

液体为什么能在毛细管内上升或下降呢?我们已经知道,液体表面类似张紧的橡皮膜,如果液面是弯曲的,它就有变平的趋势.因此凹液面对下面的液体施以拉力，凸液面对下面的液体施以压力.浸润液体在毛细管中的液面是凹形的,它对下面的液体施加拉力,使液体沿着管壁上升,当向上的拉力跟管内液柱所受的重力相等时,管内的液体停止上升，达到平衡.同样的分析也可以解释不浸润液体在毛细管内下降的现象.

在自然界和日常生活中有许多毛细现象的例子.植物茎内的导管就是植物体内的极细的毛细管,它能把土壤里的水分吸上来.砖块吸水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水都是常见的毛细现象.在这些物体中有许多细小的孔道,起着毛细管的作用.

篇二：王耀祖事迹材料Microsoft Word 文档 (2)

石家庄市第二届“十佳百优美德少年”事迹材料

石家庄机电职业中专 王耀祖

沧海桑田，岁月流失，几度风雨，几翻变化，然而雷锋这个用青春来凝结，以热血铸成的名字，在信息瞬息万变，科技日新月异，经济飞速发展的今天，依然在我心中熠熠闪烁，雷锋在我的心中依然那么年轻，我真诚的追逐着他的足迹，把雷锋作为我学习的楷模，在社会、学校弘扬雷锋精神和"奉献、友爱、互助、进步"的志愿者精神，实现自己的人生价值。我是石家庄机电职业中专中二年级的一名学生，我学习认真，乐于助人，是全校学生的楷模，我多次被评为学校“学雷锋先进个人”、市级“学雷锋先进个人”和省级“三好学生”。

一、学习认真，乐于助人

我团结同学、尊敬老师、学习认真、学习成绩优秀，尤其是专业实习特别突出，曾参加电工技能比赛，取得优异成绩。我不仅学习成绩优秀，并乐于助人。有句话说得好，“你有困难我助你”，我就是一个这样的人。我是走读生，当住宿生同学需要帮助，我就会主动帮助他们；图书角乱了，我总是一个人独自默默地整理；同学生病了，我能及时给予关心和关照。在平时，对于有困难的同学，会伸出手来帮助他们。学习上，如果哪位同学不会做题，我回不厌其烦地重复，一直到他们懂了为止。班上的卫生委员以及值日生有事情请假时，我能积极主动地打扫。每次班级黑板报都是我利用休息时间加班出的，每次我都是最早到教室开门，最后离开教室关灯、关窗。

二、帮残助残，奉献爱心

中二农电班有一位残疾同学叫谢泽阳，双腿没有知觉，靠轮椅行走，每天父母、爷爷用三轮车接送他上学。谢泽阳的爷爷已经70多岁，况且患有严重的风湿病，腿脚疼痛，每当谢泽阳的爷爷接送时，我就帮着爷爷推车，从家到

学校，再从学校到家。这样年复一年、日复一日，从初中到现在坚持做了五年。谢泽阳到学校以后，我也就自然地担当起了照顾他的重任。当家人把谢泽阳同学送到教室门口时，我会把谢泽阳同学从三轮车上抱进教室；当谢泽阳去厕所时，我会把他抱到轮椅上推到厕所并帮助他进行大小便；当谢泽阳去上实习课、音乐课、计算机课时，我会把他背进教室；当上体育课时，为了让谢泽阳呼吸操场上的新鲜空气，我会用轮椅把他推到操场上；当放学时，我会把谢泽杨同学抱到车上。一个人做一件好事容易，一个人几年如一日做好事并不容易，可我几年如一日，从来没有间断过。无私的照顾谢泽阳是我始终坚持的一件重要的事情，一直以来，我都尽自己所能来帮助需要帮助的人，关心身边应该关心的人，并努力去发现这些人，感受他们的生活，为他们排忧解难。我在无私奉献中实现了自己的人生价值。

曾几何时听到有人说“雷锋精神没户口，三月来了，五月走”。似乎，雷

锋事迹正在我们快速运转的现代生活中被人们遗忘，雷锋精神正在悄悄地淡出人们的精神世界。可我却要说，虽然沧海桑田，岁月流失，几度风雨，几翻变化，然而雷锋这个用青春来凝结，以热血铸成的名字，在信息瞬息万变，科技日新月异，经济飞速发展的今天，依然在我们90后青年的心中熠熠闪烁，雷锋精神依然在我们的学习生活中占据着不可替代、不可动摇的的地位。他的精神依然是当代倡导的社会主义荣辱观和先进文化的重要内涵。这说明了雷锋并非高不可攀，人人可以学雷锋，人人也可以成为雷锋，雷锋精神是无时不在的，雷锋精神在我校得到了彰显，雷锋精神在我校闪耀着光芒。

石家庄机电职业中专

中二年级农电班 王耀祖

2012、4 、25

篇三：分数基本性质教案案例(王耀)

附件：

第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品

登记表

征文类别：B类

标 题：

姓 名：王

单 位：襄阳区古驿镇黄渠河中心小学

通信地址：襄阳区古驿镇黄渠河中心小学

联系电话：

电子邮件：

耀18986314009 hqwy66@126.com

《分数的基本性质》教学案例

《分数的基本性质》教学案例

襄阳区古驿镇黄渠河中心小学： 王耀 （441122）

【教学设计思路】：

一、首先利用一则Flash动画故事引入：有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 。老三分到了这块地的 。老大、老二觉得

