初中作文训练序列

篇一：初中作文序列训练

初中作文序列训练

前 言

作文教学要不要系列化？我想是有必要的。作文是一项技能，技能的形成必然有一个循序渐进的过程。遵循这个规律，有的放矢的进行指导，必然会有效地提高学生的写作能力。

有的老师会说，课本综合性学习中有专门的写作要求，这岂不是作文系列？我看如果把综合性学习作为作文系列，是片面的，不符合学生写作的认知心理。就拿七年级来说吧，像“这就是我”，“漫游语文世界”、“感受自然”、“成长的烦恼”等这些内容比较贴近学生生活，学生还是可以写，但像“探索月球的奥秘”、“追寻人类起源”、“漫话探险”、“马的世界”这些话题远离学生生活，作为作文话题就实在难为我们学生。就拿话题“黄河，母亲河”来说，我们黄冈学生连黄河见都没有见过，怎么写？闭门造车，不好；空发议论，太难。课文要求以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿，显然超出了大多数学生的能力范围。没有生活基础，就不可能写出真情实感，不可能表达自己的独特感受，更不可能写出新意。再比如“追寻人类起源”，这个综合性学习与培养“写”的能力有关活动有：填写人类起源、进化表，并用凝练的文字表达出来，在讨论交流的基础上写成一篇作文。这说得容易做得难，教材的编者出发点是好，但未免有点拔苗助长，过高估计了学生的能力，特别是过高估计了学生的写作能力。新教材就我看最大的问题在于作文教学的无序性，新教材没有按文体划分单元，很多课文本身也是文体难分，加上最近几年流行的话题作文，更加剧了作文教学的泛自由化，作文教学无“序”可循、无“章”可据、“法”可依，各种文体的写作训练分散且隐藏于不同阶段的教学之中，而许多教师在写作教学中又无明确的训练目的和要求，呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性，可以这样说，目前的学生作文水平是近十年来最差的，这不是危言耸听，许多有识之士已经认识到这一点。因此作文教学急需正本清源，其中我觉得重要的一点就是我们应制定出科学的作文系列化体系。

初中作文要以记叙类为主，兼顾多种文体。记叙文、议论文、说明文、应用文必须全面训练，一个不能少。当然各阶段要有侧重，但必须兼顾。一般说来，

八、九两个年级要分别兼顾说明文、议论文写作。目前教学的功利化很严重，以前中考考话题作文，不限文体，学生千篇一律的记叙文或散文，黄冈从08年起开始明确要求写议论文，而且有意提高议论文分数，很多教师就片面强调议论文写作，这是走向另一个极端，矫枉过正了。从初中生的思维特点看还是应该侧重记叙。至于说明文和应用文则普遍疏于训练或干脆置之不理，乃至大部分学生连普通便条都不会写。所以作文系列化训练文体要全。

“初中作文序列训练”是我县教研室课题，目前该课题研究已经全面铺开，作为课题的载体《初中作文序列训练》，是由我校语文教师精心编撰出来的，并开始在全县推广。我相信经过三年的课题研究，我们的作文系列化研究一定会结出硕果。

我们的课题读本依据课标及综合阅读的要求，分六册书编写，每册设置七个作文题，每个作文题设置“文题设计”、“作文指导”、“例文引路及素材库”四类。文题设计主要依据文本和学生实际，对课文作文训练适当增删，删去了脱离学生实际的写作内容，增加了一些说明文、半命题作文、改写、材料式议论文等写作，这固然有考试功利的考虑，也是为了培养学生运用各种语言表达方式的写作能力。作文指导是从思路、方法上进行指导。例文引路主要选择各种考场满分作文、

班级学生的优秀习作，还有少量的教师下水作文。素材库为学生写作提供一些相关的材料，比如名言警句、诗词歌赋、典型事例，还有少量的写作知识。

作文序列训练是一种全新的课题，我们的研究是摸石头过河，这本书也是一种尝试，肯定有许多不足甚至错误的地方，希望能得到同行专家的批评和指正，也还望广大的学生向我们提出宝贵的建议。

七年级上

【文题设计】（一）

1、以“这就是我”为题，给自己画像，要突出自己的外貌、个性等。

2、叙写要真实，语句要流畅，尽可能体现个性语言。

3、500字左右。

参考题目：告诉你一个真实的我 小小的我我——独一无二的人物 我的秘密

【写作指导】

1、自由地表达和宣泄。我们是活生生的有个性、有思想的人。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。

