论文绘画日记

篇一：绘画日记论文

绘画日记初探

兰溪市云山小学赵霞

内容提要：“日记”是平时作文训练的有效途径，写日记需在会写一定数量常用字的基础上才开始的，所以对于一年级的孩子来说有相当大的难度。如何激发一年级学生对说话、写话的兴趣呢？笔者针对目前很多学生喜欢绘画的特点 ，对“绘画日记”进行有益的尝试。

关键词：绘画日记 说话 写话

《语文课程标准》中指出，让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向，确定了目标。

下乡支教的第三天就是教师节，我心里想着一年级的孩子不会知道这个节日，加上刚刚才跟他们相处了两天，对他们来说我是陌生的。但却出乎我的意料，当我走到教室时，就看到了讲台上放着一张张学生绘画作品，写着歪歪斜斜的、稚嫩的祝福语，让我感到无比温暖。一丝灵感一闪而过，孩子们画中记录的生活画面是绚丽多彩、非常有趣的，趁机让孩子把画画的过程、心理的想法说出来，记下来，不就是最好的具有灵性的作文启蒙教育？！因此，我在今年一年级的语文课改实验中，为孩子们开辟了一块表达心灵的天地——“绘画日记”。

一、贴近自然 润物无声

秋天的校园菊花争奇斗艳，借此契机，我带着学生到校园里去赏菊。先让学生说说菊花的花瓣、叶片的形状，再闻一闻菊花的香味，学生的话匣子一下子就打开了，有的说“菊花的花瓣一丝一丝的，好像鸡蛋面”有的说“菊花就像仙子，漂亮极了。”??我趁热打铁，鼓励学生用自己的笔把它画下来，并把自己想说的话写下来。告诉他们写上日期、天气情况就是“绘画日记”了。我还设计了“绘画日记本”，上面写“ 月 日星期 天气”中间画画，下面写“我想说的话”， 边角配有儿童喜欢的卡通图。并教孩子们在封面端端正正地写上：“我

的作品”，再写上自己的名字，使学生的内心产生自豪感，让他们也有当作家的冲动，要出自己的作品集。孩子们如获至宝，兴致非常高，拿着画笔尽情地画啊，写啊，个个笑得像花儿一样。没想到“绘画日记”给孩子们带来了这么多的快乐！

二、注重(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)指导 量中求质

大自然就像一盒五彩缤纷的颜料，教学生学会观察大自然，思考身边事，让学生拥有一双发现的眼睛就显得尤为重要。春天，万物复苏，百花齐放，鼓励学生去田野踏青，把春天的气息画下来，写下自己的感受；夏天，鼓励学生仔细观察池塘的荷花、青蛙，聆听知了的叫声，又会有一种特别的体会；秋天，带学生到果园帮果农摘果子，体会收获的快乐；冬天，和学生一起堆雪人、打雪仗，欣赏美丽的雪景??不失时机地利用学校举办的各项活动，如运动会、艺术节、文明礼仪活动、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、小发明、小制作比赛等等，让学生把精彩的或遗憾的瞬间用笔画下来，解决“画什么”的问题，通过绘画激发学生写出自己想说的话，解决“怎么写”的问题。

刚开始，学生画不好形，不会搭配颜色，表现方法呆板，我就经常给孩子看些小画册、儿童方面的报刊、生活中立意深刻的的儿童画，以开阔孩子的视野、丰富技法。天气也可以用相应的图画来表示。如晴天就画个太阳，阴天就画一朵云，下雨就画雨点等等。我还教给他们基本的配色方法，如红与黄，绿与紫，黄和绿??

一年级的学生思维能力不够，不能把话写连贯，所以就特别要做好“梳辫子”和“搭桥”的工作。“梳辫子”就是启发、引导学生把几句没有条理的句子，按照一定顺序写得有条有理。“搭桥”就是把几句话按照一定顺序排好顺序后，帮助学生运用一定的关联词语，把几句话连起来，不让它们各自孤立，经常这样训练，学生就会具有围绕一个中心写一段连贯话的能力。一年级说话写话着眼于句子完整（这里应用的六个基本句式：1、谁怎么样。2、谁是什么。3、什么

