中考作文指导实录

篇一：中考作文课堂实录文档

中考作文快速升格之细节描写

同学们，全县初三语文老师莅临课堂指导，这是咱们一次很好的学习机会，希望大家都能充分展现自我，并有所收获，能做到吗？

好！你们闪烁着光彩的眸子已经告诉了我，老师相信你们。

同学们，真正的勇士，敢于正视作文的现状，敢于提升作文的分数！今天，我们就来升格作文，提升分数！（板书课题：中考作文快速升格之细节描写）。

这是一诊考试中100人作文得分抽样（满分60分）情况，请同学们看看：

50分以上：20人46——49分：29人

40——45分：24人40分以下： 27人

最高分：56分 最低分：20分

高低悬殊竟然36分！尤其50分以下同学，还有80个！这些作文如能再上一个台阶，分数就会一路飙升啊！你们想不想将作文升上去呢！

想！同学们激昂起来。

那么，本次考试得分不高的作文，症结主要在哪里呢？

请同学们看看，这是一次考场作文片段，很有代表性。

展示台投影：老师们都到齐了，我们的语文老师站在讲台上，先给大家讲了笑话，让我们放松，然后慢慢引入正题。他给我们讲的是这一次考试的试卷，虽然没有有趣的课外知识，但我们都听得很投入，他也讲得很认真，教室里只听见老师那标准的普通话和我们的笔在纸上“吱吱“的声音??

——《一堂生动活泼的语文课》

同学们，这是36分作文的一个记叙场景，得分不高的原因是什么呢？

学生七嘴八舌地回答：描写不细，人物模糊，几乎只用了叙述一种表达方式??

说得好！你们抓得很准，比老师想得深刻！我也认为，问题主

那么，我们可不可以为这篇文章升格，让它变得美好起来呢？

想想看，这是写生动活泼的语文课的，老师和同学自与平时不同。那么，老师的装束，神采，语调，同学们的惊奇，风头，师生的配合，你的内心感受，听课人的专注与否??可不可以活灵活现的表现出来呢？其实是很有写头的，对吧？

那么，透过这篇文章看，作文升格的路子何在呢？

重在描写！尤其是细节描写！不管是静态的，还是动态的，只要有描写，特别是抓住特征的细节描写，就是作文的一个显著的亮点！信不信？ （板书：细节描写）

请同学们再看看（分别是两段文字的对比，前一篇为失误段，后一篇为升格段）。

（齐读）：雨落在城市里，有时快，有时慢，让人很摸不透，我说不上是喜欢它呢还是讨厌它，反正，一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。

这是我们在九年级上册《雨的随想》作文训练中，一个同学写的。文从字顺，还不错，只是说不上美。下面再看同学为它升格。

展示升格段（同学读）：雨在敲打着，与同伴嬉戏着，就像一张古老的琴，奏出了细细密密的旋律，单调中自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，如孩提时在摇篮里，母亲吟哦的鼻音和喉音。

请同学们比较，这两段孰优孰劣，为什么？

学生纷纷举手：很巧妙地运用了修辞手法。主要是运用比喻、拟人、夸张等修辞，增强了语言的生动性，将抽象的雨滴变为了形象的琴声，以及母亲的鼻音和喉音??

是啊，这段文字写的是听雨的情景，尤其运用拟人、比喻等修辞多么富有表现力啊。这是细节描写在写景上的成功运用。

再请同学们看看！

多媒体展示失误段（抽生读）：我喜欢泸州，这里地势很平，骑自行车就像散步一样自由自在，又累不坏人。晴天也好，太阳不大，也不很热，晒不伤人。

再请比较一下这个升格段（齐读）：这会儿，骑车的感觉格外美妙！单脚上车，挺直腰板，轻舒双臂，带好龙头，脚下稍一用力，自行车便可以欢快地跑起来！两旁的风物向身后迅速退去，眼前的景致益发美好起来。徐徐微风撞击襟怀，拂过面颊，篦过发根，掠过耳际，顿生麻酥酥的酣畅。头上秋阳朗照，光线密密匝匝地流泻下来，烘烤到身上，暖意融融，倍觉温馨，很是受用。

——摘自老师的散文《掌好车把慢慢骑》

你们想想，后文好在哪里呢？

生答：动词选得恰当，调动了几种感官??