2、写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了?真?，连?美?也可以牺牲的……只要是?真?的，也就是?自然的?，是?好?的，而且我也认为必然是?美?的。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。

3、选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。

4、描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程，注意捕捉自己的真切感受，不要让它被他人同化了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。

5、表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，文章才能做到以情动人。

6、展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或幽默风趣，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然……

【例文引路】

这就是我

每当我跟妈妈出去玩，碰到熟人，他们总是夸我生得好看。我长得好看？哼！其实我还不是集合了爸爸妈妈的缺点：小眼睛，眯成一条缝；淡眉毛，显不出一点个性，再说我的鼻子毫无特征可言，倒是嘴唇旁边多了一颗醒目的黑痣。别人都说女孩子的皮肤总是比男孩子细腻点，白嫩点，可我却恰恰相反，又黑又粗，这也许是我的性格比较接近于男孩吧！这就是我——汤黎丽。

唉！姓“汤”的可真难听。爸爸做老汤，我做老汤的后代小汤。班里同学常给我取外号，什么“肉汤”之类的。我真是气极了，真想用手向他们头上挥一拳，更恨不得破口大骂，可这又能怪谁呢？谁叫我的祖宗姓“汤”呢！这就是我——脾气暴躁。

我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就再也管不住了，像是有馋虫似的，非吃个过瘾才肯罢口。瞧瞧，我现在的身材有点臃肿了。连爷爷奶奶都常对别人说：“我家孙女可比以前胖多了。”这哪成？我非要还我以前苗条身材不可！可这有点难呀，常常当桌面上出现美味佳肴，我只能盯着看，却又不能吃，只好干咽口水，

忍痛割爱了。这就是我——爱苗条。

我这个人性子真是急。上次奶奶住院了，一听到这消息，我就急忙骑上自行车心急火燎地直向医院冲去，一不小心，把一个中年妇女给擦了一下，我可急了，跳下车点头哈腰，连声说：“Sorry，Sorry，……我有急事。”还没来得及好好照面，我又飞身上车，冲向医院。这就是我——做事莽撞。

只要你来到我们学校，经过我班教室，那笑得最起劲、最响、最开朗的肯定是我。平时班里同学有小矛盾，闹个小别扭，这时，只要我这个“笑话博士”亲自出马，发射几颗“笑弹”，准保阴转晴。一回到家，外公外婆总是叫我“开心果”，动不动就拿我寻乐，笑得大家直不起腰来。俗话说“笑一笑，十年少”，被他们“利用了”，也值得。这就是我——笑口常开。

谈起我的学习，也算不错。一回到家，做完功课，接着就是复习、预习，从不需要爸爸妈妈的叮嘱。在考试前期，你休想在电视机前找到我的影子，连我最爱看的卡通片《灌篮高手》也诱惑不住我，这就是我——热爱学习。

好了，自我介绍就到这里。怎么样，给我个评价吧！欢迎你们和老汤的后代小汤交个朋友。

【点评】这篇文章最大的特点是把自

这篇文章另一个特点是语言幽默，选词用语精采。譬如，“我”总觉得“还不是集合了爸爸妈妈的缺点……”；“谁叫我的祖宗姓?汤?呢”；为了“苗条”，“看见香喷喷的饭菜”谁也“管不住”的“我”，在“美味佳肴”面前，“只好干咽口水”；为了给别人道歉，“我”“点头哈腰”，“连声Sorry”；为了平息同学间的小矛盾，“我”就“发射几颗?笑弹?”；在考试期间，“休想在电视机前找到我的影子”，卡通片“也诱惑不住我”……这些话语，生动有趣，读罢，真会产生一种忍俊不禁的感受。 我的自画像

“天地间走来了大大的我，噢，大大的我……”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!人胖，还会是“小小的我”么?

爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是不错!”我这样评价着自己。看，我的虚荣心就是

这么强!

我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。

长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头!

你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。

我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?

