法国留学生日记

篇一：法国留学 2015年留学生生活方面花费介绍

法国留学 2015年留学生生活方面花费介绍

法国是我们国家留学的热门，所以很多留学生都会选择法国留学，法国留学生活方面的花费：

饮食方面

自己做饭费用大约75欧元/月，如果你每日有一餐在大学食堂用餐费用稍高，大约115欧元/月，大学食堂由政府补助30%的学生餐费，70%由学生交付。一般一餐大约2.5欧左右。可以在公共住房自己做饭，具体费用要看个人消费水平。

交通月票

25欧元/月(均价)，若买单张学生票价为0.8欧一张，可在一个小时内多次使用。巴黎交通费更贵些。

医疗保险

赴法留学生必须参加社会保险，按照法国政府给予的优惠费率，每年约需交纳200欧元的保费。(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)但该保险只负责大病住院和70%的门诊医药费报销。如再参加附加保险， 则可按不同比例报销剩余的30%。附加保险依种类不同，保费为每年107～610欧元不等。

资料来源：教育优选 http://www.jybest.cn/

其它费用

看个人而定，包括平时的娱乐费用，旅游费用，但应注意一点：要明确学习目的，少量交往有利于法语学习但交往过于濒繁就会严重影响学习。

资料来源：教育优选 http://www.jybest.cn/

篇二：法国留学生就业最佳时间和途径

法国留学生就业同学们需要对就业时间还有途径都能够有所了解，法国留学生就业什么时候比较好找工作呢，法国留学生就业的途径又都有哪些，下面我们一起来关于法国留学生就业的具体情况吧。

法国留学生就业之找工作的时间：法国留学一般在法国从正式开始投入精力找工作到最后找到工作，运气和专业好的一个月的时间左右就能找到工作，如果法语不好偏偏专业又偏的，那找工作也是一个费神又费力的事情。但找工作的过程总也是了解行业信息，积累了面试经验的过程，在这个过程中你会不断增加自信。我所认识在法国的朋友，都找到了自己非常满意的工作，从大学毕业到安心工作，大家的心情都是从惴惴不安变得泰然自若。法国留学生就业之找工作的途径：如何获得公司的工作信息-一般都去像hobsons monseter这样的招聘网站，或者直接去公司的主页，那里会有招聘信息，哪怕没有，了解一些公司的信息对找工作来说也不是一件坏事。有时候公司会举办活动，如果你勇气够得话带上简历去的话，也会有意想不到的收获。还有法国大学网站上会有很多公司的招聘信息，这样的公司成功的几率大的多。当然运气好的话，根本不需要去找，像我一个学电子的朋友，就是sony直接到学校班上来要人，他一个公司没找，直接就去了sony。和教授们关系好一点，等到找工作的时候，他们也会帮你提供很多有用的信息，有时还会直接介绍公司让你去面试。最后就是多关注一点大企业在华业务的招聘，你作为一个中国人要比法国人有优势的多，我还有一个学经济的朋友，就去了家乐福的中国采购部，拿着法国一个月3000欧元的工资，买着中国大街上5毛钱一个包子。

以上就是我诶各位整理的关于法国留学生就业的最佳时间还有最佳途径为各位留学生们做的相关介绍，同学们想要毕业后留学法国工作就需要对法国留学生就业情况能够有所了解。

篇三：日记——低年级学生写话能力成长的沃土

日记——低年级学生写话能力成长的沃土

密云县不老屯镇中心小学赵健宇 郑菊

小学语文课标指出：语文教学要培养学生热爱祖国语言文字的情感和运用祖国语言文字的能力。如何培养？在新课程理念的指导下，我经过不断探索与实践，总结出了一条培养低年级学生写话能力的切实可行之路——写日记。这种日常练笔可以从多方面训练学生运用语言文字的能力，如：遣词造句能力、语言组织能力等。那么对于二年级的小学生来说，一篇日记要达到什么样的要求呢？作为老师应做好哪些工作呢？这些问题一直萦绕在我脑际，在语文教学中，我时常思索着这些问题。经过不断地实践，我总结出了以下几条经验：

一、恰当指导，使学生能写

对于二年级的小学生来说，日记是什么？他们毫无所知，他们对日记会采取什么样的态度，完全取决于教师的指导。为了不让学生对日记产生畏难情绪，教师的指导必须要恰当，既要有一定的标准，又不要要求过高，要在不断练习过程中逐步提高学生写日记的标准。如：一开始的时候，我只是对学生讲清日记的格式，对于日记的内容，我的要求是：你想写什么就写什么。可以写看到的、听到的、亲自做的，也可以写想到的内容，如果觉得一天中没什么可写，就可以进行贴图写话或画图写话。在字数上的要求是：能写多少就写多少，哪怕是一句话，只要是真实的，表达了自己的真情实感，我也同样会给予肯定。随着时间的推移，学生对日记有了一点浅显的认识后就要逐步提高要求，因为，如果总是让他们停留在一个标准上，他们的能力就永远不会提高。但提高要求要采取学生易于接受的形式。具体来说我是这样做的：挑选一篇较好的日记读给学生听，对他们起到一个示范和引路的作用。如谷与乔同学写“我家有一只可爱的小狗。它的毛黑黑的、亮亮的，圆圆的头上长着一对水灵灵的大眼睛和一对尖尖的大耳朵。每天我放学回家，小狗都会蹦蹦跳跳地来迎接我。我拿好东西给小狗一点吃，它就会蹦起来。我觉得这只小狗真有意思。”然后引导学生点评：你觉得谷与乔写的好不好？为什么？最后教师总结：大家以后再写小动物的时候，就可以像谷与乔这样，写一写它的样子，再写一写它的动作等。这样学生以后再写有关小动物的日记时内容就充实了许多，质量也提高了许多。对于其他内容的日记，同样引导学生去评析，从而给学生以正面引导，婉转的提高学生写日记的要求，就不会让学生感到困难，对写日记产生厌倦情绪。

