高考作文分数

篇一：2015高考一本分数

林东一中2015年高考高分榜 普通理科（本科一批）

序号学生姓名 高考成绩序号 学生姓名 高考成绩 1 王 帅 69421 曹圆圆 618 2 宋玉洲 67422依利娜 618 3 包查润 67223张 泽 616 4 刘清波 5 杨嘉宇 6 刘 磊7 张旭阳 8 魏人杰 9 尚宇飞 10 王华东 11 韩医鸿 12 高 宇13 周沛泽 14 杨玺博 15 高岳媛 16 王振乾 17 杨春来 18 苏红阳 19 李超群 20 刘宇琦

668 655653 651650648648639 635 634632631628 626625 625620 1

24陈 鹏 25李英夫26刘枭爽 27李梦冉 28孙梦圆 29徐 蕾 30郭玉聪 31宋佳琦 32 王 浩 33宋宇超 34张 浩 35白丽娟 36苏贵洋 37陈浩楠 38宫佳伦 39李 彬 40马承志614 614 613 612 611 610 609 609607 607 605 605 603 602 602 598 597

41 康 锴59642 郑 赛596 43 马迎杰 595 44 孙佳楠 594.5 45 单辰晨594 46 苏 剑 594 47 张竞文 59348任 悦593 49 赵 旭 593 50 蔡明宇 59251 王文萍 59052 邓天伟 588 53 王 琦588 54 丛培蕾 587 55 李雪鹏 586 56 孙守广 59 王树檬 62 张怀森 65 田晓鑫 68 于俊杰 71 杨志新 74 张梦笛 77 修 伟 80 于海威 83 程鑫宇 86 王静轩 89 李志颖 92 方泽涛 95 包佳文 98 穆焱杰 101 李明鑫 104 霍 尧

586 57 张思颐 585 60 刘 洋 583 63 谭珂璇 580 66 孙宝芳 577 69 丁加晴 575 72 高明辉 574 75 王成新 573 78 李晓娜 571 81 彩 虹 571 84 毕远航 569 87 郭玉华 567 90 宋立超 565 93 李京岳 564 96 刘志雯 563 99 程佳伟 563 102 张珊珊 562 105 霍广军2

586 58 李泽仁 584 61 张欣琪58364 李文静 58067 赵晓洁 57670 洪 旭 57473 刘文旭 57376 张居正572 79 范志强 571 82 刘亚娟57085 彭海东56888 石敏捷56791 李志超56594 高 俊56397 吴 晗 563100 闫雨生562103 李 娜 561106 徐雪航 586 584 582 579 575 574 573 571 571 570 568 566 564 563 563 562 561

107 金美娇560 108 王 宇 560 109 马云鹏 559 110 陈天泽559 111 阿茹娜 558 112 姬文杰558 113 孙丽强558 114 崔明皓 557 115 王 昊 557 116 葛敬东557 117 杨 宁 556 118 李颖佳 555 119 叶 天 555120 田博宁 554 121 杨宇轩 554 122 王冠鹏 125 郭羽筝 128 张旭阳 131 范亚文 134 郭笑娣 137 付 童 140 郑宏杰 143 吕明君 146 白云飞 149 董爱华 152 张瑞宝 155 刘佰静 158 周 杰 161 张海杰 164 武艳超 167 张 悦 170 李 岩

554 123 荆泽宇 550 126 王华南 549 129 韩 萌 548 132 苑会强 547 135 韩 宇 546 138 张皓月545 141 于 瀛 544 144 赵 茜 543 147 郑东磊 541 150 祁乐旭 539 153 隋春波 538 156 武玥瑛 535 159 陈鹏宇 533162 孙志敏 532165 王瑞锋 531168 李子祎 530171 张 萌3

552 550 549548547546544543541 540 539 537535533 532531528 124 刘佳俊127 禹若萱 130 陆秋月 133 王 磊 136 武智慧139 臧秀秀142 车玉飞145 刘宇威 148 鞠泽萍151 刘莹然154 王弘超157 刘 帅160 李 雪 163 康明超166 屈晓虎169 孙 爽 王跃欢 551 550 548 548 546 546 544 543 541 539 538 537 533 533 532 530 528

