成语故事朗读

篇一：8 成语故事

8 成语故事

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要??而要??”造句。

3．联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 教学重点、难点：

1．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

2. 理解三则成语故事包含的意思。

3．加强朗读和复述训练。

养成训练点：

培养学生积累成语的好习惯

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.深入理解“自相矛盾”这个成语故事。

教学重点：

深入理解“自相矛盾”这个成语故事。

教学过程：

一、揭示课题，讲授相关知识

1.板书课题，指名朗读。

2.成语是中华民族传统文化的一部分，大多出自历史典故、寓言故事、神话传说或名家名言，还有一部分源自民间口语。他概括性强、内涵丰富。如果在作文或讲话中，恰当地运用一些成语，可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。

二、初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （２）把课文读正确、读通顺。

（ 3）想想课文的主要内容。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音，理解词语。

夸口 腮帮 俸禄

（2）指名读课文，结合正音。

（3）说说每个故事的主要内容。

三、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？（说大话）文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。(读出楚国人“夸口”的语气和“张口结舌”的神态，还要读出围观的人带有

嘲笑讽刺的语气。)

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？（因为别人问他用他的矛戳他的盾结果会怎样，他不知道该怎么回答）你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

5.讲讲“自相矛盾”的意思。（比喻一个人的言语或行为前后抵触。）

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．会用“总是”、“不要??而要??”造句。

3．联系自己的生活经验，理解后两则成语故事包含的意思。 教学重点、难点：

1．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

2. 理解后两则成语故事包含的意思。

一、复习导入，复述成语《自相矛盾》

二、学习《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什

么也得了和别人一样的俸禄？

出示三个句子：

（1）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（2）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（3）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．南郭先生后来怎么又装不去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”

指名用“不要??而是??”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

8.指导朗读课文

第三课时

一、复习导入，指生说出《自相矛盾》与《滥竽充数》所包含的意思。

二、初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （２）把课文读正确、读通顺。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。

（2）指名读课文，结合正音。

三、精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

2．逐题讨论，指导朗读。

（１）点睛前的龙是什么样的？(张牙舞爪，形象逼真)所以人们觉得怎样？(缺少神韵)

（２）张僧繇为什么不给龙点睛？（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛？（游客不信，以为唬人）

（３）“点睛”的结果怎样？（腾空飞去）

篇二：成语故事 杜庆英

成语故事

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解

由生字组成的词语，会用“总是”、“不要??而要??”造句。

3、了解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

5、培养学生积累成语的好习惯。

【教学重点】

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

【教学难点】

明白成语故事中包含着的深刻道理。

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

【教学重点】

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？ 今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书课题）

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

⑴轻读课文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。

⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。

⑷画出不理解的词。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

⑴出示生字词（幻灯片）。

⑵分析哪些字音易错。

⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读课文。

三、指导书写。

四、布置作业。

抄写生字，朗读课文。

第二课时

【教学目标】

1、精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、培养学生积累成语的好习惯。

【教学重点】

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程：

一、复习

1、上节课我们初步学习了三则成语故事，一起说说是哪三则？

2、请三位同学上黑板写出来。

二、精读《自相矛盾》。

1、师生一道回顾这个故事讲的内容。（回顾过程中板书：夸口 ）

2、讨论：“夸口”是什么意思？他说的是什么大话？请同学模仿那个人说大话。（要求说出那个人夸口的语气。）

3、有个围观的人是怎么问他的？（要求读出嘲笑讥讽的语气。）

三、精读《滥竽充数》。

1、指名说说“滥、竽、充、数”4个字分别是什么意思？（滥：原义指江河水满了，泛滥，这里是“不好、不合格”的意思；竽：古代的一种乐器。滥竽：吹不成调的竽；充数：凑数。

2、指名读课文。

3、思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？（板书：得俸禄）（要求从文中找出相关句子来回答。）

比较并理解句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

4、用“总是”造句。

5、后来他怎么又装不下去了呢？（板书：逃走了）

出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

四、精读《画龙点睛》。

1、“点睛”是什么意思？

2、指名读课文。思考：

(1)张僧繇画的龙为什么不“点”睛？

(2)后来为什么又给龙画上眼睛了？

(3)“点睛”的结果怎样？

3、逐题讨论，指导朗读。

(1)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)（板书：点睛）后来为什么又给龙画上眼睛? (应游客的一再要求)

(2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得很是惋惜)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)（板书：飞走了）此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

