赞美雨点儿诗歌

篇一：诗歌：小雨点

诗歌：小雨点

小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿小雨点，沙啦啦，落在池塘里，鱼儿小雨点，沙啦啦，落在田野里，苗儿张开大嘴巴。 摇摇小尾巴。

乐得向上拔

会纺纱的春雨

春雨春雨哗啦啦，好像纺车纺纱纱。

什么纱？白白纱，白了河湾白了洼；

什么纱？绿绿纱，绿了树苗绿了瓜；

什么纱？红红纱，红了鲤鱼红了花。

春雨春雨会纺纱，纺出幅幅新彩画。

幼儿歌曲WMA：老鹰抓小鸡

歌词：

天上老鹰飞,

地上小鸡啼,

母鸡吓的蓬蓬飞,

咯---咯咯唤小鸡,

快过来躲在妈妈翅膀里!

天上老鹰飞,

地上小鸡啼,

母鸡吓的蓬蓬飞,

咯---咯咯唤小鸡,

快过来躲在妈妈翅膀里!

天上老鹰飞,

地上小鸡啼,

母鸡吓的蓬蓬飞,

咯---咯咯唤小鸡,

篇二：仿编诗歌“雨点”

仿编诗歌《雨点》

活动目标：

1、学习在理解诗歌的基础上，根据内在规律积极大胆的进行仿编。

2、喜欢参加诗歌仿编活动，充分感受诗歌的语言美。

3、能在集体面前大胆发言，充分发挥想象力，提高语言的表述能力。 活动准备：

经验准备：幼儿在雨天观察雨，对雨落下来的样子、声音以及周围事物发生的变

化有了一定的了解。

物质准备：“雨点”形象；诗歌字符；背景图、小图片；手偶若干；字卡；笔；

磁带

活动过程：

一、出示小雨点，激发幼儿的兴趣

1、师：大家好，我是谁呀？我都落在了什么地方，你们还记得吗?”

2、幼儿配乐朗诵诗歌并表演动作

师：“现在请你们用好听的声音跟着音乐一边做动作，一边朗诵诗歌《雨点》

二、幼儿学习仿编诗歌

1、出示诗歌全文引导孩子观察

提问：你从这首诗歌上发现了什么规律？

（根据幼儿的回答及老师的提示引导孩子发现诗歌的内在规律“雨点落在

上， 乐得 ”。的句式）

2、扩散幼儿思维，为创编做准备。

提问：“雨点除了落在树枝上，小河上，雨伞上，屋顶上还会落在哪儿？”

3、教师示范仿编诗歌

师：“雨点还可以落在这么多的地方，我们看看雨点落在小草上，小草会怎么样？”（教师引导幼儿根据句子结构进行仿编：雨点落在____，_____乐得_______怎么样）

4、请个别幼儿尝试仿编诗歌

师：“谁愿意用诗歌的语言说说雨点落在××上，××怎么样?”

5、分组操作访编

A：背景图贴图访编；B：手偶访编；C：画图访编；D：摆字卡访编

三、集体交流，分享诗歌内容

1、谁愿意将自己访编的诗歌和大家一起分享？

2、请个别幼儿上台朗诵自己的诗歌

3、幼儿之间互相交流自己的诗歌

四、表演“我是小雨点”结束。

诗歌《雨点》

雨点落在树枝上，树枝乐得弯了腰。雨点落在小河上，小河乐得画圆圈。雨点落在雨伞上，雨伞乐得啪啪响。雨点落在屋顶上，屋顶乐得唱着歌。

篇三：雨点儿1

《雨点儿》教学设计

【教材简析】

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象，从而认识到雨水与植物生长有着密切关系。

【教学目标】

1、会认12个生字，会写“方、半、巴”三个字；

2、正确流利地朗读课文；

3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

4能正确流利地朗读含有生字的儿歌，进一步巩固识字。

5能正确流利地朗读课文，读出问答的语气。

6能模仿例句，用“数不清”、“从”说句子。

7能围绕课文内容质疑，强化问题意识，培养创新精神。

8能在阅读课文及拓展资料中，了解雨水与植物生长之间密不可分的关系。

第一课时

【教学目标】

1、会认12个生字，会写“方、半、巴”三个字；

2、正确流利地朗读课文；

3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

【教学过程】

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它们是谁呀？

2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！要把它们的名字读好可要注意读准儿化音哦。（指名读、带读、齐读课题。）

二、初读课文 ，整体感知

1．雨点儿来到这里可高兴啦，它们还带来了一些礼物——智慧卡，他让我奖给那些肯动脑、积极参与的同学，你们想不想得到智慧卡？

2、雨点儿听说我们班的学生朗读很棒，很想听听我们班孩子的朗读，自由大声朗读课文，注意读准字音、读通句子。

3、检查反馈。

（1）要想把课文读通，必须要把课文里的生字读准。请同学们跟随雨点儿的脚步再次回到课文，自由读课文，边读边用笔划出不认识的生字词，借助拼音读准字音，认清字形。

（2）读完了的同学和同桌互读。读的时候注意同桌生字读音是不是读准了，要及时纠正。雨点儿说看看哪对同桌团结友爱，合作读书最好。赶紧读给同桌的朋友听吧！

（3）雨点儿想和我们玩个找朋友的游戏，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翘舌音的朋友。（黑板上用字卡把翘舌音平舌音归类）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语

