四百击观后感

篇一：四百下影评分析

四百下影片画面分析

影片四百下一开始导演就使用了全景镜头，用流畅的长镜头表现出巴黎的街道景象，表现出巴黎街头建筑物的特点，复杂多样建筑物在大量景色前不会让人感觉冗杂繁复，反而让人觉让观众有兴趣了解导演的意图。

巴黎街景结束影片开始表现主人公安东尼在学校得生活，这里导演使用的镜头画面比较窄小，构图刻板冷硬，一排排的桌椅学生，以及缺乏生趣高高在上的老师，像监狱一样的环境，大量的全景表现安东尼在学校的生活，让观众也可以感受到安东尼在学校的压抑。对学校老师的近景特写拍摄，老师的批评安东尼时的表情，在黑板写板书时近景拍摄和卷发学生因为写作业时将墨水弄到本子上一次次的撕本子在剪辑上一次次的交接，转换东尼擦墙壁却将墙壁弄的更加的脏，老师生气摔掉本子，强化了老师如同管理员一样的强制。

安东尼回到家以后开始填煤炭，坐在母亲的镜子前梳头表现出孩童的天真和模仿性。在安东尼的家庭中，导演依旧使用长镜头技巧，室内的拍摄机位比较固定，摄影机运动少，空间压抑、沉闷使用的是镜头内部蒙太奇，不需要靠外部的运动，不动镜头，由人物带出运动，人物经常出画再入画，再出画，人物的运动节奏也较快，分切镜头使用少，人物调度较多，使观众也能感受到空间的压缩，人物的被限制。

安东尼在上学时和好友逃课在街道上，街道是安东尼和好友逃学玩乐的场所，因而使用了摇拍和跟拍，摄影机运动较多，剪辑流畅，营造出宽广自由的感觉，形式与内容是统一的。街道是安东尼逃学游乐的场所，因而摄影机运动较多，剪接流畅，营造了自由的感觉。安东尼和好友在游戏场所玩乐大转盘导演使用了俯拍镜头每个人脸上的表情各异，俯拍表现出安东尼脸上快乐眩晕的表情，和看台上人们的笑声不断的交叉剪辑，和好友玩乐完安东尼看到正在和别人亲吻的母亲，立刻拉着好友躲开。

安东尼回到家以后，导演继续使用固定摄影机，由人物表现运动，画面构图恢复生硬压抑感，而安东尼刚开始还有短暂的愉快谈话，因为安东尼偷钱开始对安东尼大吼，安东尼在房间外装着睡觉，母亲回家以后和继父大声的争吵，黑暗中的安东尼睁大眼睛听着父母的争吵，导演用特写镜头表现出安东尼脸上的表情以及安东尼所处的压抑环境。

安东尼和好友上学在街道上商议用何种方法逃避老师的责罚，这里还使用了大量的全景表现出宽阔自由的环境，下一个镜头安东尼回到学校，构图开始生硬，安东尼收受到继父的耳光，所有学生同情的看着他，自尊心受损的安东尼只能默默的回到座位，表情隐忍。不想回家的安东尼离家出走。睡到工厂被人吵醒向镜头纵深走出，走到街上后，向镜头右边走，又转到左边边，然后在偷牛奶的时候，更是左右反复走了好几次，最后走左边出镜，然后是从画面纵深处走到前景，摄像机摇到一个黑与白交界的街角落，被黑色淹没的安东尼大口喝着白色的牛奶，影片颜色对比分明。这段戏十分阴暗、落寞，而后安东尼跑入大街里依旧显得非常的孤独。

安东尼回到学校被母亲找到，母亲回到家后对安东尼非常好，给安东尼洗澡，谈心，此时画面的色调比较明亮，安东尼和母亲的表情特写不断交叉变化。

在学校的安东尼学生们上体育课，学生一个个溜掉，使用了一个俯拍远景镜头，还在配乐

上加了轻松的元素，在内容上显得比较轻松少了一些压抑感。回到家后的安东尼因为点蜡烛被继父责骂，而后一家三口去看电影，导演采用俯拍的镜头表现了巴黎汽车的夜景，在狭显回家途中的安东尼和父母很说说笑笑，画面场景也显得轻松，愉快。

