中考作文怎样算抄袭

篇一：怎样引导初中学生走出作文造假或抄袭误区

怎样引导初中学生走出作文造假或抄袭的误区

中图分类号： g633.3 文献标识码： c文章编号：1672-1578（2011)07-0095-01

目前我们发现，不少初中学生作文写作能力极其低下，一写到作文就头疼心慌，他们不是生编硬造，就是东抄一句，西拉一段，七凑八凑，应付了事。本文就对造成此种现象的原因作了分析，并提出了解决问题的途径。

1初中学生作文造假和抄袭的原因

第一，学生生活单调，写作素材匮乏。由于学生活动区域主要集中在学校和家庭，外界接触少，社会活动少，经历少。即使学生经历过的，但由于没有养成细心观察生活、积累生活素材的良好习惯，结果头脑里依然空空如也。许多学生对作文缺乏正确的认识，不善于积累生活素材，不懂得作文来源于生活、来源于实践的道理，缺乏观察生活的能力，忽视了身边的真人真事。因此，也就缺乏必要的写作材料，写作文时自然就“无米之炊”、“无话可说”了。作文时没什么可写的，只得造假或抄袭。

第二，教师写作指导不当甚至误导。许多教师指导学生作文时，常常鼓励套仿，默许抄搬。有些教师难以摆脱传统的作文教法，重形式，轻内容。如习作前给学生提示、读范文，说什么“多抄多仿，不怕不强”。更有甚者，还把班上学生写得比较好的作文抄在后面的黑板上，或者印成范文，让作文较差的学生去背出来，以应付统一考试。岂不知这样的做法无形中已在学生头脑里产生了定势思

维，学生受到这种定势思维的框架束缚，难以展开自己的想象和联想，于是作文时只能生编硬造或找文抄袭了。

第三，教师对作文的评价不当，扼杀了学生真情实感的流露和抒发。有些教师对初中学生的作文要求过高，过分注重学生作文内容的思想性、表达的艺术性，要求学生多用优美华丽的词句。而且对学生作文评价缺乏鼓励性。久而久之，学生对作文就产生畏难情绪。但学生有时为了满足老师的意愿，只得矫揉造作，说假话、套话。学生表达真情实感的欲望就遭到扼杀。

2让初中学生走出作文造假或抄袭误区的的途径

第一，要让学生明白，作文来源于生活，没有生活，作文就成了无本之木、无源之水。成功的习作离不开对生活的观察和体验，离不开在生活中处处积累写作材料。因此，教师平时要多丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。要指导学生多参与生活，从生活环境中捕捉素材、积累素材，并认真选取那些使人感动或给人留下深刻印象的事情来作文。这样，学生一定可以写出好作文。如我班一位学生在《我心目中的老师》一文中，先记叙王老师工作认真细致、讲课幽默风趣等特点，接着写他爱好广泛、关心学生，常常和学生一起学习、活动，许多学生都很崇拜他。特别是在一名学生溺水后，王老师把学生从河中救起，并亲自做人工呼吸，使学生转危为安，事后拒收家长感谢的礼金等。选取这些典型事例，更能突出王老师无私奉献的精神，读后也让人倍加感动。如果与只写老师认真备课而无实际行动或千人一面，未写出

老师个性的作文相比，不是有明显的区别吗？

因此，生活对学生而言，包括学校、家庭、社会生活三方面。教师可以把丰富多彩的活动带进课堂，结合活动课，组织学生参加科技、手工、纸工等活动；利用班会课，让学生(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)开展各种主题活动。 第二，强调学生要写出真情实感。古人云，诗言志，文抒情，文章贵在写真情实感。叶圣陶先生也说：“我们作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话”。显然学生的作文要写出自己的真情实感。真情实感是文章的“灵魂”，是一篇好作文的必备条件，它来不得半点虚假，它是自己在生活中实实在在的感受。教师在指导学生作文时，必须要求他们注意选取那些有真情实感的事情来写，这是作文成功的秘诀。实践证明，只有拨动学生的心弦，引起学生情感共鸣，才能拓宽学生的思路，诱发学生表达真情。如我班一位学生第一次参加学校“五·四”演讲比赛，之后在《记一次激动人心的演讲比赛》一文中这样写到：“我在众目睽睽之下走上舞台，望着大厅里那么多老师和同学，我的眼不知朝哪儿看，我的手不知往哪儿放，心里怦怦直跳，像十五个水桶打水——七上八下，我不停地对自己说：‘沉住气，不能慌’接着我开始演讲，起初我的语言不很流利，总是有点记起了上句将要忘了下句的感觉，我尽力控制自己的情绪，特别是当我看到自己班上的老师和同学们那鼓励的目光时，刚才紧张的心情渐渐平静下来。而后的演讲，我也渐渐进入了状

