写人作文讲评教案

篇一：写人作文指导教案

五年级第七单元写人作文指导教案

学习目标：

1、学习写人的习作方法。

2、学会写作文提纲。

学习时间：一课时

学习重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。

学习难点：怎样指导学生列好提纲。

学习过程：

一、1.导入：孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢？（学生浅谈，遇到回答到点上的孩子给予鼓励）

2、是啊！世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。板书：写人作文

二、出示本次习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，用一、两件具体的事例写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

1、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相机板书选准人物 （一个特点鲜明的人物）

选准事例（选取一、两件具体事例表现人物特点）

选准方法（通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写来突出人物性格特征）

2、出示范文一：文章的结构是什么？作者运用了什么样的写人方法？学生自由谈。组内交流，列出提纲。展示。

3、出示范文二：简略说文章运用的写人方法，文章的结构。说出写作提纲。

三、通过对范文的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质、抓住人物的主要特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、语言、动作等。那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻鲜明的印象？你要抓住这个人物的什么特点来描写？用什么典型的事例来表现这个人物的特点呢？

1、学生自由说。

2、自拟题目，列出写作提纲。

3、小组内修改写作提纲，展示。

四、根据写作提纲，丰满人物形象，习作。（同学们，习作前列出提纲，就像没有长出枝叶的树干一样，没有一点生机，只有根据表达的需要，用具体的事例和一定的表达方法，使其枝繁叶茂起来，文章才会够生动，人物形象才会够丰满。）

登封市书院小学

执教人：朱素红

篇二：写人作文指导与训练教案

写人作文指导与训练教案

教学目的：

1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。

2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。

3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

重难点：

掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

教学方法：理论指导 例文赏析实践写作

教学过程：

一、“写人”与“记事”的区别

1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。

2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。

3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。

二、如何写出人物的个性

1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

(1)仔细观察人物，了解现实社会。

世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。

(2)运用描写方法

人物描写的手法主要有下面几种：

① 肖像描写：

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。

刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉??

我们可以回顾一下鲁迅所说的刻划眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。

我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：

初到鲁镇年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。

二到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

三到鲁镇五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。 肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

示例：

“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。

“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

②行动描写：

让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：

a. 《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。

[例]

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西??”（贪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的儿子??”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道??（流氓形象）

b.

类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。 ③语言描写：

一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来。

④心理描写：

直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：

a. 直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得??”。

b. 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”

c. 环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”

d. 内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧??”

e.

幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。

可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。

一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例鲁迅《一件小事》

当“我”看到车夫扶老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。

言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。

老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。

(3)细节描写——一滴水见太阳。

人物的个性特征体现在细节上，细节描写能刻画人物独特的个性。细节是事情的细小环节，在叙事文学里，细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史，人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成。因此，细节对于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（“执手”即握手），

这一组细节，把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓尽致；“我真傻??”的语言重复，则说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度；“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”，说明他被菲律普夫妇赶出家门后并未发财；赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说，一滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节，这太阳，就是人物的个性，就是文章要表现的主题。

孙犁《荷花淀》

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。

三、例文赏析：（例文另附）

四、实践写作：

作文题：我的(老师、同桌等等)

请用肖像、语言和行动描写的方法，对所写人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。 要求：1、文体自选，题目自拟，题材自采，主题自立。

2、肖像描写要暗示人物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要表现人物性格。

3、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，突出主题。

4、不少于800字。

篇三：真情浓墨绘童心 写人作文讲评课教案

真情浓墨绘童心

——写人作文讲评

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中对你影响深的人和事情写具体，写出真情实感。

2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。

二、教学过程（实录）：

1、谈话导入。

师：同学们，大家还认识我吗？认识的请举手。不错，来，请大声喊出我的名字！

生：（喊我的名字）

师：谢谢孩子们，很惭愧，我却不知道你们的名字。好在阅读大家文章的时候，这些名字给我留下了很深的印象，我很想认识认识。来，一起喊出他们的名字，被喊到名字的同学请自动站起来。（出示幻灯片人名）

师：你好，很高兴认识你，我是你忠实的粉丝。

师：为什么这些同学能给我留下很深的印象呢？他们的文章写得好，名字也起得好。（看幻灯片解释名字）

师：咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字，你也应该给自己的作文宝宝起个好听的名字啊！可在大家的作文中，我寻寻觅觅，就是看不到有哪个题目在向我招手，咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一个我佩服的人”，重名重姓的还很多，希望以后咱们都要做一个负责的家长啊！ 师：来，睁大眼睛，看老师今天评讲作文的题目（出示“真情浓墨绘童心”） 师：伸手和老师一起板书课题。

师：齐读课题两遍

生：读课题“真情浓墨绘童心”

