田园野趣散文

篇一：小小田园(散文)

小小田园

还记得屋后那一片竹林吗?那一片我们儿时玩耍嬉戏的秘密林园。还记得那一个个田埂吗？那一个我们奋力寻宝的神奇圣地。还记得屋旁那一沟小溪吗？那一沟承载我们喜悦丰收的奇特宝地。还记得……

这是我们儿时的成长园地，更是现在的我净化心灵的首选佳地。这就是我土生土长的地方，我的小小田园！

当我们走进小小田园，最早注意到我们的便是我们超爱的大大的纯白的卡儿——我们小小田园的守护者，它在篱后发出一串串报信般的叫声，随后便沉默地注视着我们，等待着我们的到来。当我们出来了，它便尾巴摇摆的慢慢走开了。 早晨的小小田园，寂静清冷，却有着更为奇异的夏日美景。一缕缕淡淡的晨雾像绸带一样飘散在湛蓝的天空，每家屋顶上冒出了袅袅炊烟，汇成了一幅农耕文明的乡风俚俗画。

屋檐下，老奶奶坐在竹凳上自顾自地纺着手中的线，笃定地不断重复着同样的动作，纺着她过去的美好记忆。过往的时光虽带走了她的韶华，却将一种难以名状的从容和淡定留在她的身上。她意识到我们近在身边，便会侧过身来微笑，和蔼可亲，那是一种阅尽沧桑的平静。她一会儿看着抢食的小鸡微笑，一会儿望着天空沉思，一会儿又起身赶走偷食的小鸟。

石板铺就的坝子上闪着白光，上面晾晒着黄灿灿的玉米粒，在阳光温婉的照耀下散发着浓郁的香味，不知谁家的石磨发出咯吱咯吱有节奏的声响，打破了这个沉寂的小小田园。

池塘边，一棵古老的大山楂树，经受了几百年的风吹雨打，仍傲然挺立于此，滋养着我们的小小田园。它不像笔直的参天大树直插云霄，也不像虬曲盘旋的榕树“独木成林”，却吸取了二者的精华。它为我们搭好了扶梯，特制了摇篮，人坐在里面，安全且舒适。再往上，站在树干上，整个小小田园便尽收眼底，躺在树杈上，细密的阳光透过稀稀疏疏的山楂树叶星星点点的洒在脸上，甭提多惬意了。偶尔，耳边传来咕咚一声，那是山楂掉进池塘了，吓得鱼儿四处逃窜，一会儿，鱼儿又围着山楂嬉戏打闹，研究着这不明物体的来历。

走进我们的秘密林园，如同进入了另一个世界。鸟儿在头顶歌唱，母鸡带领

着小鸡认真的寻觅着食物，卡尔优美的呼唤声从竹林的尽头传来。在林中，你会轻易的发现专属于我们玩耍嬉戏的那一片天地，它是与众不同的，因为上面留存着我们的足迹和玩痕。当我们累了或者心情糟糕透了的时候，必定会到这里来，大声喊出心中的不满与愁苦，鸟儿会带着它飞向远方，它不再纠缠并困扰着你。倒挂在竹子上，任思绪乱飞，旋转几圈，又是另外一片天。

向着我们的秘密园林的那头走去，映入眼帘的便是一亩亩水田，田埂上爬满了折耳根。折耳根既可以凉拌着吃，又可以晒干后泡(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)茶喝，功效多多。我们拿上工具，不管它长在什么地方，都奋力的刨挖着，引得迟来的叔叔伯伯们怨声载道，田埂被我们整惨了。

既然这里不行，我们就另辟稀地吧。我们来到小小溪，找寻着宝地，开始搬螃蟹，回家油炸。在我们齐心协力的合作下，我们搬到的螃蟹，大大小小加起来，可以美美的吃一顿了。回到家，清洗螃蟹，一会儿功夫，一盘黄灿灿的炸螃蟹出锅了，香脆可口，真是美味啊！

