高三作文有评论

篇一：浅谈高三作文的有效评改

引导学生评改，促进作文教学

武定一中 魏永章

内容摘要：传统的作文教学是学生写，教师改。教师用时多，但成效少。本文立足高中作文教学实际，阐述了学生自觉参与，形式多样的作文评改训练模式。

关键词：学生 参与 作文 评改

一般而言，语文能力包括听、说、读、写四个方面，而写作尤为重要。在常规语文测评中，作文一般都占到总分的40％，从这个角度讲，作文可以说是语文的“半壁江山”，对语文成绩的好坏起着决定性的作用，不容忽视。因此，我们在组织高中的语文的教学中，必须高度重视作文。

评改作文是作文教学的重要一环。一般的做法都是“学生作，教师改”。学生写出作文后，老师认真斟酌，仔细批改。这种方法固然可以引导学生写出优秀的作文。然而，这种传统教学模式也严重挫伤了学生作文热情，也让有的老师心生倦怠，特别是体现在作文批改上。虽然，大多数教师都在花费大量的时问、精力对学生的作文字斟句酌，精批细改，或评分，或评级，或评语，为改好一篇作文，想尽办法，费尽心思。但是，教师要面对的作文往往是几十篇，由于教学时间紧，教学任务重，在紧迫的时间内，批阅作文只能草草了事，批语概括而简单，如“中心不够明确”、“事例不够具体”、“人物不够鲜明”等，对学生的写作几乎没有什么具体的帮助和指导。学生对老师批改的作文也反应冷漠，无动于衷。这样的作文教学，效率不高。所以，改进作文的批改方法，提高作文批改效率，是语文教师必须重视的一个问题。

要想提高作文教学的有效性，我们就应该改革作文批改的现状，采用多种方式让学生亲自参与到作文批改中来。教师要想方设法创设和谐的评改氛围，采用师导生改，自评自改，互评互改等开放的，多元的方式，让每一个学生都有参与评改的机会，让学生通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，提高自己的写作水平。

一、教师示范修改

当然，提倡让学生参与评改作文，绝不是无组织地放任自流。教师要以良好的榜样作用和典型的示范性让学生熟悉作文批改的方法。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”学习离不开借鉴模仿，评改作文也是如此。要让学生评改作文，教师要首先作出示范，学生才能按照样子进行操作。

那么，该怎样做呢?

教师按照教学内容和计划，布置学生作文，完成后教师先通阅学生作文，再选择带有普遍性问题的作文制成投影片，指导学生，共同讨论，集体修改。

在修改作文的时候，老师要首先明确本次作文训练的要求是什么，再出示学生作文中的片段，然后修改给学生看，并简单说明修改的理由和修改的方法。然后引导学生看看层次是否清晰，语句是否连贯，通过逐词、逐句、逐段推敲，使语句更通顺，使意思表达更清楚。在修改中，教师要发挥指导作用，让学生充分发表意见，调动积极性。通过修改，学生明白了什么是改，怎样改，以及这样改的理由。

示范修改后，教师要趁热打铁，让学生把修改后的文章和原文作对照、比较，并运用学到的修改方法，尝试着修改自己的作文，教师再加以指点、辅导，学生评改作文就不再那么难了，兴趣也会逐渐浓厚，效率自然就会有提高。

二、教师提示批改

学生参与评改作文，虽然教师已作示范，但是由于学生当前的知识储备，作文修养生活经验等方面都还不是很成熟，因此，教师还要适当做一些提示。

1、符号提示。

教师浏览学生的作文后，对需要改的地方用符号标出(如，对不通顺的句子下画上波浪线，给错别字画上圈)让学生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。

2、点拨提示。

教师可将学生的作文进行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语。如句子表达不通顺，段落划分不合理等，便于学生修改，提高修改效率。

3、要求提示。

针对本次作文的文体特点和具体的写作要求，教师可逐步向学生提出评改要求

(1)标点符号有几处明显错误；

(2)文章的中心是否鲜明、集中；

(3)所选材料是否真实、典型；

(4)段落是否清晰，过渡是否自然；

(5)找出同学作文的优点，提出建议。

三、学生参与修改

在作文教学中，教师所有的动员、示范、提示都只是为了学生能更好的实践，那么如何进行评改练习呢?