4、启发想象，领悟寓意。

五、布置作业

1、朗读课文,背诵《画龙点睛》。

2、用“总是”、“不要??而要??”造句。

3、课外积累几个成语故事，准备举行讲成语故事比赛。

4、创编故事，提示：

（1）讲清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻画人物细致、具体。

（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的

【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时（一）导入新授

通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书）

（二）学习生字新词

下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》，争取把这个故事读得正确、流利。

（三）学习第一篇

1.同学们，我们先来学习第一篇《自相矛盾》，谁能给我说说这个故事。

（1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的预习。

（2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励

（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？同学们这个生意人矛的特点是什么？

2.请一位同学读这样的一段话

出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

同学们，什么叫“张口结舌”？

这个楚国人为什么会张口结舌？

师生交流

3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。

（1）指名说（2）师生点评（3）再指名说

4.是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢？

出示围观人说的话，指名读――再指名读

5.分角色朗读这篇成语故事

（1）自由练习（2）组合展示（3）师生点评

7.学生练习讲故事

（1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价

三、布置作业

1.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。今天这节课，我们就上到这里。

第一课时（一）导入新授

教师板书：“成语”。问学生：同学们，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

篇三：8、成语故事

8成语故事

1.学习课文中的生字新词,理解相关的意思.

2.学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3、理解《滥竽充数》和《画龙点睛》的内容，能结合自己的生活经验知道两个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

1.学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。活经验谈谈自己的理解。

幻灯片

矛卖 盾戳得穿戳不穿

自相矛盾

第一课时

师生交教师板书：“成语”。问学生：同学们，什么一、导入新授

二、学习生

字新词

三、学习第一篇

样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

你们知道哪些成语呢？ 今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事三则”

知道哪个字的意思是篇的意思吗？ 通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：

《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书）

这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学

习一下其中的生字新词。

1.出示生字新词，自己小声地读一读。 矛盾 楚国 锐利 墙壁 逼 神韵 佩服

戳穿 腮帮 僧人 唬人

2.哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意

的？

（1）字形上重点应该强调的是“矛”、“壁”、“韵”、

（2）字音中重点强调的是“戳”、“壁”、

“韵”、“腮”、“僧”

（3）通过预习，大家知道了哪些词语的意思？

3.再读生字新词，如果能把这些词语的意思读

出来，就更好了 。

4.下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相

矛盾》，争取把这个故事读得正确、流利。

1.同学们，我们先来学习第一篇《自相矛盾》，

谁能给我说说这个故事。

（1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了流。

学生读生

字新词

学生练读

充分的预习。

（2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励

（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？

（4）请大家来看看这样一个句子；

出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”

谁来模仿买盾人吆喝一下。 同时，要让学生体会“夸口”这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些

再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”

同样请同学朗读――指名――评价――再指名――奖励学生两句连在一起读。齐读之。

同学们这个生意人矛的特点是什么？

学生回答，教师板书矛 戳得穿

这个生意人的盾的特点又是什么呢？ 教师板书：卖 盾 戳不穿

有问题吗？

2.请一位同学读这样的一段话

出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

同学们，什么叫“张口结舌”？ 这个楚国人为什么会张口结舌？

3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。

（1）指名说 （2）师生点评 （3）再指名说 4.是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢？ 出示围观人说的话，

5.分角色朗读这篇成语故事 （1）自由练习

师生交流

学生自由练习，指名，点评，指名吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来）

学生提问，鼓励学生多问，用不同的方式来问。

师生交流

指名读，再指名读

四、布置作

业

（2）组合展示 （3）师生点评

6.同学们，听说学校最近为了迎接10月13日的建队节，要组织一次说故事大赛，我们想在班上

先搞一次小小的选拔，选拔赛的篇目呢就是这篇

《自相矛盾》，我们先来比试比试好不好？

为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。出示： 成为故事大王的好办法：

（1）不看课文，能说出故事的情节。

（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现

得惟妙惟肖

（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了 我们每个同学在底下先试试吧

在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和

学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口

结舌呢？或者大家为什么要取笑他呢？生活中还有这样的“自相矛盾”的事情吗？与学生交流 1.同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都得到展示的机会，我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛，请大家做好准备。

2.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇

小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故

事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。今天这节课，我们就上到这里。

学生练习讲故事

（1）指名上台

（2）师生点评

（3）提出更高的要求

（4）师生评价