作文如何抒情博客

篇一：抒情作文指导

抒情作文指导

导入

看下面一个故事： 从前，有一个秀才与县官、财主一起饮酒。这时外面正下着大雪，秀才 提议吟诗助兴，谁如果接不上，就罚酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪纷纷落地。”县官想自己的转：一切都是皇上给的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞气。”财主想显示一下自己的财富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨？”正在此时，一个又冻又饿的农民正好从屋前走过，听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？就气愤地说：“真是吃饱放屁！”话虽粗俗，但却在理。

面对同一雪景，四个人由于经历、处境不同，抒发的感情也就截然不同，但是他们抒发的感情却是十分真实可信的，都符合各自的身份。

什么是抒情文章？ “文章不是无情物”“情者文之经”。通过种种表达方式，对所写的人物、事件、景物等抒发作者爱憎好恶的感情，这种写法叫抒情。在记叙文中，适当地抒情能使文章中所写的人、事、物、景的形象更加突出，意义更加深刻，从而激发读者的情思，引起读者的共鸣，有效地增强文章的感染力和吸引力。写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达方式。抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。借景抒情是一种常用的写作方法，其特点是寓情于景，情景交融，它是通过对景物的描写来抒发自己的感情。例如《第一场雪》里说：“荷！好大的雪啊！山川、树木、房屋、全都罩上一层厚的雪，万里江山变马了粉妆玉砌的世界。”字里行间流露出作者对大雪的喜爱。

尽管如此，由于人们生活经历、知识状况不同，对事物的看法存在差异，抒发出来的感情必然也不一样，因此根据具体情况，联系自己的实际，有的放矢，才能借助于景色描写，抒发出自己的真实感来。

抒情要真挚感人。“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。

那么，怎样在作文中抒好情呢？

一、抒情要自然真切

孔子说：“情欲信，辞欲巧。”信，就是真实，写作要抒发真情实感。因为“不精不诚，不能感人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威”。我们必须真实地抒发自己内心的情感，杜绝空洞抒情，不能故作多情，为文造情。抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样，文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。

二、感情要健康真挚

古人云：“情贵乎真。”只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要抒发真挚的、高尚的感情，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。

三、方式要运用合理

从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑??”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马的描写来表达心中的喜悦之情。同学们在作文中要根据内容的需要，恰当地选择采用直接抒情还是使用间接抒情。

附一、抒情动人心怀

巴金说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”真实的情感是作文的生命，它放大了生活中的真善美，酿造出鲜美可口的琼浆，吐露着迷人的芬芳。作文唯有情真意切，才能鲜活动人，打动读者。

一、选材真实

鲁迅先生说：“从血管里流出来的是血，从水管里流出来的是水。”只有真实的材料才能流露出真实的感情，虚构出来的故事是很难打动人心的。真实的材料是写作的基础，选材独特又是成功的关键。只要选材真实，就能显示出独特之处。对于我们来说，只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、感悟，就能采撷到“真情”的花朵，写出光彩照人的篇章。

二、捕捉细节

细节描写往往是把感人的片段放大，相当于电影里的特写镜头，能拉近与读者的距离，让读者感同身受，身临其境。要善于从自己切身的体验中去寻找曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到某一点上，并着力描写好这个“动情点”。这个动情点可以是瞬间的现象、感人的语言、一个动作、一种眼神、内心的感动等等。细腻描绘，精心打造，做到于细微处见真情，这样就能打动人，感染人！

三、尺水兴波

剪裁精当，巧妙布局，会让文章的情韵独具，扣人心弦。情感类作文中的情感是一个渐变的过程，同学们倘若能捕捉住这些细微的变化，以此作为抒情线索来巧妙组接文章的材料，并善于运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、抑扬、巧合、擒纵、蓄势、张弛等，一定会让文章波澜起伏、情趣横生！

四、表达传情

要表达真挚的感情，就要善于运用各种表达方式。议论、抒情可以帮助我们直接抒发思想感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，可以有助于我们走进人物的内心世界；记叙则常常是抒情的基础。

