记叙文四要素

篇一：浅谈记叙文四要素的描写技巧

浅谈记叙文四要素的描写技巧

在记叙文的写作里，学生重叙事而轻描写的现象大面积存在，他们把事情的过程写得详详细细有条有理，而对时间、地点、人物等要素的描写几乎没有。因此，作文短小、内容干瘪、事情与环境脱节成了学生一道难以逾越的门槛。为此，有的老师试图从“多读多写”找出路，但效果都不明显。如何才能有效地引导学生学会描写，从而提高作文质量呢？下面以小学六年级学生作文《与爷爷奶奶过五一节》的开头部分为例，谈谈记叙文时间、地点、人物等要素的描写方法。

放五一假的第一天，吃完早点，爸爸妈妈领着我回老家与爷爷奶奶一起过五一节。我和爸爸妈妈坐班车大约两节课时间就到家了，爷爷奶奶见到我们可高兴了。

奶奶把我牵到屋里，问我：“兰兰啊，这次回来在家住几天？”我回答说：“就住一天。”奶奶又问：“都放假了又不上课，就不能在家多住几天？”我回答说：“我有很多作业忘记带了。”

接下来写妈妈下厨与奶奶一起切菜煮饭，重点写吃饭时全家人的欢乐情景，整个过程写得很详细。与过程相比，文章的开头部分，就有点瘦骨如柴了。从“时间”看，当天是阳光明媚，还是阴雨绵绵，凉热不清；从“地点”看，老家的房前屋后，是否有树木流水，一无所知；从“人物”看，爷爷奶奶是鹤发童颜，还是饱经风霜，谁都不知道；尤其是人物对话时的表情通篇都找不到一个修饰词语。

这是平时作文教学指导被忽略所造成的，于是，笔者把上述列举部分抄给全班同学，并按交待“时间”要写天气，介绍“地点”要写环境，“人物”出场要写外貌特征，对话要刻画人物神态的要求，（简称“四个描写”，）给予具体指导 。在老师的引导下，经过一节课的“添砖加瓦”，有很多学生的文章都出现了盎然生机。请看其中的一篇学生改后的作文。

五一的早上，云儿像棉花团一样挂在蓝蓝的天空上，微风暖暖地吹在脸上，舒服极了。吃完早点，爸爸妈妈领着我回老家与爷爷奶奶一起过五一节。我的老家在乡下，房子很大，是土房子。房子前面有一棵樟树，长得很高大很茂密，有些小鸟唱着歌儿飞来飞去，非常热闹。

爷爷今年68岁，高高的个子，胡须头发都花白花白的。奶奶背有点驼，比爷爷矮一个头。我和爸爸妈妈坐班车大约两节课时间就到家了，见到我们爷爷奶奶可高兴了。

奶奶把我牵到屋里，笑嘻嘻地问我：“兰兰啊，这次回来在家住几天？”我犹豫了一下说：“奶奶，我就住一天。”奶奶的笑容慢慢消退，她有点不高兴地说：“都放假了又不要上课，就不能在家多住几天？”看见奶奶失望的样子，我有点难过，不好意思地说：“这次我有很多作业忘记带了，奶奶，下次我一定在家多住几天。”

“四个描写”不仅增加文章篇幅，更重要的是，“四个描写”给学生提供了广阔的写作空间和丰富的写作资源：有了“四个描写”，文章就能从一个简短单调的段落变成了一个画面，内容也能随之丰富；有了“四个描写”，读起来就能呈现一片景物，让人读后感到身临其境。时间中的天气、地点中的景物、人物中的外貌、对话中的表情无时不有，无时不在，千变万化，丰富多彩，只要老师学生都养成了描写习惯，就能解决无内容可写和写不长这个最现实的难题，从而增进写好文章的自信心，找到写好文章的出路。

篇二：高分作文四要素

高分作文四要素：

1、 有真情实感，但不要盲目联系夸大 2、 有文化底蕴 3、 道理要深刻 4、 语言要有文采

作文主题：感动

概念：

感动是指思想感情受外界事物的影响而激动。感动是由别人的行为引起的一种思想感情方面的主观反应。当然，自己也可以使感动的发动者，去感动别人。感动源于人的心底，那微微荡起的波澜、泛起的涟漪，都会使人怦然心动。生活中一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个细微的动作，都能使人内心感到温暖而感动。