1、自我修改

(1)反复朗读。

在修改时，让学生朗读作文，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。

(2)默读分析。

学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当等。

2、互评互改：

(1)通过朗读，发现句子不通、停顿不当、乱用标点、字迹含糊、错别字等毛病；

(2)反复阅读，找到文章结构、材料组织、内容中心、表达方式、修辞手法等方面的问题；

(3)写好评语，注意眉批与总评的结合，先写眉批再写总评。让学生互相修改也是一种很好的批改方法。

这样每个人都有机会看到其他同学的作文，多了相互交流的机会。经过多次批改实践，学生对写作的基本要求会理解得越来越深刻。

3、小组批改：

一般分四人为一个小组，集中在一起，轮流主持，共同讨论，逐一批改四人作文。先疏通文句，然后按老师要求评论优劣，写出评语。评语内容分为“常规内容”和“特定内容”。“常规内容”是每次作文都应有的共同性内容，如主题正确、语言通顺、层次清楚、书写整洁等。“特定内容”指教师根据每次作文的不同特点所提的不同要求。如写说明文时，就要求写上：内容、语言是否符合说明文特点，说明是否清楚、具体，说明顺序是否合理。批改后，要签上批改者姓名，以示负责，也便于教师检查。有时，还要书面报告单作文题目、批改小组人员、共同的优缺点、值得老师表扬的地方、值得大家引以为戒的问题、典型的错字、病句。教师可以根

据报告检查自改情况并点评。这样做，学生的积极性非常高，因为改到好文章他便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点。学生详细、具体的批改，等于重写了一篇作文，无形中起到了强化训练的作用。

四、分析总结

评改完成后，教师还要引导学生分析作文修改的情况，总结本次作文的得失。这时学生处于能动的创造过程中，老师只须给予评价、修正、补充即可。老师把握方向，重鼓励，学生进行反思。受到肯定的学生会有一种成功的愉快，那些百思不得其解的学生又会有一种豁然开朗的欣喜。这样，不但激发了学生的兴趣，而且切切实实地让许多学生得到启迪，有所领悟，对提高学生的写作水平是行之有效的。

经过多次批改实践，学生不仅准确掌握写作的基本要求，而且会指导别人写作，自然增强自己的写作能力。通过交流，让学生发现别人的长处，促使进步。每次批改作文，由于接触不同学生、不同文章，学生有新鲜感，容易激发兴趣和学习动力，提高作文能力。

总之，改变传统的作文教学方法，引导学生自觉地参与到作文批改的过程中来，让学生处于主动的地位，学生的情感得到了交流，心灵的体会得以加深，学生的主体作用与能力获得了发展，能有力促进学生作文水平的提高。而且教师也能从繁重的工作中解救出来，用更多的时问去钻研教材，探索教学新方法，进一步提高教育教学水平，真正实现作文教学的高效率。

附（作者简介）：

魏永章，男，汉族，1974年10月生，云南武定人，云南师范大学中文系本科毕业，获文学学士学位，现就职于云南省武定第一中学，中学语文高级教师。

邮政编码：651600

通讯地址：云南省武定县狮山镇复兴路24号（武定一中）

电话：13108621320

篇二：高三微写作——评论类

微写作——评论类

1、掌握言行思想类微评论的写法。

2、掌握文学类微评论的写法。

1、了解微评论的写作特点。

2、掌握微评论的写作方法。

题型分类:

微写作可分为：

(1) 文学类：主要考查考生的描述、想象能力，包括写人、写景、状物、叙事等，它更侧重记叙、描写、抒情的表达方式，同时也考查对表达技巧的把握。

(2) 论述类 ：这一类题目要求对某一现象、事物发表评论，如短评、读后感等。它更侧重议论的表达方式，要运用论证方法，有理有据，短小精悍。

(3) 实用类：这一类题目要求对某个物品作介绍，如解说词等。它更侧重说明的表达方式，要适当运用说明方法，条理清晰。

言行思想类微评论

言行思想类微评论是对某些社会现象中人们在精神意识、态度准则、思想认识、行为举动等方面表现出的倾向、动态、问题进行分析评论，从而明辨是非，表达作者的观点主张，并进行深入分析、讲清道理。出题人为了使论题更有针对性，通常选择那些人们普遍关心的现实热点或者人们尚未普遍关注，仍然处于萌芽状态，却带有某种倾向、趋势的导向性材料，要求学生以一个具体的事实、现象为缘起进行议论、发挥。