二、积极评价，使学生想写

1.评语激励

法国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，准确合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性，成为他们写日记的动力。

为了体现激励性评价的原则，我在给学生日记的评语上下了很大功夫，坚持每天认真阅读学生日记，寻找其中闪光点，并在评语中体现出来。比如“你这个词用的真好！”“你这句话写得真美！”“你这次日记非常成功，继续加油！”当然在表扬的同时也要指出存在的不足，只是不是直接指出或批评，而是以提出希望的形式告诉学生。如：“你能把自己看到的事写下来很好，如果把事情写的再具体些就更好了！”“你这次把在公园里看到的景物写得很具体，如果把句子写得再美些就太好了！”学生通过这些温暖的话语，不仅对写日记充满信心，同时也明确了自己的努力方向，学生就在老师的表扬中不断地进步了！

2.平台展示

为了让写得好的同学有一个展示的舞台，我在班里设置了“今天好日记”展示平台 ，每天挑选出几篇写得较好的日记贴在平台上，供全班学生阅读，使学生互相带动、互相促进。为了便于学生之间相互交流，我将少先队的队角设为“写话角”，将全班学生的日记放在写话角里，学生可以利用课余时间随便阅读每一个同学的日记，在阅读的同时与同学交流感想。如：他这个词写得好；这个句子不通顺；他写的这件事真有趣??在他们阅读与交流的同时，互相之间既学习了彼此的优点，也指出了彼此的不足，这无疑是提高学生写日记能力的又一很好的途径和方法。

3.投稿广播

为了提高学生写日记的兴趣，每周挑选一篇日记向学校的红领巾广播站投稿，每次学生的日记被学校广播站选用并播出时，全班学生都会激动不已，这无疑又是对他们更好的鼓励。

事实证明，激励性评价符合学生的心理需求，可以为学生提供强大的写日记动力。

三、巧用摘抄，使学生会写

经过一段时间的练习，学生日记的内容充实了，能针对一些事物简单地表达自己的真情实感了，句子通顺了，篇幅长了，可以说每个学生都有了较大程度的提高。但同时我也发现，学生的词语积累是相当贫乏的，这就使他们的日记内容表现出虽然具体但不生动的特点，特别是写景、写物的文章。究其原因，我认为是学生的阅读量较少，阅读后不懂得积累好词妙句。为了加大学生的阅读量，丰富学生对词句的积累，我号召学生每周写两篇摘抄日记 。学生为了完成摘抄日记就不得不去阅读课外书了，但又一实际问题摆在面前，由于山区小学条件有限，不可能充分地为学生提供课外书。于是我在家长会上向家长讲清课外阅读的重要性，并号召家长给学生买一些适合其年龄的课外书，特别是作文辅导书。不久每个学生手里就都拿到一本或几本课外书。接着提出摘抄的要求：每天读一篇文章，遇到不懂的词或者句子，及时问家长或老师。到了周六周日，从

一周内读到的所有文章中选择两篇摘抄下来，并将自己最喜欢的词或者句子做出标记，然后鼓励学生将这些好词好句运用到自己的日记中。经过一段时间的摘抄后，学生的日记果然出现了明显的变化，他们也能写出一些生动有趣的句子了。如：“我玩的正高兴时，妈妈叫我回家，我觉得很扫兴”；“在公园里我看到各种各样的健身器、五颜六色的鲜花、碧绿的草坪、还有高大挺拔的树木??妈妈催我回家，我只好恋恋不舍地离开了。”另外，学生除了学会运用一些好词好句外，有些学生还学会了写反问句、疑问句、设问句、排比句、比喻句等，使学生的日记质量有了明显的提高。

四、丰富活动，使学生写好

为了丰富学生的课余生活，为他们的日记提供可写的素材，我尽量利用课间、体卫活动时间带领学生举行一些活动。如进行一些游戏，像老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、分组接力跑等。此外还积极带领学生参加学校组织的各项活动，如：运动会、故事会、拔河比赛等。活动后指导学生理清思路谈感想，写成日记。我还带领学生参加一些劳动，如大扫除、扫雪、拔草、翻花池等。并在劳动的同时指导学生观察。这些内容真实具体，学生写起来自然就有的可写、有话可说。如一个学生写拔河比赛：“今天我们学校举行拔河比赛。我们二（1）班和二（2）班进行比赛，场面非常热闹。运动员吃力地拔着，一个个使出全身的力气，脸憋得通红。啦啦队高声喊着：“加油！加油！”声音简直是惊天动地。结果第一局我们赢了，后两局我们输了。这次比赛虽然我们输了，但是我们努力了，做任何事只要努力了就是最好的。我还明白了友谊第一，比赛第二这个道理。”事实证明，这种真实而有意义的活动有利于锻炼学生写日记的能力。

日记是小学生习作材料的仓库，是练笔的重要途径，是低年级学生运用语言文字能力成长的沃土。我们教师既要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙述、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，与此同时提高学生的整体素质，时刻注意培养学生运用祖国语言文字的能力。二年级的日记对于一个学生来说只是一个开始，我们要在新课程理念的指导下，在日记这片沃土上不断耕耘，使学生热爱祖国语言文字的情感和运用祖国语言文字的能力不断地成长和提高。