岁月无痕，当我们蓦然回首历程，翻阅着自己的心灵之路，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。拥有这样的记忆是幸福的，我们能将这份幸福传递给他人，让他人也时时有所感动，我们的身边亦会被爱包围着，生活多美好啊！

立意提示：

感动是一种善待，是善待别人，也是善待自己。

感动是打碎冷漠的人性，感动是复苏麻木的心灵，感动是体味幸福的滋味。 对父母爱的回报 对老师爱的理解 对同学情的深悟

与人分享生活中的快乐 默默关爱他人，大爱无痕 用自身言行和精神品质影响他人

名人名言：

感动就是生活得美不胜收。 亚当桑德勒（美） 感人的歌声留给人的记忆是长久的。 吴伯萧

人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。 冯骥才 爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。 凡高（荷兰） 其实感动就是这么简单，源于微笑，蔓延于整个生命。 佚名

精段：

有一种心情叫感动

感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。 感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地——冷酷，亦无情。

朋友，请把心从泥淖中拔出来吧！腾出一点小小的空间，来承载足以让哦我们回味一生的感动吧！ 感动的概念

感动是什么？

化学老师说：感动就是稀盐酸，即使是坚硬的大理石遇到它也要变成可(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)溶的氯化钙、水和二氧化碳。

物理老师说：感动就是通电螺旋管，再沉重的铁块遇到它也要被吸附到一起，而且很难分开，除非突然停电。

生物老师说：感动就是太阳光。没有了它，冻结的河永远冻结，冰冷的夜永远冰冷。没有了它，星星月亮都失去了光泽。更何况人呢？没有了阳光，人将如何生活呢？

地理老师说：感动就像是经纬网，支离破碎的大陆和广阔的海洋都被“网”了起来，组成了我们这个地球——人类共同生活的家园。不信啊？那就到地球仪上去看看。

政治老师说：感动就是国家宪法。它对任何一个公民都是平等的额，而且均衡地发挥着它的效力。任何一个公民都应该了解它，遵守它，使用它。

历史老师说：感动就像中国共产党，领导人民走向美好的世界，建立和平、民主、共和的国家，使人民过上幸福美满的生活。

英语老师说：感动就像五个元音，每一个单词都少不了它。没有了它，单词将不再存在，更无法表达人类的美好感情。

数学老师说：感动好比辅助线。只要我们寻找到了解题的门路，做好了辅助线，再难解的题也能迎刃而解。

语文老师说：感动是清晨的第一缕阳光照耀着的露珠闪现的光芒；感动是微风拂过小溪中粉红色花瓣激起的涟漪；感动是雨后一声婉转的鸟鸣拨动的心弦；感动是月光洒满大地引发的无限遐想??

主题：学习

概念：

“学习”是由“学”和“习”组合而成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。在《论语》中他曾说过“学而时习之，不亦说乎？”意思是：学了一个知识或技能后，还应及时地、经常地进行温习。根据中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见、思，是个人通过他人传授或自我钻研、感悟获得知识或技能，这主要是指接受书本知识与感性知识。“习”是个人巩固知识、技能的过程，一般指温习、练习，有时还包括“行”在内。所以学习就是个人获得知识、形成技能、培养聪明才智的过程。

立意提示：

1、 学习的味道：

学习的空间不仅是课堂，也是我们生活的各个空间。

做生活的有心人，任何时候、任何事中都可以领悟到知识和道理。 “三人行，必有我师”，每个人身上都有值得我学习的地方。 学生应主宰自己的学习，而不是做机械的书橱和学习机器。 学习是先人与后人之间跨越时空的无数次对话。 2、 学习的况味

学习是一次次探究问题之齐，培养创新之能的过程。

学习是自我心灵的成长史

学习的过程中能领略到各种奇妙的人生别样风景。 学习中能感受人生百态。

学习过程中的苦恼与乐趣都是一种享受。 3、 学习的价值

学习是锻铸自己坚定意志的过程。

学习让我们看到更广阔的过去、现在和未来的世界。 学习使我们的精神强健，内心充实。 学习使自己的人生脚步永不停息。 学习让我们看到人生价值和意义。

主题：读书 概念：

读书时每个人汲取精神食粮的最佳途径，能陶冶人的情操，给人知识和智慧。闲暇时，阅读一些时文短章，让心灵得到片刻的休憩；彷徨时，阅读真实而感人肺腑的故事，找回我们的希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田；凝神时，潜读文字，观人间百态，品人性善恶，感生命凝重。读懂文字，领悟人生，体验社会，激起思想的火花，领悟人生的真谛，何乐而不为？

