叙事片段作文

篇一：记叙文范文及人物描写片段

我最想依靠的就是你

鸟儿羽毛丰满，便欲展翅高飞，不再依靠大鸟；果实已经成熟，便欲离开枝头，不再依靠大树；而我，无论身在何方，长大与否，最想依靠的，始终是您，我亲爱的母亲。

您常说我长大了，要自立自强，万不可做“啃老族”、“月光族”，一辈子依靠爸妈。每每听到这些，我总是不屑地昂起头，撇撇嘴，骄傲地说：“我才不靠你们呢！“而心里却总是一阵阵不舒服，是心口不一的感觉。您可知道，我最想依靠的就是你，不是金钱与物质，是您的目光，您的举止，您的话语。

小时候，您踩着脚踏车带我上幼儿园，您爱教我背唐诗，《静夜思》便是那时学会的。犹记得您将我抱下车，听完我背诗，温柔满足的目光便落在我的身上，如网般将我围裹，无知的我尚不明白目光里透着赞赏与鼓励，只觉得像得到了最爱的糖果，会高兴激动一整天，充满了前进的动力。

上小学，您拿起筷子第一次打了我。从小到大，只此一回，我记忆犹新：”出去打两瓶开水，妈妈给你泡茶喝！”为了奶茶我飞一般打来开水，谁知妈妈却泡了杯难喝的绿茶，我一肚子委屈、愤怒，全都迁怒于刚打来的水，“哗啦啦”一下泻进了下水道，您紧握着一根筷子，拉着我的手，一下一下打在我的身上，泛起条条红痕。“叫你脾气臭，叫你任性，就是要教训你！”一顿痛打，一场痛哭，终于收敛了我的戾气。

上初中，竞选班干部，自幼做惯了班长的我没选上，心中有丝丝失落，再加上一些话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面，了解我的您猜到其中原因，生气地对我说：“不当就不当，有什么了不起的有本事的就拿成绩去争回来。”一语惊醒梦中人，班长需要过硬的成绩，不服输的我在连考三次第一之后

，终于凭实力赢得了职位。

我怕是离不开您了，母亲。您的目光赐与我勇气、动力；您的动作教会我乖巧，收敛；您的话语带给我警醒、方向。

无论飞鸟何去何从，无论果实是否落地，蓝天白云下，人生道路中，我最想依靠的就是你，母亲。

父爱，是一生的财富 父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。

曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁?? 直到初三。 那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁?? 那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。 那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。

父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。

30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，

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在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

她叫王宁，长得可爱极了！她那高高的个子能比我们班的小矮子高出一头。一觉醒来，那刺猬似的短发横冲直撞地蓬了起来。两只圆圆的眼睛总是转来转去，好像是又在想什么新的玩法，红苹果似的脸颊上总是挂着笑容。你们听了这些一定能想象出她有多可爱了吧！因此，我们亲切地称她“小刺猬”

张林要强这一点，在外貌上也能表现出来：他个子挺高，身体胖胖的，一对乌黑的大眼睛里充满了傲气。他一笑起来，眼睛鼻子皱到一起，嘴里发出很大的声音，震得旁边的人耳朵都嗡嗡作响。

我感到自己的眼睛似乎在向外冒火，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43??我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

他拿起语文卷子，翻开一看97分，正是刚才老师所说的全班第一名。他高兴地从位子上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛上了天空，嘴里大声喊着：“哇，97分。”要知道这是他付出多少努力，才取得的成绩。坐回到座位上，湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠，这不是沮丧的泪珠，而是激动的泪珠。他擦干了眼泪，看着卷子，同时也轻轻地摆了摆头。

我高举起双手，张大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘起来了，飘上了蔚蓝色的天空。心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！

她焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽！”她认为这是世界上最动听的声音，因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到信，迫不及待地打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着，当看到‘“清华”二字时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻她的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上清华了！”接着她又跑呀跑，

欢到小河里玩耍，放纸船、踩沙鱼，摸河螺，打水仗??嘿，打水仗，天下第一好玩呢！鄂皖两“军”，拉开阵势，由两军共同推举的“总司令”一声令下，“战 斗”开始，清亮亮的水劈头盖脸地泼来泼去，哗哗啦啦，惊得河中嬉戏的鹅鸭拍着翘儿，“嘎嘎”乱嚷，也逗引得岸边洗衣的娘们姐们手舞足蹈地为我们“加油” 呢！

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线

，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 伤了，二话不说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。可她妈妈不让她养狗，她心里充满了矛盾，最后决定，把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天给它喂饭。可“天下没有不透风的墙”，这件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了许多道理：什么爱护动物呀，什么它好可怜呀??

