金湖的作文200字

篇一：美丽的富金湖

美丽的富金湖

顺昌县实验小学 三（6）班

我的家乡在闽北，是个依山伴水的小县(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)城——顺昌。城中有一条小溪叫富金湖，它如同一条玉带蜿蜒在城中。富金湖的景色可美了！

早上起雾了，整个富金湖浸在乳白色的浓雾中，像一位穿着白纱裙的少女。远处的山、房屋被浓雾遮得严严实实的。近处的树木、亭子、索桥也若隐若现。一阵风吹来，浓雾渐渐散去。，太阳出来了，这时湖面波光粼粼的，湖水随着风有节奏的荡漾着，好像在尽情地演奏。

中午，太阳高照。这时，湖水清澈见底，你若仔细看，定能看到各种各样的鱼虾在水中灵活地游来游去。岸边还闪动着几个人影，那是些爱钓鱼的人，他们不顾炎热，正在垂钓呢！

夜晚的富金湖是一天中最美的。湖中有一座索桥。桥上安装着五颜六色的霓虹灯，灯光映在湖水中，湖面上顿时出现了一座五彩桥。湖两岸的房子上、水南桥上、东门桥上的霓虹灯也都亮了，整个湖面被照得闪闪发亮，如同白昼。此时，你若站在桥上，定能看到人影晃动，轻波荡漾，灯光闪耀；听到人们啧啧地称赞声。

富金湖是我们的母亲河，我们一定要好好地保护它。相信随着家乡建设事业的发展，富金湖必将变得更加美丽！

篇二：作文

开学啦

开学啦！又是一个新的开始，令人期待，这学期我的目标再次刷新，准备向认真迈进，在新的校园，在新的课堂。

刚从上午注册狂潮里回来，又要到新校区上课了，时隔两个月又回来久围的课堂。

走进新的校门，书香再次袭来，读书声即将响起，走在红绿相间的操场，走向教学楼，升旗台依然和老校区一样散发出无尽的红色，旗杆依然永垂不朽，国旗更是激情奔放。

踏上教学楼的节节楼样，仿佛知识的阶梯，来到新的教室坐下，拿出新的课本，代课老师给我们讲得津津乐道，争先恐后地回答问题。

你认真听讲，我更认真！整个课堂如同齿轮般开始不停动起来了，令人不说好也得说棒，让人即刻感到快乐，石缘似乎也会被弄得笑起来。

开学啦！我要向认真进发！要向知识迈进，更要向最后的成功微笑！

开学典礼

又是一个令人兴奋的早晨，阳光照得大地笑哈哈，同学们犹如几条白玉带纷纷到教室里做早自习，老师们正在准备新学期开学曲礼。

鸟儿呼唤着我们，微风拥抱着我们，太阳在天空喝彩。悦耳的音乐流进心胸我们已站好位置，鲜红的国旗渐渐升起，我们唱着国歌。

随后，校长走上紫红的升旗台，开始郑重的讲话。 校长主要从五个方面依依道来，有诚信、品德、学习、习惯、安全。

提到诚信和品德时，就让我想起我整个人由不懂事到懂事到懂事的那段回忆，只不过是平凡的一刹那，却使我一时间有了前所未有的振憾，诚信与品德就如神灵附体般与我融为一体，只是看见帮助人的公益广告，也就是一张微笑的脸。

诚信就湛蓝的天，品德是多姿的云，只有天空那纯朴的美做了基础，才会飘来亮白而又多姿的白云，两者结合，依靠，总的就是生命 的奥秘。

《穷人》续写

“哦，在这啊！你怎么不早告诉我？”

“我——我怕你看到这两个拨一拨，会揍我的！”

“桑娜啊，你真傻啊，你做了一件天大的好事啊，你拯救了两条可怜的小生命啊！”

“可我怕你因为负担太重，会累垮的！”

“不怕，总能熬过去的！”

“你去睡吧，我帮你补补网，不然明天会吃不消的。” 第二天，熬过了一个风雨交加的夜晚，灿烂的阳光又洒在这个家的屋顶，渔夫出去打鱼，桑娜，也跑去将西蒙送上天堂，从此快乐地过着生活，“熬”字已经成为了虚无。虽然每天吃鱼，也依然快乐，七个孩子像亲兄弟一样生活，夫妻俩给予他们成长的快乐，让他们生活的海滩放逐笑容，让人们的天空湛蓝，阳光永放！

这就是生命的真谛！

池边访蜻蜓

一阵雨后，太阳哥哥又上班了，雨时温沉沉的空气立刻变得气喘吁吁。我和哥哥高兴地带着网到小区池塘边拜访了蜻蜒，虽然我俩的拜访的方式对蜻蜓们来说有点像捉弄它们。

来到池边，一群大小不依的蜻蜓们在亮晶晶的池水上快乐地享受着阳光浴。有的成双成对，仿佛一对对好朋友在石 头上停歇着，有的喜欢独来独往，自己在一旁乐，有飞来飞去的，正在享受着凉爽的微风。

我看了看它们，忘了世界，也忘了自己。哥哥在一旁拿网扑到了一只小蜻蜓，我拿过来看了看，仿佛它正与我交换眼神，它好像在观察我要干嘛，振着身子对我示威，那貌似有力的嘴对我说着“你不要动我！我警告你！不然我咬你！”

我也端详了它一翻，黑黑的全身只有尾巴上有一些略大的白点，而且尾巴细细的，在饱满的身子的衬托看看好像天线。

这时我仿佛感受到了昆明生命的精彩，在空中飞行着也不去注意被一只小鸟盯上，去函 在意，只去顾着自己的自由，只有被叨走，才去反抗，只是因为为了让自己的出生在生命路上能有多一些的精彩，少一些惊险，就算精彩只有一点，也要让精彩绽放，舞动生命的旋律??