待到夕阳西下时分，只见蜿蜒曲折的阡陌中叔叔伯伯们挑着担子行走在其间，他们有节奏地轻快行进着，我们的小小田园在夕阳的余晖中，如一幅安静的油画。

黑夜即将来临，徐徐轻烟回旋上升，大家忙碌了一天，终于可以踏踏实实坐下，慢慢地收拾家中事务。待到月上枝头星满天，大家坐在坝子里乘凉，谈天说地。

有人会说住在这样一个，有着清新带着草香的小小田园里，成为这小小田园中的主角，哪怕是一员，都是件很困难的事。其实不然，只要你的心沉静下来，变得纯净平和，那么你同样能成为这小小田园童话中的主角！

篇二：中班田园野趣活动设计

中班田园野趣活动设计

中班田园野趣活动设计

中班挑战野趣活动设计

中班挑战野趣活动设计

篇三：走进自然 体验野趣

走进自然 体验野趣 --- “幼儿野趣运动”的实践与研究 作者：陈薇 宁波经济技术开发区幼儿园 时间：2011-1-10 10:35:25 来源：区教科所 阅读 3380 次

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一、“幼儿野趣运动”的研究背景

随着社会的城市化，幼儿园运动环境也是“日新月异”。崭新、规整的大型玩具，安全、平坦的塑胶操场，琳琅满目、质量考究的体育器械??成为如今幼儿园运动环境的主体，孩子们享受着安全、崭新、丰富的成品运动资源，与大自然的接触逐渐脱节。六七十年代的人感慨地说：现在的孩子玩具多了，却没有我们那一代人快乐，虽然我们只有泥巴、竹棒、稻草??回归自然，这正是孩子们所缺少和向往的！

新教材《运动》中提到“为弥补当今儿童由于自然环境缺失所带来的负面影响，教材提供了大量利用自然因素锻炼的内容，鼓励幼儿到大自然中去尝试新奇、野趣的体育运动。”由此看见，“走进自然，开展幼儿野趣运动”很大程度上拓展幼儿园的运动环境，完善幼儿园的运动内容和形式。我园有优越的地理环境，周边田野纵横、临山面海，园内有宽敞的场地，不同功能的大型玩具，有集走、爬、跳、钻、攀登、投掷一身的体育休闲长廊，有清凉的戏水渠??这些都为幼儿野趣活动的开展提供了外部支持。大胆地让孩子们走向自然，开展形式多样、富有野趣的活动，探索一条“自然、运动、快乐、健康”的户外阳光体育运动的新途径，孩子在运动中促进基本运动能力、体质、心理素质和环境适应力，体验运动的快乐。

二、“幼儿野趣运动”的认识

自然：去除人为限制的，充分接触阳光、空气、水的户外适合幼儿运动的环境。

野趣运动：在自然状态下，幼儿园开展富有挑战性和趣味性的、符合幼儿自己意愿的、力所能及的身体活动，促进幼儿的健康发展。

走进自然，体验野趣——幼儿野趣活动的实践与研究：指我们幼儿园在实践“户外阳光体育课程”的过程中，探索如何带领幼儿走进自然，在充分接触阳光、空气、水的户外适合幼儿运动的环境里，开展富有挑战性和趣味性的、符合幼儿自己意愿的、力所能及的身体活动，促进幼儿的健康发展。

“幼儿野趣活动”的最终目标是“幼儿健康发展”，它包涵健康的知识、身体、心理、良好的适应力四个维度。由于幼儿年龄小，综合运动能力、对环境的适应能力比较弱，同时也缺乏一定的自我保护能力，根据四个健康目标和幼儿的需要，我们在开展野趣活动中遵循以下几点：主题内容的丰富、系统化；运动环境的自然、挑战化；运动材料的环保、层次化；运动途径的多元、生命化；教育策略的有效、人文化。确保幼儿健康、全面、和谐发展。