我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而且“痴迷”。一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样像被书灌了“迷魂汤”似的。看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰：“眼福、口福一起饱。”

这就是我——一个从来不唱“小小的我”，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。

【点评】说此文构思精巧，我想你应该赞同。你看，作者在轻松侃着自己“光荣减肥史”的时候，竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格；你再看，作者详写我爱美、爱读书这些积极方面，略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可爱。还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言，这些都值得我们叫好呢！

【素材库】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋）

2、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造（托马斯?萨斯）

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。（劳伦斯）

4、应该相信自己是生活的强者。（雨果）

5、个人都是自己个性的工程师（法国）

6、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。

【文题设计】（二）

我从 中学到了语文

（横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词）

【写作指导】

提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。

提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

【例文引路】

我从季节变换中学到了语文

我跳出了漫游在油墨飘香的字里行间的单调与惆怅，放弃了举手投足犹在青灯黄卷前的寂寞与无奈，我用一种涌动的心去感受瞬息万变的季节变换，去体会四季与语文的真谛！

那是一屡多情的风，温柔地吻着我的脸庞；那是一阵淡雅的香，轻盈地沁入我的心脾；那是一股新春的气息，具有穿透力地滋润我的心田。早春二月，垂柳依依，春波荡漾，“二月春风似剪刀”，我化为诗人，潇洒地咏唱着春的赞歌！“乱花渐如迷人眼，浅草才能没马蹄”，一匹骏马，挥鞭长行，我化为骑士，不忍错过“路上春色正好，天上太阳正晴”的灿烂时光！

那是一声催人奋进的鸣叫，打开我忧郁的心；那是一滴浸透心血的汗水，浇灌我金色的梦；那是一片浓郁的绿野，遮挡我淋漓的额头。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，我漫步在乡间田野，遐思于皎洁的月光下。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，我化身为画家，执笔临摹，勾勒出心中的田园美景。

那是一棵挂满硕果的树，让我享受收获成果的笑逐颜开；那是一片蕴育着梦的金黄，让我体验实现梦想的辉煌；那是秋天的成熟与稳重，让我陶冶在忘情的喜悦之中！“空山新雨后，天气晚来求”，我拾起一片被吹落的枫叶，睹物思人，怀念失去的流年岁月。“采菊东篱下，悠然见南山”，我用宁静的心灵去洗涤污垢，选择释然抛弃愤懑的哀愁！

那是一枝傲然绽放的腊梅，象征抗击风雪、顽强生存的精神；那是一个银装素裹的世界，万籁俱寂，一切都在无声的沉睡；那是一粒生命的种子，在孕育蓬勃的力量。“俏也不争春，只把春来报”，我学会了贡献无私，感恩成长。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，江山多娇，天地壮阔，豪迈之气在我心中回荡！

我在季节的变换更替中感悟到一种语文的美，我在语文的多姿多彩中寻找到一颗充实的心。我从季节的变换中学到了语文。

【点评】本文一气呵成，是一篇很优美的半命题作文。作者写出了季节变换与语文的紧密联系，写出了自己的感悟，恰当地引用了古诗句，情景交融，排比句式，展示了作者很好的语言表达能力。

我从电脑游戏中学到了语文

张翔禹

语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接

篇二：论初中作文训练序列化

论初中作文训练序列化

作者：彭静

来源：《新课程·中学》2013年第07期

摘 要：通过对当下作文教学的无序现象及问题的分析，提出了作文训练序列化观点。通过分年级作文序列化的设计构想，为作文教学开辟了一条光明大道。

关键词：作文教学；序列化；具体设计

序列是指被排成一列的对象。序列化是指对序列内容进行合理排序，使之能够发挥最大的作用。古代军队中，一个训练良好的序列发挥的战斗力往往大于人数的总和，而一个无序的乌合团体，往往一击而溃。作文训练也是如此，作文训练序列化指培养学生作文能力过程中科学合理安排训练内容，发挥最大的训练成效。纵观当下的作文教学，大讲作文知识、写作技法，而收获却甚微，学生对这些烂熟于心的写作常识、写作技法已经相当麻木，当自己动手写作时，仍深感痛苦。叶圣陶说：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”由此，可见作文作为语文教学中的硬骨头，我们必须要去“啃”，而且要“啃”得科学。只要有了科学的方法才能产生惊人的效率。笔者根据自身的教学实践，针对当前作文教学中存在的一些现状及问题，就如何使作文训练效果最优化，在此提出了自己作文训练的一些见解。

一、关于作文训练序列化

《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”可见，作文在语文教学中的重要性，写作是培养学生语文综合素养的表现方式之一。写作的目的是引导学生关注现实、深入生活，培养学以致用的语言实际操作能力。既然作文教学在整个语文教学中有如此重要的地位，起着至关重要的作用，那么我们就有必要把作文教学搞好。特别是作文教学的现状，迫使我们语文教师不得不想办法改变。因此，在作文道路上开辟一条新路是非常有必要的。作文训练序列就是摆在我们语文教师面前的一条新的可行性的道路。