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篇二：作文的叙事技巧

作文系列讲座：记叙文的叙事技巧

作文在文体上的要求大多不限制，但选择写记叙文的同学还是占大多数。但是绝大多数同学的记叙文叙事平淡无奇，缺乏曲折起伏，读起来总感觉没劲。

也许有同学会说，生活中的人和事本来就是平平淡淡的嘛，哪有什么曲折起伏？其实，生活中的任何一件小事都有一个具体的发展变化过程，而这个过程在与周围人和事的相互作用下，就会出现这样那样的问题，也使得事件本身在曲折起伏中发展变化。 清代的袁枚曾说，“文须错综见意，曲折生姿”、“为人贵直，作文贵曲”。由此可见，“曲”是使文章引人入胜的原因之一。

那么，怎样才能做到曲折起伏、引人入胜呢？以下几种叙事技巧值得同学们借鉴：

一、制造悬念吊胃口。

悬念，在古典小说里称“扣子”或“关子”，通俗地说，就是在故事情节的发展过程中设置疑问，故意卖弄，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当时机才揭开谜底。最近读到一篇文章《母亲不为儿子骄傲》：天下的母亲都会为儿女的点滴成功而欣喜，都会为儿女的某些优点而自豪。这位母亲为何不为儿子骄傲？文章从题目开始就为读者留下了悬念，行文时时牵动着读者的心，直至读到文章的结尾，疑团才豁然解开：母亲其实一直把骄傲掩藏在心底，她是以一种淡然的方式，激励儿子不断努力，警醒儿子别在成绩面前沾沾自喜。

制造悬念的关键是“抑制”。美国小说家欧·亨利的名作《麦琪的礼物》可谓这一技法运用的典范：小说叙写一对恩爱的夫妻在圣诞节前为了给对方买到最好的圣诞礼物，各自卖掉了自己珍爱的东西。在小说中，作者只详写了主人公德拉卖发卡为丈夫杰姆买表链的行为和心理过程，而把杰姆卖表链为德拉买发卡的情节隐藏了起来，直到文末才一笔带出。小说将“悬念”一直“抑制”到底，使读者产生了强烈的阅读欲望，欲罢而不能。

二、巧用曲折掀起伏。

在记叙事件的过程中，巧用曲折可以避免平铺直叙，把人物、事件写得一波三折。请看下面这篇中考佳作《难演的戏》的片段：

玩得无聊的中午，一人振臂一呼：“我们来演出戏吧。”应者云集，大家跃跃欲试。接下来就有问题了，在分配角色时，演“白毛女”的小红怕“老杨”弄乱了她的头发。“老杨？太土。”公司经理大公子王明才不当呢。穆仁智奸诈阴险，见风使舵，税务局某科长的宝贝儿子李平才不当狗腿子呢。黄世仁是反面人物，谁愿当？戏演不下去了。（至此，一起一伏。）“我”作为导演，力挽狂澜：“咱们只是演演戏而己，又不是真的。王明，‘老杨 ’可是正面人物呀，你就干吧！李平，你就当一回‘黄世仁’吧，待会儿‘老杨’还要向你下跪呢，你想多威风！”戏总算又启动了，可是到“老杨”向“黄世仁”下跪那会儿，王明老是跪不下去，又快散伙了。（至此二起二伏。）但大家议论了一番，认为戏还是要演下去，角色嘛，抽签决定，这样公平。没想到这下王明成了“黄世仁”，李平成了“老杨”。演着演着，李平提出了一个问题：“我爸是税务局的一个科长，专管王明他爹这号经理，我今天向他下跪，说不过去吧？”一番争论，不欢而散，戏终于演不成了。（至此三起三伏。）

