议论文中引用

篇一：议论文中事例的引用与分析

导引

材料作文沉寂一段时间之后重返考场,并且短期内不会“烟消云散”,虽说文体自选,但还是偏重于写议论性的文章。一篇优秀的议论文除了要有深刻的主题、清晰的结构、飞扬的文采外,还需要对事例进行引用以及分析的艺术。只要我们这些“巧妇”巧运用、妙分析事例,就一定能烹制出诱人的佳肴,谱写成优秀的华章。下面笔者结合自己的多年教学实践和阅卷感受谈一点对事例巧引妙析的技巧,以使我们的文章从众多考卷中脱颖而出,熠熠闪光。

一、引用事例

引用事例以证明、阐析道理,这固然很重要。如果我们在陈述事例时改变一下常规的叙述思路,就能够迎来一片新天地。古人讲“文质彬彬”,那么我们就从“文”和“质”的角度谈一点巧妙引用事例的技巧。

(一)文采引例

有的作者在陈述事例时语言枯燥乏味,让文章因之减色,实在令人惋惜。如果我们在叙述事例时,巧妙地扮靓所用事例,就能使文章的语言闪烁出熠熠光彩,给人清风拂面之感,何乐而不为呢?

1、参差句式

我们根据表达内容的不同需要,有变化地、丰富地使用不同句式,以变换节奏,可以使语言抑扬有致。变化而不呆板,丰富而不单一,能综合使用各种句式引例,文章既摇曳多姿,又琅琅上口。例如一位考生在阐述“适合,才是最好的”这一主题时,例举了唐山十三兄弟。他这样写道:

苍鹰自在地翱翔,因为它有适合自己飞翔的双翅去搏击天空;骏马奋力奔驰,因为它有适合腾奔的双腿来驰骋草原。感动中国十大人物之一——唐山十三兄弟,千里奔波,不是归途;雪中送炭,不是亲戚;出手救援,不是邻居;迅速行动,不是命令。在他们心中只有适合灾区才是最好的。

2、设问句式

运用设问句式自问自答,既能有力地凸显文章的观点,又给人耳目一新之感,收到良好的效果。例如一位考生在阐述“拼搏方能成功”时,举了铁人王进喜的例子,他这样写道:

是谁?让自己的画像和雷锋、焦裕禄等名人并列在一起;是谁?让一代伟人毛泽东在外国友人面前多次提起自己的名字;是谁?连续打破钻井的纪录;是他,号称铁人的王进喜。这一切成功都是他靠拼搏取得的。

3、排比例举

我们别出心裁地用排比句的形式列举一组素材,让这些事实“胜于雄辩”,不但会加强语势,强调内容,加重感情,而且会更有力度地表达自己的观点。例如一位考生在阐述“适合自身才是王道”这一主题时,他这样写道:

一部《时间简史》诠释了史蒂芬·霍金这位呕心沥血的科学家的整个生命历程,一部《人间喜剧》演绎了巴尔扎克这位孤独而热烈的老人的全部心声,一部《史记》升华了司马迁这位受宫刑的老人的尊严,他们都因为找到了适合自己的路而成功。

4、名句串联

名句串联,就是将一些名言名句、诗词歌赋按照需要镶嵌在文句中,串联成文,造成一种前呼后应、排山倒海的气势,给人一种惊艳华丽之感。例如一位考生在阐述“适合,才是最好的”这一主题时,列举了陶渊明,他这样写道:

你知道自己不擅耍权术,不擅行走于仕途,终于有一天,你背上属于你的包裹,喝着“悟已往之不谏,知来者之可追”的酒,走在“实迷途而觉返,觉今是而昨非”的路上,来到属于自己的那