言行思想类微评论写作基本思路：

开头

亮观点，即表明评论者对事件或现象的观点，要旗帜鲜明。

中间

讲道理（两点为宜）：可以从正面肯定、从反面否定或既肯定正面又否定反面。

结尾

总述，或重申观点、提出建议。

文学类微评论

文学类微评论以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象，评论人通过评论表述自己对该作品美学价值的认识和评价，对作品的作者提出有益的批评和建议。从出题情况看，这类考题大多要求评价作品的思想内容和艺术特色，并要求选择其中一点来写，因而读懂作品、确定选点是至关重要的一步。同时，选点角度宜小不宜大。对叙事类文学作品，评论的角度应着眼于人物塑造、矛盾冲突等方面；对抒情类文学作品，评论的角度应偏重于艺术意境、感情抒发等方面。对一篇作品，是评人物形象，还是评情节安排；是评某一细节，还是评全篇结构；是评思想意义，还是评语言风格，都需要评论者认真权衡，初学者最好选一个小的内容。在语言上，应该尽量用形象化的语言评价和分析作品，把观点渗透到富有魅力、美感的文字之中，恰到好处地使用一些文学评论的术语，增加文学评论味。但是，学生要学习文学评论的模式和写法，首先要积累一些鉴赏术语和典范的示例。

文学评论类微写作基本思路：

开头

梗概复述。在对原文情节的梗概复述中，不露声色地点出要强调之处。

引出论点。可使用一个判断句来加强语气。

选择论点的方法：从内容上，选择的论点应能满足从人物形象看主题的需要；从形式上，可以从下面几个评论方向中选择一个：人物形象塑造特色（即人物性格的几个方面），故事结构特色（如曲折、巧合、误会、线索等），语言特色（如个性化、生活化等），写作技巧特色（如对比、讽刺、带有其他文体特征等）。

中间

以分析法论证为主。论据应是作品自身，可以边节录边评论。最好分为两个以上方面。

以其他论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。

联系实际，引申发挥，内容主要是主题的社会意义。形式有：人物典型的意义，艺术特点的比较和发展。

结尾

重申自己的观点以照应开头，进一步明确、深化论点。

发出感慨。

需要说明的是，以上只给大家提供一种基本的写作思路，随着考题的变化，答题的思路与模式不是一成不变的，我们要根据不同题型的不同问题理清思路，随机应变。其实，评论类微写作与议论文写作一样，都要求做到：第一，观点要鲜明；第二，说服力要强；第三，语言要精炼；第四，条理要清楚。当然，因为受篇幅的限制，“微写作”多限制在200字左右。这就要求写作者只能专拣“干货”说，专挑有用和适用的说，做到微言大义。只要做到以上这些，并且多关注生活，多进行思考，多借鉴，自然就可以写出令人耳目一新、长久回味的微评论。

1、CSM全国测量仪数据显示，2012年央视春晚直播，全球有7.7亿华人收看，收视率合计为32.75%，高于2011年的31.04%，但低于2010年的38.26%。

对上述材料你有什么看法？请加以阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理，不少于150字。）

【答案】 示例1：央视春晚仍是全球华人在除夕夜的主流选择。首先，当下传媒发达，娱乐节目层出不穷，央视春晚能够保持30%以上的收视率就是对于它的品牌与水平的肯定。其次，央视春晚通过几十年来的直播，与人民大众之间已形成一种特别的感情，许多中国人对除夕夜的定义已是“全家和，看春晚，吃饺子”。因此，央视春晚在全球华人中仍有不可忽视的影响力。（探原因）