在学校上课的安东尼自己写的文章却被老师怀疑是抄袭的，受到老师的大声责骂。被停课的安东尼和好友走到街上，第一次提出想看大海，而后导演使用俯拍的全景镜头表现安东尼和好友到父亲工作的地方偷钱逃掉以后在高高的台阶上自由的奔跑，流畅的长镜头的使用大全景的俯拍镜头，显示出自由和两人此时的愉快。不敢回家的安东尼藏到好友家中。去两人抽着雪茄香烟，在大人回家时迅速躲在床底下。而后三人在去看木偶戏，导演用全景长镜头表现剧场内孩子们专注时而愉快时而严肃的表情镜头转换到安东尼和好友身上时两人的对话商量如何能搞到钱去海边游玩，然后又迅速转换到专注看木偶戏得孩童身上。安东尼偷了父亲公司的打字机。出了大楼导演又使用俯拍以及远距离的拍摄表现安东尼和小偷商议的场景，表现出偷拍的感觉，将打字机还回工厂的安东尼被工人抓人。此时影片又开始转暗，被抓回家的安东尼被父亲带着去见心理医生，这个场景内没有出现安东尼，心理医生劝告继父将安东尼关入警察局，导演以安东尼的视角拍摄了他眼中笼子外面的人，格调又开始生硬场景压抑，和罪犯与妓女一起被压上警车时，黑夜中安东尼手抓着栏杆看着车外。脸庞上闪闪的泪水。这一幕另人难忘。 安东尼到少管所以后镜头拍摄了大量的笼子栏杆，安东尼躺在床上却怎么也无法入眠。难喝的茶水，安东尼也因为苦闷开始抽自己做的烟卷，拍照片时被人随意的扭动脸部。而后安东尼的母亲和心理医生交谈，使用长镜头表现母亲和心理医生的对话，对安东尼的失望。少管所内的孩子开始交谈，两个正在交谈怎么进少管所的孩子恰好坐在象征爱的天使下面。被关在笼子里的小女孩们面无表情的看着男孩子走过笼子进入餐厅，黑色的衣服，压抑的环境显示安东尼和孩子们此刻的压抑，对环境的不满。去看心理医生的安东尼和心理医生开始交流，这里并没有出现心理医生，镜头以心理医生角度拍摄安东尼，使用近景表现安东尼的动作，让观众了解到安东尼为什么会犯错，他的生活环境。 安东尼的母亲到少管所看望安东尼想回到家的安东尼却被妈妈拒绝了，因此失望透顶的安东尼在足球赛上不顾一切的逃出少管所，这里导演有意识的使用场面调度而构成的侧跟拍的长镜头蒙太奇表现安东尼奔跑的沿着河，他穿过树林，越过田野，滑下陡坡然后是一个大全景表现此时安东尼所处的环境。安东尼成功跑到一心向往的大海边，任海水拍打他的双腿。突然，他转过身，向岸边走来。最后满脸迷茫的面部特写，久久的凝视着观众，表现出安东尼此时迷茫惶恐的心情终于逃出压抑的家庭学校，少管所但是对于未来却一无所知，画面定格。影片结束

1B106338 李静

篇二：四百击影评,09汉本一班

四百击影评

张丽

09汉本一班

《四百击》是法国导演弗朗索瓦·特吕弗的作品，是一部反映青少年问题的影片，讲述少年安东尼在家庭、学校、社会的置之不理下走上犯罪道路而被无情的送入少年管教所，终于在一次足球比赛中他逃了出来奔向海边寻找自由的故事。

