小熊开店的童话作文

篇一：小熊开店

小学学科教学设计表

篇二：《小熊开店》教学心得

《小熊开店》教学心得

数学来源于生活，学生学习数学的基础是学生已有的知识经验。当学生学习的知识与自己的生活实际相联系的时候，学生就能以积极的态度参与数学学习活动。在这节课我以童话的形式创设了“小熊开店”的情境，这个情境与学生的日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，能让学生了解数学知识来源于生活。

在“小熊开店”的问题情境中，教师应该适时地引导学生提出问题和解决问题，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们教师可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。在探究新知部分，我没有直接告诉学生乘除法之间的互逆关系，而是鼓励学生(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)根据自己的知识经验去发现去探究，学生通过自己独立的观察和思考发现了乘除法之间的互逆关系。例如在教学中，教师先向学生提出了“你发现了什么？”的问题，因为每个人都希望自己是一个发现者，向学生提出这样的问题，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，而且能让学生在一种自主发现的氛围中进行学习。然后让学生自由地发言，说一说自己的发现。学生在交流中不断地提升自己的思维水平，体会到乘除法之间的互逆关系，构建了自己的知识结构。在学习活动中，学生是学习的主体，而独立性、主动性、自主探究性与活动开放性的学习方式是落实学生主体的重要标志。教师先提出了一个开放性的问题，例如“24元可以买什么东西？”的问题，再让学生以小组的形式进行讨论。引导学生从多个角度去考虑，培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性，让学生

从中发现解决同一个问题可以有不同的解决策略。通过小组内的讨论，学生不仅可以与他人分享自己的思维结果，提高自己的口头表达能力，还可以培养合作学习的意识和能力。

篇三：小熊开店

小熊开店

从前，森林里有一只小熊，整天过着饭来张口，衣来伸手的日子。其他动物见了，经常批评他。小熊听多了，自己也感到不好意思。决定去学一门手艺。小熊来到城里转了一圈，看见到处都是美发店，于是他决定去学美发。

几个星期后，小熊发廊在鞭炮中开张了。第一个进来的顾客是白兽之王狮子。小熊赶紧迎上去：亲爱的狮子大王，感谢您光顾小店。狮子大声说：你小子今天改邪归正，我能不来吗？小熊忙说：谢谢，谢谢，您是百兽之王，您的头发应该与众不同，来，让我给您染上今年最流行的红发吧！说着，小熊就把狮子的毛染成火一样红。狮子照了照镜子，心满意足的走了。

接着是小松鼠来了，小熊说：你的个子太小，所以常常受人欺负，让我给你来个离子烫！说完，就烫了起来。松鼠照了照镜子，发现自己的尾巴大了很多，也高高兴兴的走了。

不一会儿，猫小弟、鸡大婶都来了，可把小熊忙坏了，但他高兴得合不拢嘴。

第二天，小熊的店还没开门，门口就围满了动物，可它们都不是来理发的，而是来找小熊算帐的。先是狮子说：我的的毛变红后，动物老远看见我，就躲的远远，害得我一天没找到食物吃。松鼠也说：我的尾巴变大了以后，进树洞都不方便，常常被树枝挂住，毛也掉了不少！

小熊来不及听完，就吓得躲了起来。