这篇作文所写的只不过是一个游戏而已，但作者婉转曲折地叙写，突出了一个“难”字，真是妙趣横生。就在这一波未平一波又起的过程中，有着耐人寻味的意蕴。如果作者三言两语，平白直露地就把这么好的材料打发了，那该多么可惜啊。

三、抑扬转换展新境

要赞扬某人，落笔却先贬抑他；要贬抑某人，落笔却先赞扬他。前者叫“欲扬先抑”，后者叫“欲抑先扬”。抑扬转换，能在记叙的过程中掀起波澜，形成跌宕起伏之势。

鲁迅的散文《阿长与山海经》可谓运用抑扬转换手法的典范： 文章的字里行间涌动的是“我”对长妈妈深深的敬爱与怀念之情，但作者并没有一味地歌颂或赞美，而是将抑扬褒贬结合起来，写出对阿长的深挚感情。文章先写对阿长的“憎恶”、“讨厌”，写她“常喜欢切切察察”、睡觉时“挤得我没有余地翻身”、“满肚子是麻烦的礼节”等，然后写她“常常对我讲‘长毛 ’”，写“我”对她“伟大的神力”的“惊异”，“讨厌”之情渐渐为“特别的敬意”所取代；接下来，因她“谋害了我的隐鼠”，“我”对她的“敬意”又变成了满含怨恨的“诘问”，而正当想“复仇”时，阿长又为“我”买来渴慕已久的《山海经》，“怨恨”骤然化为“新的敬意”。这感情的曲折变化，最后自然归结为一声动情的呼唤：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！” 抑扬转换、错落跌宕的行文如九曲回肠的江水奔腾入海，作者对长妈妈的敬爱与怀念也得到了尽情的宣泄，读罢让人不由得潸然落泪。

有位同学写《新同桌》一文也成功的运用了欲扬先抑的写法：文章先写“我”对新转学来的同桌（农民工的孩子）的看不起，衣着也好，动作也好，神态也好，“我”都看不惯；接着写“我”遭遇挫折后，她给予“我”真诚的帮助，使“我”彻底改变了对她的看法，并对她发出由衷的感谢。文章记叙的事件并不复杂，但由于采用了欲扬先抑的写法，增强了文章的可读性。

四、借助误会兴波澜。

这种写法以人物对某一事实的真相做出与之相反或毫不相干的错误判断作为情节基础来展开叙述，表现主题。请看下面这篇题为《误会》的小小说的情节片段：

“车子终于到站了，小敏提着一大包行李走出车门，长长地舒了一口气，差点闷死了。他正想着，见那小青年一瘸一拐的也下了车。小敏的心突然一颤：畸形的腿，难道？不会是??正想着，小敏看见一样东西从小青年口袋里掉了出来，他连忙上前拾了起来，原来是车票。他仔细一看，一下子呆住了。怎么可能？这小青年怎么也是 9 号？小敏赶忙摸出自己的车票，一看，差点晕了过去，天哪，原来他的车票上清清楚楚地写着‘6 号’”！

正是由于小敏认为他抢坐了9号座位（而又没开口询问），所以小敏对他冷眼相看，及至真相大白，误会才消除。小说的情节设置出人意料，给读者以极大的阅读快感。

五、妙用巧合添奇趣。

俗话说“无巧不成书”。没有巧合就没有故事。古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》就是运用巧合的典范作品。如《林教头风雪山神庙》一节，作者就设置了许多的巧合：林教头巧遇李小二，为下文李小二知恩图报埋伏笔；陆虞侯设计陷害林冲恰被李小二的妻子听见，于是牵出林冲买刀寻仇。再写火烧草料场时，恰遇大风雪，林冲为驱寒外出卖酒。大风雪压跨了茅草屋，林冲只好躲进山神庙。于是巧遇陆虞候火烧草料场，知道事情的真相。因而便有了杀敌报仇，逼上梁山。作者连设巧合，环环相扣，推动了故事的发展，成功的塑造了林冲的形象。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》也采用了这种写法：先前被他们咒骂的于勒，因为“报福”而成了他们盼望的对象；在船上意外遇见，发现身无分文的于勒时，却又设法躲开了他。看似巧合的情节，揭示出在那个金钱至上的社会里赤裸裸的人际关系，小说的结局既让人觉得出乎意料，却又在情理之中。