态??”上述文字不正是习作者参加学校演讲比赛的真情感的流

露和抒发吗！这样用自己的心灵去写作文难道不值得提倡和赞扬吗？

第三，教师要把好学生的作文关。教师可向学生明确，评价作文不以字数的多少论高低，应有“真情实感”，如果写实话、抒真情即使语言不畅或篇幅较短也不一定低分；若写假话，即使辞藻再华美也不得高分。这样解开了学生的思维束缚，让他们自由自在地叙真实之事、抒欢畅之情、表自得之见，学生在作文时也就不会因无话可说而虚构编造或人云亦云了。如我班里有一位学生，作文能力差，一做到作文就抄，批评多次总改不了。后来，我改变方法，让他写《我的苦恼》，他写出了自己近视的苦恼，后悔当初没有保护好自己的眼睛。这件事情是真实的，尽管作文内容不很具体，语言不很通顺，错别字也不少，但我打“良”级，且附上评语：“能表达自己的真情实感，很好，望多努力。”他为难得的赞誉格外珍惜，从此不再抄袭作文，作文的信心增强了，作文能力有了明显的提高。 第四，教师要特别重视和培养学生写作兴趣。兴趣是最好的老师，它能点燃学生智慧的火花。要使学生写好作文，就必须培养学生浓厚的写作兴趣，把学生作文的积极性调动起来，让他们养成平时多观察、多练笔的习惯，以提高驾驭语言的能力。

当然，作为初中学生平时能多读一些优秀作文，从中借鉴他人长处，这是无可厚非的，但不能纯粹采用“拿来主义”的做法，来应付老师布置的作文。要学会活学活用，因为作文毕竟是一种创造性劳动，如果离开了创造，一味地照搬，文章就很难写出新意来。好

的作文从来都是言前人所未言，思前人所未思，感前人所未感。因此，初中学生平时要做生活的有心人，注意撷取生活长河中泛起的朵朵美丽的浪花，建立起自己的写作材料库，并在生活中学习语言。这样写起文章来就会得心应手、左右逢源，而无须绞尽脑汁、挖空心思去造假或抄袭了。

篇二：作文的抄袭

作文的抄袭、模仿与创新

作者:六十铺中学 王志

近年来，人们对于话题作文的评说可谓多矣，赞颂者有之，批评者亦有之。在这里，我不想对话题作文本身再说什么，只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。

抄袭是话题作文主要“罪状”之一，反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。其实，抄袭问题自古有之，就拿作文命题形式来说，命题作文时猜题、抄袭有之，半命题作文时抄袭有之，材料作文时抄袭也有之，为何只反对话题作文呢？不可否认，学生作文中确有一些抄袭之作，但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。应该说，这不是作文命题形式本身的问题，而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。

抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。可是，怎样抄、抄了多少才算抄袭，这历来似有争议。 一般来说，学生作文的抄袭主要有以下几种情况：一是一字不漏的全文照抄，如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》，就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章；二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中，稍作加工而成；三是按照范文的结构或表现手法来写的作文；四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。这四种情况中，第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了；第二种将别人作品的主要内容照搬过来，没有自己的生活积累和选材，虽稍有加工，但基本上还是属于抄袭；第三种属于模仿学习，它只是模仿范文的结构或表现手法来写，应不属于抄袭；第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用，更不属于抄袭之列了。所以，对于学生作文的抄袭，我们要仔细加以辨别，是真正抄袭的，要坚决反对；不是真正抄袭的，应加以区别对待。

抄袭不可取，而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。模仿是指照着某种现成的样子学着做。学生是学习写作，不是作家进行创作，我们不能用作家的标准来要求学生，更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。学生既然是学习写作，势必就有学习的范例；学生读了某篇好文章，写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等，这样的模仿学习，正是学生学习写作的好办法，应该大力提倡，而不应将模仿等同于抄袭加以反对。学生的作文正是从模仿范文开始，进而逐步走向独立写作的。其实，许多著名作家的作品，如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等，不也都有着模仿（或者说借鉴）的痕迹吗？因此，我们不但不必反对学生的模仿，而且要鼓励学生从模仿开始学习作文，模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达，模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句，从模仿中掌握作文的基本知识和原理，在模仿中学会作文的基本规律及方法，进而由模仿走向成熟，走向创新。

当然，这里说的模仿绝不等同于抄袭，我们要划清模仿与抄袭的界限。模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习，它不是完全照搬套用，而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来，从而构成了自己的作文。模仿是学生学习作文的必由之路，是学生作文走向成熟的前提，是学生作文进行创新的基础。