本篇拍摄于1959年，从影片中我们可以找到主人公安东尼“胡作非为”的原因，在家庭方面母亲未婚先孕嫁给了现在的父亲，可以说安东尼现在的父亲只是安东尼的继父，从众多事实我们可以知道继父是完全不可以代替父亲的。正因为不是安东尼的父亲他没有太多的耐心和爱去教育因为年少而犯错的安东尼。尽管在影片的前段安东尼与继父一起做饭其乐融融的样子，在我看来他们不像是父子而是朋友的相处模式，既然是朋友的相处模式那安东尼的继父必然会以大人的观点来看待安东尼。在他的眼里他认为“胡作非为”的安东尼已经无法管束只能够送到少年管教所，用另外的观点来看继父是不是早就想摆脱安东尼这个“大麻烦”而这正是一次很好的机会。没有得到真正意义上的父爱并不能让安东尼成为一个可怜的孩子，他还拥有一个母亲，一个爱着他的母亲。但从故事情节的发展来看，母亲能给安东尼的爱是有限的，在安东尼犯下小的错误时她还能包容。但当安东尼的继父放弃安东尼的时候，唯一疼爱他的妈妈却放任了继父的做法，她让年少无知的孩子离开自己的生活。又或许她的婚外情让她早就不想待在这样的环境中，让安东尼离开正是可以满足她毫无顾忌的私欲。尽管愿意到少年劳教所里看安东尼，母亲也将自己包装的严严实实生怕被认出。看到这里我更想思考的未婚先孕的她是造成安东尼如此处境的根本原因，为什么多年的磨练都没能改变她“轻浮”的个性，更或许这是哪个时代部分底层妇女的常态和命运。

说完家庭因素，我们不得不说一下安东尼所处的学校环境。对于一个未成年的学生来说，安东尼的社会环境就是他的学校。在学校里他的老师、同学和他共同组成了一个小社会。而从影片第一个情节中我们就能知道在这个小社会中天真无邪的孩子却传阅一张美女的照片，并且每个学生拿到之后都作一番欣赏。安东尼仅是其中的一员，恰巧他的运气没有其他同学好他被老师当堂抓住。而这个老师又是一个不明事理的老师，又或许他是为了抓“典型”以这样的方式来好好管教自己“胡作非为”的学生们。看到这里，我想到更多的是自己老师对自己的影响以及作为一个个准教师的我们即将所担负的责任。或许我们做不到最优秀的老师但是我们可以做一个最有责任新的老师，真正从学生一个孩子的角度去看待问题而不是强迫他们并将他们抛弃到社会中置之不理。

最后我们来看看造成安东尼现状的社会原因，说到社会原因我们就从安东尼唯一的好友来分析。当安东尼离家出走到朋友家时，朋友对安东尼是无微不至的照顾。而朋友所出的家庭环境则也混乱不堪，可以说安东尼朋友的父母对自己的孩子也是置之不理。孩子没有明确的是非观和价值观，将两个不懂事的孩子放在一起他们除了玩还能想到其他更好的事吗？当然玩也要有钱为他们眼中的高兴“买单”，顺理成章找钱的办法成为了安东尼犯罪的条件。当自己犯罪进了少年管教所的时候唯一要好的朋友却不愿意跟安东尼打上一声招呼，这无疑是对他们友谊赤裸裸的背叛。

经过以上分析我们了解到安东尼遭受了家庭、社会的抛弃。这让一个未成年的他怎么能够经受如此的打击。在影片的最后一幕中是安东尼毫无目的的奔跑，或许他想要逃离的并不是少年管教所，而是这个社会、家庭、学校对于一个孩子的诸多要求和压迫。让年少的安东尼有着与年龄不相符的深邃眼神。