怎么样。4、什么是什么。5、什么地方怎么样。6、什么地方是什么。），意思清楚 ，语句连贯。二年级时说话写话着眼于把一件事说写完整，做到内容具体，写出自己对周围的认识和感想。

三、张扬个性 挖掘潜能

爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，也是这次课改的任务之一。“绘画日记”就是培养孩子独立个性的有效途径。因为“日记”是没有限制的，写什么，画什么，用什么色彩，写多少字都没有限制，一句话“以你的方式表达你的心灵”。从孩子们的日记来看，真是各色各样，有用彩笔浓妆艳抹的，有的用铅笔淡淡素描；有大手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的。这就是他们的个性，这就是他们的喜好。给孩子自由，张扬个性，最大限度地挖掘孩子的潜能，是老师对孩子的理解，也是对孩子们最大的帮助。

四、评价激励 童心飞扬

1．大手拉小手

让孩子把一周来的绘画日记，选一幅他自己最满意的，向父母展示，说画这幅画的原因、想法等等，家长要及时发现孩子的闪光点，多鼓励孩子。对评议的问题，家长要耐心讲解，注意作品的构思、色彩搭配、事件或活动感受、文字与画面组合等方面处理，逐步提高孩子观察力和表现力，让孩子在愉快中感受美、发现美、创造美，从而挖掘孩子的绘画潜能。

2.佳作展示

将学生的优秀作品展示给全班同学看，让大家对日记进行评议，并对这位同学说自己想说的话。评出“最佳绘画日记”、“绘画日记小能手”，并颁发“绘画日记小能手”奖章。并将好的绘画日记作品和光荣卡一起放进“成长档案袋”，让学生尝到成功的喜悦。

3.汇编成册

收集每一位学生的优秀作品，整理，汇编成《童心妙语——一年级（1）班绘画日记精粹》，班内出书，让学生进一步体验成功的快乐。

以上所说的“绘画日记”，只是我在课改实验中的初步尝试，还有待继续摸索，不断改进。

篇二：绘画欣赏论文

《经典绘画赏析课程论文》

《现代绘画的审美变迁》

学院：

学号：xxxxx

姓名： 日期：

《现代绘画的审美变迁》

摘要：20世纪对于绘画来说是个突破传统，破旧立新的时代，他们随心所欲的创作，而不只是把自己的重点放在别人要他们花的东西上，这种态度。恰恰就是现代艺术的开始。他可以夸张某一方面，强调这个方面，就像戈雅所做的那样；他可以使用人们预想之中的色彩，也可以用一些出乎大家意料的色彩，而这些颜色就是他的风格，就想梵高所做的那样；他可以用移动的目光在风景或静物中摄取某些部分，然后把他们重新安排在一幅图中，就如同塞尚所做的那样；他还可以吧物体分解，再用不同的方式拼凑在一起，就如同立体主义画家那样。他可以表现物体形象，而这个物体却是被他自己的感觉所歪曲的，就想表现主义所做的那样??

关键词：立体主义 表现主义 野兽派 突破 回归

正文：首先要明确“现代”这个概念，现代不仅仅是个时间概念，不仅指现代这个时期正在发生的事，也不是仅指一种风格时期的名称，它标志着上升到一种新的意识层次，是一种作为非连续性反应在绘画中的，差不多好像强调模仿的再现变得不再重要，而对再现的方法和手段进行反思倒重要起来。绘画开始显得笨拙或不自然，实际上，现代主义与前面的艺术史拉开了相当的差距，用圣保罗的话说，它的方式是成年人“抛弃了孩子气的东西”。要点是，“现代”不仅仅指“最近”。

那么如何来定义“现代主义”？《现代主义概念》一书的作者埃斯坦森（Eysterinsson）就坦言：“现代主义是一个让人最无法容忍的含混不清的词”。① 雷蒙德·威廉斯《现代主义的政治》一书的编者也感到有必要指出现代主义“是所有艺术-历史‘主义’或概念中最令人灰心、最没有特点、最难相处并且最不能确定时期的”。②尽管有这些困难，人们在某些问题上还是取得了一定的共识：例如，大多数作者认为在艺术现代主义必须被置于更广泛的社会与文化背景中加以关照，最重要的是要置于由工业化、城市化、大众化与技术进步主宰并推动的高度与晚期的资本主义社会的背景中。用格林伯格的话来说“现代主义的本质在我看来，在于利用一种学科特有的方法去批评该学科的本身，而不是去颠覆它而是在其能力范围内更加坚实的确立其地位。”③

立体主义

20世纪第一个新艺术就是立体主义，它是艺术史上的一个转折点，它用一种新的方法来表 Eysterinsson，The Concept of Modernism，P.1；Quotation from Gobbers，P.3.