不错！细致的观察，并调动各种感官，才能描写得生动。老师对骑车作了详尽的描写，视觉，触觉，心理体验等整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。这是细节描写在写事上的较好运用。

还请同学们好好琢磨这样两段！

（齐读）：妈妈洗衣服累了，想休息一会儿，也没有洗手，就躺在沙发上，不久竟然睡着了，头歪到一边，还发出了轻微的鼾声。

你们生活中遇到过妈妈做家务累了的时候没有？观察过吗？（有人小声嘀咕起来）。可是，这表现出心疼妈妈了没有呢？

请欣赏升格段：妈妈斜躺在沙发上，睡得很熟，头发有些凌乱，额前的发丝贴在额头上，汗水已干。妈妈的右手搭在白色的沙发靠垫上，微微弯曲，左手垂在沙发上，手指上有些许滑腻：是还未洗干净的泡沫吗？我轻触了一下妈妈的手，有些凉。我转身，轻手轻脚地走向房间，为妈妈抱一床被子。 ——2009年中考高分佳作《心中的风景》

对了，同学们！这一连串静态的动作细节描写非常传神。尤其几个动词，生动表现了妈妈的艰辛和我的爱怜。难怪会在考场上得到57分的高分了！

类似的文段，我们课本中学到过没有呢？

学生努力回忆，思索：学到过！比如《背影》中父亲月台买橘的那几个动词??

好！同学们，刚才我们从考场作文的失误段谈起，也提出了努力升格的方向，就是要多注意细节描写。然后，以高分作文，老师的散文，和去年中考高分作文剖析，知道了该怎样夺取高分！

回想一下吧：“巧妙运用修辞，调动各种感官，精心锤炼词语??“ （板书）

是啊！就像电影电视里面的慢镜头，要细致刻画！动态的，可以想象成照片一般，静静地描绘。静态的呢？则可以想象成运动的状态，运用联想，甚至想象??

那么下面，如果我给大家一个题目《我的孤独》，思考一下你的思路，该怎么写？

抽生回答后小结：

1，谁的孤独？第一人称（也可拟人化）

2，为什么孤独？

3，孤独时的表现：（详）细节描写，调动各种感官，运用比喻等修辞

请你们用10分钟时间，写一篇不少于300字的文段。

多数学生开始奋笔疾书，进入创作状态（老师巡视，听课老师也纷纷站起来看）。

之后几分钟，有同学搁下笔了，于是，随意抽念了个别学生作文。

同学们，鉴于时间关系，我不再念你们的作文了，我只想问问你们，这些作文片断，究竟生动形象了没有，作者用上我们介绍的方法没有呢？

我顺势提问：你们本堂课最大的收获是什么？

“抓住细节描写，为考场作文升格??”

同学们：只要抓住细节描写，就能稳操作文胜券！细节描写，就是一个亮点！这个亮点，对于优秀作文来说，就是画龙点睛的点！对于一般作文来说，就是点石成金的点！细节描写，一旦与中考作文整合，将是最璀璨的明珠！

同学们，在作文升格上也有平坦的道路，只要不怕麻烦，沿着老师指引的方向不断进取的人，就有希望夺取作文的较高分数！

篇二：初中作文优质课教学实录

初中作文优质课教学实录

目 录

1、《感受母爱·体验真情》教学实录

2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语

3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录

4、“片段成篇”作文教学实录

5、感动

6、《让生活充满感动》作文教学案例分析

7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例

8、捕捉细节，体验亲情

9、春节的美丽画卷

《感受母爱·体验真情》教学实录

教学过程：

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？ 生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》

这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

师：我们一起来读一读，好吗？

生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。 师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将

我的用品全部准备好。

师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

四、范文引导

１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

生12：文中的妈妈爱唠叨。

师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？

生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。

师：说的好！你的母亲会唠叨吗？

生12（微笑）：会。

师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

生12：能，那是对我的关心。

师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？

生：也是爱的体现。

师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？

生13：平时应多观察母亲。

生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）

2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师：为什么呢？

生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。

篇三：浅析中考英语课堂写作教学实录

浅析中考英语课堂写作教学实录

作者：陈海燕

来源：《新课程学习·下》2014年第09期

摘 要：相信很多英语老师都有这样的困惑，写作课究竟该怎么进行，究竟一节写作课应该让学生学到怎样的程度就算是完成教学目标了呢？对于写作，教师一直有这样的困惑，但就是不知从何下手。当得悉二中要进行教学交流时，第一时间想到能否通过课堂将大家共同关心和困惑的课题写作教学呈现出来，共同探讨解决问题的方法，同时听一听教研室史老师的建议，这应是一次非常宝贵的机会。