这部电影以长镜头出名，但在诸多的长镜头中我最喜欢的就是影片开始时对埃菲尔铁塔的拍摄。镜头从远到近再到远穿越车水马龙和高楼大厦但始终没有淡出我们视线的就是雄伟的埃菲尔铁塔，大家都知道埃菲尔铁塔是法国的标志性建筑，就如说到长城人们自然会想到中国一样。埃菲尔铁塔在法国的首都巴黎，在这个镜头还没有完时我们便可以想到不管影片要讲述怎么样一件事，它必然是发生在巴黎的，而发生在法国巴黎的事又让人们值得以影片的形式记录下来必然是一个有意义值得让人深思的故事。以这样的镜头引起观众的注意引发思考。就成为了本影片在开始播放之初就成为深得“人心”的关键。

而另一个镜头是当安东尼被抓上警车时面对车外闪眼的灯光时留下的泪水，小孩子哭很正常，但可以将一个调皮捣蛋，挂满欢笑的小男孩弄哭那得是怎样的一种管束和压迫？或许当时的安东尼对未知将要发生的事感到恐惧，更或许是安东尼对家庭对社会的彻底失望。这是这部影片能够打动人心的主要原因。安东尼只是无数问题孩子中的一个，在当时的社会中不乏这样的例子。为什么我们不在最初就给予孩子足够的关爱，让他在一个欢乐备受呵护的环境中成长。而他们“学坏”时却用如此残仍的方式来苛求他们？这又是一个值得大家思考的问题。

本篇的导演特吕弗也有流浪街头因偷东西而被送进少年监狱的经历。我们不能断定安东尼的原型就是特吕弗，但正是因为有了这样的经历在特吕弗执导下的《四百击》显得更加真实。让我们有意愿去思考现实最生活种特殊儿童的生存现状，而这一点我认为是这部影片给当今观看影片的人布置得一个最好的作业。

篇三：成长的孤独与迷茫——对电影《四百下》的一些感想

少年的叛逆与逃离

——对电影《四百下》的一些感想

汉语言1201班 池悦昀20120702783

《四百下》这部电影的导演弗朗索瓦·特吕弗是法国新浪潮电影的中坚人物，而他在1959年拍摄的这部电《四百下》拉开了法国新浪潮电影的序幕。特吕弗凭借着这部电影获得了1959年戛纳电影节的最佳导演奖，该电影也成为了首部在戛纳电影节上获奖的新浪潮电影，被认为是法国最重要的、最有影响力的电影之一。

《四百下》这部电影带着特吕弗导演半自传的性质，他突破了传统的电影叙事手法，采用了现实主义的手法，影片的叙事语言始终保持在生活的渐进线上，影片中人物的设定、情节的发展等所能看到的一切画面都是真实生活的映射。对于影片中事件之间的逻因果关系等，导演都没有做任何处理，反而将它们非常客观的呈现在银幕上，让观众在观影时感觉一种真实的画面，真实的流露出自己的情感。同时，这部电影中长镜头的运用也堪称经典，特别是开头和结尾的长镜头。影片的开头用一组长镜头表现了一个真实的巴黎，结尾则是用安托万奔跑的长镜头表现出他的逃离与迷茫。但是，这部影片让我感受最深的，不是影片独特的拍摄手法，而是关于主人公安托万的成长故事，他的叛逆与逃离、孤独与迷茫。

“四百下”是一个法国俚语，意思是“青春期的强烈叛逆”，法国人相信，打不听话的孩子四百下，孩子就会该掉坏习惯，变成好孩子。影片讲述的也是关于一个叛逆的少年的故事。

主人公安托万是一个年仅十三岁的少年，可是他在生活中却经受着不是他这个年龄的孩子所应该经受的一切。在学校，因为成绩不好，他被学校呆板、易怒的老师视为差生，被罚站、被谩骂。回到家里，他又要承受父母的争吵与冷漠。他不喜欢学校，在一次迟到之后干脆与好朋友逃课出来玩，却看见了自己的母亲与一个陌生的男子接吻。因为害怕老师发现自己逃课，谎称是自己的母亲得了重病，最终谎言被揭穿，父亲当着全班所有同学的面在教室门口打了他两巴掌。他开始对这个冷冰冰的家庭和社会产生了厌恶，开始尝试着逃离这里。于是，他选择了离家出走。他借住在印刷厂，就算吵闹和被人发现他也只愿意游逛在街头，

