甲虫的想象作文

篇一：七年级作文小甲虫与朋友

小甲虫与朋友

操场上，生活着一只小甲虫。

他喜欢看着同学们在操场上自由地奔跑，更喜欢看着同学们打篮球。

又一节体育课，男孩子们在打篮球，女孩子们多半在散步。“啊！”一个女孩子尖叫了起来，“一只上甲虫！”小甲虫心想：“受不了你们这群女孩子，有什么好大惊小怪的。”于是他就想急忙爬走。一个男孩子以迅雷不及掩耳的速度飞奔了过来，准备处决了小甲虫。说时迟，那时快，另一个瘦男孩站了出来，护住了他，说：“每一个生命都是宝贵的，一个小甲虫哪里惹到你了？”那个男孩儿想了一会儿，支支吾吾地说：“它吓到女生了！”瘦男孩说：“难道有人无意吓到了女生，你也要弄死他？”那个男孩沉默了，又回到了球场上。小甲虫满怀感激地看着瘦男孩，心想：“希望能和你成为朋友。”瘦男孩蹲下来，轻轻地在小甲虫的脚上系上了白丝带，又抚摸着它。

小甲虫爱这个男孩，男孩也爱这个小甲虫。小甲虫现在最喜欢做的就是静静地趴着，看着男孩打篮球。男孩投进了球，小甲虫便高兴地跳一下；别人进了球，小甲虫就一动不动，表示无奈。男孩永远是小甲虫眼中最棒

这几天操场上没有了男孩的身影，小甲虫眼神中不免有了几分失落和着急，它是多么希望看到男孩出现在操场上啊！可是，男孩已经一个星期没有来打篮球了。

小甲虫决定冒一次险——去教学区找男孩。小甲虫费了九牛二虎之力才找到男孩。只见男孩神情紧张地翻着书，又听老师说了一句话，它全明白了。男孩快要毕业考试了，这意味着男孩即将离它而去了。小甲虫呆了。

毕业考试那天男孩没有来找小甲虫。

过了一天，男孩出现了，对小甲虫说：“我爱你和篮球，可是??”男孩走了，小甲虫流下了泪??

篇二：想象作文教学设计

作文：美丽的联想与想象

教学目标：

1、培养学生的想象力。

2、根据课文《草虫的村落》片段，发挥联想与想象，写一个小故事。

教学过程：

一、 导入

1、板书“联想与想象”，学生说说对此的理解。

（想象是人脑主观创造出来的，是从无到有的过程。联想想到的是客观实际，是从此及彼的过程。）

2、一位诗人说：“一株三叶草,再加上我的想象,便是一片广阔的草原。”你们是怎么理解这句话的？这句话说明了什么的重要性？（想象）

3、科学家说：“想象是人类创新的源泉，是人的生活中不可缺少的智慧。”所以，想象是非常美丽的。（板书：美丽）

二、 想象力培养

有一首歌是这样唱的：“这时我听到，石头在歌唱，街道在哭泣，杜鹃花在尖叫。”

1、 你觉得这句歌词里有没有联想与想象？

2、 你能照样子，对你熟悉的事物也进行一番联想与想象吗？

3、 小结：同学们的想象力真不错。

三、理解文段，引导学生展开联想与想象

1、出示课文选段：

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

2、从四个方面来说一说，蜥蜴与小黑甲虫相遇时的情形，鼓励学生大胆想象。

预设如下：

①“好奇的目光”，好奇，含羡慕的意思，这个庞然大物有什么值得小黑甲虫们羡慕的呢？如：速度快，可以参加某项比赛等；有力量，搬东西等；不怕被别人欺负??

②“友好的交流”蜥蜴的旅途中会有什么有趣的事情发生呢？它会把什么事情讲给我们听？（它遇到了哪些小动物？田野里正是收获的季节，小动物在田地里干什么呢？）

③“背着几个小黑甲虫”，在蜥蜴的背上有什么有趣的、神奇的事情发生呢？

④小黑甲虫的房子会有什么特点？

3、按学生的思维进入交流，每交流一个环节，都要引导学生取一个合理的题目，并板书。

《蜥蜴的奇妙经历》《偶像来了》《蜥蜴背上的快乐时光》《蜥蜴与小黑甲虫》《小黑甲虫的房子》??