里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读）

（4）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读）

（5）检查课文朗读，指名逐段朗读，根据存在问题进行训练。

三、指导书写，学会品评

1、同学们真聪明，不仅很快会读这些生字，还运用各种好方法记住了它。课文里有三个生字是要求我们会写的，请你们仔细观察生字宝宝，选一个你印象最深刻的来说说，这个字有多少划？笔顺是什么？写的时候要注意什么？（指导书写：方、半、巴）

2、学生在书上练写，选取典型，生生、师生互评。

3、生字学得这么好，再把生字朋友送回课文里，我们一起读课文。（齐读课文）

第二课时

【教学目标】

1、能正确流利地朗读含有生字的儿歌，进一步巩固识字。

2、能正确流利地朗读课文，读出问答的语气。

3、能模仿例句，用“数不清”、“从”说句子。

4、能围绕课文内容质疑，强化问题意识，培养创新精神。

5、能在阅读课文及拓展资料中，了解雨水与植物生长之间密不可分的关系。

【教学过程】

（一）课前准备热身：猜一猜

（二）复习导入`

1 2、出示词语。（以列开火车读）游戏：我指你读

数不清云彩飘落半空提问回答地方雨点儿

3、雨点儿为了鼓励我们掌握生字还送来了一份小礼物。

4、出示诗歌礼物：原来雨点儿把新词藏在诗歌里，看大家还记不记得呢！

请自由读，看谁读的最准确最动听？（自由读、齐读）

诗歌：《数不清的精灵》

看，数不清的精（jīng）灵（líng）！

像闪烁的星星，像明亮的珍珠。

从云彩里飘落，在天空中飞舞（wǔ），

精灵说话，云儿在听，

精灵歌唱，花儿在笑。

我要提问：“精灵，精灵你是谁？”

精灵回答：“我们都（dōu）是可爱的小雨点儿！”

5、读着这么有趣的儿歌让老师想起了课文也是那么有趣，上节课我们把课文读了又读，现在看我们到底读得怎么样，读准字音，读通句子，看谁能做到？（前4段随机抽读，第5段齐读）老师评。

（三）学习课文`

1、设计情景：多可爱的雨点儿呀，听听什么声音？（播放：雨声和密集的雨点图）看，小雨点又来啦，我们数一数（带领着数雨点）有多少？（数不清）为什么？（很多很多） 还有什么也是数不清？（能数的东西很多情况下都是数不清）

练习：数不清的（ ）举例子：苹果、小朋友

2、生活中确实有太多东西和雨点儿一样也是数不清的。潘老师也想读读那数不清的雨点儿，大家仔细听，看能在朗读中发现什么？（范读：飘落下来读轻点慢点）

为什么要把它读得这么轻？（能飘落的东西都是很轻的）

谁能把它读得像羽毛一样轻柔？（指读几生）

句子中的“从”字是我们生活中常常用到的，你能联系生活用“从”说个句子吗？（老师结合动作说范句）

听了大家精彩的发言，老师想提一个更难的任务，有信心吗？谁能同时用上“数不清”和“从”这两个词语说一个句子呢？（师再说范句）

句子练习：数不清的雨点从云层里飘落下来。

数不清的（ ）从（ ）（ ）。

3、想象你自己就是一滴雨点儿，飘下来的感觉会怎样？（快乐、自由、舒服）就带着这感觉读。（齐读）

（四）学习对话部分`

1、雨继续下着，

2、它们在说什么？请自由读2－4段，分别划出大雨点和小雨点说的话。

板书：大雨点＝＝小雨点――

汇报，（出示对话内容）

3、老师说过带问号的句子就是——问句。

谁能读出问的语气？（生读，生评，师评）

（ 小组互相练习，带头饰表演读、送头饰！师生混合读）

（五）学习第三部分

1、不久，雨过天晴了，我们跟随着大小雨点的脚步，看看它们所到之处有何改变？（看课件）看到这两种景象，会提出什么问题？课文那一段描写这画面？齐读第五段，边读边思考。（齐读）

小结：原来大自然里的一切都离不开雨水的浇灌，因为有了雨水的滋润，它们才能茁壮成

长。雨水就好比是大地妈妈的乳汁，哺乳着自然界里的每一颗生命。

板书： 长 更

（图画）

3、小结：多么神奇的一次旅程呀，请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师读独白，重温这有趣的一幕。（分角色读全文）

（六）拓展延伸

1、雨点儿又踏上新的旅途。如果你是雨点儿，想想你还会到哪里？做些什么呢？ 让我们带这问题，阅读文章，也许我们会找到答案。

（拓展资料两篇：滴答，滴答、感恩雨）

2、汇报：

如果我是雨点儿，还会到，。

（七）总结全文`

1、多么可爱的雨点儿，神奇的雨点儿！是它们把我们这个世界变得更美丽，我们应该用一颗感恩的心向雨点儿说声——“谢谢！”

2、让我们一起用歌声赞美雨点儿吧！这首歌的名字叫《小雨沙沙》。（听歌唱歌）

3、这节课上到这里，我们边听着音乐边收拾东西，分组离开课室。

板书： 雨点儿

大图“＝＝” 小图“――”

长 更

（图） （图）