六、环境烘托添亮色

一篇记叙文，在叙事的过程中，适当的描写环境，可以为叙事和描写人物增添亮色。这是在批改作文时很想看到的一种写作手法，即为人物的出场、心情、故事情节的发展做铺垫的一种写作手法，也是文章的一个亮点。

此外，运用倒叙法、插叙法、对比法等，也都能掀起文章的波澜。“尺水兴波犹未尽，文似看山不喜平”，这正是为文之道。需要注意的是，叙事技巧的运用应该服务于主题表达或情节

发展、人物塑造的需要，离开这个原则为了技巧而技巧、为了曲折而曲折，往往会画蛇添足，适得其反。

篇三：片段作文

（一）要把内容写得具体

“空洞无物”是一些同学在作文中常犯的毛病，有的同学无论是叙述一人一事，还是描写一景一物都喜欢笼统地叙述，用一些大词概括，这样，写出的作文就不能给人留下深刻的印象。片段作文训练，就要求我们如实地描写所见、所闻、所感，把内容写得具体、生动、形象。

要把作文内容写得具体，必须细致观察事物，这和写生一样。写生是把眼睛看到的东西用笔描绘出来。我们用语言描述事物也是这样。首先要用眼睛抓住事物的特征，而且要认真地看，确实认识了才能动笔写。只有观察得全面、细致，才会写得具体、真切。因此，我们练习写片段作文，首先要学会并掌握观察的方法。应当怎样观察事物呢？被观察的事物不同，观察的重点也不相同。

观察人，重点要看人物的外貌、行动、语言，分析人物的心理活动。如：

两个红军战士

吹笛子的是一位老红军。他坐在石头上，赤着脚，身上的衣服很破了，腰里挂着驳壳枪，帽子上的五角星红得十分鲜艳。他颧骨很高，额上的皱纹很深，浓浓的眉毛下面，一双眼睛特别有神。一位十几岁的小红军偎依在他的身旁，右手托着下巴，侧着耳朵倾听。小红军也赤着脚，衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪。

这篇文章运用细节描写，勾勒出一老一少两位红军战士的神态。描写得简练、生动，富于生活感。阅读这段文字以后，这两位英雄的战士就仿佛浮现在我们眼前一样。作者为什么能描写得这样形象逼真呢？这是由于作者在仔细观察他们的容貌、服饰、举止、神态等方面，抓住了他们的一些特点，又如实地描写出来。你瞧，战士们的衣服“很破”，“腰里挂着驳壳枪”，表明他们的生活很艰苦，经受了战火的考验；老红军的“眼睛特别有神”，表露出他对胜利充满信心，对未来充满希望；小红军“右手托着下巴，侧着耳朵倾听”，好像那悠扬的笛声，引起他对无限美好未来的憧憬。作者观察了人物的整体形象，又观察到了人物的细节特征，才描写得这样感人至深。

观察一个人，除了观察人物的外貌、服饰外，还要重点注意人物说了什么，做了什么，想了什么。要多侧面、多角度地观察一个人，抓住特征表现出来，才能把人物形象写得丰满，性格突出，给人的印象更深刻，更鲜明。

观察事，重点要观察事情的发生、发展、高潮和结果。如：

忆铁人

一天，他带我到家属基地去。刚踏进托儿所外门，就听见哇哇的哭声。铁人急步推开保育室的门进去，只见一个小娃正坐在地上哭鼻抹泪。铁人提高声音问：“阿姨呢？”一个敦实淳朴的中年职工家属，抱着个孩子匆匆走来。铁人激动地批评她：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？??”她望着铁人，不做声，不辩解。??赶我们回去的时候，一位干部随车到前边办点事。当他到了地点下车时，说：“老铁同志，刚才你批评的那个阿姨是个好同志。她抱的是别人的孩子，坐在地上哭的那个娃，倒是她的亲骨肉咧！”铁人睁大了眼：“噢？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”小车急扭过去，冲向托儿所。一下车，铁人就闯进门，四下找着，发现那小娃已洗净了泪眼，正坐在小凳上抱着球玩。他一把把娃娃举起来看着，看着，紧紧地搂在胸前。