172

173 许安琪528 174 任全超 527175 雷伟跃 527 176 许嘉楠527 177 魏 然 526178 姜天淇 526 179 孙天娇526 180 王书琪 526181 汪肖叶 526 182 张满帆526 183 齐明月 525184 王思雨 524 185 董朝阳523 186 马欣瑜 522187 陈 鹏 522 188 隋晓莹 191 石 芮 194 张雅丽 197 牛梦冉 200 赵永靖 203 李常丽 206 孙雅楠 209 张丽婕 212 赵鹏鹏 215 张旭冉 218 朱文杰 221 成志超 224 李建华 227 曹文博 230 王晓娟 233 徐 颖 239 朱相旭

521 189 杜 鹏 520 192 马辰逸 518 195 张露露 518 198 刘东松 516 201 马瑞风 515 204 郭雅茹 514 207 赵 健512 210 孙智慧 512 213 霍洪波 510 216 戚家铭 510 219 姚丽爽 507 222 吴亚静 506 225 李 阳505 228 许 琳503 231 初晓鹏 501 237 刘得生500 240 吕佳璐 4

521 190 薛振国 519 193 于诺楠 518196 黄亚娜518199 赵国鹏515202 丁俊强514205 夏春颖 513208 闫鸿鑫 512211 荆昊东512214 张亚凤510217 王阳阳509220 王玉英 506 223 张家蜜 506226 王 薇 505229 文鹏飞503 232 刘滢仁501 238 韩一婷500 241 程 凯 520 519 518 518 515 514 512 512 511 510 508 506 505 504 503 500 500

242 李梦竹499 243 耿佳月 499244 杨 帆 498 245 张东旭498 246 邓亚玲 498247 于佳美 497 248 王超洋497 249 赵世琦 497250 闫 硕 496 251 陈玉姝495 252 谢聪颖 495253 王鹏飞 495 254 梁宏菲494 255 王 欢 494256 范雅坤 494 257 满海涛 260 杨 闯 263 陈 锐 266 田文杰 269 王学良 272 孟凡敏 275 杨玉利 278 马利文 281 赵海莹 284 李振佳 287 赵宇梁 290 郑明远 293 王金有 296 宋志艳 299 冯梦龙 302 孙梦然 305 杨明尧

493 258 盖 丰 493 261 南 京491 264 王 静491 267 徐培基 490 270 高志超 490 273 张昌然 489 276 田新月 488 279 王丽萍 487 282 刘 娇 486 285 杨尚昆 484 288 代春玲 484 291 宋佳林 483 294 戴崇灏 481 297 闫志广 481 300 陈 颖 480 303 曲 颖 479 306 陈 上 5

493259 赵煜晨492262 张彦波491265 程佳琦491268 牛学欢490271 陈 岩 489274 袁春艳488277 马 贤 487280 倪立峰487283 李宏达486286 赵 阳 484289 王晓伟484292 于海波483295 宋传相481298 梁 媚 481301 吴 限480304 石 浩 479 307 郝亚真493 492 491 490 490 489 488 487 486 485 484 484 482 481 481 479 479

篇二：高考作文评分细则

2013年高考作文评分细则

【2013年高考作文评分标准：基础等级40分】

一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意 符合题意基本符合题意 偏离题意

中心突出 中心明确中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄没什么内容 感情真切 感情真实感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

【2013年高考作文评分标准：发展等级 20分】

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。

【高考作文评分细则：注意事项】

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。

1

深刻 丰富 有文采 有创新

1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧

2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

【高考作文评分细则：关于议论类文章】

1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。

3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。 8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。 【高考作文评分标准】

高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差，局部有问题)。

平时的应考训练，应该在“解题”上多加注意，力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容：1.明示性规定，如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。 一、评分细则 (一)评分的基本原则

1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解

2

1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。

2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。

3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握

1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。

2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定

1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项1．缺少题目，扣2分。

2．3个错别字扣1分，重复的不计。

3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题

1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。

2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。

4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。

二、赋分诠释 （一）基础等级40分 甲、内容项（20分） 1、诠释

一等（20-----16分）：

A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（15-----11分）： A符合题意同一等；

B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；

C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（10------6分）：

A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（5--------0分）：

A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；

D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作

①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。

②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 乙、表达项（20分） 1、诠释 ①一等（20-16）

A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。

B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 ②二等（15-11）

A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范，可视为“字体工整”。 ③三等（10-6）

A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。 ④四等（5-0）

A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)乱”。

C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 2、操作

①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。

②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 （二）发展等级20分 1、诠释

3

①一等（20-16）

内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。

表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。

语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。

写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。 ②二等（15-11）

较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。 较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。 ③三等（10-6）