五、巧用修辞

修辞好比语言中的盐，善于运用修辞手法，语言就会有味道，让人越品越香。在作文中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等修辞手法，不仅能使文章生动形象，收到某种特殊的表达效果，尤其能有效帮助我们表情达意，抒写感受，增加作文的亮点。

“情到深处文自工”，作文只有真情打造，才会闪现出诱人的光彩！没有真情，再华美的文字也会苍白无力；没有真情，再严谨的结构也会不堪一击；没有真情，再丰富的材料也会索然无味。真情无限，亲情、友情、师生情，情情动人；真情无边，登山则情满于山，观海则情溢于海，情情飞扬。作文要想出彩，要想感人，千万别丢掉真情。真情，永远是作文的灵魂！

抒情作文指导与训练

描写人物心理的词、句、段

▲心理：

⑴思考

百思不解 不此之图 长虑顾后 殚精竭虑 匪夷所思 机关用尽 急中生智 兼权熟计 困心衡虑 冥思苦索 前思后想 清心寡欲 权衡轻重 人急智生 若有所思煞费苦心 深思熟虑 审时度势 数往知来 思前想后 搜索枯肠 挖空心思 心血来潮 行成于思 研精覃思 左思右想 ⑵思念

百身莫赎 不可磨灭 春露秋霜 春树暮云 寸阴若岁 睹物思人 抚今追昔 感旧之哀 耿耿于心 落月屋梁 牵肠挂肚 人百其身 人去楼空 人亡物在 室迩人远停云落月 望云之情 畏威怀德 物是人非 心心念念 悬肠挂肚 一日三秋 倚门倚闾 饮水思源 辗转反侧 朝思暮想 只鸡絮酒 陟岵陟屺

（3）忧虑

愁眉苦脸 后顾之忧 内顾之忧 札人忧天 思深忧远 投鼠忌器 徒乱人意 人面桃花 人生如寄 日坐愁城 忧深思远 怨天尤人

（4）犹豫

跋前踬后 当断不断，反受其乱 多端寡要 二三其德 二心两意 裹足不前 狐疑不决 举棋不定

（5）为难（无奈）

百辞莫辩 不得已而求其次 不可揆度 不可究诘 不可言状 不可言喻 不可言宣 绠短汲深 鬼使神差 回天乏术 举鼎绝膑 力不能支 力不胜任 力不从心迫不得已 骑虎难下 巧妇难为无米之炊 去住两难 日暮途穷 山穷水尽 束手无策 束手待毙 望洋兴叹 无可奈何 无从措手 无计可施 无能为力 无米之炊 无从下手 无所措手足

（6）烦恼

唉声叹气 不胜其烦 不堪其忧 长吁短叹 怅然若失 愁眉锁眼 愁眉不展 垂头丧气 大失所望 多愁善感 废书而叹 闷闷不乐 闲愁万种 心烦意乱 心乱如麻悒悒不乐 郁郁不乐 郁郁寡欢 郁郁不得志

（7）快乐

乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜 皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒 手舞足蹈弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼

小学生描写人物心理喜悦兴奋好词好句好段

好 词

喜悦 欢喜 狂喜 欣喜 畅快 快慰 欢欣 惊喜 尽兴 快意 开心 惬意 愉悦 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 兴冲冲 乐陶陶 乐融融 乐滋滋 乐呵呵 甜滋滋 甜丝丝 满怀喜悦 洋洋自得 洋洋得意 乐而忘返 欢欣鼓舞 惊喜万分 大喜过望 沾沾自喜 喜形于色 喜上眉梢 喜上加喜 喜气洋洋 喜气洋溢 喜出望外 喜闻乐见 喜从天降喜笑颜开 喜笑盈腮 喜不自胜 喜不自禁 喜事临门 喜忧交加 欢欢喜喜 欣喜若狂 欢天喜地 欢歌笑语 欢声笑语 欢呼雀跃 欢蹦乱跳 乐在其中 乐不可支 乐不思蜀 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 和颜悦色 大快人心 心花怒放 心旷神怡 眉飞色舞 眉开眼笑

好 句

阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。

听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上；想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。

听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。 喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。 突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。 妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。 米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。 她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。 平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

