有趣的事情日记

篇一：有趣的观察日记

有趣的观察日记

河南滑县半坡店乡南街小学六年级 李玉洁

老师安排我们把的准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等带到学校来，听说下午要上观察课，我们别提多高兴了，干什么事情也都起劲。好不容易熬到了下午， 上课铃一响，同学们见老师一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫道：“老师我有了，老师我有了。”老师见势连忙说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”大家异口同声的说：“老师你说。”“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。二是看谁玩的最有趣。”老师的话刚落地，同学呼啦一下全跑出教室，我哭丧着脸说：“老师，先前我也有，但跑了怎么办？我能再去捉几只行吗？”“当然行。”老师欣然同意。我就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。一时间真是热闹非凡，大家玩得起劲极了。

这时荣晨怡面带羞色的走到老师身边，轻轻的说：“老师，我捉的是七星瓢虫，我们一起玩，好吗？”老师竟爽快地答应了，“好哇，我们一起来玩。”老师把七星瓢虫放到乒乓球桌上，说：“荣晨怡，你看它是什么样的？”他说：“我看它的壳是圆形的，上面还有些黑色的小圆点，像个花皮球。”老师用小木棒不停在它旁边轻轻地敲起来，大概是我们把它搞烦了，瓢虫一下子就飞起来了，老师的反应真快！竟一把抓住了它。问道：“你刚才看见什么了？”荣晨怡连忙说：“我看见它飞起来时，有一对黄色的小翅膀，飞得还很快，要是我们刚才慢一点，差点就让它飞跑了。”我好奇地凑过来，说：“真好！来，让我也玩玩。”我把七星瓢虫又放在那儿，只见它又变成原来那样子，我们只好用木棒不停的在它旁边又敲了起来，可是敲了很久，

荣晨怡说：“它是在装死。不信一会它又会飞的。”说来也怪，他的话刚说完，七星瓢虫真的又飞起来了。他高兴的大叫：“快抓住它，快抓住它。”这时又来了几个同学在旁边助威：“荣晨怡，加油！荣晨怡，加油！”终于被他抓住了，老师带头鼓起掌来，还讲解了一些七星瓢虫的知识哩！

大约离下课还有10来分钟，有的同学厌倦了，说：“老师我能不能再去找别的玩。”老师竟然也答应。其中以李帅为首的一伙冲到下面的草坝里，他们东翻翻，西翻翻，一会就翻出一条蚯蚓来，好大好大，看了就叫人心跳、发抖。这也许是我见到的最大的一条了，我连忙往后退，可是他们一点都不怕，一会就围上了一大堆，你一言我一语的聊了起来。有的说它像铁丝虫；有的说它嘴巴是个吸盘，有的说它钻在泥土里吃什么，有的说它没脚怎么爬的……老师因势利导，说：“刚才你们观察的非常仔细，如果把观察到的，还有你们怎么玩的全写下了就是一篇好文章了。其实生活中无处不是我们写作的素材，只是我们平时没注意罢了。同学们只要你们平时做个有心人，就会写出好文章来。”有的同学听了说：“原来是这样，我们以后知道该怎么做了。”老师欣慰的点了点头。

第二节的铃声一响，教室里十分的安静，只有写字的沙沙的声音，老师走上讲台也没多说什么，只是说；“我们在写作文的时候一定要一股作气，千万别停下了，就是遇到不会写的字和词，也别停下来，等写完了回头来解决它们，千万别让它们打断你的思路。还有把你在观察中的趣事，还有想象的内容也加进去就是一篇好文章。”时间就这样一分钟一分钟的过去了，没想到半个小时候后同学们就陆陆续续的把作文草稿交给了老师。看着一篇篇文章的出炉，老师的脸上露出了甜甜的笑容。

（辅导老师：刘瑞芳）

老师感悟：我深深的体会到教学的方法和策略是多么的重要！其实不是谁天生就那么差，当然不包括智障和残疾的儿童。只是我们有时教学方法不恰当，就像他（荣晨怡）

我们只要改变一下方法，他就可以变得很优秀。这就要求老师不但改变教学方法，还要更新教学观念。让同学们玩的开心，学习也会更轻松，真是何乐而不为呢？就像有些孩子们在作文中说的那样，今天真高兴，我们多么希望以后多上这样的课。当然我在以后的教学中，我会想尽一切办法，改变我以往陈旧教学方法，探讨新的教学方法，真正做一个新时代的教师。