威廉斯：《现代主义政治》，阎嘉译，商务印书馆，2002年版，第6页。

③ 选自格林伯格《现代主义绘画》，格林伯格20世纪下半叶美国最重要的艺术批评家，也许是该时期整个西方最重要的艺术评论家之一。他被称成是美国“抽象表现主义”的主要发言人

①②

现绘画中的形体。它是由毕加索、布拉克、莱歇、格里斯、在1907年—1914年引导的美术技巧的革命。同野兽派称谓的由来一样，这个名称也是带着贬义和偏见而来的，曾给野兽派起名字的批评家沃克赛尔借用马蒂斯的话评论道“一切物体。风景、人物和房子，变成了几何图形和方块块”，立体主义由此得名。立体主义放弃了传统的透视法以及透视多造成的立体错觉，然后他们用浅得多的作画空间取而代之，他们吧物体拆开、分解它，同时从不同的方面，不只是从一个视点，提供了许多元素，把这些元素重新组合，相互重叠，互相渗入成为一个整体形象这使得平面自身直接显现立体感，却又不是取消了平面，使他成为一

个空间容器，让各种东西在它里面装着。

创作出第一幅立体主义绘画的艺术家是西班牙的巴勃罗·毕加

索，他是第一批面向史前艺术的画家之一，1907年他的一幅画使人

④大吃一惊，这就是他的《阿维尼翁少女》，画的是一个妓院的情景，

画中人似乎是由女性身体上的许多小平面组成的它们是从不同的方

向观察所得，后来它成为立体主义绘画的最初楷模

《阿维尼翁少女》

一般把1907—1909年看作是立体主义的第一阶段，在这

个阶段，毕加索和勃拉克仍然在塞尚相当大影响之下，但渐渐

地他们发展出一种风格，更能体现他们的特色。这是立体主义

的过渡阶段。1909—1911年，是立体主义的下一阶段，即所谓

的分析立体主义阶段，以在肖像和静物方面的尝试为主，把一

个物体的所有面同时展开或从内部展开，使其呈现的画面是破

裂的所表现的不是我们所看到的，而是我们想到的，是潜藏于

物体之中的一些素质和存在于我们精神之中的东西，如毕加索

的《弹曼陀铃的少女》、《阿尔妇人》，布拉克的《葡萄牙人》、

《曼陀铃》

《曼陀铃》⑤，这一时期的一个显著特征就是拼贴手法的创始和

大量运用。1913—1916年进入了立体主义的第三阶段，即所谓的“综合立体主义”或“拼贴立④《阿维尼翁少女》 毕加索作，画布油画，现收藏于纽约现代艺术博物馆，莉莉·P·布利斯赠品

《曼陀铃》布拉克作，1909—1910年，布面油画，79—59厘米，伦敦，泰特艺术博物馆藏。 ⑤

体主义”。这一阶段她们埋头于丰富造型手段，即空间、色彩、线的运动和质感。由于变现手段的变化和丰富，使得他们重新重视主题，人物个性和整个画面的情绪，重新采纳一些曾一度被排斥的传统的诸如空间、。质感等可触知的方式，努力走向广泛。如毕加索的《戴帽子的人》、布拉克的《单簧管》。

立体主义作为一种新方法、新知觉、打开了千百条新的表现途径，正因为如此，它培育或衍生了日后的许多运动，甚至直到今天许多的行为艺术，从这个意义上说，立体主义是最持久的运动之一。

野兽派

野兽派是指20世纪初在巴黎作画的一群画家，“野兽”这个名称是他们在1905年巴黎美术展时获得的。评论家沃克赛尔看到一尊多那太罗式的雕塑被包围在他们的作品中间时叫道“多那太罗被野兽包围了”自此，这个以色彩的强烈、直接、鲜明随意和非描绘性做着建立绘画新规则实验的团体，就以野兽主义之名迅速传播下来。野兽主义画家弗里茨给野兽主义下的定义是：通过色彩的交响技巧，达到日光的同样的效果。狂热地移写在火热的追求中建立起的真理的理论。” 主要代表人物有亨利·马蒂斯、德兰、弗拉芒克等。