立意提示：

读书，读一本好书，让我们开阔视野，丰富阅历，益于人生。

书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯，让我们队未来看得更远、更清晰。 要有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。

治学之道，既要善于读书，也要善于思考，明辨是非，知所适从。

在科学著作中，你最好读最新的书；在文学著作总，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。

泛舟书海，如同步入尘世一样，应去寻朋觅友。当发现知音，选择、确定之后，就要携手并进。 读书实现“知识就是力量”，激其前进，促其成长。 读书方可“知书达理”，提升修养，增添风度。 书是良师益友，导己反思。

读书可以磨练心志，使心智成熟。 读书博人情感，让心灵交融。

读书之益，在于增知、获趣、致雅。 书是哺育心灵的母乳，是启迪智慧的钥匙。

主题：成长成熟

概念：

成长和成熟不仅指一个人身体的长大、心理的成熟，更是指通过某些事件而明白的道理，获得启迪，认识了世界。这就是思想上的成长成熟。

成长，就是一个人从懵懂到成熟的阶段。成熟，是指思维发展到完善的程度。从这意义上来说，成长成熟的过程就是不断追求完善的过程。中学生的心理成熟，是指在为人处世、在思考问题、解决问题等方面逐渐脱离童年和少年时期的心理特点，转而向青年和成长方向发展，在心理上逐步提高适应社会的能力。

成长重点包括心理、思想和感情等方面。

立意提示：

通过学习我懂得了艰辛是收获的代价，只要努力最终会有收获的。 关心别人，我也会从中获得快乐。

体谅和孝顺父母会使他们欣慰

和同学和睦相处，理解了要宽容，理解了团结协作的而重要 懂得人生要有目标并为之奋斗不息 有人相处要懂得宽容和谅解的意义 懂得感恩、懂得关心父母、体贴家人 能够正确对待别人的批评。 学会换位思考，懂得理解别人

遇到挫折和困难后，努力战胜它的过程就是内心成熟的过程。 认识周围的世界，并形成了自己正确的世界观。

生活的累积和成长的见识加上自己的思考，思想变得深邃而广博。 知道责任心的含义，努力做一个有责任心的人。

定的立志的重要，明确了自己的人生目标，并开始为之奋斗。 明白“人必先自助而后人助之”的道理，并为成功付出努力。

细微之处见真情 我感动了身边的人 我比以前懂道理了 我在努力着 与文明同行 名言伴我行 与书为伴 爱在行动 小事不小 跟着老师学做人 脚比路长 放飞心情 走向成熟 负起责任来 学并快乐着 与美同行

人是要有一点精神的 天冷了，多穿点儿 生活中的体贴 我因可爱才美丽 善良如我

作文题目：

爱心的传递

感恩之心高擎 我创造了美

做个通情达理之人 在好书的引领下 传递温暖

我追求的做人品质 我家的故事

我的事情我能做 我昂起了头 流泪的故事 难忘今宵 那一次，我做主 意外的收获 平凡也精彩 人与人相处 我们这帮人 想飞就能飞起来 留在我心底的风景 我懂得了 下雨天真好

这一天，让我铭记 做一个有责任心的人 滴水之恩 善待生活

再小的力量也是支持 成长的脚印 仰望蓝天 一道风景线 温暖的时刻 偶然的发现

那一夜，我难以入眠 我们一起走过 成长纪实 只因有你

看似不起眼的事 生活改变了我 说句心里话 心中的彩虹 最美的珍藏 敢说我最棒 成长的快乐 那一次的参与 生活的馈赠 此情长留心头 用微笑面对生活 生活中的亮点 一次特别的拜访 我心中有杆秤

和你在一起

心中早想说句被自己感动

那次，我和他（她）都是好样的 不走寻常路

你我走过的日子

那一刻，我迈上了新台阶 我像成为这样的人 生活因变化而精彩 寻找平衡

带着微笑出发

总有一把钥匙属于自己 这就是幸福

其实并不是这样

美就在身边 孝敬父母 为自己高兴 永恒的美丽 留点感激在心中 每一种草都会开花 大爱无声

对我影响最大的一个人 我很幸运

生活中的一点感悟 你辛苦了 我的行囊 生命的颜色

刹那间，我发现了自我 在考验中感悟（成长） 留在心底的那张脸

篇三：记叙文的基本答题模式

记叙文

一、内容概括，整体把握。

1.要素归纳法:

记叙文四要素：时间，地点，人物，事件。找出并合理利用它们。答题模式：本文记叙了(描写了)······的故事(事迹)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)······的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者······的感情。

2.题目扩展法:

有的文章题目能高度概括文章内容，对照四要素补充增添即可。

3.段义合并法:

用于较为复杂的记叙文，把每段段意连起来即可。

4.摘录句段法:

关注文中的总领句，过渡句，重点段，可直接引用或稍加整理。

5.取主舍次法:

若文中写了好几件事，概括内容时应先分清事件的主次，然后抓住主要事件来概括。

6.关键问题回答法:

某些关键问题的答案就是主要内容。

二、阅读句段，体会作用。

1.首段的作用:

若开篇点题，则: ①总括全文，点明主旨。②表达与主旨有关的某种感情，鉴定全文感情基调。

若开篇不点题或点题不明显，则:①引出下文②与下文形成对照或为下文做铺垫。

若文章开篇为景物描写，则:①结构上，为下文做铺垫②内容上，够了环境，提供背景或营造(渲染)某种气氛。

若首段连续发问，则:兼有引人入胜或发人深思的作用。

答题模式:①通过描写······，渲染了······的气氛，烘托了人物······的心情，暗示了文章主旨，表现了人物品质，衬托了人物形象。②推动故事情节发展，为人物活动提供了典型背景。

2.文中语段的作用:

承上启下，总领下文，总结上文。

3.末段的作用:

①首尾呼应(呼应文题)，使文章结构更加严谨。(结构上)

②画龙点睛，深化主题，总结全文，卒章显志，表达了······的感情。言有尽而意无穷，耐人寻味，读后给人以启迪。

4.特殊语句的作用:

1>中心句和点睛句

① 点明中心，揭示主旨，画龙点睛。

② 句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

2>情感句

抒发强烈内在感觉，直抒胸臆。

3>矛盾句

① 从字面上看自相矛盾，但作者却寓意了深刻含义。

② 揭示深刻内涵，表达深刻见解。

4>引用句或文学性强的文字

创造文化气氛，行文章法思路开阔(引用句)

使文章更具有诗情画意(文学性强的文字)

三、语句段赏析，理解作用。

(一)修辞手法的作用:1.它本身的作用；2.结合句子语境。

① 比喻:把······比作······，生动形象的写出了对象 特点。 ② 拟人:赋予······以人的灵性，表现了对象 特点更加生动形象。 ③ 排比:增强语言气势，一气呵成，强调了对象 特性，深化思想内容，增强

文章感染力。

④ 夸张:揭示了事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出，更

鲜明。

⑤ 对偶:整体匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

⑥ 对比:拿······与······作对比，使语言色彩鲜明，是某个事

物的性质、特征等更加鲜明突出。

⑦ 反复:突出思想，强调感情，有时能够增加节奏感。

⑧ 设问:提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。

⑨ 反问:提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。

(二)抓富有表现力的词(如动词、形容词、副词、数量词)，理解句子表现的作者情感。

(三)联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在该句重是想告诉读者哪些信息。

(四)看该句中有无特定的表达方式。

①若是议论，分析其蕴含的哲理。

②若是抒情，剖析其抒发的情感。

③若是描写，分析其创设的意境。

(五)理解句子含义:①句子的表层意思。②深层意思。

(六)重点词语表达作用主要有四种:

①形象性作用:指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜艳、具体、生动传神等作用。

②结构性作用:指······在全篇(或全段)中的地位，及照应、过度、埋伏笔。设置悬念，激发读者兴趣，推动情节发展、总领全文等方面的作用。

四、感受人物，形象分析。

人物形象刻画

正面描写:(肖像、神态、语言、动作、心里)

细节描写:更细腻的展现人物的性格特征。

侧面描写：概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公。

细节描写:细致入微的刻画了······，突出了······，从而深化文章主题。

理解句子含义既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层含义，离不开文章所要表示的中心或抒发的情感。

五、题目理解，把握中心。

题目的作用(结合全文的内容、主旨、所用的修辞手法等理解。)

① 生动形象，新颖别致，设置悬念，吸引读者。 ② 是文章记叙的线索。 ③ (含蓄)点明文章中心。 ④ 交代故事记叙的对象。 ⑤ 交代故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸牡氐慊蚬适路⑸幕肪场?⑥ 内涵丰富，耐人寻味。 ⑦ 照应结尾。 ⑧ 激起读者阅读兴趣。