篇二：作文要多写有趣的事情

11月28 星期三 晴

捉爸爸

晚上和爸爸去超市买牛奶。我看见一个非常好玩的玩具，两条腿就迈不动了。等我一抬头，爸爸早走出超市了，我急忙追出来。

天空中有一轮圆圆的月亮。超市外面是一个小停车场，停车场上有两排大大小小的车。爸爸在哪里呢？他肯定藏起来了。我仔细寻找观察。突然看到从一辆车后面跑出一只流浪猫。如果没有人惊动它，它怎么会慌张地跑出来？我又想起在电影里，警察抓坏人时总是伏下身看一看车对面是否藏有人。于是，我也伏下身体，哈哈，我发现车的对面有一双大脚。

我悄然绕到爸爸背后，突然大声喊：“站住，不许动，我是警察！” 爸爸吓了一跳，乖乖地举起了双手。

方法点拨：

作文要多写有趣的事

《捉爸爸》通过桐桐的视角，为我们描绘了一幅快乐机智的父女嬉戏图。我相信许多人看了都会露出会心惬意的笑容。

我看过不少小学生的作文，一本正经，机械呆板，空洞说教，枯燥无趣。这样的作文，与写作者本身肯定有着天壤之别。小学生在一起玩闹说笑，每个人都那么活泼，异彩流光，顽皮中透着天真、聪明、机智与可爱。

为什么可爱的小学生就是写不出可爱的文章呢？究竟哪个环节出了问题？ 因为小学生太把“作文”当一回事了，觉得写作文就是一件非常庄重、严肃的事情，是一项家长或老师布置的作业，是一副压在心头的重重的担子。有了这样的心态，还能写出轻松、幽默、风趣而且充满智慧的有意思的文章吗？

答案肯定是：NO（否）！

怎么办？有什么灵丹妙药吗？

答案肯定是：YES(是)！

我的解决办法是：让小学生多写一些有趣的、好玩的，最好能让读者和写作者都嘎嘎直乐的事情。在写这样的事情时，小学生身心是放松的，思想是自由快乐的，写起来是得心应手的，灵感也许就在此时光临，神来之笔也会在此时出现。 每个孩子都是天才，是我们不当的教育方式方法把天才抹杀了。

在小学时代，尤其是刚进入一、二年级的小学生，我们很难给孩子提出要求，一定要写出有意义的、有思想价值的作文。直到小学四年级，我还只是一再给桐桐强调：写作文要写有趣的事情。

一件事情，有没有价值或思想意义，恐怕有些成年人都不容易判断，更别说让小学生去做出明确的选择和判别。但是一件事情有没有趣味，好不好玩，恐怕幼儿园的孩子都能很快给出结论。

对于作家而言，不能感动自己的故事恐怕就很难感动读者。让小学生写有趣的事情，能给他们自己带来快乐，提高写作兴趣的同时，在某种程度上也为小学生选择写什么题材、写什么内容提供了选择标准和依据。

放松心情，把有趣的事情记在日记里，写进作文里。写有趣的人，写好玩的

事，写美丽的风景……这本身就是一件能令人兴致盎然的事情。为什么不让小学生这样去做呢？

篇三：日记

日记教案

课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记

师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》 封面） ， 这本绘本可有意思啦， 讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一 滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。

出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。

师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？ 生：和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。 教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅 画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活 中有趣的事” “自己梦到的事”。 师小结： 读了小蚯蚓的日记， 我们知道， 日记就是记录生活中点点滴滴有趣 的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童 年，多好玩，多有意思啊！ 宣布上课。板块一 对比课文 明确日记格式 师：（出示《窗前的气球》课题和第一自然段）在学写日记之前，老师 先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？ 生：课文题目下面就是课文内容。 师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。（出示：《日记两则》的课题、 日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？ 生：这篇是有时