三、“幼儿野趣运动”的有效实施

（一）设计丰富、系统的野趣活动内容

我园是一所农村幼儿园，场地大、自然资源丰富是我们的优势。一条多功能体育长廊在园内盘旋，一系列运动区域占据边角空间，大门外的马路成为孩子跑跳的乐园??将原始性的材料汇聚一起，给孩子更大的空间，最大限度地整合原有环境，创设丰富的野趣活动内容，形成了走跑、攀登、钻爬、平衡、沙水、投掷、纵跳七个区域，将运动区域分析、挖掘，发现其自身的功能与特点，设计适宜不同年龄段孩子的运动。挖掘周边资源并形成“田园”、“挑战”、“亲子”三个野趣活动体系，使野趣活动系统化、可操作化。孩子们在大自然中玩耍，动作更加开放，意志更加坚强，心情更加愉快，更能适应环境的磨练。

（二）挖掘多元、富有生命力的运动资源

1．以社区资源为后盾，开展自然、适宜的田园野趣运动。

充分利用社区资源开展幼儿体育活动，成为野趣运动的一个有效途径。在我园与社区合作的“七彩生态园”，我们进行采摘、耕种，既运动身体，又增长见识。一望无际的农田是运动的蹊径，在这里来一场别具生面的田园运动会，跳远、射击、匍匐前进、障碍赛等，孩子们充满了激情和动力。我们还充分挖掘农具、农作物等“自然玩具”进行运粮食、走田埂、爬草房、运粮食、拉手推车、菜园寻宝、捏泥巴、甩泥泡等传统野趣活动，让孩子们真正走进自然，体验田园野趣活动的快乐。在活动中，孩子们带着问题与挑战，协商、互助，在挑战自我中体验合作的快乐，促进社会性发展。

2．以运动区域为抓手，开展丰富、多样的野趣运动。

我园的户外运动区域种类多样、富有挑战性，不仅吸引着众多幼儿的主动参与，更能培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。运动区为孩子们量身设计，蕴藏着许多刺激、冒险，同时满足不同层次幼儿的需要。如：攀爬区的轮胎墙、网、竹竿和绳结等，有难有易，让幼儿根据自我发展水平自主选择。水是孩子们的最爱，在沙水区中，他们尽情的戏水、抓鱼和螃蟹、开小船，还进行玩沉浮等科学小实验，对于这样的活动孩子们尤其喜欢。这样一个积极参与、自由选择、富有挑战的平台，激发幼儿的运动细胞，培养良好的意志品质。

3．以自然环境为拓展，开展富有挑战性的野趣运动。

大自然是探索与发现的最好课堂。我们不仅注重“宽松”、“自由”的活动情景的创设，更注重运动过程的艰巨性。如在宽敞的公园里，利用小树林挂起一排排的橡皮筋，孩子们学刘翔叔叔跨栏奔驰，在一次次的尝试、比赛中，倍感兴奋和自信；用皮筋将几棵树围成三角形、多边形，如蛇般成群的孩子从这头跳到那头，皮筋越来越高，兴致愈跳愈浓，挑战着高度和体力的极限；用皮筋和树枝做一个弹弓，射树叶、射沙包，比一比谁的眼力准，一场场的射击比赛挑战着孩子们的细心和耐心，体验着刺激与快乐；还有花样皮筋、钻皮筋??玩法五花八门，在这富有创意、自由的活动环境中，幼

儿运动潜能、生活经验、心理素质得到充分挑战，他们在不断克服、完成任务的过程中体验成功的喜悦，培养坚强、勇敢的意志品质。同时周边的樱桃山、公园、海岸拓展了野趣活动的空间，登山、野地寻宝、沙雕等具有挑战性的野趣活动极大程度的丰富了运动环境，使原本单一的运动变得快乐。

4．以家庭资源为平台，开展快乐的亲子野趣运动。

我们拥有丰富的家庭资源，家长们主动、喜欢参加且享受亲子活动，所以我们充分挖掘家庭资源，有效开展野趣活动，使家长和孩子共同体验亲子野趣的快乐。如在公园树林中，捆绑着错中复杂的电网线，高低不平的草丛上布满陷阱，这里正在开展亲子体育游戏《野战兵》，爸爸妈妈紧紧地抱着宝宝穿梭在密满封锁线的矮树林里，充满了惊险和快乐。我们经常组织这样的亲子野趣游戏（小小纤夫、推小车、抬轿子等），在游戏中我们的家长回到了童年时光，和孩子体验了快乐，又增进了感情，同时拉近了家园的距离。