关键词：选题；写前准备；写作流程；范文赏析

一、选题

在选题时，我翻阅了最新2014年中考模拟试卷，查找了比较有新意的话题，最终选取了目前客观存在于我们周围的一个问题，那就是中国很多城市频频发生的雾霾现象，这应该是一个很好的话题。但对于学生，除了PM2.5外，也许就知之甚少了。作为老师，有必要让他们全面了解发生在我们身边的事情，并采取一定的措施保护环境，减少雾霾的发生，这样做既可以培养学生写作能力，也能增强他们保护环境的意识，我觉得这是个相当不错的话题，最终我确定了keep away from the Haze！作为我的写作主题。

二、写前准备

备课前我翻阅了《常州市英语课程案例范式》这本书，仔细阅读其中写作课的章节，发现很多写作课都以“brainstorm”头脑风暴的形式导入话题，但对于我所选择的话题，学生的知识储备几乎没有，所以该方式行不通。于是我上网下载了有关雾霾的小短片以及雾霾天气影响我们生活的大量图片，同时以两个问题引发学生思考“ What is a haze？ What problems does a haze bring to our life？”罗列了traffic jams，a lot of flights have to be put off，people can’t see clearly，be crowded with sick people，find it very difficult to breathe...等短语来描述雾霾天气所导致的问题，在一定程度上解决了学生在词汇表达上的困难。而在学生了解了有关雾霾的词汇量之后，设计了通过提供关联词“because” “as a result”让学生连词成句的环节，这样做既能检查学生对词组的掌握情况，又让学生感知了关联词在连词成句中的魅力。

接着，我对雾霾的危害稍作总结后，抛出了问题 “What can we do to reduce the haze？”让学生进行小组讨论，然后给出关联词 “in order to， firstly， secondly. What’s more， finally...”让学生对讨论的结果进行语段训练，为接下来的写作埋?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路剩佣档托醋鞯哪讯取?/p>

Conclusion：Ways to reduce the hazesride to school or walk to school；advise your parents to walk to work instead of driving there；prevent the factories from giving off poisonous gas into the air；plant more trees；ask more people to use public transport more often；live a low-carbon life.（using “in order to” “firstly” “secondly” “What’s more” “Finally” and “If so” to put these phrases together.）

三、写作流程

“What will you say to people if you are the earth？”“We should protect the environment and then we can keep away from the earth！” 自然呈现写作话题“Keep away from the hazes！” 后，我以三个小步骤让学生知道写作前该做些什么，第一步：细心审题，细读写作材料，明确本篇作文的字数，应该使用的时态；第二步：明确文章结构，每部分该写什么；第三步：斟词酌句，选择一些好词好句来让你的文章更有层次、更有条理。同时我呈现了写作评价参考标准和分值，从结构（4分）、内容（9分）、书写（2分）三方面让学生明确写作要求，在学生写作时，我不断地给予学生指导和帮助，写作后，又找出两篇学生所写的文章和孩子们共同评价，让学生在评价的同时进一步明白好作文应是怎样的标准。

四、范文赏析

在本课结束之前，我呈现了自己的作文，让大家共同评价，找一找好词好句，找一找关联词、过渡语等，让学生在寻找中感知英语作文的魅力！最后再次归纳了写作的步骤及好作文的标准，同时以成为环境志愿者进行宣誓结束本课教学，进一步对学生进行思想教育。

这节课是本人在英语写作教学上的第一次创新的尝试，课后得到了教研室史老师和多位同行的认可和表扬，但我觉得本节课仍有一些不足，首先，在课堂时间的分配上，考虑到4月26日的中考人机对话，我设计了“I am far too busy to read my friend’s letter. Would you please read it for me？” 考查学生的口语和听力，但若是时间紧凑的情况下，可以直接以一分钟了解雾霾的短片导入今天的话题，从而将更多时间留在修改学生的作文上，可能对于培养孩子的写作能力会有更好的效果。另外，学生由于是第一次接触作文课，有部分看似简单的环节学生操作起来还是有点畏难情绪，如用“because” 连词成句环节，在今后的教学中还需要多加练习，重视孩子写作能力的培养。

英语作文教学教法的探索是永无止境的，正所谓教无定法，但一切教学若能让学生在课堂上有所悟，在能力上有所长，这才是我们老师努力的方向。