1.作文训练序列化的内容

作文训练分阶段序列化指培养学生作文能力全过程要做到科学合理的安排。（1）要有系统性的作文教学设计，作文训练序列是系统设计的结果，要确立作文在语文整个教学体系中的地位，就必须要听、读、写紧密结合。（2）要有阶段性的设计作文训练目标，要体现循序渐进的教学进程。即要站在初中全过程的高度设计教案，又要根据不同年级阶段分层次进行训练，设计具体的项目和任务，保证前后的连续性，防止前后脱节。

2.作文训练序列化的特点

作文分阶段训练序列不是一个空的理论，而是一个可以具体实际操作的。训练的项目也是可以详细描述并能直观地检查效果的，绝不是“空、浅、泛”的“作文常识讲座”。初中分阶段作文训练序列的编排，是按照中学生的思维发展的特点，对作文进行循序渐进地训练，在分阶段、分层次的作文训练序列上是精心构架的，同时也体现出螺旋式上升的规律。

3.作文训练序列化的作用

作文训练的实践性本质，要求我们确定要训练的写作技能，将写作技能合理拆分并且序列化，进行反复训练，以达到技能的自动化。吕叔湘先生提倡将技能拆分训练。遵循作文训练的实践本质，着眼写作技能，通过对写作技能的分解指导，恰当地确定每一项训练的内容和目标，循序渐进地、扎扎实实地进行训练，就有可能有效迅速地提高学生的写作能力。

二、当前初中作文教学中存在的现状及问题

1.没有专门的作文教材，作文教学设计难

新课改后，人教版教材更加注重阅读教学，并且注重在阅读教学中提升学生的作文水平。关于这一点，我是非常认同的。但是为什么我们在教学中坚持这样做，为何还是感觉学生的作文不尽如人意，没有很大的提高，而且作文课备课也相当的困难？究其原因，是因为我们的课本只在于把阅读作为写作的基础，而忽视了作文教学本身的特点。首先，我们没有专门的作文教材，再者，我们人教版教材对作文教学的设计是杂乱无章的，没有体现出梯度性。

2.教师对作文教学方式方法落后，教学效率不高

教师没有一本非常有序的作文教材，就容易落入老套的作文教学“教师命题—学生作文—教师批改—教师讲评”的过程。这样的方法单一化、操作机械化、训练程式化。由于没有一个系统的作文教材，有些教师在作文教学中目标模糊，甚至无目标，教学方法也任意而为，有的教师干脆在作文课上给学生念几篇名家作品，就在黑板上给学生写出命题，这就严重影响了教学的效率，破坏了语文教学的美感。面对这样的作文课，学生怎么会有兴趣呢？我们中学语文教师的教学目的，不是把学生作为作家来培养，我们的教学目标是把学生的写作潜能激活，把平时所学的语文知识及文学感触、生活体悟转变成形象的文字。

3.学生自身对作文存在畏难情绪，害怕作文

当前，大多数学生自身对作文存在畏难情绪，害怕写作文。随着网络的普及，当前学生能够静心阅读的人越来越少，大家都愿意选择快捷的互联网。学生不但阅读少，而且对自己周边的人、事、物、环境也缺乏仔细的观察和体悟。当学生到要写作文的时候，就常常处于苦于无话可说的状态。而对教师布置的作文，当作一种“艰难”的任务，到网上或随意一本作文书上胡乱抄一篇应付教师，对作文写作缺乏信心，更不要说有创造性了。纵观初中生的作文，大部分学生喜欢在内容上编故事、说假话，如果要写“母爱”，他们一定会大批写自己在家突然生病，妈妈冒雨背着自己去医院，日夜在医院照顾自己。如果要写“我的同学”，又会有大量的同学

写，之前和同学是如何的有误会，然后当误会解开后，又要面对同学的转学的“悲壮”场景。这些陈词滥调，教师看了就会产生“审美疲劳”，学生也是年复一年的写这种带着学生腔的八股文，缺乏朝气和活力。