（五）实施有效、以人为本的教育策略

与集体式的体育教学活动相比，野趣运动则更多体现的是教师支持性策略，既在尊重幼儿自主意愿的基础上，积极促进幼儿按自己的步调渐进发展。

1．观察先行，指导在后

缺乏观察下的教育行为，是武断和盲目的。观察是为了了解幼儿的运动能力和存在的问题，以便教师在此基础上为幼儿提供适时的帮助和指导。在组织活动的过程中，我们提倡先观察、后设想、再指导的新模式。观察幼儿选择器材和活动内容的情况，从而了解其身体素质、活动能力、发展水平；观察幼儿解决问题的方法，从而对其坚持性、忍耐力、自信心等心理品质进行把脉；观察对材料的收放，判断其是否形成了较好的常规意识；观察运动过程中的安全性行为，明白幼儿是否树立了自我保护意识；观察同伴间关爱、合作的情况，了解幼儿的交往能力??通过一系列的事先观察，教师才能做出适时、有效的指导。

2．注重差异，因人施教

幼儿是一个独立的个体，个体之间必定存在差异。如何解决教育个体的不均衡性，就必须因人施教。首先，提供的材料具有层次性，可满足不同个体、不同能力幼儿的选择。如：跳跃区中为幼儿提供用自然物制做的跨栏架，如若干大小不一的纸盒、砖块、沙袋，幼儿可以直接使用跨栏架，也可以根据自己跨栏的水平，叠放、组合进行跨栏、跨宽、跳高等。其次，创设的野趣活动具有递进性，满足幼儿的不同需求。如走田埂活动，从较宽的到窄的田埂练习再到负重走田埂、花样走田埂，难度逐渐递增，能力弱的可就练习单纯的走田埂，而吃不饱的幼儿则跑田埂、挑物过田埂等等，既达成锻炼目标，又充分满足幼儿的需要，获得成功的快乐。

3．挖掘潜力，兴趣持久

兴趣是最好的老师。野趣活动之所以深受幼儿的喜欢是因为其贴近生

活。若活动变成了单调和机械，幼儿则会厌倦。如何保持兴趣，使野趣活动持续、有效的进行，教师在活动过程中挖掘材料、空间的潜力尤为重要。

（1）创意空间。在活动过程中教师应引导幼儿举一反三的运用活动材料，使活动持续有效、创意无限。如在认识稻草后，让孩子自由探索其玩法，跨越、投掷、平衡等等，孩子们是天生的发明家，他们在探索出各种玩法的过程中，提高了运动能力，激发了发散性思维，体验了成功，使活动生动、持久。

（2）组合运用。单一的活动器材会让人倦怠，而富有变化的组合则会创造精彩。幼儿园有宽阔的户外场地，有多样化的运动区域，将这些区域进行有机整合，将有意想不到的收获。如游戏“营救”，先创设情境，然后提出救人的要求，过小河（平衡区）——翻高山（攀爬区）——炸碉堡（投掷区），最后完成救人的任务。该游戏开展巧妙结合各运动区域，使活动体现综合性、创造性、挑战性，而这种富有变化的组合定会激发幼儿兴趣，体验无穷的野趣。

（3）语言激励。正面、肯定的语言能激发幼儿的运动潜力和创造意愿，所以教师应多给予鼓励、暗示，激发他们持久的进行富有挑战性的身体活动。如“瞧！**勇敢地跨过了小沟！”“你真能干，真么高的皮筋都能跳过去！”??这些平凡的鼓励性言语在关键时刻发挥着关键作用。