师：读了课题，你明白了什么？

生：反馈

师总结：我希望同学们在写人时，都能做到“真人真事真感情，细致入微显品质。”

2、回顾要求：

师：首先让我们回顾一下上次写作的要求，来，谁能大声地读出来？ 生读

师：你觉得我们在写作的过程中要注意什么？

生1：写人离不开事

生2：写事要选取典型事例，有真情实感

生3：刻画人物时，要注意细节描写。

3、作文分类：

师：很好！不过说起来简单，写起来难。就咱班的作文情况，我给大家分了以下几类：（出示习作分类）

（1）.金牌作文：真情打造的精品(2).银牌作文：真情加工的产品

(3).铜牌作文：加工别人的作品(4).铁牌作文：作文书的搬运工

(5).木牌作文：字词句段的堆放

师：上课前老师念到名字同学的作文，都属于金牌作文，3、4、5类的作文只有个别同学，希望你们再接再厉。大部分都属于银牌作文。

4、好句展评：

如何能让加工的产品变为打造的精品呢？来，通过下面一个游戏找答案。 师：（出示相关内容）,我们很容易猜出他的关键是？

生：细节描写

师：来，我们猜猜她又是谁？（出示学生细节描写的精彩句段）

×××有着乌黑发亮的头发，平时都扎成马尾辫，厚厚的嘴唇上有时还露两个可爱的小酒窝，圆圆的小脸上镶嵌着一对知识分子的大眼睛，她喜欢穿牛仔裤，显得很大方。她最大的特点就是那长长的眼睫毛和一对小虎牙，看起来非常精神——张冉

我们的××老师是一个斯文优雅的女老师，有一头乌黑发亮的头发，戴着一副深红色眼镜，眼镜下有双会说话的眼睛，忽闪忽闪地眨着。可别看她长得很斯文，对我们的要求却很严格，是名符其实的“严”老师。

——张鑫

××有着长长的乌黑发亮的头发，从密密的黑发中隐约可见几根泛黄苍白的发丝，从几根苍白的头发中隐约可见您的操劳和对我们的关爱。上课时，您那知识分子的眼睛中充满能量，使我全身来劲，感觉有一些满怀喜悦的眼泪从眼眶中聚集，汇成温暖的河流，流进我的心中，灌溉我的心田。

——何意范

开始，我对××课完全不感兴趣，但听你讲着讲着，我渐渐地着迷了。起初老师的表情很平静，声音很温和，让我感觉到大海的轻柔，当读到“那不是一片一片地涌过来，却是一大块一大块地跃过来”时，老师的心情和语言都很激动，一张一合的嘴巴里发出一句比一句洪亮的声音。只见她神采飞扬，纤细的手在空中留下或高或低的印迹，脸涨得通红，我又进入了知识的海洋，觉得课堂涌满了水，课堂充满了乐趣

——薛岩

刚开学，××老师因不认识我们就一个一个地让我们介绍自己。轮到李梦聪同学了，他因一时紧张，将老师说成“妈妈”了，全班哄堂大笑。他只好用那双认错的眼睛看着老师，只见××老师轻盈盈地走过去，抚摸着他的肩膀说：“没关系，不要因为这而失去勇气??”

——张丹丹

师：猜猜她是谁？

生：闫老师

5、佳作赏析：

师：不同的人，用不同的细节描写，都刻画出了闫老师这一人物形象，真是妙笔生花啊！再来看，张丹丹笔下的主人公李梦聪，他的文章亮点如繁星在闪烁，有很多老师认为很佩服的地方，大家想不想欣赏一下他的佳作啊？

生：想。

师：现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）??说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）

师：听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？

生反馈

师：这不愧为“真情浓墨绘童心”啊！

6、指点江山

师：有位同学，老师也特想认识你，（出示句子）来看他写的句子。（找生读）仵品，来，在哪里？招手示意下。你的作文充满真情，你语言幽默，给人带来快乐，从你的文章中，我读出了老师的艰辛，读出了师生情深。你的这篇作文是把万能钥匙，可以通用于所有马山老师的身上，通用于全内乡老师的身上。你写的（他/她）究竟是谁呢？来，你读读自己的文章。

生读文章(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)，其他学生也拿出印有这篇文章的纸。

师（出示修改要求）

生（小组合作修改）

生反馈修改意见

师：大家修改得很好，只要抓住了细节描写，这篇文章就是成功的。

7、总结训练

师：所以通过本节课的学习，我希望同学们做到：

出示真情实感、细节描写的方法

师：同学们，其实有些写作的方法是蕴含在我们的语文课本中，从课文中找写作方法，学写作技巧，让学课文变为学语文，用语文，这也是件蛮有趣的事。来，你试试。（出示文本结合，方法训练课件）

生反馈

8、作业布置

根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好，都能成为精品。