好 段

他拿起语文卷子，翻开一看97分，正是刚才老师所说的 全班第一名。他高兴地从位子上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛上了天空，嘴里大声喊着：“哇，97分。”要知道这是他付出多少努力，才取得的成绩。坐回到座位上，湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠，这不是沮丧的泪珠，而是激动的泪珠。他擦干了眼泪，看着卷子，同时也轻轻地摆了摆头。

一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。我干脆放下笔，听起了乐曲。

夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着，我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔，一下子就把题算出来了。

篇二：如何写好抒情作文

如何写好抒情作文

1．抒情的要求

（1）情动于衷

【例1】 《都江堰》（课文）

我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。

??就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。

对长城，多数人感受的是它的雄伟，但余秋雨在《都江堰》一文中对长城的感受却与他人很有不同：如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。

人们的喜、怒、哀、乐、忧、愁、烦、怨等感受，都是来自于生活的。学习写作文离不开感情的积累。对生活的观察，可由小而大、由少而多、由淡而浓、由薄而厚、由间接体验到直接体验，结果便是“情动于衷而形于言”。

应该注意，感情的激发有两个特点：① 不同的人对同一事物被激发出来的情况会有不同。② 同一个人对同一事物也会因不同时间、空间激发出来的情况有不同。我们还以长城为例，冬天游览长城同夏天游览长城肯定会有不同的感受，冬天的浑莽、夏天的葱茏肯定会让你产生不同的感受的。

（2）感受生活

① 直接感受

【例2】 《饿肚子的感受》（习作）

我有锇肚子的时候，五脏被吸空了一般难受，把什么都想拿来塞到嘴里去，看到别人手里拿着什么吃的东西，心里总涌动着抢过来的欲望。

这是作者对事物的实际感受和体验。

② 间接感受

【例3】 《驼梁》（习作）

他告诉我，那座山上冷极了，七八月了，山顶上还有积雪，雪水化开了，顺着山坡流下来，形成千万条溪流，真是漂亮极了。

这是作者对事物的非实际感受和亲身体验，这种感受常常是通过调查、访问和阅读有关资料得到的。

③ 具体感受

【例4】 《于师傅》（习作）

“啪”地一声，那只粗糙的大手拍在了桌上，桌上的茶杯蹦了三寸高，“你”，老师傅瞪着布满了血丝的眼睛，用手抬着业务员一字一顿地说：“你去告诉那些人，我于青峻不是爱钱的主。他转过身，抓起放在桌上的那叠人民币摔在业务员刘开的脸上，”“滚吧！”我已经不是你的师傅了。”

在文章中生动具体而又准确充分地表达自己心微妙的情感活动叫做具体感受。

④ 通感感受

【例5】 从视觉写到触觉：我看到她那凉凉的泪水滴到了我的心里。（习作）

【例6】 从嗅觉写到听觉：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。《荷

塘月色》（课文）

把各种感觉相互移用，以达到形象化的表达之目的，叫做通感。感受事物有时用通感，使颜色有了冷暖，使声音有了形象，使阳光有了重量，使温度有了色彩，这样能写出更为生动的文章和诗句。

（3）感受内容

① 感受语言

【例7】 《一碗清汤荞麦面》（课文）

面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。

“我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的顾客。那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。”

“我今年通过了医生国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。明年四月，我将到扎幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。我和弟弟商谈，计划着这生平第一次的奢侈的行动。就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。”

对青年人的语言表述，听众的感受是：

边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来。

坐在靠近门口桌上的蔬菜店老板，嘴里含着一口面听着，直到这时，才把面咽下去，站起身来。

这是运用听觉接受外界语言信息而产生的情感体验。

② 感受冷暖

【例8】 暖洋洋的黄沙抚摸着我疲乏的四肢，一阵软酥的感觉从肌肤一直沁透脏腑，海风吹过，带着一丝凉意，似乎每个毛孔都注入了欢愉，惬意地舒张开来。（习作）

冷暖是通过皮肤传感体验的。皮肤的感觉常是冷、热、软、硬、痛、痒、酸、麻等感受。文章中有时需要我们真实地再现这种感受，而不同的感受会伴随着不同的心理感应：冷、冰常会使人害怕恐惧、刻薄无情；而暖则使人感到温情、感动、友情；受到别人关爱时的心情，如一股暖流，温暖如春等。