我是一棵小树

大自然中有无数的奇妙与美丽，我是一棵小树，在自然中享受着无限快乐，就希望人类能保护大自然。

从花母亲的怀抱中跑出，跳到湿润的大地，吸地地之精华，浴日月之灵气，慢慢地，在风雨之中，长成一棵树，又长成一棵大树，身子结实，头发郁郁葱葱，为大自然这个大家庭做着贡献。

白天，我为小虫小兽们乘凉，让炎热的天气一下子变得凉爽起来，让四周空气清新，浩气长舒；夜晚，为鸟儿们做旅馆，让它们有个安稳觉。

可是随着人类的肆意破坏，我和同胞的生命危在旦夕，他们不断用那可怕的斧头将我们砍去做生意，用死神般的镰刀砍去我们的细手和细脚。

如果我能与他们倾诉，我会十分真诚地说：“人类啊，人有生命的话，我们就没生命了吗，快醒醒吧，保护自然，也是保护你们的未来啊！所以，为了大自然??虽然我是树，可正因为我只是一棵树，你们也不要看不起大自然！”

篇三：浅谈三年级起步作文

浅谈三年级起步作文教学

金湖县金南镇中心小学 王 玲

作文教学是语文教学中一个重要课题，而三年级是作文的起步阶段，写作文的要求比低年级的写话高出一个层次，因此很多学生感觉无从下手。所以说只有激发学生的写作兴趣，才能更快更好的提高学生的作文水平。如何让学生喜欢作文，达到作文乐的境界，就这方面谈几点粗浅的做法。

一、 运用图像，创设情景

小学生看起动画片来津津有味，可以连续几个小时而无倦意。可见儿童对直观具体生动的情景有巨大的感染力，简笔画也不失为一种好办法，线条简单明快，同样具有直观形象的特点。比幻灯等直观手段更加简便、灵活，信手拈来，从心所欲，配合作文教学，可起辅助作用。比如：在写动物外形时，为了让同学们写得有条理，我画了一只鸟，让学生说说应先写什么，再写什么，并标上序号，描写顺序一目了然，学生照着写，条理清晰，起到了化难为易，突破难点的目的，收到了事半功倍的效果。再如：学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。

这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。

二、学好语言 读写结合

叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程。这个心理过程是从语文到思想，从形式到内容，从外表到内部，从部分到整体。写是从写作目的出发,围绕中心选材组材、布局谋篇、遣词造句的心理过程。这个心理过程是从思想到语文，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分。阅读和写作的心理过程正好是互逆的。叶圣陶先生历来主张课文课的目的是让学生掌握语言文字的工具，培养他们的接受能力和发表能力。相当部分的学生，掌握了作文材料，心中有话笔下写不出。其主要原因，就是没掌握好语言文字。针对这种情况，我鼓励学生多读书，多积累，尤其要学好课本中的好词佳句，边学边写，从中体会到学好语言文字对写好作文的重要性。如用一两段话写《校园一角》，我特地组织学生观察

校园的景物，校园里有紫藤架、草坪、蘑菇亭、假山、喷泉等。学生观察得非常仔细。他们虽然亲眼所见，可就是写不好。这难道能说他们没有作文材料吗？不！那么结症到底在哪里，我告诉学生，就在胸中无“语言”。我让学生重温一些课文，留心有关语言，看谁写的作文有水平。学生竞争意识很强，看得仔细，学得认真，写出了令人满意的作文。在描写紫藤架时，用到了“葱葱茏茏”、“密密层层”把架顶封得“严严实实”等语句。描写喷泉的情景时，用了《泉城》一课中的词句，写道：一股清澈的泉水从鲤鱼口里喷吐出来，形成一朵美丽的水花，好像银花盛开，又像明珠散落，听起来如秋雨潇潇，在太阳的映照下，闪闪发亮。一阵风吹来，把它吹得如烟，如雾，如尘。结尾时这采用了《西湖》一课中的语句：月光下的校园，又是一番景象，夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，池水荡漾，玉兰花灯发出乳白色的光芒，令人觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

三、联系实际 学以致用

三年级的学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。

例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。根据小学生喜欢自我表现的特点，创设各种条件，千方百计满足学生的表现欲望，让他们享受成功的乐趣，充分调动学生写作的积极性。如书上有道作业：回忆写通知的格式，写一个通知。我告诉学生，下午在本校放电影。顿时，教室里一片欢腾。这个振奋人心的消息强烈地刺激着儿童的大脑皮层，使他们处于难以抑制的兴奋状态，情不自禁地鼓起掌来，气氛非常活跃。我因势利导说：“不过，想请同学们写个书面通知，看谁写得符合要求。”“好！”一片欢腾声中引发起学生强烈的表达愿望，为学生写作接通生活源头活水。这样教法，学生乐于接受，容易学会。

总之，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章，是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。