三、初中作文分阶段训练序列的具体设计内容

上述问题的存在，说明了构建有序的作文训练序列的必要性和迫切性。分阶段训练序列如下：

（一）七年级作文训练序列设计

1.文体上注重记叙文的训练

七年级的学生，刚从小学步入中学，思维的发展由形象思维向抽象逻辑思维过渡，形象思维还起着重要的作用，他们的思维还属于经验型。因此，对学生作文的训练必须遵循从记叙开始，从感性认识开始，从对具体的世界把握开始，这样做到有序推进。所以，把叙述作为初中作文训练的第一步是合理且有效的。

2.方法上，主张运用观察法和模仿法引导学生作文

叶圣陶在他的《作文概说》中开篇即说：“作文，即是生活。”这句话指的是，生活是写作的源泉。这句话固然是真理，但我还想再给真理加上一件美丽的外衣——模仿。如果生活就是写作的源泉，那么，模仿就是产生文学化语言的源泉。对于初中生的作文来说，最大的问题就是常常感到无物可写。要解决这个问题，就要在作文素材上下工夫，这就要求学生要在日常生活中认真观察、仔细观察、全面观察。鲁迅说：“要创作，第一需观察。”他告诫作者要注意留心各式各样的事情，多看、多思，同时还要多读。

（1）训练学生对“人”的观察及对句子的模仿写作。人是社会的中心，也是记叙性文章写作的主要内容。记叙文无论是叙事还是写景的文章都离不开对人物的描写。让学生有意识地观察各类人，不管是男人、女人、小孩、中国人、外国人、汉族人、少数名族人。对其的体貌特征要进行仔细的观察，同时还要对其一招一笑、从头到脚，凡是有特点的地方，都要列入观察的范围内。学生在观察后可以根据观察，写日记，也可以以一段话的形式，甚至三言两语的形式表达出来。同时，教师要提供相应的一些材料，让学生把自己的作品同别人的作品相比较，找出差距，进行模仿写作。

（2）对“事”的观察训练，进行结构的模仿写作。对于事的观察训练，笔者认为分为两类：第一类，是影响力较大的国际国内的大事件。第二类是，局限于我们学生自己小小世界的具体事件。对于我们初中的学生来说，发生在自己身上的具体事件是训练的重点。让学生仔细观察每件事的起因、过程、结果，以及事与事之间的联系变化等。同时，让学生联系课本，模仿其写事件文章的框架结构。

（3）对“物”的观察，学会写作技法的模仿。对“物”的观察，要注意观察一个物体的形态、色彩、气味、质地、用途和变化等。同时，要让学会模仿方位观察法、时序观察法、远近观察法等多角度观察法的写法。这点，我们作为语文教师，应该在平常的教学中，结合阅读课给学生讲解。

（4）对“环境”的观察，学会选材技能方面的模仿。王国维说：“一切景语皆情语。”写景是为了我们更好地表达感情。环境分为社会环境和自然环境。如果，我们学生能在自己的作文当中适当地加入环境描写，就会让阅读者有身临其境的感受。我们可以让学生观察发生在身边的四季的变化，或者某地某物早晚的景色等，让学生积累写作素材，同时，学习优秀文章中是如何选择环境的描写，为自己的文章主旨服务。

3.七年级作文序列修改要求

作文的修改对于作文提升来说也是非常关键的。我们七年级主要要求学生从标点符号、字词的修改以及词句的删减上，对自己的习作进行第一遍修改，同时教师也要从这几个方面，对学生的作文进行第二遍批改。

（二）八年级作文训练序列设计

⒈文体上注重记叙文与说明文的训练

八年级还是以记叙文的训练为主，强化学生对记叙文的认识，以及对材料的选择。同时，八年级学生接触到了说明文，对于一种新文体，学生只凭教师讲可能印象还没有那么深刻，语文教师在对其讲解后，辅助作文训练，那么学生对说明文这种文体就非常清晰了。

2.方法上，八年级主要注重思维训练

人是有思想的，运用文字表达思想情感是人类独有的活动。刘勰在《文心雕龙》中有言：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接万载，悄焉动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色。”可以说作文就是思维的结晶，所以作文训练要注重联想训练，内容如下。

（1）形似联想。形似联想，就是由某一事物想到形态相似的其他事物。如，岑参的《白雪歌送武判官归京》中，由雪花想到了梨花。教师在给学生讲《白杨礼赞》《行道树》的时候，可以有意识地训练学生的形似联想，让学生模仿着写。