③ 感受色彩

【例9】 好大的雪啊，漫天飞舞 。一夜之间，大地上的一切都被覆盖了。远处白皑皑的山头直接蓝天，它在太阳的照耀下闪烁着五彩的光芒。周围的房舍仿佛都蒙上了白色的绸缎，分不出张家李家。大路接着农田，几乎一般地平整，不认得路的司机准会把车开到田里。玉树琼枝，一点不假，只有那些竹子，风微微一吹，飕飕地抖下一团团雪。啊，多么美的世界，多么纯洁可爱！（习作）

色彩的感受器官是眼睛。通过眼睛来辨析客观事物的色彩，是写作者摄取材料、体验情感变化的主要内容。每一种色彩都会由于人的感情变化而被赋于某种基本的含义和引申义：喜庆的场面多用红色象征着幸福、激情和热烈；灰色，又表现着平静、朴素稳重、阴冷和苍桑；而绿色又展示着青春、生命、朝气、和平、希望；黄色象征着温和、光明、成熟、高贵或庸俗、下流等。在感受色彩时，由于人们会引发不同的感悟，所以色彩会有不同的含义。以黑色为例，有人会理解为公正，有人会理解为邪恶，这要服从于人的好恶及认识。

④ 感受形态

【例10】

甲：门前有一个圆形的石雕，深厚、圆满、敦实，看上去饱经了苍桑。雨点落在上面，顺着石雕的孤线流下来，流出了一片不规则的水渍。（习作）

乙：王科长这人实再太圆滑了，脸上带着永远的笑容，雍容地腆着圆圆的凸肚，就连那胖胖的小手也是圆润熟巧、富有性格的。（习作）

客观事物的每一种形态都能表示一定的内容和含义，把对它的感受表达出来，是能够引起读者的共识的。

客观事物的形态包含了方、圆、直、曲、三角、尖、柱、塔、台、矩等形状，由于写作者的个性素质及环境、文化等的影响，笔下的客观事物形态的内容和意义也有不同。

⑤ 感受音响

【例11】

甲：如春风一般拂面，聆听着民乐队的演奏，我仿佛飘进了寂静的山林，倘佯于遍地野花的幽谷??（习作）

乙：大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语;嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。《琵琶行》（课文） 听觉接受音响的信息后，大脑迅速分析做出反应，就是感受音响的过程。

自然界的音响和社会生活的音响包含了众多的内容。一般说来，乐音能陶冶人的心灵、性格；噪音会使人心情烦乱。

除以上几种感受对象外，还有感受滋味，感受气味等。

2．抒情的技巧

（1）寓情于事

【例12】 《包身工》

蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的“懒虫“从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起她一阵猛烈的咳嗽。她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。

这是夏衍先生的报告文学《包身工》写“包身工”起床情景的一个片断，既是叙事，又是抒情，通过“面”（包身工起床）和“点”（“芦柴棒”）的描述，抒发了作者对包身工的同情，抒发了对万恶的包身工制度的痛恨。

将感情融铸在叙事的字里行间，通过带有强烈感情色彩的字、词、句的组合，以达到抒发感情的目的，这种抒情方式叫做寓情于事。

运用这种方法时，叙述情节可有较大的跳跃，但不一定要完整，详尽，而是因事动情，情与事谐，在平淡的叙述中蕴含深沉浓厚的情感。

（2）寓情于人

【例13】 《荷花淀》（课文）

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人低着头说：“你总是很积极的。”

这段文字叙述了水生嫂和水生关于“参军”的一段对话。文中没有直接抒情的句子，但是通

过两个人的对话，作者对于这对青年夫妇识大局、明大义的高尚品质的赞美，蕴含在了朴实的对话描写之中。“吮”手指的掩饰，“你总是很积极的”赞许，这些细节都实现了作者的情感的再现。

将情感融于对人物的叙写过程之中，用对人物的强烈感情色彩的词句表达出来，这种抒情方式叫寓情于人。

（3）寓情于理

【例14】 《谁是最可爱的人》

朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？??

朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？??

朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲， 我们以生在这个英雄的国度而自豪！

这三段文字分别写在记叙松骨峰战斗、马玉祥火中救儿童以及我们战士对苦与乐、战争与和平、抗美援朝与保家卫国的关系的理解之后。这三段文字都是议论，是对“志愿军战士是我们‘最可爱的人’”这一主题的升华；同时又都是抒情，歌颂了志愿军战士的英雄行为和高尚品质，抒发了作者为我们的战士感到骄傲的自豪之情。这种把情感寓于议论中，通过议论事理来抒情叫做寓情于理。

（4）寓情于景

【例15】 《我的空中楼阁》（课文0

出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出发时山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！

通过写景来抒情，寓情感于景物之中，也叫“借景抒情”。作者描绘清新、自然而令人神往的小屋。写光线、写山路处处都融入了作者的感情，你分不清哪个句子是抒情的，但每个句子你都会感到它蕴含着作者浓浓的情感。

（5）托物言志

【例16】《我爱你，菊花》（习作）

菊花，古今中外有多少诗人赞颂过你。菊花虽比不上牡丹、芍药那样富丽堂皇，比不上茉莉花、玫瑰花那样飘香，但是它那坚强不屈、永不退缩的精神使我不禁喜爱上它。

菊花的颜色极多，有红的、黄的、白的、橘红的??红，红得像一团团火焰；黄呢，像碎金；白的，宛如一块块润玉；绿色，仿佛就是一些翡翠。菊花盛开的季节，朵朵枝枝傲霜吐艳，千姿百态，压得群花都无了颜色。

难怪唐代诗人元稹写下了这首诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”深秋，百花凋零，惟有菊花，在霜天昂首怒放。

我们南通市的菊花娇艳动人、流光溢彩。一丛丛，一束束把整个城市打扮得花枝招展、生机盎然。秋菊在寒风中坚强不的精神使我非常的钦佩。

菊花不仅可供人观赏，而且全身是宝。它的花朵儿可以作成各种香精，比如“菊花晶”、“菊花茶”什么的；它的根、茎、叶都可以浸药，做成各种菊花制品。

哦，我爱你，菊花，你具有无穷的魅力，你向人们所求极少，贡献给别人的却很多。我爱你，菊花；我学你，菊花。

托物言志最忌直露。就是不要把你所寄托的东西直接说出来。《我爱你，菊花》一文就没有直说，旨在言外，耐人寻味。作真正用意是赞颂默默工作、勤于奉献的精神和人。但是他并不直接阐述这样的看法，而是把自己的慨叹、观点借助对菊花赞美性的描述表达出来，这是巧妙运用了‘托物言志’的方法。

（6）情景相生

【例17】 《大堰河--- 我的保姆》

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖着的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到了雪使我想起了你。

【例18】 《祖国，我亲爱祖国》

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明，

正在喷薄；

—— 祖国啊！

例17诗人艾青触景生情，看到了雪而产生了对“大堰河”的关爱和思念之情。例18中诗人舒婷把感情移入所写的物象之中，抒发自己对祖国未来的期盼。通过触景生情和移情入景的有机结合，使客体互相渗透转化，情景合一。可以情在景中，也可以移情入景，移情写景。

（7）夸张抒情

【例19】 《念奴娇?赤壁怀古》（课文）

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

夸张的抒情，抓住事物的某种特点有意识的加以扩大或缩小，使其特点、本质及含义更鲜明突出，借以充分地表现思想感情。苏轼在《念奴娇?赤壁怀古》中，正是借助这种方法表达了诗人凭吊古人，抒写个人抱负的思想感情。