略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。 略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。

④四等（5-0）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。 2、操作

①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。

③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。 三、其他

1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。

2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。

3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。 4、标点错误多，酌情扣1—2分。 5、关于没有写完的作文

①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。

4

②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。 6、关于套作和抄袭的作文

①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。

②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。 7、关于有严重问题的作文

①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 【补充】

阅卷组根据以往的评分情况，还制定如下的评分标准。总体评分原则是：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。具体评分时采用两级评分标准。分基础等级和发展等级两级评分，基础等级40分，发展等级20分。基础等级包括内容和表达两部分，其中内容20分，表达20分，内容以“题意”和 “中心”为重点，表达以“语言”和“文体”为重点。发展等级评分，用一点评分法。即发展等级中16个评分点，只要其中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。

无标题的扣2分；字数不足800字的，每不足50字的扣1分；每个错别字扣1分，不重复计算；标点最多扣2分。套作、文体不明确的，适当扣分。确认为抄袭作文和雷同卷，作为问题卷提交中心组。特别是抄袭试卷中现代文阅读的，要交组长重审。残篇400字以下，结合内容、表达等按四类评分，不超过20分；字数在400字以上的，分项打分，每少50个字扣1分。缺字的作文一般情况下不超过38分。

书写要求：书写端正，卷面整洁。如果字迹过于潦草，随意涂抹，难以辨认，在三等以下打分。

两人评分差不得高于8分，超过这个范围，交第三人重评，如果三人的分差又超过了8分，转入组长仲裁，组长的给分就是这名考生的最终得分。

篇三：高中作文如何得到 50 以上的分数

高中作文如何得到 50 以上的分数？

五十分并不好得。高考作文均分大约是44-46分。

如果你如自己所说：平时语文奇差，尤其害怕作文，习惯写作文东抄西抄。那42分基本上就是你的真实分数，想上50分，也不是全然没有办法。下面介绍一些简单方法。

不要想着写“议论文”还是“记叙文”（这两者都得不到什么高分）。高考作文的文体是什么东西呢？它是由历届作文高分得手共同创造、自动形成、反复摹写复制、至今未被打破僵化套路的特殊文体，就叫做“高考体”作文。就是融议论、抒情、散文化文风、高浓度叙事为一体的，只是在高考作文中运用的，出了校门就没有人要看的、专门用来考试的文体。

如你还没有熟练掌握，那不妨用几个办法。

1, 观点事先想好，用一句话表述。

这句话最好不要超过20个字。然后全文就围着这句话讲。在全文的各处散布这句话（或这句话中的关键词），其频率是全文使用10---20次。如果作文想”层层深入“地认认真真地把一桩道理慢慢剖析和讲清，最后得出一大片洛里啰嗦的结论，结果观点淹没在一大片文字中，别人找不见，自己也说不清，那样是不可能高分。

2 .题目是观点的形象化表述。

不要起“什么是幸福”“我看幸福”幸福的感觉“”幸福就是开心““家庭的关心就是幸福”等“提问的、宽泛的和直通通 的题目。可换做”幸福之花在奋斗的沃土绽放“”幸福就是内心的清泉之声“”幸福就是冬日暖阳“。这就叫观点的形象化表述。

3.高浓度叙事。

一般的例子，要在50-80字叙述完。较好的例子，要在100-150字叙述完。

中低分作文往往叙述举例无技巧无节制无情感，跟全文的抒情风格两张皮。例如，下面的叙述是恰当的：

在重重的人群之中，一个人被紧紧地绑在火刑柱上，死亡的阴影已渐渐向他靠拢了。当罗马教廷要求他放弃他所坚持的日心说时，他断然拒绝了，我还记得他说过的那一句话，“也许你们判决我时比我收到判决时更感到恐惧！”是啊，这就是真理的力量，也赋予一切坚持它的人以伟大的力量。虽然熊熊的烈火毁灭了布鲁诺的躯体，但是它永远也毁灭不了他那颗为真理而跳动的心。

——要描述性带感情地叙述，最后才点出你举的人名。别一上来就告诉读者是谁，哪儿人，因为什么，干了什么，坎坷是什么，结果是什么，精神是什么，学习他什么。平铺直叙，洛里啰嗦，孤例无援，一个例子举完就五百字出去了。