我们提倡创新，但创新不是空中楼阁，创新必须有坚实的基础。没有雄厚的写作基础，是写不出新颖、独特的创新作文来。所以，在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后，就可以进行作文创新了。学生的作文创新主要表现在：一是选材新，即材料真实、不虚假、有新意，材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例，而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。二是立意新，同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现，从而发现别人没有发现的问题，提炼出自己新颖的见解，确立文章独特的立意。三是手法新，就是能够打破常规，运用新颖的写作形式和表现手法，完成普通的文章题材。如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。四是有文采，即作文的语言符合文体要求，别致优美，善于运用各种修辞方法，

词汇丰富，行文如流水，富有节奏感。这几种创新形式，当然不是在每篇作文里都必须具有，一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了，就是创新作文了。

抄袭不可取，模仿应存在，创新要提倡。学生作文非一日之功就能写好。我们要正确认识作文的基本规律，让学生抛弃抄袭，从模仿起步，从一点一滴开始，通过反复模仿、学习和训练，写出具有自己个性的创新作文来！

作文的抄袭、模仿与创新

作者:六十铺中学 王志

2005年4月21日星期四

篇三：柳州市中考满分作文-人生拒绝抄袭

人生拒绝抄袭

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考场上，监考老师会谆谆教诲我们：“考试时不要抄袭，因为那是自己在骗自己。” 作文课上，语文老师都会细心嘱咐我们：“不要抄袭别人的作文，要写出自己的语言。” 看来，许多事都是不欢迎抄袭的，抄袭别人还有可能自己害自己：虽然抄袭别人的试题得了高分，结果自己不会的东西还是不会；虽然抄袭别人的作品发表了，最终却成了法庭上的被告。

我们的人生也不欢迎抄袭，因为，抄袭得来的人生，只是别人人生的一种复制，难称得精彩，更没有什么价值。然而，我们中的许多人，却那么热衷于“抄袭”别人，甚至恨不得将自己复制成自己所羡慕的某个人。看到一些歌星一夜成名，不问问自身条件具备不具备，便花大量的时间和精力去练嗓子，练身段，甚至衣着服饰、言谈举止无一不对其进行抄袭，如果有人对他们说“你很像某某人”，便是对他最好的称赞。他的浑身上下都成了别人，唯独没有了他自己。这些人，多像那只模仿着老鹰去叼羊的乌鸦啊——当乌鸦看到老鹰从高高的峰顶直冲下去，迅猛地叼起一只羊儿时，它的心里一定充满了羡慕，它一定希望自己成为老鹰那样的鸟儿，否则，它也不会刻苦地练俯冲，然后嘶叫着从树上冲下去叼羊了。结果怎样呢?乌鸦不仅没叼到羊，反而被牧羊人抓获了；而那些盲目崇拜偶像、模仿偶像、“抄袭”偶像的人，又有几个和偶像一样，站在成功的舞台上了呢?是的，我们年轻的心渴望成功。我们不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在为实现理想付诸行动之前，我们一定要先弄清楚自己适合不适合走上那条路；当我们打算成为歌星时，要考虑一下自己的嗓音；当我们立志成为作家时，要考虑自己的写作天赋；当我们想要成为体育健将时，要先请体育教练对自己的身体把一下关……总之，想要成为我们羡慕的某人时，一定要考虑一下自己是否也具有和他相似的发展潜质。如果没有，那么，就让我们的羡慕仅仅止于羡慕吧。

是的，这纷繁的世间，能让我们羡慕的人和事有很多。很多时候，这种羡慕也是我们努力的动力之一。我们羡慕的许多人，也的确值得学习，但这种学习不能是简单的模仿，低级的“抄袭”。乌鸦一定要学习老鹰的话，它可以学老鹰翱翔九霄的勇敢；它可以学老鹰辗转空谷的豪迈；它可以学老鹰面对严峻考验的坚毅。它唯独不要学习“叼羊”——那是缺乏爪力和气力的乌鸦学不到的，那只会贻笑大方，只会让它自己陷入被牧羊人抓获的困境。

同样，我们可以学习别人的写作技巧，我们可以学习别人的学习方法，我们可以学一学歌星成名前的辛苦，我们唯独不可以照抄别人的作文，也不可以完全照搬别人的答案，不能一定去学歌星唱歌，更不能完全学他们的穿衣打扮，言谈举止。因为，那不叫学习，那叫抄袭。天上飞鸟，地下蝼蚁，各有各的生活，我们不拒绝平凡，但我们的人生一定要拒绝抄袭！

［名师点评］

这是一篇当之无愧的满分佳作。标题“人生拒绝抄袭”富于警醒世人的作用，美妙的题目点亮了阅卷者的眼睛；同时，它也是全文的中心所在。作者先列举日常生活中常见的各种

“抄袭”现象，然后结合试题材料剖析其弊病，并且透彻明了地指出了正确的方向——文章的论点，可谓有破有立。

纵观全篇，不仅立意、行文俱佳，远在众多考生之上，而且事例与说理有机结合，叙得简明，议得精辟，的确是一篇非常成功的议论文。