【练习十】

一、根据下面的要求，作抒情练习。

1．人物身份：公司的职员，事业发展很顺利，来到海边，面对大海抒发感情。

2．人物身份：大学生，即将毕业，登山远眺而抒情。

3．冬天的早晨，暖暖的阳光，走在林阴道上，踏雪抒情。

4．春天的草地，生机勃勃。面对蓝天白云抒情。

篇三：如何写好作文

如何写好作文

这里，我们首先要认识到的一个事情是：作文，不单纯就是阅读量多少和是否养成阅读习惯，就能帮助孩子掌握和提高的，还需要与其他方法相配合才是。大文豪们总结自己的创作能力时说，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，说明阅读的确能够在某种程度上帮助人提高写作能力。但如果我们只是想通过孩子去阅读来解决这个问题，还是很不够的。不能唯作文而作文，我们还是需要从孩子的学习心理入手。孩子是有思想、有感情、有兴趣的一个“人”。

下面向您介绍已在实践当中尝试过的一些有效方法，供您参考，如果能够配合运用，会收到很好的效果：

1、“讲”作文

通过您的描述，我能肯定，您的孩子是一个善于表达自己的孩子，思维也非常活跃，这样的孩子不会写作文，就是没有入门呢，一旦哪一天悟到了作文是怎么一回事，他的作文还会相当不错的。所以，我们首先要有信心，并且通过我们的帮助，使孩子的这一天早日到来。

既然孩子的表达能力强，就先让他来“讲”作文。讲述一件事情也好，讲一个故事也好，讲自己的看法观点也好……引导孩子先讲！甚至不要告诉他这是在写作文呢！你可以把孩子的话速记或者录下来，然后再帮孩子整理一下，打出来，他自己都会感到吃惊的——原来这就是“作文”啊！原来我也很厉害呀！

建立孩子的自信是第一步，有了自信，就会有兴趣，而下一步就好办多了！

2、写“自己的”作文

“自己的”——为什么这么强调呢？这与我们目前的作文教学有关。目前，往往是先读范文，然后再让孩子照着模样来写，孩子说不出，但会感觉到这一种假的感觉，这会使为孩子对作文产生讨厌情绪。

另外，范文无论从语言上，故事构思上，都比较完美一些，孩子感到了差距，认为自己无望赶上人家——无望的事情，我们大人都不去做，要求孩子，就有些太难为孩子了！读太多的范文，可能会打击孩子的自信，或者培养孩子写“八股文”，失去自我思考和总结能力，总是照着别人的东西来写，反倒做不出什么好文章来。这些年来的高考作文批卷改革，进步很大，我们的作文教学，不能再在老路上走了。

所以，要让孩子去写自己的作文，把自己所见、所想、所听的事情记录下来，表达出来，这就是作文！

3、写“有趣”的事情

先不必

4、养成“写日记”的习惯

开始写日记，能多写就多写，能少写就少写，不怕是流水帐，然后，根据孩子的日记，找到孩子一些感兴趣的事情，再让孩子讲给您听，按照第1个办法来做……首先是养成动手写的习惯，孩子为了完成得快一些，每天都要琢磨自己该记点什么，记来记去，尤其再得到我们的鼓励，写作兴趣就来了。让孩子认识到，作文，就是写自己的生活、经历和思考。

5、引导孩子去“观察”

“ 观察”是写作能力提高非常重要的一环，因为“观察”是孩子的亲眼观察，这样感受也就比较深，也能写出来内容。

开始培养孩子观察能力的阶段，要先帮着孩子记一两次，记什么呢？记他嘴里说出来的内容，比如，写一篇说明文时——海底世界，到了海底世界，见到什么鱼了？那介绍牌上说了什么了？这条鱼什么样子？现场发生了什么有趣的故事？这条鱼在想什么？那是一条愿意生气，还是愿意独自呆着，还是愿意和别的鱼玩？等等……

记住，不要逼着孩子去观察，而是简单的提示，甚至是讨论式、聊天式的对话，不知不觉地使孩子去关注！冷着脸让孩子“你观察观察，回去写作文”啊！惨了，孩子什么兴趣都没有了！作文，就是兴趣点的记录和思考，如果没有兴趣了，谈何作文呢？

6、“发表”孩子的作品

在博客上发表孩子的作文，博友们会给孩子的作文一些鼓励的话，再把这些话都一一读给孩子听。孩子们都有被关注、被重视的心理需求，自我展示的心理需求，那么，他为了得到更多的表扬和关注，就会提高自己的观察力和写作能力了，自己琢磨写些什么，怎么写，会让大家喜欢。打电话给爷爷读一读优秀作文，来访的客人来了，也把孩子的作文展示一下，等等，这都是激励孩子的好办法……