示例2：春晚对全球华人有重要影响，应该办得更好一些。从时间来看，其影响可谓持续不断；从空间来看，其影响可谓无远弗届；从人数来看，收看者单年高达7.7亿，占全球人口的1/9，其影响可谓冠绝天下。事实上，春晚是当代全球华人文化生活的重要组成部分，应该办得更好一些，让更多的华人分享来自祖国大陆的过年的喜庆与欢乐。（说意义）

示例3：我认为央视春晚如果不采取一些改进措施，后果堪忧。首先，电视观众在分流，娱乐方式越来越多，已不是当年除了春节晚会别无选择的年代了；其次，春节晚会的娱乐效果展现得越来越困难，它因负荷太大而显得力不从心；再次，晚会和观众的互动越来越少，节目质量也不算高。综上所述，我认为春晚有可能慢慢消逝，称为留在央视的一种文化遗产。（论后果）

示例4：满足全球华人的节目品味，央视春晚仍需努力。首先，随着文化的快速发展，每个人的品味参差不齐，要提高春晚收视率必须要面对一个众口难调的问题。其次，今年收视率略有回升，说明央视春晚节目质量有所提高与进步，但仍不太令人满意。最后，央视春晚作为全国文化节目的高标，应更深入大众，立足于人民大众生活，与时俱进，这样才能在收视率层面上更上一层楼。（谈做法）

【解析】这道微写作题只提供给考生一则材料，内容相对简单，但考生要对其中的数字变化这一现象加以说明，属于对某一现象进行评论。如何展开说理的角度呢？我们可以从四个方面考虑：一是探原因，二是说意义，三是论后果，四是谈做法。

2、历时3年研制的“汉语能力测试”已于2011年10月率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。教育部考试中心主任称，开发“汉语能力测试”，旨在以考促学，推进汉语学习和应用，该考试将按照难度分为六个等级。但对于这项新考试制度，网上质疑声不断，有网友说：“上了十几年语文课，耳濡目染二十年中文，还需多此一举吗？”

对此，你有何看法？谈谈自己的理解。

【答案】示例1：我认为“汉语能力测试”十分必要。首先，学校应试教育中单纯的知识性记忆使得人们缺乏对汉语学习的热情，更感受不到积淀了几千年的汉语文化；其次，社会上普遍存在“外语热，母语冷”现象，还有汉语欧化、网络语言不规范等语言现象，母语亟待“拯救”；再次，母语能力的培养在增强国家和民族认同感方面发挥着独特的、不可替代的作用。所以，“汉语能力测试”确实是场及时雨。（探原因）

示例2：汉语能力测试，在试点之后，宜加快在全国推广，要使之成为某些行业、某些岗位录用工作人员的必过门槛。一个国家、一个民族的语言文字，是其文化的重要根基。只有巩固汉语的地位并扩大汉语在国际上的使用范围，中国才可能成为一个文化大国乃至文化强国。而对国人来说，本来就应具备较为深厚的汉语素养和运用汉语的能力。从这个意义上说，汉语能力测试势在必行。（说意义）

示例3：“汉语能力测试”可能会造成一些负面效应，因为它有可能让学生为考试而考试、为过级而考试、为拿证书而考试，这不但损害了对汉语本身的教育、学习，而且可能让参考者对语言学习的兴趣消失殆尽。在应试教育的背景下，在分级别的“汉语能力测试”中，在以拿到语言能力文凭和证书为目的的前提下，在拿到能力证书就会为就业增加筹码的现实前，母语的学习将被披上一层“功利”的纱幕。（论后果）

示例4：复兴母语文化不可能一考就灵，相反却很可能导致考证经济的大家族增添新成员。国人的汉语学习、汉语能力本已深陷考试的陷阱中，试图用另外一个考试予以矫正，这本身就值得商榷。复兴母语文化首先需要遏止国人满口洋文、淡漠汉语的现象。所以，真正需要反思的是现行的语文教育，还有试图以考试指挥一切的依赖症，而不是重新制定一种考试方式。（谈做法）