这篇短文记叙了铁人视察托儿所的一件事，表现了铁人关心群众，勇于承认错误，严格要求自己的高尚品质。先写铁人批评阿姨任石油工人孩子哭；次写铁人领悟到错怪了阿姨的心境；最后写铁人再次前去看孩子和阿姨。作者按照事情的发生、发展、结束的顺序观察和写作，事情的前因后果十分清楚、明白。叙事离不开写人，只有细致地写出人物的活动，才能把故事写得有血有肉，具体生动。你看，当铁人明白批评错了阿姨以后，作者观察了铁人的神态和语言，刻画他“睁大了眼睛”，展现出铁人恍然大悟的神情：“噢??咳！”仅两个字的语言描写，突出了铁人是多么内疚啊！

这个实例使我们懂得，观察一件事，要调查研究它的全过程。细看故事是怎样发生的，怎样发展的，结果又是怎样的。既要观察事情的进程，又要观察人物的表现。一件事写得生动感人，是与作者认真细致的观察分不开的。

观察环境，重点还要看各种陈设、建筑位置、物体的轮廓和构造。如：

三味书屋

书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古树底下有一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

《三味书屋》是鲁迅小时候上学的地方。作者为什么能写得这样具体、真切呢？这是由于作者身临其境地进行了认真地观察，所以才能具体如实地写出来。观察环境，还要按照方位，有一定的顺序。这段文字先写书屋正中，墙上有一幅画，画前面正中是先生的座位；再写四面是学生的书桌；最后写东北角上鲁迅用过的书桌。全段仅用六句话，就把鲁迅小学时候学习的环境，交待得一清二楚。

观察环境要按一定的顺序进行，由远及近，或由近及远，或从外到里，或从里到外，或从左到右，或从上到下，或从中间到四周，或从四周到中间。不管按照什么顺序观察，都

要抓住环境特点，确定好观察点，按照空间位置的顺序仔细看，才能把环境写得既有条理，又形象逼真，使人读后有身临其境的感觉。

观察景物，要看清景物的形状、色彩和动态。世上千景万物，总各有一定的样子，具有不同的色彩，而它们的姿态又是各式各样的。如：

小城

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树，椰子树，橄榄树，凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子发散出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。小城的花园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开着的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮阳光，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

这段景物描写，就像是一幅恬静优美的风景画，使我们受到强烈感染，引起感情上的共鸣：小城多美，多么可爱啊！所以产生这样的效果，是因为作者描绘了树木的颜色、形状和动态。你看，“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片红云中。”用“红云”作比，贴切地写出了凤凰树花的颜色和形状；用“热闹，笼罩，飘来”等词，形象地勾勒了凤凰树花盛开时的动态。你再看，“一棵棵榕树就像一顶顶撑开着的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮阳光，挡风雨。”用“绿绒大伞”作比，把榕树的颜色、形状描绘得十分形象；而“密不透风”，则夸张地写出了树叶的茂密。“撑开”，准确而鲜明地写出了榕树的姿态。由于作者观察得精细，抓住了小城景物特征——凤凰树花和榕树的特征，才把小城的景物写得有声有色，充满诗情画意，使人产生“人在画中”的感触。

观察描写景物，还应该把自己的体验写进去。这就要求我们，不仅用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸，用这五种器官观察、体验，能多角度、多侧面地接受信息，把观察、体验到的景物全面地、真实地描绘出来。

除注意观察环境、观察景物外，还要注意不同季节、不同时间、不同气候下，环境、景物的不同变化。同一环境、景物，春、夏、秋、冬，各不相同；早上、中午、晚上、夜间，也不一样；而在风、雪、雨、雾、霜中，更有差异。

从上面讲的看来，必须在平日养成观察的习惯，并且善于观察。只有在生活中，时时、事事、处处都注意观察，做生活中的有心人，才能获得丰富的写作素材，把文章写得具体、形象、生动。

（二）叙事要做到条理清楚

“言之有序”，是写好片段作文的第二个要求。一个片段是由一个个句子组成的。片段要一句一句地叙述，先说什么再说什么，最后说什么，要有一定的顺序，条理要清楚。

写人叙事的片段，可以采取先总述，后分述的方法。总述部分，可以对所写的人和事先做总的叙述和介绍，使读者先对人和事有个完整的印象，然后再举出实例，具体加以介绍和叙述。如：