7、阅读从小幽默和脑筋急转弯开始

上面的工作完成了，这时的孩子已经学会观察了，开始琢磨怎么讲故事别人会更喜欢了，这时，给孩子一点短小的幽默、笑话、脑筋急转弯来读，这些文字别看短小，却具备了写一个完整故事的全部要素，尤其是怎么讲故事才会吸引人的办法。孩子通过这些内容，不仅培养了阅读习惯，更会提高自己构思故事、讲故事的能力，作文水平就会飞跃性的提高。

培养孩子写作文，真是一个享受的过程。你会看到孩子一步步的前进，并为之欢欣鼓舞。我们不要把这项工作当成一个大难题。我们皱着眉头教孩子写作文，孩子还能写出感人生动的作文来，这可能吗？

综上，把相关的心理要素明确列出，供您提醒自己

一、从孩子的兴趣、心理出发；

二、悄然解决孩子的写作障碍；

三、用变化多端的办法来帮助孩子；

四、让孩子体验和享受写作的乐趣；

五、以必胜的信心、快乐的态度来指导孩子。

有了这几点，肯定没问题！用这套方法，我已帮助了很多孩子提高了写作能力，从小学生新生，到考大学的高三学生。他们进步非常大，超出我的想象。我们甚至可以认为，孩子本来就会写作文呢！其实，孩子看到、学到、感到、思考到了新鲜的事物，内心里是非常愿意与大家交流和分享的！

您的孩子正值五年级，已经是有自己思考和眼光的时候了，满眼都是趣事，又掌握了一定量的文字、词汇和语句，正是培养写作能力的好时候，只要我们观念和方法对了头，一切都来得及的！祝您和孩子快乐地去实践吧！

完成这些，一个月到两个月的时间就差不多了！两个月，把孩子的作文能力提高上来，让孩子爱上写作，速度还是满快的，切不可着急的，那会耽误更多的时间和精力！欲速则不达！

写作文：用心·用情·敢写----哈六九联中高级教师 郭丽敏哈六九联中高级教师 郭丽敏

语文学家罗莘田说过：“语言文字是一个民族文化的结晶，这个民族过去的文化靠着它流传，未来的文化也仗着它来推进。”这样看来，作为一名中学生，写好作文，就不仅是提高个人语言文字运用能力的问题，也是在传承祖国文化。

一直以来，学生们对写作文的感觉就是“怕”，觉得生活单调、枯燥，无内容可写，即使挖空心思想好了内容，又不知该如何表达。于是写作文就成了一件苦差事，毫无兴趣可言。一名初中生曾在周记里真实地记录了写作文时的感受：“上午第三节课写作文，面对题目冥思苦想了半天，也不知该怎么写，烦啊??”这篇周记反映了很多学生写作文时的真实感受。

那么如何解决“怕”写作文，写不好作文这个问题呢？

首先要用心

一般学生都认为，现在的学生除了学习还是学习，与社会接触少，缺少丰富多彩的生活，很难写出文质兼美的好作文，这似乎成了写不好作文的一个通用理由。甚至有一些教师也是这么认为，其实不然。曾经有人说过：“活着就有生活——有生活就有素材。”只是因为我们缺少观察，缺少感受和体悟，我们漏掉了许多生活中丰富多彩的元素。

若想写好作文，首先要用心观察并感受。有些同学把用心观察片面地理解成“用眼睛去看”，还有些同学把观察理解成“无意识地看”，这都不对。事实是我们用心启动我们的感觉器官，去了解和掌握事物的特征和最具表现力的表象，去体验和感受人、事、物、景，才能做一个生活的有心人，成为一个写作文的“强者”。

因此，并不是缺少生活，我们有自己的家人朋友，有自己的兴趣爱好；上学路上有见闻，放学回家有趣事。即使是很多人都认为“无话可写”的课堂上也有我们的乐趣：有我们喜欢的老师，有喜欢的学科等。用心观察体悟，你会发现，原来世界如此廓大，生活如此精彩，可写的实在太多，关键是我们是否是一个有心人。