【解析】审题时，首先要明确“对此”中的“此”的指代对象，是汉语能力测试这一新考试制度的实施。围绕这一对象和针对它的质疑，首先要表明自己态度，明确表态自己是同意还是反对，这样才能更好地切中题意。谈理解时，也可以从原因、意义、后果和做法等方面进行分析。

1、吴起，战国军事家、政治家，与孙武齐名。《吴子》一书含《图国》《料敌》《制兵》《论将》等六篇，反映了他的军事思想。书中道：简募良才，以备不虞；还曰：夫总文武者，军之将也，兼刚柔者，兵之事也；又云：是以数胜得天下者稀，以亡者众。在这寥寥数语里，他指出在军事中人才的重要作用；讲求将领带军需要文武兼备、刚柔相济；强调“慎战”，反对穷兵黩武。这些思想观点都是很宝贵的，于现代仍有思考价值。

读后，请就吴起思想观点中你最有体会的一点，写一小段文字，谈谈你的认识领悟，200字左右。

2、材料一：据俄新社报道，塔吉克斯坦近日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。

材料二：一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。

你对上述材料有何看法？请简要阐述。（不少于150字）

1、 材料一：湖北省部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排再发给学生学习。在重新编印的经典读本中，“昔孟母，择邻处”暗藏了“环境决定一切”的意思；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是在宣扬读书考取功名是人生的一条绝佳出路??

材料二：山东省教育厅日前发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。

你对上述现象有何看法？请简要概述。（不少于150字）

2、“汉语盘点活动”，意在用一个词语概括过去一年国内或国际发生的变化、人们关注的焦点。请从“霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜大普奔”中，选择一个你认同的“2013年度词语”，并写出理由。（字数不少于150字）

1、 认真阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，写一篇微型文学评论，题目自拟，200字左右。 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

2、 由电视节目衍生出的电影《爸爸去哪儿》票房一路走红。有人说：与其说《爸爸去哪儿》是一部儿童电影，倒不如说是在大银幕上播放的一期综艺节目。除了使用大银幕在电影院观看之外，它基本

篇三：高中作文评语集锦

高中作文评语集锦

字 迹

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??

内 容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??

B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

语 句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

层 次

A、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??

B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??

详 略

A、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??

B、第X节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??

题 目

A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??

B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??

标 点

A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??

B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在一个格子里??

鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊??内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗??每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？??不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

作 文 评 语

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！

8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

12． 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？

14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

17． 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

19． 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

20． 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

21． 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

24． 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

25． 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

28． 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

29． 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

30. 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

31. 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

32. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

33. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

34. 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

35. 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

36. 关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧

记述类

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。 文约意

论说类

用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩

高中作文评语集锦

作文开头：

1、文章开头简而得当通过环境刻画来衬托人物心情非常艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象

4、文章开头引人入胜吸引读者。?点面结合使文章生动具体详略得当。

5、文章语言生动丰富可读性强。

6、开头出手不凡吸引读者

7、开头打动人心具有真情实感。

8、文章开头交待得非常清楚起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖激起读者读下去的愿望

作文进程：

1、以饱满的激情刻画了??

2、重点突出详略得当内容具体。

3、比喻贴切用词生动。

4、文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。

5、以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。

6、叙沭自然生动、结构紧凑衔接自然连贯中心突出。

7、对于景色的刻画语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细叙沭时井然有序

12、一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯尤其人物语言风趣风趣

14、文章想象合情合理

15、通过生动、形象的语言的描绘使读者宛然置身于梦境一般。

16、文章线索明朗主题突出紧紧围绕?进行。

17、细节刻画颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色

19、刻画细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。

20、语言、确鲜明、生动内容极其丰富具体

21、事例叙沭得生动具体人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理

23、文章将?写得细致入微

24、语言活泼明快富有情趣。

25、大量采用生活中的口语使文章更显卦然亲切。

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含意深刻耐人寻味。

2、以感想开关以感想结尾。这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主 题回环复沓感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。

4、文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。

6、对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。

7、文章以??为结尾言简意赅其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与激情言已尽意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读、爱读不忍释收辏

11、虽为一件小事但作者却描沭得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好 地凸现了文章主题。