野兽主义的主要原则是通过颜色起到光的作用达到空间经营的效果，全部采用既无造型又无无幻觉明暗的平涂，手段要净化和简化，运用构图，在表达与装饰之间，即动人的暗示与内部秩序之间，达到绝对的一致。马蒂斯说“构图，就是以装饰方法对国家用以表达自己感情的各种不同素材进行安排的艺术。”

马蒂斯的艺术风格是简洁、单纯、清晰，以线盒色块

构成艺术形象。在其代表作《舞（第2号）》中，他仅用

了三种色彩，即红色人体、绿色地面和蓝色天空。整个画

面便是由这三种在量感和分布上平衡、和谐的色彩，与构

成人物的富有节奏、韵律的线条浑然一体，从而发生出动

人的艺术魅力。

与马蒂斯的超人智慧和才能以及成熟。稳定的风格

相比其他的野兽派成员就逊色的多，但是这种差距是相对

而言的，实际就他们各自的才能来说，野兽派已经是达到了 《舞（第2号）》

顶峰。在一种创立绘画新规则的激奋情绪和相互砥砺中，他们的潜能被充分发掘出来，有些甚

至是超常发挥。就像德兰⑥，提起他，有人说“当20实际艺术就要诞生的时候，他有幸在场”。他最具特色的野兽派作品是《伦敦桥》，大片的红、黄、蓝绿在画面中展开。透视也是倾斜的，展示了画家变不和谐为和谐的才能。

表现主义

表现主义一词，是德国艺术评论家威廉沃林格在其发表于1911年8月号《狂飚》杂志的一篇文章中首次采用的；他把这个词，与塞尚、凡高和马蒂斯等人的艺术联系在一起。1912年在狂飚美术馆举行的“青骑士”画展，再次被冠以这个名词。从此，该词便成为德国艺术中诸多偏于情感抒发的倾向的名称。从广义上说，表现主义可用于所有强调以色彩及形式要素进行“自我表现”的画家，但其特指的含义，则是基于二十世纪初叶德国的三大艺术运动，即“桥社”“青骑士社”和“新客观社”。

桥社1905年成立于德累斯顿，1913年解体。其成员有基希纳、黑克尔、施密特一罗特卢夫、布莱尔、佩希斯泰因和诺尔德等。”对桥社艺术家影响最大的，是挪威画家蒙克那充满强烈悲剧情感的画作。桥社画家对于社会问题极为关注，其作品强烈地反映了当代生活极端平淡及令人不安与绝望的一面，体现出“北方艺术的焦虑”。“该派画家均具有病态的敏感与不安，被宗教的、性的、政治和精神的烦扰所折磨。”⑦。在他们作品中，扭曲的造型与浓烈的色彩，体现了某种朦胧的创造冲动以及对既有绘画秩序的反感。因而，桥派绘画往往呈现出一种粗犷及狂风骤雨般的气势，这是较古典的法国气质所没有的。

青骑士社，得名于康定斯基1903

年所作的一幅画的标题，1911年从

慕尼黑新艺术家协会分离出来。其成

员有俄国人康定斯基⑧、雅夫伦斯

基、德国人马尔克、麦克、闵特尔以

及瑞士人克利等。青骑士社画家总的

来说并不关注于对当代生活困境的

表现，他们所关注的是表现自然现象

背后的精神世界，以及艺术的 形式

问题。 表现主义作品： 《黄、红、蓝 》 瓦西里·康定斯基 安德烈·德兰（1880-1954年），法国画家。年青时，他是野兽派画家之一，讲究自由的和惊人的色彩运用。

雷蒙、柯尼亚等合著，徐庆平等译：《现代绘画辞典》，人民美术出版社，第46页

⑧瓦西里·康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），俄罗斯的画家和美术理论家，被认为是抽象艺术的先驱 ⑥⑦

篇三：一年级暑假绘画日记

一年级暑假绘画日记：小鸡的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路孔?/p>体裁作文