间、星期和天气的。 师： 《日记两则》 是以日记的形式写的， 上面有时间、 星期和天气， 这就是 日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。 （出示） 时间、 星期和天气， 三朵花儿别忘记。 写在首行正中间， 日记格式 记心里。 读一读儿歌，你明白了什么？ 生：“三朵花”就是时间、日期和天气。 师：这三朵花儿要写在哪里？ 生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。 师：说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。 板块二 赏析范文 了解日记特点 师： 我们通过比较课文， 朗读儿歌， 日记格式挺简单， 这么一讲， 我们都知 道了吧？（生答“是”）。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、 上学、 放学， 我写什么呀？ （生笑） 我们觉得没东西可写。 那日记可以写什么呢？ 有一个小朋友写了一篇日记， 得了 2007 年冰心文学奖的一等奖。 （生连连赞叹。 ） 我们来看一看，他是怎么写的（注：三朵花是教者根据教学需要所加）。 （出示） 5 月6 日 星期四 阴 前段时间， 妈妈去杭州学习， 去了好长时间， 可能有一个月吧。 今天， 妈妈 终于从杭州回来了， 我非常高兴！ 因为妈妈的怀抱很暖和， 因为妈妈回来会给爸 爸过生日， 因为妈妈在家里会给我读书??妈妈不在家的时候， 我很想她， 想妈 妈的gǎn 觉，就是一种想哭的gǎn 觉。 —— 诸暨市城东小学 思哲 师范读日记。 师： 这篇日记

写了什么？我们一起来看看。 （点红第一二句） 这两句写—— 郦 生：妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。 师（点蓝第二句）：第二句呢？ 生：妈妈在家里，会做很多很多的事情。 师： 是呀， 这也是小思哲想妈妈的原因哦！ （点红第三句） 我们再看最后一 句，又写了什么呢？ 生：写了自己想妈妈的感觉。 师：小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因， 最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。 师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。 生读最后一句。 师： 我想妈妈的时候也是这样的， 想着想着， 就想哭了。 你们有没有过这种 感觉？ （所有学生频频点头， 嗯嗯连声。 ） 我们把自己心底最真实的想法写出来， 就能打动人。 郦思哲的这篇日记， 就是写出了自己最真实的想法， 最真实的感受， 所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。 （出示） 9 月 23 日 星期四 晴 今天是农历八月十六， 妈妈说： “十五的月亮十六圆。 月亮这么圆， 这么亮， 我们出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。 我们在地上走， 月亮在天上走。 我停， 月亮也停， 我走， 月亮也跟着走。 月 亮真是个跟屁虫啊！ —— 杭州市长寿桥小 学 吕梵思 师范读日记 师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？ （教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”， 分成两个自然

段写。） 师：是呀，小思哲《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。 而吕梵思的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你 觉得哪个地方写得有意思？ 生： 我觉得第二自然段写得特别有意思， 她说“月亮像个跟屁虫”， 我也说 过这样的话（生笑）。 师： 是呀， 把看到的事物， 用自己的话写出来就很有意思了。 大人才不会说 “月亮是个跟屁虫呢！ ”对不对啊？那写日记， 除了可以写自己真实的感受， 写 自己看到的事物，还可以写什么？ （学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的??） 师：老师把你们刚才讲的整理出来就是—— 师：这个省略号就表示—— 生：只要是自己想写的都可以写。 师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。 板块三 回忆生活 确定日记内容 师： 自己静静地想一想， 你想写什么？可以简单地几笔画一画， 也可以用几 个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。 学生写写画画。 师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。 学生四人小组交流。 师：哪个小组代表先来分享？ 生 1：我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我 没搞清楚这是什么东西。 师： 你想写自己做值日时发现的奇怪的东西， 是不是？ （生答是） 有意思的。 生 2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。” 师 （转向其

他学生） ： 我们一听就知道他—— （生接： 很喜欢吃牛肉） 哈哈， 可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。 生 3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。 师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我 们就不再班级里一个一个交流了。 现在， 是不是每个小朋友都有自己想写的事情 了， 有的请举手？ （除了一个学生， 其他学生齐齐举手） 还没想好的， 也没关系， 等会儿老师过来帮助你。 板块四 观察范文 明确书写格式 师： 我们知道日记的格式， 也清楚自己要写什么事情了。 那要把一篇日记写 在格子里， 要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记， 你发现了什么？ （出示） 生 1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。 生 2：开头空两格。 生 3：省略号占两格，一个格子写三个点。 生 4：日记头上要有三朵花。 师： 对， 这是最关键的地方， 是日记的特点。 而且这三朵花要写在首行正中 间。现在我们就要试一试。 板块五 书写分享 培植日记乐趣 师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子 里先写上日期， 空一格再写星期几， 又空一个写天气情况。 好， 下面的日记内容， 小朋友自己写了，开始吧。 （学生写日记，十分钟后，组织班级分享。） 师：谁来和大家分享？ 请一生读自己日记 （实物投影展示