周记这儿真好

篇一：这儿真好

《这儿真好》教学设计

教材分析:

课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。

这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。

教学的重点是识字、写字和朗读课文。

学情分析：

课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？

想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）

老师这还有两个更难的，谁来读好它？

继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）

还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）

想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁

（2）师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）

B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？

小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。 小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、回归整体

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

第二课时

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

篇二：这儿真好

篇三：这儿真好

一、复习导入

师:今天，我们要继续学习第十六课--《这儿真好》（齐读课题）好在哪儿呢？（给课题加上问号）今天这节课我们就来找找答案。读了课文，我们知道故事中的主人公是———一只小熊。小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

课件出示生字词(点名读，开火车读)

（点评：边音和鼻音分得真清楚。 后鼻音读得真准呀！）

师：刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

1. 过渡：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住哪儿呀？（板书：荒岛）。你是从哪知道的？（真会读书）

2.这是第一自然段告诉我们的，打开课本，读一读这段话。

这荒岛是什么样子的呢?

(课件出示)用:这儿没有 ,没有 ,只有 。的句式来说说你想象中的荒岛。

生活在荒岛上的小熊是什么样子的？看看他的表情，用一个词说说。这是一只（）小熊呢？

3、课件出示句子：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

书上有一句话也能看出小熊很孤单（点击:每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩） 师：是呀！他不是一天梦见，而是——（生说，师点击：每天、都） 他不是梦见一个朋友，而是——（生说：许多，师点击）

小熊真孤单呀！谁来读好这句话？（4人）

指名读，（点评：小熊太寂寞了；你让我感觉到小熊想找朋友的心；小熊渴望有好多朋友；你真懂小熊的心；）

四、学习二、三自然段

过渡：谁来帮帮小熊呀！(点击课件)看——天空中飘来了一朵云。

1、这时小熊是怎么做的？打开书,自由地读第二自然段。

2、此时，小熊想找朋友的心情怎样？（生说：着急）你从哪个词看出来的？（生说，连忙）

3、指名读：你能用着急的心情问问吗?(2人) （ 点评：你急得眉头都皱起来了!）男生学着他的样子，一起来体会小熊着急的心情。 （男生齐读）

4、瞧！云儿怎样回答的？（课件演示，指名说：云儿不说话，变成了一棵树。） 师：咦，这是什么意思呀？（生说：云儿要小熊种树）

5、小熊是要找朋友，为什么要种树呢？（生说：种树可以美化环境；种树可以让空气更加新鲜；种树可以为小动物遮风挡雨；树林是小鸟的家，是小动物的家，种好树，能引来很多小动物）

6、小熊和你们一样聪明，他也明白了。

课件出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。指名读。 师：小熊种了多少小树苗？（生说：许多。师用红色显示）

老师也想读读这句话，请小朋友们闭上眼睛边听边想，你仿佛看到小熊是怎样种树的？（师范读）

睁开眼睛，说说你看到了什么？

生：小熊拿着小铁锹不停地种小树苗，种了一棵又一棵。

生：小熊起早贪黑地种小树苗，种得满头大汗，可是它都不愿意休息。 生：小熊很辛苦，在荒岛的每一个地方都种上了小树苗，它真了不起。

(点击课件)c、你们的想象真精彩！小熊为了能把岛上全部种上树，他早上种、中午种、晚上还要种，为了早点找到朋友，他今天种、明天还要接着种，他种呀种，种得多辛苦啊！

(点击课件)d、小熊的辛劳没有白费，一年，两年，这儿的环境发生了很大的变化。荒岛已不再是荒岛，变成了一个美丽的地方，你能给它起一个好听的名字吗？（板书：绿岛）

你能从第3自然段中找两个词形容一下这儿的环境吗？(点击课件)

“漫山遍野 绿叶成阴”的小岛是什么样呢? 让我们一起去看一看。（课件展示） 师:看图说说,什么是漫山遍野 绿叶成阴?(山上到处都是树,粗壮的大树像一把把撑开的大伞,挡住了阳光,一片片绿荫)

师:如果你生活在“漫山遍野 绿叶成阴”的环境里，你感觉怎样？

（生说：舒服师追问：为什么感到舒服 ？因为空气新鲜，心情很愉快!