片菊花园中,过着“黄发垂髫,并怡然自乐”的生活。陶公,你找到了适合你自己的道路,你成功了。

需要强调的是,以上四种引用事例的技巧,在一篇文章中最好不要重复使用,以避免叙述事例的单调性。

(二)个性引例

一个高中生掌握一定的素材应该是不成问题的,关键是我们对素材要有独特的感悟与加工能力,写出个性化的材料。如果运用时没有自己独特的个性感悟,就会成为阅卷老师唯恐避之而不及的“陈词滥调”,味同嚼蜡的“鸡肋”,文章因之减色。

1、多维审视

多维审视就是多角度挖掘材料的内涵、寓意,寻找材料之间的交叉点,对材料进行边缘化处理,写出个性化的材料。例如司马迁受累于李陵一案,我们对此多维审视如下:

例1:死,可以明志;生,则可以践志。司马迁受累于李陵,就算死,也不枉一个铮铮之臣,但他选择生,让朋友亲人都感到难堪的生。也许只有那部“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》才能证明这一行为的价值:虽斗转星移,仍不失为与日月争光的鸿著巨篇。有一个“退麝临岩”的故事,当麝鹿被猎人追赶至岩边时,它会将麝香取出,还与大地。司马迁隐忍痛苦,开后世史书先河,无异于将自身宝贵的“麝香”交还于中华文化。

例2:李陵被俘降敌的消息传来,朝堂上下瞬间凝固了。“你们还有什么话说?”朝堂上,刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑、唯唯诺诺;或言李陵该千刀万剐,夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候,我们的太史公站了出来。他敢在万众一声的局面下说公道话,讲出真话。刘彻震怒了,结果一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”。可在我们老百姓的心目中,你依然是一个敢说真话的男子汉,一个顶天立地、气吞山河的男子汉!

同是写司马迁受累于李陵一案的素材,不同的是例1写出了司马迁“死,可以明志;生,则可以践志”,例2写出了司马迁“敢说真话”。这样,我们多维审视素材,使其拥有了鲜明的特色。

2、合理复活

很多素材所写的人物往往是粗线条的,只是对人物的轮廓做一个概述性的介绍。对这些素材,我们可以在忠实原文的前提下,运用想象,合理地去复活人物。尤其需要指出的是:我们决不能为复活素材,而违背事实,牵强附会主题。例如庄子,他的故事就有“鼓盆而歌”“庄周梦蝶”“濠梁之辩”“钓于濮水”等。我们可依据文章的主旨,灵活变通素(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)材并进行叙述、描写、议论,达到应有的目的。例如一位考生在阐述“全面诚可贵,适合价更高”这一主题时,复活了“钓于濮水”这则素材,他这样写道:

庄子因找到了适合自己的路而坦然生活。茫茫大雾中,依稀看见一叶扁舟,一位老人正持竿垂钓,他就是放弃楚相于不顾的庄子。河水汤汤,庄子静坐,脸上挂着微笑,他清楚自己不是当官的人选,要不然,今天所看到的庄子将是一位官场中的庄子。非宁静无以致远??他走适合自己的路,过着淡泊宁静的幸福生活。

我们在不改变原作主要内容的前提下添枝加叶,合理复活材料充实文章的内容,“思接千载,视通万里”,就会写出既出人意料之外,又在情理之中的佳作。

二、分析事例

文章巧妙地引用事例后,并不能说明作文已经写成功了,我们还需要对事例进行分析,不分析素材的文章就好像搭建的积木,轻轻一碰就会土崩瓦解;而例理结合的文章却是坚固的房屋,风雨不动安如山,并且每一砖每一瓦都闪耀着理性的光辉。

(一)逻辑分析

在我们叙述完材料后,对材料做出严谨的推理、分析,这里,常用的分析方法有假设分析

法、因果分析法、条件分析法、类比归纳法等。通过分析,从事例升华到理论的高度旨在揭示一般的规律,完成对中心论点的回应。

1、因果分析法

在叙述事例之后,说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时,就分析其根源,即由果溯因;当事例带有缘由性时,就分析其结果,即由因求果。标志性词语有“为什么??因为??”“正因为如此??所以??”“之所以??是因为??”等。例如一位考生在“不断探索,方能成功”一文中这样写道:

一位名叫洛伦兹的奥地利小伙子,他偶然发现一只刚出生不久的小鹅总跟随自己,就开始研究、不断探索这种现象,最后他成功地总结出“铭记现象”,并提出动物行为模式理论。如今,我们生活中正着力推广的“母婴同室”“早期教育”等都源于这一理论。为什么他能取得如此骄人的业绩呢?正因为他不断探索,他的理论才被人们认同并采纳;正因为他不断探索,他才成为现代动物行动学的创始人并获得诺贝尔医学生理学奖。

作者在叙述事例之后,先用一个“为什么”把问题引向深处,接着用“正因为”透彻地揭示了洛伦兹取得成绩的原因。这样的分析使论证环环相扣,层层深入,充分显示出了论证的力度。

2、条件分析法

在叙述事例之后,分析论据存在的条件,从而揭示论据与论点的逻辑关系。例如,在论证“有志者事竟成”这一论点时,有位同学写道:

明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向,后来虽历经磨难,但一直旅行到生命的最后一刻,终于完成了巨著《徐霞客游记》。一个人只有立了志,才能坚持从事自己的事业,至死不渝。徐霞客正是立下了远大的志向,才取得了非凡的成就。

可以看出这是对材料的条件进行的分析,用的是条件关系复句。其关联词是:“只要??就??”。我们还可以用“只有??才??”“无论??都??”等句式来分析条件。

3、假设分析法

运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法,首先必须较完整地引述论据,然后提出形成条件并不存在的假设,并推导出一个与事实完全相反的结果,在不同的条件与结果的比较中,其形成条件的必然性就得到了有力的论证。标志性词语有“如果??那么??”“假如??怎能??”等。例如,在论证“任人唯贤,不可感情用事”这一论点时,有位同学举了“失街亭”的例子:

街亭是蜀军粮道,战略地位举足轻重,诸葛亮却派了“徒有虚名”的庸才马谡去把守,就因为马谡善于谈论兵法,曾有用攻心战征服孟获的建设,很受诸葛亮器重。再加上两人“义同兄弟”,所以诸葛亮没有察看出马谡浮夸的品性。

在作了正面分析之后,又从反面分析:如果诸葛亮不顾有与马谡的个人感情,秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯、下保证,不合适的就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧。经过这样一番论证,在用人上感情用事的危害就更显豁,论点就更明晰。

4、类比归纳法

这种方法,就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后,对其进行归纳升华,点明论据所包含的道理,揭示出论据与论点之间的逻辑联系,从而深化论点。例如一位考生在阐述“因擅长而成功”这一主题时,他这样写道:

司马迁擅写,因书成“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》而名垂千古;关羽擅武,沙场征战,乱阵军中取敌人首级,无人可敌;李白擅诗,三分醉酒中啸出豪气,奇异瑰丽成一代诗仙。他们都因选择自己擅长的而成功。

这一段列举三个事例后,点明了其中共同的道理,使中心论点“因擅长而成功”得到了有力的论证。

(二)拓展思路

如果说我们上述方法只是把事例析准、析透,文章还不够精彩的话,那么可以拓展思路,运用以下技法对事例做更准确、更深入的推理,以使自己的文章与众不同。

1、现实切入

现实切入,就是用现代人的理念、眼光去切入已有的素材,对素材进行具有现实意义的分析,来完成文章观点的阐发,写出个性化的材料。例如一位学生就从现代人的“团队”理念切入,写出刘邦成就千秋大业的原因。他这样写道:

刘邦之所以成就千秋大业,那是因为他拥有一个优秀的团队。在激烈险恶的斗争中,好的团队凝聚的力量无可抵挡。张良的智慧,樊哙的勇猛,刘邦的缜密,组成了一股力挽狂澜、绝处逢生的力量。然而项羽的团队人心涣散,项伯夜会刘邦,项羽优柔寡断,范增怒言相斥,四面楚歌的结局已露端倪。团队的力量可以决定个人命运,甚至可以决定历史的走向。