饿了也宁愿偷窃牛奶喝。之后，母亲找回了他，把他带回家，给他洗个澡。然后亲吻他，告诉他你要好好学习，妈妈会给你奖励。 受到久违的关爱的安托万开始尝试着把心思放到学习上来，他从巴尔扎克的作品中得到了灵感，可是他写的关于巴尔扎克的作文却被老师视为抄袭，让班长把他带去见校长。于是，安托万再一次地选择了逃离，为了赚钱，他偷了爸爸的打字机，可是却被成年人欺骗，最终他被保安抓住了，被爸爸送到了少管所。安托万在被押送到少管所的路上的那组镜头是影片中给我印象最深的镜头之一。在囚车中，他双手紧握铁栅，流着眼泪，看着夜晚的巴黎。镜头在夜晚繁华的巴黎街道和安东万流泪的双眼之间流畅地转换，镜头中蕴含着一种让人心酸的痛，安托万凭借着他懵懂的叛逆，想要逃离这个冰冷的地方，可是最终，他却只能以这样一种荒诞的失去自由的方式离开。

少管所的生活对于安托万来说也是残酷和冰冷的。他经常因为一些小事受到处罚，母亲来看望他的时候也表现得十分冷淡。失去了最后一丝亲情，孤独的安托万又一次选择了逃离，在捡球时，他冲破了铁丝网，一路跑到了海边，镜头一直跟随着安托万的脚步，他坚定地奔跑，坚定地选择了逃离。大海边，安东万迈着涅槃后的步伐走在海浪拍打的沙滩上

其实在安托万的故事里，或多或少地都有我们成长的影子。或许，我们都比安托万幸运，我们拥有着圆满而幸福的家庭、尽职尽责的老师，可是我们还是会或多或少地与父母有着隔阂，我们也会被各种体制束缚得喘不过气，我们也曾叛逆，也曾想要逃离。父母总是希望我们成为他们理想中的儿女，他们常常会忽略掉我们内心真真正正想要的东西，甚至不愿意走进我们的内心世界。在学校，我们承受着各种各样的学习压力，为了升学为了找个好工作我们拼命地读着课本做着题目，可是等到我们真正走进大学开始踏入这个社会的时候，我们也会找不到自己的方向。我们感到迷茫，采用各种各样不同的叛逆的方式，希望逃离这所有的一切的束缚，去追求我们的梦想。平心而论，在自己成长的过程中，我一直是

父母眼中的乖女儿，老师眼里的好学生，顺从着父母的意愿，读着重点初中、高中直到考上父母希望的重点学校。我不曾如安托万那般强烈地叛逆过，但是也曾因为内心各种想法、各种懵懂与好奇和父母产生隔阂，也曾有过叛逆的想法。这部电影让我真切地感受到，不管我们如何努力走向成长，儿童与成年世界的隔阂，是不可能消除的，这是人类的悲哀，也是不可避免的悲哀。懵懂的叛逆，在这种情况下，成了一种精神祭品，参加了一场杀死天真、引向世故的仪式。但再难过，这也是成长之路上必经的一段内心痛苦的挣扎。

经历过学校家庭和社会各种痛苦回忆的安托万最终选择了逃离，我们谁也不知道他的未来会是怎样，可是正如前面所说，安托万有着对未知的未来的迷茫，也有着面对未来的勇气。也许，他长大也会慢慢学会各种所谓的规则，学会世故，学会妥协。但是，人的一生又有几次可以像这样摆脱掉所有的束缚呢？面对着迷茫的未来，奔跑未必不是一个好的选择，在一次次的叛逆和逃离中，我们慢慢地也会看清自己，看清这个世界，慢慢地，我们也会找到自己的方向，找到属于我们自己的方式去实现我们的梦想。在这个过程中，会有孤独也会有痛苦，可唯有经历过、承受过之后，我们才能更加从容地去面对这个世界。