快乐因为什么快乐？ ）

师:让我们带着快乐的心情一起再来读读这句话。(课件出示句子,点名读,女生读,喜欢这句话的小朋友一起站起来读一读)(点评：我看到大家都笑了。)

五、学习四、五、六自然段

1、快看，一只小鸟飞来了，他边飞边叫————(课件出示)

1）指名读（1人）

2）他为什么觉得这儿真好？（生说：因为这里漫山遍野 绿叶成阴）

3）师继续提问：我们学过《家》，知道树林是小鸟的家，小鸟可以在树林里干什么呢？ （生说：找虫子，筑巢，唱歌，玩耍）

（师说：真是快乐的小鸟呀！）

4）指导朗读：（2--3人）就请你来读！点评：小鸟真喜欢这个地方！ 在这儿生活真好。

5）带着这份喜爱，我们一起读一读。（齐读）

6）过渡：小鸟告诉自己的朋友，让许多小鸟在这儿安了家(点击课件)。这些小鸟呀，还想把这个好地方介绍给其他的小动物呢！想象一下,说说这儿好在哪里? (课件出示)你们现在就来做小鸟，向其他小动物介绍这个好地方吧！(分组向不同的动物介绍)同桌相互交流一下。

7）谁先来？（师生互说互演）

师：你们来邀请可爱的小鹿。

生：小鹿，小鹿，有一座小岛，那儿真好！漫山遍野 绿叶成阴，空气十分新鲜。 师：真的吗？快带我去吧！

师：你们来邀请长鼻子的小象。

生：小象，小象，那儿有一座小岛，岛上到处都是绿树，我在里面搭建了美丽的房子，我们一起住那吧！

师：走走走，快带我去瞧瞧！

师：你们来邀请调皮的猴子

生：小猴，小猴，有一座小岛，岛上有许多绿树，还有你最喜欢吃的桃子呢！快跟我走吧！

师：太好了，快走快走！

8）是呀，这么好的地方，谁不想在这儿生活呀！许多小鸟飞来了，远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了。

当他们登上小岛后，看到这儿“漫山遍野 绿叶成阴”都忍不住说------(课件出示)（齐说：这儿真好，我们就住在这儿吧！）

9）他们都说这儿真好！（指课题）好在哪呢？（满山遍野，绿叶成阴）对呀，这儿真好，课件出示词串，引读（这儿真好，这儿真好，这儿真好??）

10）听到这么多夸赞，小熊可开心了(课件出示)，他不是一般的高兴，而是——高兴极了！他不停地说—— 引读：“欢迎你们，欢迎你们！”

（指名读）点评：能再热情一点吗？

11）让我们一起来做小熊欢迎大家吧！ 齐读。

12）这个童话故事真有趣，让我们一起再次走进课文吧！（齐读课文）

六、情读指导

1、是呀，这儿真好，小熊动手又动脑，创造了这么好的环境，“漫山遍野，绿叶成阴”，小动物们都夸（这儿真好！）（现在可以把问号擦掉了）

2、谁能说说这个填空：(课件出示)这儿原来________________,小熊__________________。这儿现在_____________，小熊__________________。小熊是靠自己的双手辛勤劳动,改变了荒岛,我们也要向小熊学习,学习他(不怕吃苦,勤劳……)

3、说得真好，大家看??这是我们可爱的家乡——扬州（图片展示） ?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人狄凰得糠迹缓罅鹄此怠?/p>

出示：我们可爱的家乡——扬州，这里有 ，有 ，还有 。这儿真好！

目前，我们扬州正在创建国家森林城市，你能为我们的城市做些贡献吗？（生自由回答）我们城市这么美,大家要好好保护她.

过渡：今天，小朋友们书读得真好！现在，我们还要把字写好！先来看第一个字！

七、写字指导

（课件出示：象）

1、齐读。 “象”这个字里有我们要学的新偏旁：负字头。

师范写“象”， 边写边描述：负字头下一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。学生书空，记忆笔顺。

2、（课件出示：话极）

齐读。这两个是左右结构的字，写时要注意什么（左窄右宽）

3、指名说。

4、师范写“极”（边写边说）

极是左窄右宽的字，先写一个瘦瘦高高的木字旁，住在竖中线左边。看好下一笔是撇，第六笔是横折折撇，最后一笔是捺，要写得舒展些。再把第六笔写一下（师用红笔标示）

5、学生在《习字册》上练写，师巡视检查，及时纠正学生的姿势。