23问清争吵的原因后，6自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，哈哈的笑了起来，

---教9师播放这则故事为学生提供“猜想”素材。“猜想、验证”不但是科学研究的方法，也是一种很好的数学学习方法。由此我联想到“性质”的学习过程是否也可以让学生在猜想、验证中主动生成。

二、学生动手操作，用事实说明，作好新知铺垫：在解题前，我设计了让学生动手操作的方法，用三个同样大小的正方形折纸、涂色，来调动学生的多种感观，充分感知数学事实，引导学生观察、思考，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，为“验证”“性质”作好铺垫。

三、得出结论后，渗透“形式与实质”的辩证观点：揭示“性质”后，教师让学生回顾

239633

事实说明分到的地一样多。教师再一次列举生活中的事例说明“形式与实质”的辩证观点。

【教学内容分析】：为了培养学生探索规律的能力，教材安排了两个例题，例1借助直观图，让学生认识到有的分数虽然分子和分母都不同，但大小是相等的。同时，也引发了学生探索规律的心理需求：到底什么样的分数大小相等呢？例2则逐步引导学生探索分数的基本性质。具体分以下几个环节：第一，通过将一张长方形纸对折的操作活动，表示出和 相等的分数，直观感受等分数与 、 大小相等；第二，通过有序地填空，引导学生观察分子、分母的变化规律，得出的分子和分母同时乘或除以一个数，分数的大小相等；第三，为了增强结论的说服力，让学生再观察例1的三个分数，研究分子、分母是怎样变化的；第四，48引导学生用自己的语言描述自己发现的规律，同时，补充除以的那个除数不能是0；第五，自己根据分数的基本性质，写出一组相等的分数，加深对分数基本性质的认识；第六，联系商不变的规律说明分数的基本性质，这是对分数基本性质的简单验证。

【三维目标】: （一）知识与技能：

1、理解和掌握分数的基本性质。

2、知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。

3、能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；

（二）过程与方法：

培养学生观察、分析、比较、判断及动手实践的能力，进一步拓展学生的思维。

（三）情感态度与价值观：

激发学生积极主动学习的情感状态，养成注意倾听、观察事物的学习习惯。

【教学重点和难点】：理解和掌握分数的基本性质的概念，运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。

【教具学具准备】

每位学生准备三张同样的正方形纸条；教师：纸条、幻灯片等。

【教学过程】：

一、创境情景，导入新课。

故事提供“猜想”素材：Flash动画故事引入．（教师出示课件。）

师：今天老师很高兴和同学们在一起共同学习，同学们心情怎样？

生：高兴！

师: 老师给大家带来了一个礼物，请同学们仔细欣赏。（教师出示Flash动画故事，学生欣赏。同时教师提出欣赏要求。）

师：（欣赏后）同学们，你知道哪个儿子分到的地多吗？

生1：老大分到地多。生2：老二分到地多。 ??

师：到底谁回答得对呢？上完这节课你们一定能得到准确的答案．

〔设计意图：利用学生对故事的喜爱之情激起孩子们的探索欲望,提高了孩子们的学习兴趣在新课的教学过程中，利用多媒体为学生提供素材，设悬念，提高学生学习的积极性，有效地提高教学效率，使教学目标得以顺利地实施。同时也留给学生独立思考的空间。〕

二、组织活动，探究新知

1、出示谁能用分数来表示图中的阴影部分

2 你能发现什么？课件演示、369

2、一个分数是怎样变成和它大小相等而分子分母却不相同的的另外一个分数的呢？

3、我们再来变个魔术。

出示一张长方形白纸，边演示边说：“这是一张白纸，我们把它先对折，再涂一涂，看你能得到什么分数，把它记录在你的本上。比比看水变得最快。

学生动手操作、汇报（将学生的作品粘在黑板上）

问:和他一样的都折出1/2的举起作品互相看看。

如果继续对折下去，你还能得到哪些不同的分数呢？边折边记录下来。（老师巡视提示动作快的同学去帮助你周围那些动作慢的同学吧！）

汇报：你又得到了哪些分数？怎样得到的？（将学生的作品继续粘在黑板上）看看我们得到的这一组分数，再结合图，你能发现什么呢？快把你的发现写一写，然后在小组内交流一下，看哪一组发现的最多。

3963

（借助直观图，形象感知。再次以魔术激起孩子们的探索欲望，充分培养孩子们的动手动脑能力,并充分发扬学生的团结协作的精神，互相帮助,每个人都得到不同的发展。）

4．初步概括分数基本性质。

师：仔细观察两个等式，每个等式的三个分数什么变了？什么没变？

生：第一个等式中的三个分数分子、分母都变了，但分数的大小没变。（师进行评价。） 师：同学们从左到右观察第一个等式，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变的？

（教师请同学们小组讨论，学生各抒己见，争论不休，气氛活跃。）

师：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？（师指名口述。）

生1：从左往右看，分数的分子、分母同时扩大了，也就是分子分母都乘了一个相同的数，但三个分数的大小没有变。（生2进行了补充。）

师：你们观察的真仔细！请大家给点掌声好吗？（学生掌声起，激情高长，课堂教学充满活力。）

师：（出示课件）请看大屏幕，老师是这样叙述的“分数的分子、分母都乘上同一个数，分数大小不变”。）

师：同学们从左到右仔细观察第二个等式，这三个分数的分子、分母发生了怎样的变化，才保证了分数大小不变呢？谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？