记叙文作文教案

篇一：1记叙文写作教案

记叙文写作专题教案

知识目标：了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。

能力目标：提高学习写记叙文的能力

情感目标：在写作中培养学生对记叙文的兴趣

教学重点：明确写作记叙文的基本要求

教学难点：了解记叙文的文体特点提高写作能力

课时安排：2课时

教学过程

一、什么是记叙文？

记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。

二、记叙文分类

１、以写人为主

２、以记事为主

３、以写景或状物为主

三、基本要求

（一）写人记事要交待清楚记叙的要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

（二）写人记事要注意记叙顺序

１、什么是记叙的顺序？

写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。

２、记叙的顺序常见的有四种类型。

（１）顺叙

按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。

（２）倒叙

把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。

（３）插叙

在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。 （４）补叙

在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。

（三）围绕中心选择材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。

（四）根据中心确定详略

１、什么是详写和略写？

详写，就是为了使中心思想鲜明突出，把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写得具体些、详尽些。

略写，就是为了顾及全篇，突出中心，把那些和中心思想关系不十分密切，表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。

２、写记叙文如何才能做到详略得当？

在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。

（五）合理安排文章的线索

１、什么是线索？

线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。

（六）合理运用表达方式

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：

１、以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。

描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。

四、课后练习

以“美陪伴着我”为题，写一篇800字以上的记叙文，不得抄袭。

篇二：初中记叙文写作教案

初中记叙文写作教案

【课文类型 】

讲述型

【课 时】

一个小时左右

【教学目标】

1、了解记叙文含义，学生可以自己概括记叙文的含义。

2、初步掌握记叙文文体特点，及一般构成要素。

3、明确记叙文写作思路及写作技巧。

4、能对一篇成文的记叙文的艺术价值作简单评价。

5、练习写记叙文，记叙文主题可以根据课题学生情况再定。

【教学重点难点】

教学重点

1、让学生掌握记叙文的构成要素。

2、让学生初步掌握记叙文的写作技法。

教学难点

1、通过分析记叙文写作的基本要素让学生明确记叙文要如何构思，如何去写。

【教学方法】

合作探究法

【教学过程】

1、导入

（1）明确“记叙”（可以鼓励学生根据自己对记叙文的理解来描述记叙文的内涵）

记叙文：记叙文是文体的一种。是运用语言文字将关于人或不关于人的某一事件或某一现象发生的前因，经过，结果描述出来。在该叙述过程中包含了叙述者对该事件或现象的理解和情感。

（2）生活处处有“记叙”

（举例）《新闻联播》是学习写记叙文最好的教材。《新闻联播》对每个事件的报道在技

术层面上非常好。

2、介绍记叙文的文体构成要素（可与学生进行讨论)

（1）叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作 中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

（2）描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。 （3）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

（4）抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。

（5）议论：根据作品写出自己的见解或道理.

3、如何运用记叙文的构成要素，写一片好的记叙文

（1）、先欣赏一篇文章

生 日

此时此刻，我已不能压抑我心中的喜悦，不知道今天妈妈爸爸会送给我什么礼物。放学后，我背起书包一溜烟地冲回了家。来到家门口，我本想拿起钥匙打开门。如果爸爸妈妈提前回了，在家里摆了个大蛋糕，桌子上有好多好多礼物。就想给我个大惊喜。我这样开门，万一搅了局，可怎么办？虽知道这只有百分之零点几的机会。但我还是把钥匙拿回了衣袋。郑作其事地敲着门，说说：“妈妈，我回来了。”过了会儿没有动静，可能他们还忙着收起礼物吧，我整了整衣领，又敲了敲，不知过了多久，我才醒悟过来，这只是我的一个幻想。

我无力地打开了门，坐在了沙发上，望了望钟，才6点，早在学校就把作业写完了的我现在不知要干什么，不禁仰天长叹：“无聊啊！”

一阵声音把我从无聊中拉了回来，呀！是不是妈妈爸爸回来了，才不是呢，是我这不争气的肚子。好吧，今天我这“寿星”也来大干一场。说不定，爸妈还会夸奖我，想着便冲进厨房，把门一关：油炸声，油烟机声，咳嗽声，锅铲声，一时其发。望着这好不容易炒出的饭菜，我有点伤心，都七点了。怎么他们还没回，对平时来讲，打110报警失踪都不足为奇。更何况，今天是他们女儿的生日。我慢慢地拔通了电话：“喂？”听到妈妈的声音，可真开心！“妈妈??”我还没讲完，里面传来了妈妈急切的声音：“女儿，我现在还在厂里，今天要加班，爸爸出差了，你自已搞饭吃，啊！对了，今天是你的生日，爸爸妈妈祝你生日快乐！”

我没什么好讲的，双方都挂了电话。今天的菜，不知怎么的无论放多少的蚝油，都没有味道。要睡觉了我拖着拖鞋一路拖到房间，突然有个念头，不如钻进被窝里大哭一场。但那泪水是咸的，还是没有味道呢？我坐在床边，掀开被子，突然看见里面有一个盒子。，上面写着：生日快乐。里面还有一个图画册，十分地漂亮，上面署名：爸爸妈妈送，琳收。这时，带着咸味的泪水终于涌了出来。有一句话，说得很好：当你认为爸爸妈妈不爱你的时候，请拿出你的手，摸摸你的左心房，是谁给了你心脏的跳动。

（2）、通过对上文的阅读，（和同学讨论）概括上述记叙文较突出的地方：

A、留心观察，注意积累生活素材。

B、把事件、人物要写得具体典型。

C、材料详略得当具有典型性，最能表现文章主旨。

D、加以适当的议论、抒情，升华主题。

E、写完以后多读几遍，用自己的阅读感受来检验语言是否通顺畅达。

（3）、（讨论）明确好的记叙文应该具备的艺术特征：

A：人物事件要典型

B：叙事详略要得当

C：叙事曲折有层次

D：感情升华要到位

（4）、在理解了记叙文的文体特点与艺术特征后，进行写作实践。介绍相关写作技巧。（提问）如何将记叙文写好？（答）在这里是有技法的。

如：叙述方法（顺序、倒叙、插叙）

细节描写

修辞的使用

语言运用（新闻联播的语言很干净，没有一句废话）

议论抒情感情的控制

??