（2）神似联想。神似联想，就是由某一对象想到性质上相似的其他对象。如，我们在讲到《爱莲说》的时候就可以给学生强化，作者由出淤泥而不染的荷花想到不同流合污、保持高尚情操的人。在这里，可以训练学生，由脚下的道路想到人生的历程，由房屋的窗户想到对外的开放，由桥梁想到感情的沟通。

（3）相近联想。相近联想，就是由某一事物想到类似的其他事物。比如说，由住所附近的两棵榕树联想到故乡的榕树。这种写作现象，我们经常在阅读中见到，所以，我们应该给学生强化训练。

（4）相反联想。相反联想，就是由某一事物想到完全相反的事物。语文教师可以在讲到“朱门酒肉臭”这句话时，让学生进行相反联想，然后引出“路有冻死骨”。教师再提出：好与坏、真与假、善与恶等都可以形成相反联想，让学生进行作文训练。

3.八年级的修改序列要求

八年级对作文的修改还是采取生生互评与教师点评结合的方式，主要要求学生对标点符号、修辞手法的推敲润泽以及语段的修改、结构的调整上。

（三）九年级作文训练序列设计

1.文体上注重记叙文、简单议论文的写作训练

九年级依然是以记叙文为主，但是，由于我们学习的深入，九年级的记叙文，不单单是单纯地叙述一件事情。在叙述的过程中要有议论的东西，也就是说，要有自己思考的成分在里面。这样的文章才显得有厚重感、有深度、有思想。九年级，我们也接触了议论文，可以指导学生进行简单的纯议论文写作。

2.方法上注重立意与选材训练

（1）立意

一篇好的文章，应该具备一个好的主题，古人云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”文章的立意就是文章的主旨，是文章的灵魂。要让作文的中心意思正确，既要符合客观实际和事物发展的规律，又要观点积极乐观，有意义、有价值。语文教师可以采取一事多角度的联想议论方法，引导学生用几个事例来阐述一个道理。

（2）有效选材

作文若没有素材，就如镜中花、水中月。选材首先要选择与中心意思和命题高度一致的材料。语文教师平时可以采取一事一议的训练方法进行操作，教会学生加强素材积累。初中生生活阅历比较少，要引导学生学会向书本借鉴，古今中外的一些名著都是前人对自然、社会、生活的体验与总结。一些著名的作家也是经过借鉴前人的成果，吸收精华，充实自己的修养。但是，要告知学生借鉴不等于原文照搬，一定要有自己的东西。

（3）命题训练

篇三：八年级作文训练序列

初中作文序列化训练的实验研究（八年级）(2009-10-20 18:25:02)转载标签： 杂谈 分类： 教苑八年级

训练目标：

⑴想像能力训练 ⑵写作简单说明文训练

⑶记叙文写作训练

训练重点：

⑴想象能力训练 ⑵联想能力训练 ⑶环境描写训练 ⑷借写抒情训练 侧面描写训练 ⑸学会讲故事 ⑹学会写消息 ⑺说明事物抓住对象特征 ⑻合理安排说明顺序 ⑼常见的说明方法 ⑾常见应用文（一） ⑿读后感写作训练 ⒀学会文章修改

相应作文命题：

1、新闻视野

⑴来自开学第一天的新闻 ⑵我欣赏的新闻标题

⑶本周焦点 ⑷来自运动会的新闻

2、走进童话

⑴来自书包里的争吵 ⑵吃书的孩子 ⑶能说会道的粉笔 ⑷我是孙悟空

3、写真图板

⑴今天我为你导游 ⑵我为校园添光彩（为学校设计一处风景或一尊雕像） ⑶我的小天地 ⑷生活中的物理

4、荧屏时光

⑴电视带我去远游 ⑵来自荧屏的动人故事 ⑶动物的“人性” ⑷我也追星

5、水墨相册

⑴我的第一张照片 ⑵大人讲我小时候 ⑶最辉煌的一天 ⑷照片的故事

6、放飞的家

⑴月球运动会 ⑵我有＿＿＿＿（一对翅膀，一双猫眼）

⑶漫步天街 ⑷今天我是＿＿＿（校长、班长、警察）

7、青春书架

⑴向你推荐一本书 ⑵好书如友 ⑶我最喜欢一句格言 ⑷我最喜欢一个人物（读过名著中的人物）

八年级下

（总要求：具体、清楚、完整地叙事，细节描写，情节有波澜。）