推车

王小刚同学是个助人为乐学习雷锋的好孩子。有一天放学后，他背着书包走在马路上，看见有位农民伯伯吃力地拉着一辆满载蔬菜的车，慢慢地在上坡。王小刚三步并做两步地跑过去，把书包挂在后车帮上，弓着背、弯着腰，猛地一推后槽帮，那车轱辘突然陷进了一块小洼地，一动也不动。小刚抬起头，看了农民伯伯一眼，大声喊：“一、二、三！”猛地一使劲，车又平缓地上了路。农民伯伯望着小刚涨红的面孔，感激地说：“谢谢你！”小刚摆摆手，背起书包回家了。

这段文字的开头，先用一句话对王小刚做了总的介绍。这样，我们就对王小刚有了总的印象：助人为乐。他到底怎样助人为乐呢？接下去，叙述了一件具体事情，采取了先总后分的写法。总述，要写得概括，一般可用二三句话点明总的情况；分述，要具体地把事情的来龙去脉，把人物怎么想的，怎么做的，一一具体地写出来。写出事情的特点、人物的特征，才能给人留下深刻印象。为了表达的需要，也可颠倒总述、分述的位置，先分述，再总述。

写人的片段离不开写事，因此可以按照事情发生先后的顺序叙述。

雨夜

夜很深了，周总理还在灯下紧张地工作。突然一阵雷声，下起大雨来了。

不一会儿，邓妈妈一手打着雨伞，一手拿着雨衣，来到小郭站岗的地方。邓妈妈对小郭说：“总理让我给你送雨衣来了，快披上吧。”

邓妈妈帮小郭披上了雨衣，又说：“总理让我告诉你，打雷下雨的时候，不要站在大树下。”小郭听了，激动得说不出话来。

这个感人至深的故事，记叙了敬爱的周总理让邓妈妈送雨衣给警卫战士小郭，并叮嘱小郭，打雷时，不要站在树下。这篇短文，为什么脉络写得那么清楚、有条有理呢？这是因为作者严格地按照事情的发生、发展和结果的顺序，一步步地有条理地写出来的。按照顺序

写，动笔之前，应该反复考虑文章的内容，什么先写，什么后写，怎样开头，怎样结尾，段与段之间怎样过渡，怎样照应，文章的脉络要理得一清二楚，然后再动笔写。

状物的片段，还要特别注意描写顺序，使句与句之间衔接紧凑，意思连贯。如：

我的“小花鹿”

小花鹿可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅

这是一段状物的文字。状物，就是对动物、植物、器具、建筑等做具体生动的描摹，类似美术中的素描或写生。这段文字，先写小花鹿的脑袋，再写身体，接着写尾巴，最后写脖子上的装饰物。而脑袋，又是依照耳朵——眼睛——嘴的顺序从上到下写的，句与句之间衔接得也很紧凑，条理分明，丝丝入扣。

写景状物，要紧的是抓住特征，有条不紊，写得具体生动，给人以亲眼所见、身临其境的感受。

通过以上实例分析，我们可以领悟到，写好任何一个片段，重要的是要按照顺序观察，按照顺序描述，只有这样，才能写得有条理。

（三）围绕中心展开段落

一篇文章，从开头到结尾，是一个有机的整体，它的每个段落，都紧紧围绕中心意思展开。一段文章，实际就是一篇文章的雏形。每个段落，都有各自不同的中心。这一段文字，就是围绕这个中心展开的。凡是中心明确的段落，人们读后就能抓住这段话的主要内容。而中心模糊的段落，材料必然组织得紊乱，使人读了不知所以然，给人留下的印象就淡漠了。

一个段落的结构，一般可以分为三部分：段的中心，段的展开，段的收笔。段的中心，往往用一句话来概括，点明本段的主要意思、写作重点和范围。全段围绕这句话选择材料，组织材料，展开段落。段的收笔，指的是一个段落的结束句。

这些段落，中心句写在开头，开宗明义指示读者。下面内容就是围绕一个中心展开的：