对于写作中技法的运用鼓励学生可以尝试，写出后大声朗读，自己品味其表达效果

【教学后记】

根据学生课堂、写作实训反馈情况及时做好辅导。

篇三：记叙文写作教案

记叙文写作教案（人物描写）

生动的描写——让你的人物丰满亮丽

写作目标

一．掌握人物描写的基本方法（动作、语言、肖像、心理、神态）

二．锤炼语言，提升作文意蕴（修辞手法、细节、正面和侧面、想象） 重点难点

一．语言描写、动作描写

二．如何让语言贴切

教法学法

一．读写结合，以读促写。先仿写短文，再写整篇文章

二．寓教于乐，以活动促写作，让学生体会写作的乐趣 教具安排

一．如有条件，学生到多媒体教室上课

二．录音机、磁带，漫画

课时安排

二课时

第一课时

教学内容

1. 了解常见的各种描写手法（动作、语言、肖像、心理、神态、修辞、、正面和侧面、衬托、想象）

2. 用各种描写手法扩展句子，描写人物

教学过程

一．导入课文

在上课之前让我们大家先来看一幅图画（展示图画）。请老师和同学们猜猜这幅图画上的人物：他的年龄是多少。（大家竞猜）

这是快50来岁的武打巨星——李连杰。为什么近50岁的李连杰，看起来只有二三十岁的样子了？这是因为经过了包装和打扮。俗话说，人靠衣装马靠鞍，三分人才七分打扮。经过包装、打扮，人漂亮了年轻了。但要怎样包装打扮才会漂亮？今天我们就来学习怎样把作文里的人物打扮得漂漂亮亮的一些方法。

板书课题：生动的描写——让你的人物丰满亮丽（点出课题） 那么有哪些主要人物描写方法了？请同学们阅读下列句子，指出它们的描写手法。

二．学生阅读，指出下列句子的人物描写方法

1.妻在屋里拍着润儿，迷迷糊糊地哼着眠歌（朱自清《荷塘月色》）。 注：“拍”写出妻的安详，动作轻；“哼”写出妻的随意。

2.鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了。（唐弢《琐忆》）。

3．老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走与分明，天也愈走愈亮了（鲁迅《药》）。

4.（夏四奶奶）惨白的脸上，现出写羞愧的颜色（鲁迅《药》）。

5.他们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过

来了（孙犁《《荷花淀》）。

6.佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的马蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百发朗!”(莫泊桑《项链》)。

7.五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物（鲁迅《祝福》）。

8.他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土（欧·亨利《警察与赞美事》）。

学生归纳：

1.动作 2.动作 3.心理 4.神态 5.心理 6.动作 语言7 肖像8.动作 这些描写手法的运用，使上述句子中的人物形象栩栩如生。其实同学们也可以通过这些描写手法使自己做作文中的人物活龙活现。这我们可以运用添加法。首先让我们来看一组句子。

三．运用添加法使句子内容丰富起来

1.老师说：“你又做错了！”（指做错了题目）

我无地自容。（“你”指学生）

这组句子写了二个人物，但我们读完后，对这二个人物有何印象？没有任何印象！

请同学们添加老师的肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写以及我的心理描写、动作描写、神态描写。

2.检查同学们的习作，请两三个同学朗读自己的大作后，教师评价。然后欣赏老师的下水文段。

教师下水文段：

瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉??”杨老师长长的一声“唉”就像一块长石头重重地压在我的身上使我喘不过气起来。我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一到二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙的我面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次滑铁卢！我何时才会迎来诺曼底登陆？

我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。请同学们看看老师的下水作文运用了哪些修辞手法。

四．修辞使描写更加生动，接下来请同学们看看下面一幅照片（展示照片）。

1.同学们知道她叫什么名字吗？

她叫苏明娟。1992年，《中国青(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)年报》记者解海龙 深入大别山地区考察“希望工程”，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。就是这双大眼睛，让无数真

诚善良的人落下了滚滚泪珠。在照片展览的10天时间，数万人蜂拥而来，他们拥挤在展板前，流连忘返。许多人边参观，边擦泪水。人们主动捐款，由于没设捐款箱，捐款者就把钱放在地上。还有一万人为影展签名助威，对作品给予了极高的评价，同时也表达了他们对“希望工程”真诚的道义支持。

2．请同学们观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？

（专心、忧郁、清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）看到这双大眼睛就让人思绪万千。"你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮??你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁??这双大眼睛，向我们深情地诉说着??这双大眼睛，向世人热切地呼唤着??"这是一双充满求知欲望的大眼睛!请同学们发挥想象，加上一些修辞主要来描绘一下这个小女孩的眼神和心理活动。

例句：

①.你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话?? ②．你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去??

简单评价学生习作

五．总结和作业

1.小结：如果我们在描写人物的时候能够细致的观察、抓住特征、合理想象、运用方法、适当扩展，这样我们作文中的人物一定会丰满亮