有一个同学面对“网络”这个话题作文手足无措了。他对网络了解不多，也不玩游戏，于是他干巴巴地凑了一篇作文交了上去，结果可想而知。有一个假期，他去了一趟外地，返回时由于路上塞车，到机场时间很紧张，而排队办理登机手续的人又很多，于是父母带他通过网络直接换到登机牌，登机牌瞬间就拿到手了。这件事启发了他，他对网络产生了强烈的兴趣和好奇心。

之后，他重新写了一篇作文：“我一直以为网络离我很远，同学们一说到网络，我几乎一句话都插不上，难怪他们说‘你是四十年代的人啊’，我心里却不以为然。”接着小作者详细地叙述了自己假期里的乘机经历，同时还介绍了他了解到的有关网络的知识。最后他写道：“现在我知道，网络不仅是上网聊天和玩游戏，它还可以使我们的生活更便捷，更有效率，使我们的视野更宽广，它是人类智慧的结晶。”你看，从“无话可写”到“有话要说”，这中间起关键作用的是用心观察，仔细体悟。

第二要用情

请看下面一段文字。

“温总理，我想握住你的手，对你的爱民之心表达我的敬意，那些不把百姓放在心上的公仆应该羞愧。

温总理，我想握住你的手，对你的勤政之风表示我的敬意，那些饱食终日无所作为的公仆应该羞愧。”（文题《我想握住你的手》选自《中学语文教学》2010年第一期）

可以说这段文字有一种震撼人心的力量，其主要原因就在于文字里面包含着对温总理深厚的爱戴之情。作文“无情”是目前学生写作的又一顽症，说空话、套话、大话。即便有情，那情也是“挤”出来的，而不是“流”出来的。纵观古今中外，无论是大手笔还是小文章，力透纸背的无不是一个“情”字。

每到初中毕业前夕，同学们都会留下对母校和老师充满依恋之情的文字：

“还有我们这些革命般的日子啊，将来想起来会觉得自己是勇士。”

“再见，我们遥远而美好的初中岁月；再见，我们遥远而真实的老师。”（摘自学生作文） 这样的文字“怎一个情字了得”，怎不令人怦然心动。

当然，我们这里想说的是，写作文有“情”并非空穴来风。近年来，在学生作文中，却有一股浮华之风，无内容抒情，就像失去了土地的花草，不鼓励更不提倡。胡适先生的《我的母亲》、朱自清先生的《背影》，将天下父母之情写到了极致，意蕴深厚，情笃意诚，语言却是朴实的。融情于景、事、理，这才是写“情”的真谛。

第三要敢写

这里所说的“敢写”是指疏理自己想到的素材，大胆地将表面看起来与中心无关，实则关联密切的内容写到作文里。好作文一定是有起伏、有疏密的。

很多同学因为“怕”写作文，所以不敢写作文，究其原因，主要是怕跑题，什么都不敢写，写什么都觉得跑题，这样的作文就只剩下三言两语的中心思想了,于是，“车轱辘”话反复说。

就目前常见的作文命题形式来看，无论是话题作文还是材料作文，目的都是给学生充分的写作空间，在正确把握立意的前提下，尽可能地自由写作。这就好比放风筝，放得高远才耐看，什么都不敢写，是绝写不出好作文来的。

鲁迅先生的《藤野先生》前几段都没有写藤野，表面看似乎离题了，但却是为写藤野先生做必要的铺垫。前面所写作者的爱国主义感情成了作者与藤野先生交往的背景和底色。这样双线并行，我们才读到了一个更完整的藤野先生。所以若想写好作文，要敢写，要学会把那些隐性的素材写到作文里，丰富作文的内涵，扩大作文的意象。敢写才能会写，缩手缩脚是写不好作文的。

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事应躬行。”一句话，写好作文还要实践。

郭丽敏，哈市六九联中语文教研组组长，中学语文高级教师，市级骨干教师，市优秀班主任，曾有多篇文章在各类报刊上发表