三、开始作文

四、习作点评

篇三：《矢车菊、甲虫、阳光》材料作文阅卷手记

《矢车菊、甲虫、阳光》材料作文阅卷手记

江苏省梁丰高级中学语文组汤春耐

作文回顾

18．阅读下面材料，根据要求作文。

傍晚，荒野里盛开的矢车菊突然萎败了，它喃喃自语：“如果白昼马上来到，火红的太阳照耀着原野，我就可以重新生机勃勃了。”

近旁掘土的甲虫对它说：“难道太阳会关心你？它没时间，也没胃口。太阳能使参天的橡树和雪松温暖繁荣，还把香气馥郁的花朵打扮得多姿多彩；只不过它们是那样的高贵美丽，完全不像你这般模样。别拿令人厌烦的请求去打扰太阳！”

然而太阳升起来了，照耀着万物。于是，在夜晚萎败的矢车菊又复苏了。 不要脱离材料内容及含义的范围作文；要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。

审题立意

矢车菊在萎败的时候的喃喃自语，恰恰是心怀希望，心怀期待，因此由这个点出发去，可以写“充满希望、有理想，充满信心，拥有耐心地等待、遇到暂时的挫折和打击不要失去勇气、不如意事常八九，但是黑暗的日子都只是一时的、相信爱的阳光会降临、坚定信念、心中有信仰不动摇”等与这些话题类似的立意都可以；

从本质来看，甲虫和矢车菊当属一类，一个是荒野盛开，一个是掘土，再根据下面的雪松橡树可知，前二者身份卑微，不被人重视。面对矢车菊的困境，甲虫嗤之以鼻，它认为矢车菊癞蛤蟆想吃天鹅肉，原因在于身份。你身份低，所以不能得到阳光，别人身份高，尊贵，所以能得到眷顾。显然甲虫的观点是适合逆视的。身份相同，可是对生活的态度却截然相反，这就是一对明显的正反。因此写“以貌取人”、“冷嘲热讽”、“应同情他人遭遇而非嘲讽”、“歧视弱小”、“打击别人积极性”、“在困境中失望和悲观”、“丑小鸭别想成白天鹅”、等与这些话题相关的点也都是可以的；

最后一段是结果，太阳照耀万物，不仅关怀到了橡树雪松，也关怀到了矢车菊和甲虫。每一个愿意去迎接阳光的人，必将得到阳光的照顾。而阳光的平等无私，也显示了一种宽广的胸怀。因此大家写成“平等”、“阳光普照”、“生命无贵贱”、“博爱的胸怀”等与这些话题相关的点都是可以的。

关于部分问题立意的简要说明

者别人的过错和缺点、失败的理解和容纳，但是这个材料的矢车菊并不符合上面说的过错、缺点和失败。这里更适合说成博大的胸怀容纳一切，这个容纳，是不计较出身和门第，外貌和能力的海纳百川，也就是说，无论你是涓涓细流，还是江河湖海，它都以大海般的胸怀敞开怀抱去迎接你。因此同样写容纳，有人写美国对于不同种族的平等待遇，就合题，有人写我们对失败者缺乏起码的宽容就偏题。原因就在于此。

首先坚持自我或者相信自己可以写，但是我并不认为是最佳立意点。甲虫试图说服矢车菊放弃希望和等待，因为它不值得成功女神（阳光）的眷顾，不要痴人说梦，那么作为矢车菊，材料中有没有明显的细节呈现它对此的不认同呢？没有。如果材料加这么一句：“然而矢车菊还是用尽全力昂起头颅，企图迎接阳光”，或者说来这么一句：“矢车菊却依然喃喃自语??”那么我相信这个坚持自我就非常清晰了。事实上，在甲虫说完后，信息中断，对甲虫的辩驳矢车菊没有相关反应，然后太阳升起，矢车菊复苏。

第二，我们如果暂且把它看做是可以写的一个立意点，但也要注意：必须紧扣住甲虫的冷嘲热讽，否则这个材料里就没有坚持自我了。什么叫坚持自我？前提得是有人试图破坏自我，动摇我们的意志。所以说有动摇，才有坚持。别人让你放弃等待，而我坚持等待，别人让你放弃希望，而我却依然坚持，同时，非常重要的一点！！！不是只写到这里就可以，你的文章的坚持自我还得包含一个绝对性意义的内容：我相信自己会成功（阳光来了就复苏）。而不是空谈坚持自我。这样就是完美的坚持自我了。

第三，有些人也写了坚持自我，但是是偏题，为什么呢？因为部分同学写成了“坚持自己的个性”，这样就成了个性，这就是顺着坚持的藤，爬到了个性的墙。还有同学些了“坚持信念”，但是举的例子又和材料中的核心概念非出一辙，如“伽利略在冷嘲热讽中做了实验、美国将军坚持让士兵读《孙子兵法》、陈光标不顾质疑高调行善”，请问，这个和材料中的矢车菊是一回事儿吗？矢车菊是在困境中坚持自己的想法不受到蛊惑相信成功必将来临，因此用守候来开启成功的大门，而陈光标、美国将军等，是在困境中坚持自我以守候成功吗？