四、“幼儿野趣运动”的实践效果

（一）幼儿的多元发展

1．增强体质，促进运动能力的提高

野趣运动的物质环境和心理环境较之幼儿园的其他体育活动更为开放、更为宽松自由。幼儿在活动过程中，更多地接受阳光、空气、水等自然环境因素的刺激，对外界各种环境变化的适应能力迅速增强，运动潜能被激发，体格获得健康发展。幼儿通过野趣运动，他们动作的协调性、灵敏性，同时平衡感、节奏感、方位感等各种感觉也迅速得到发展。而且在野趣运动中，幼儿的体能获得充分地释放，使身体带有一种适度的疲劳，就能在运动后比较安静地参与其他活动。因此，野趣运动不仅能释放幼儿的体能还能很全面地发展幼儿的运动能力。

2．克服困难，培养良好的心理品质

在运动过程中，幼儿面对困难或尝试新的活动内容与方式时的表现是各不相同的，这反映了幼儿不同的心理品质和个性特征。在野趣运动的过程中培养幼儿良好的心理品质无疑是一种极好的途径。在活动过程中，幼儿往往需要克服心理上恐惧障碍，有克服种种困难的勇气，这样随之而来的是自信心和成就感的增强。我们有意识地为幼儿创设独立或与同伴合作完成任务的场景，让幼儿挑战自身的运动能力，引导幼儿用自己的活动方式解决问题。

3．挑战环境，获得良好的适应力

田埂、小路、小沟、树林??这些都充满着惊险和挑战，孩子们在一次

次的钻树林、走田埂中，挑战自我，排除险阻，他们对环境的适应力增强。同时，野趣活动拓宽了活动空间和范围，扩大了孩子们的交往面，拉近了孩子间的距离，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。

4．运用能力，习得健康的运动知识

在每一次的野趣活动中，无论是跨小沟、跳草垛、纤夫爬山??都考验着孩子的已有经验，跨沟时，孩子要目测和估量，我用多大的步伐和力量跨沟，跨的动作容易扭脚，所以在跨之前先做运动准备；纤夫爬山时，孩子要知道遵守游戏规则，学会轻松地拖拉方法，懂得选择相对平坦的路爬山，同时能根据自己的身体情况调节运动强度??一些简单的野趣活动，不仅让孩子感受了快乐，还让他们习得了健康的运动知识，提高了解决问题的能力。

（二）教师的专业成长

1．驾驭材料，提高挖掘环境的能力

教师在实施和论证的过程中，注重对体育教育资源的收集、制作、专题讨论，并以积极的态度挖掘和利用各种适宜幼儿野趣运动的内容和资源，综合其他教育的元素，多方位地促进幼儿发展。在环境的挖掘利用、材料的投放选择以及活动形式、内容的探索和研究等多方面的能力都获得了相应的提高。同时，教师在驾驭环境中学会了掌握孩子需要与课程之间的关系，促进开展后续活动的能力。

2．善于观察，提高组织活动的能力

自然赋予了我们宽敞、自由的野趣空间，同时要求我们教师具备善于观察，适时指导的能力。因为野趣活动的特点决定活动空间的宽泛、幼儿行动的自由，教师必须善于观察，将孩子的状况尽收眼底，这样才能确保幼儿的安全。必须有效观察，教师才能理解幼儿的想法与感受、发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机、敏感的察觉他们的需要。于是，在了解幼儿行为的基础上做出回应，适时介入，有效指导，促进幼儿在原有水平上获得提高。在观察、回应的同时，教师们组织活动、指导幼儿的能力得到加强。

3．扭转观念，树立正确的课程观

我们的教育观念在实施过程中发生了明显的改变，从开始的怀疑到深信“教室不是唯一的课堂”，孩子有自然的天性，渴望亲近自然、感受自然、探索自然。“自然即是课程”，孩子们在自然中收获快乐和健康，学会保护和合作，懂得关爱和创新，形成坚强的意志品质和良好的适应力。“野趣活动就是把教育回归自然的观念转变”，我们应该让我们的孩子大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，促进每一个孩子全面、和谐、健康的发展，把原本属于孩子自由发展的空间还给孩子。