2、辩证思维

辩证分析就是要从事物的多方面进行辩证思维,或一分为二认识事物,或比较异同,或从侧面与全面、个别与整体的关系思考,都有助于从现象到本质揭示事物特征,提出准确全面的观点或理由。例如一位考生在阐述“我们需要什么样的人才”这一主题时,他这样写道:

一代帝王国破家亡之后,独上高楼,回望曾经的繁华富贵,而今已如昨夜的清梦远去。倚栏西望,手捻花枝缓缓吟出一曲曲优美而凄凉的诗句,声音低沉却震响了史册,给后代无数的文人骚客开辟了一片新的词派天地。对李煜来说,他的帝王之路坎坷不平,并不曾给后世子孙留下一片安定的疆土,但他聚焦在文坛,谁又说他不是一代奇才?方式不同地对待人才,发掘他们的特有才能,才是历史对人才、对真理最合理的评价。

这位考生对帝王李煜一分为二地辩证分析,使我们对“需要什么样的人才”这一主题有了清晰的认识,使文章的观点得到了有力的论证。

篇二：议论文美名引用

议论文美句引用

1、 时间能让杜鹃开花，也能让我们生出鱼尾纹，好的与坏的总是一起来的。

2、 温水沏茶，茶叶轻浮于水上，怎会散发清香？沸水沏茶，反复反复，沉沉浮浮，终释放出四季的风韵：春的清丽，夏的生机，秋的丰盈和冬的冷冽。世间众生，又何尝不是沉浮的茶叶？不经历风雨的人，就像茶叶于温水中，只在表面漂浮，根本浸泡不出生命的醇香；披星戴月，栉风沐雨，才如被沸水冲沏的酽茶，在沧桑风岁里几度沉浮，才有那沁人的清香啊

3、 只要心胸豁达，即使人生的旅程风雨交加，你的头顶也有阳光普照；如果心胸狭隘，纵然生命的天空万里无云，你的心中依旧阴雨连绵。

4、 志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所抵乎？

5、 男儿不展风云志，空负天生八尺躯！

6、 真正的自由是一种精神状态，其中没有恐惧或勉强，没有求取安全感的冲动。

7、 物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯出蠹。怠慢忘身，祸灾乃作。 ——《荀子》

8、 一个人退到任何一个地方都不如退到自己的心灵更为宁静和更少苦恼，特别是当他心里有这种想法的时候。

9、 我相信，一切都是种子，只有经过埋葬，才有生机。 ————顾城

10、未来就是某种每个人都会以每小时六十分种的速率到达的所在，无论他干些什么，无论他是谁。

11、有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界

———雨果

12、真正的职责只有一个：找到自我，然后在心中坚宁其一生，全心全意，永不停息。

13、走得最急的，都是最美的时光。————席慕容

14、如果可以慢半拍，静半刻，低半头，就可以一直微笑了。

15、最痛苦的泪水从坟墓里流出，为了还没有说出口的话和还没有做过的事。

16、值得回忆的哀乐之事常常都是湿的。————沈从文

17、生命的化妆清雅如许，人生的色彩定会如虹。————康德

18、 人生永远追逐着幻光

但谁把幻光看作幻光，

谁便沉入无边的苦海…… ————臧克家

篇三：比喻在议论文中的运用

比喻在议论文中的运用

广州市第八十七中学 罗海明

学情分析：中段考结束后，学生在考试分析中再次提到写作时的难题：1、缺乏例子；2、例子陈旧；3、不会分析。于是我想试着用这节课解决这些问题，引导学生在议论文中运用比喻，多利用大自然或生活中常见之物，多利用熟悉的诗文展开联想，用比喻去分析说理。