4·结构不一定要精巧，但要“有型”。并列板块式的结构，依然好用。

5.作文还是要有真诚的东西流露。例如真实的观点和想法，真实的情感，真心赞赏的人和事。作文能力较差的，靠真诚表达，是有打动人心的能力的。（要相信阅卷老师会认真识别你真诚的部分）。

高考满分作文的写作方法

以前，到了高三，高考之前各种考试我的作文都在56分以上，高考的作文也是满分。不过，这不是天分好，是研究出来高考需要的写作方法了，简单分享一下吧。

1、这是考试，你面对的，是需要在最短时间内给出考试分数的老师，你需要的是展现迅速吸引视线的能力，而不是炫耀深厚的写作功底。这是一个重要的心态转变。

2、研究：我高考前弄了一本高考满分作文集，但是不是为了看文章，那个没有意义，我大概用了一周的时间，仔细的分析了一下这些满分作文中体现出来的结构，发现：最重要吸引

人的是以下几个方面：

a、首尾呼应，并且首尾运用了形式优美的比喻或者通感。

b、结构整齐，中间段落基本上是对称出现的。

c、功底埋字中，也就是你的文学修养要融入到句子中去，不要干枯的引用。

OK，剩下的问题，就是写了。

高考的时候，我都是先看题，然后想好开头和结尾，然后想到4到5个对称的“故事”，一般来说，如果写到第三个或者第四个预备的例子以后，我发现ok，字数差不多了，我就顺利进行结尾。所以，语文试卷一般我都能提前半个多小时完成，主要就是写作效率太高。

当年全省统一模拟考试，我写了一篇满分作文，登了报，据说后来被学校老师一届一届的拿来肢解，于是终于有一天一个学弟发在了网上，被我保存了起来，如下：

考试题：长度与宽度

《落花，落雨》

雨落无痕，点点骄阳散尽后，留在花叶唇间的，是淡淡的滋润。

花落无声，轻飞漫舞中一场凋零的舞蹈，无声无息融入泥土的怀抱，无法忘怀的，是来年枝头上动人的新绿。

你呢，是落雨，还是落花？

??

是谁，拖着孱弱的身躯踏着芳芷走向了滚滚东流的汨罗江？从“三闾之臣”到“亡国大夫”，他又怀抱着怎样的哀愁，那哀愁是否一如他怀中的青石那样沉重呢？

一切，我们无从得知。

然而，我们的灵魂，却镌刻了他上下求索的壮志，镌刻了他对故土的眷恋对祖国的责任感，镌刻了他“哀民生之多艰”的悲凉，镌刻了他永恒不灭的“天问”！

生命的长度，在入水的那一刻停止，

生命的宽度，却在历史的急流中，越发的光彩夺目！

??

是谁，在风波亭里静静闭上了双眼？又是谁，明知道是一个陷阱，却还是义无返顾的离开了朱仙镇？他可以不用回来的，管他十二道金牌，还是十三道，都可以不用去理会的。可是他没有，他含着泪离开了朱仙镇，去赴一个精心设计的死局。

有人说他愚忠，有人笑他怯懦，可是于他而言，国便是君，君便是国，他精忠报国的嶙嶙傲骨上，又怎能容得下一个“叛”字！

他，便是岳飞，一个在牛头山大破完颜兀术的爱国猛将，一个发誓“直捣黄龙迎二帝”的忠贞之臣；一个让匈奴铁骑闻风丧胆的铮铮铁汉，一个笑谈“三十年功名尘与土”的淡泊君子！ 他死了，生命的长度，在一盏小小的酒杯中画上了终止符。

他却仍活着，他的精魂在华夏子孙的血脉里源远流长，在他的面前，秦桧，永远只能跪着！ ??

生命的长度是有限的，我们哭着来到这个世界，转瞬间，便又伴随着别人的哭声远远的去了，化为一堆草芥。

可是生命是有宽度的啊，在这短短几十年里，用有限的长度乘上无限的宽度，人的价值，可以是永恒的啊！

记得有人说过，“不羁绊于平静的湖面，人生的流水可以浩瀚如海；不计较于个人的得失，人生的收获可以壮如青山”。

你呢，是落雨，还是落花？

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 补充：具体的结论，随着时代的变化是变化的。但人的一生，其实我们总在解决这样或者那样的课题，专研它、分析它、验证它、修正它，相对来说，是一种科学的态度。