第四，还有同学举例嵇康，说嵇康开出了属于自己的花，因为他坚持自我，不被世事拘泥，临死没有妥协，还是率性而为。这样的例子其实和矢车菊不是一回事。矢车菊是在别人讽刺、否定、挖苦状态下的坚持自我，深信自己能创造奇迹，和嵇康是一回事吗？

第五，在这个“坚持自我”的立意点下，还有同学的论证思路、论证过程、论据使用都存在问题。比如有同学举例谭嗣同，受到朝廷压迫刑罚，但是依旧不动，慷慨赴死、萨特拒绝诺贝尔奖而不被名声财富左右??这样的例子本次作文很多，很多学生为了表明坚持自我的重要性，举了很多类似的例子，在别人的攻击下，“坚持自我”。其实我们仔细想想，这里是什么样的坚持自我？和材料里的一样嘛？还是那句话，甲虫是嘲讽矢车菊，认为它身份太低不可能受到眷顾，而矢车菊是深信我可以得到太阳眷顾，是这个“坚持自我”，再回来看那些例子，可以用吗？

“我们要乐观”，像矢车菊那么保持乐观的心态，这个立意不妥，这个材料的矛盾之处绝对不是悲观和乐观的辩证，而是身份高低与成功与否、享受到眷顾与否的辩证。我们不能说甲虫是悲观，矢车菊是乐观，或者换句话说，没有“乐”，只有“希望”。因此“乐观”这个在材料里不是推不出的。

己实力，以期待良机而动。然后矢车菊并不是在隐藏，然后窥伺机会出动，它是快死亡、失败时的等待和充满希望而已，不存在蛰伏的意思。写这个立意点的同学，是仅抓住一个等，

然后就开始偷换概念了。

不会有阳光眷顾，结果是阳光到来，矢车菊复苏，得出：我们说话做事一定要谨慎思考。这样的立意浮于表面，为抓住核心矛盾，泛泛而谈。

子：学生写袁厉害抚养孤儿是因为她认为人生来皆平等，某教师为保护孩子不惜和歹徒搏斗牺牲是因为她相信人生来皆平等。这种套法要不得。这两个例子核心都是“大爱”，是一种关怀他人，奉献自我的信念，但是不是“平等”。

或者立意都涉及到了“最初的梦想”

，这让阅卷人心生疑惑。何谓“最初的梦想”？矢车菊“最初”的梦想是什么？你凭什么说矢车菊等待太阳就是它“最初”的梦想？

指拿卑劣的想法去推测正派人的心思。小人：指道德品质不好的人；度：推测；君子：旧指品行高尚的人。甲虫是否可看作小人呢？另外，像“秦玥飞、陈光标”是否可以被视作“太

阳”？材料中的太阳惠及万物，无论你身份高低，我一视同仁，请问，秦玥飞和陈光标做的事情是否属于“惠及万物，无论你身份高低，我一视同仁”？

们需要阳光，其实是没有关注到这个材料的核心矛盾的。甲虫在这里充当一个重要角色，甲虫、矢车菊、阳光应当被看做一个关系网，把握他们不同的看法，然后深究其原因，才能更好地合题。如果只是看到矢车菊需要阳光，于是就说我们也需要阳光，那这个材料完全没必要那么长，也没必要出现甲虫。另外，我们还必须要考虑很多共性，比如学生写的是“社会也需要阳光，乞讨的老人、摔倒的大妈、违法的交易、贪官的腐败都需要阳光”

，其实和材料是不一致的。

车菊平凡不假，但是说它也能受到阳光而复苏（活过来）就是“伟大”，就不免离题了。一个是卑微平凡却能创造丰功伟绩；一个是卑微平凡却也能受到眷顾。我特别希望大家认真读读并且仔细思考下这个词“眷顾”，要注意区别。

其他值得注意的问题

第一，本次作文有部分学生思路较为混乱，作为议论文来讲，段落与段落的关系还不是很清晰，给人一种直观感受就是：貌似考生是拼凑出来的文章，给人第一反应就是：一段段憋出来的。请有这样考场感觉的学生一定要在接下去的有限的时间里有所改变，一定要明确自己要写什么，你的结构、思路到底如何进展和延伸。否则阅卷老师只能根据立意给你一个合题的分数，但是要想更高，恐怕很难了。

第二，切忌说空话，说大话，说假话。

心田上的野百合

林清玄

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

那里，被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”