教学目标：

1、 知识目标：引导学生理解比喻论证的说理效果 。

2、 能力目标：让学生增强在议论文中运用比喻的意识，并掌握比喻论证的方

法。

3、 情感目标：培养学生认真读书，关注生活，勤于思考的良好习惯。

课时安排：一课时

一、导入：美学家朱光潜说：“说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。” 用比喻分析说理，可以使议论文深入浅出，生动形象。比喻是一种修辞手法，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。

二、体会理解比喻在论证中在作用。

示例1：《劝学》中“积土成山”那一段；

鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也……

示例2：作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。

我特别平凡，又平凡得特别，我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！

―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》

方法点拨：1、议论时学会运用比喻，抓住某一事物或思想情感的特征进行描绘，

寻找抽象情感和具体形象的联系点，只要神似即可。（明观点）

2、多利用大自然或生活中常见之物，多利用熟悉的诗文展开联想。（寻喻体）

3、要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。（析事理）

示例3：用比喻论证母亲对孩子的爱，教师写作示例。

以绘本《逃家小兔》为例：如果说我是一只飞鸟，那么母亲就是一棵大树。她是我心灵永远的栖息地。疲倦的时候，我可以得到她最温暖的慰藉； 如果说我是一艘帆船，那么母亲就是强劲的风。拼搏的时候，我可以得到她最有力的支持；

如果说我是马戏团的空中飞人，那么母亲就是走钢索的人。只为了在空中与我相遇，只为了给我鼓励的目光。遭受挫败的时候，我可以得到她最坚定的守护！

三、用比喻分析说理

练习1：试用比喻论证“善于利用外物的帮助，取得更大成功”的观点。 高考作文示例：善于借助外物，达成自己的目标。《劝学》中提到：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子性非异也，善假于物也。”善假于船，能帮我们横渡无边的大海，到达成功的彼岸；善假于物，能帮助我们飞上太空，探索未知的宇宙世界；善假于物，能帮助我们战胜人生道路上的困难，摘取成功的果实??

练习2：试用比喻论证“有一种成功叫撤退” 的观点。

教师写作示例：有一种成功叫撤退，陶渊明退出了官场，回归田园，像山里的菊花一样，在宁静中绽放自己的生命。花开花落，领悟到人生的真谛，写下了隽永的诗篇，流芳百世。谁又能说撤退不是成功呢？！

勾践平定吴国后，范蠡果断选择撤退。在吴越的对决中，范蠡是难得的良弓，是迅猛的猎狗！可是这场逐猎已经结束了，吴国已被灭掉，飞鸟已尽，狡兔已死！范蠡深知，勾践是不可共富贵之人，于是毅然撤退。范蠡离开越国，离开政坛，在齐国创业，开辟了一片新天地，成为闻名天下的陶朱公。相比之下，文种没有及时撤退，被勾践逼迫致死，结局令人叹息。撤退，是一种智慧，一种成功。 练习3：试用比喻论证理想与行动的辩证关系。

练习4：试用比喻论证机遇和努力的辩证关系。

学案

比喻在议论文中的运用

一、导入：美学家朱光潜说：“说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。”用比喻分析说理，可以使议论文深入浅出，生动形象。比喻是一种修辞手法，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，

借以增强文章的感染力。

二、体会理解比喻的作用。

示例1： 《劝学》中“积土成山”那一段；

鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦

我所欲也，义亦我所欲也……

本体： 喻体：事理：

示例2：作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。

我特别平凡，又平凡得特别，我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！

―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》

本体： 喻体： 事理：

方法小结：

示例3：用比喻论证母亲对孩子的爱。

三、试用比喻分析说理。

练习1：试用比喻论证“善于利用外物的帮助，取得更大成功”的观点。

练习2：试用比喻论证“有一种成功叫撤退” 的观点。

课后练习

练习3：试用比喻论证理想和行动的辩证关系。