沈石溪散文

篇一：初中散文阅读以及散文写作

散文阅读以及散文写作

——初中散文阅读及写作指导

一、 认识散文

（一）散文的定义

指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不

讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。

通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。形散

而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题中心有关。短小优美，生动有趣。

（二）散文的特点

1.形散而神不散

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手

法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发

表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确

而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题

服务。

为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结

构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。

2.意境深邃

意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助

想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情

于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更

深远的思想，使读者领会更深的道理。

3.语言优美凝练，富于文采

所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动活泼，富于音乐感，

行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生

动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽

永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培

养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提

高自己的语言表达能力。

（三）教材中的散文

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议

论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、

篇幅短小、情文并茂的文学样式。

教材中的散文（狭义的散文）

（四）散文的分类：

1、记叙性散文

以记人叙事为主的散文。表达方式以记叙为主，兼有抒情。这类散文要求有

真实感。

2、抒情性散文

以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

表达方式以抒情为主。

3、议论性散文

以议论为主的散文，它的说理往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒

发来进行，文学色彩很浓，不同于议论文。表达方式以抒情、议论为主

初中教材七年级散文篇目（上）

第一单元 2、走一步，再走一步（莫顿·亨特） 3、散文两篇蝉（小思）

贝壳（席慕容）4、紫藤萝瀑布（宗璞）

第二单元7、短文两篇 行道树（张晓风） 第一次真好（周素珊）

9、我的信念（玛丽·居里）

第三单元11、春（朱自清）12、济南的冬天（老舍） 13、夏感（梁衡）

第五单元 21、风筝（鲁迅）22、羚羊木雕（张之路）23、散步（莫怀戚）

初中教材七年级散文篇目（下）

第一单元1、从百草园到三味书屋（鲁迅） 2、爸爸的花儿落了（林海音）

第二单元9、土地的誓言（端木蕻良）

第四单元16、社戏（鲁迅）17、安塞腰鼓（刘成章） 18、竹影（丰子恺）

19、观舞记（冰心）

第六单元 26、猫（郑振铎） 27、斑羚飞渡（沈石溪）29、马（布封）

初中教材八年级散文篇目（上）

第二单元 6、阿长与《山海经》（鲁迅）7、背影（朱自清）8、台阶（李森祥）

9、老王（杨绛） 10、信客（余秋雨）

初中教材八年级散文篇目（下）

第一单元 1、藤野先生（鲁迅）2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉）

4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒）

第二单元 6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫若） 8、短文两篇（巴金） 日 月

9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌

第四单元 16、云南的歌会（沈从文）17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、吆喝（萧

乾）19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才） 刷子李 泥人张

记叙性散文

1、简介：以记人叙事为主的散文。表达方式以记叙为主，兼有抒情。这类散文

要求有真实感。

2、特点：

（1）篇幅短小，题材广泛；散文题材在艺术要求上,没有其他文学体裁和新闻体

裁那么严格,选材的路子非常广阔。如：抢险救灾的壮举，惊天动地的建设场面，

出类拔萃的创造发明，壮丽多娇的山拥日月，趣味盎然的花鸟虫鱼，寻常百姓的

生活锁事，古今中外的有益借鉴和启示，当代的新人新事、新思想、新风尚，社

会广泛关注的焦点、热点问题等等,都可以成为散文的题材。

（2）联想丰富，寓意深刻；

（3）结构自由，表达灵活。

3、分类：

（1）记人型；如《藤野先生》《我的母亲》

（2）叙事型；如《走一步，再走一步》 《从百草园到三味书屋》

（3）写景型；如《春》《济南的冬天》

抒情性散文

1、含义：以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。表达方式以抒情为主。

2、分类：

（1）缘事型：《蝉》

（2）触景型：《紫藤萝瀑布》

（3）咏物型：《马》

（4）寓理型：《贝壳》

3、特点：

（1）诗意浓郁：

（2）文情并茂：

（五）散文中常见的表现手法及作用

散文中常见的表现手法主要有：

1、象征2、衬托3、先抑后扬4、托物言志5、借景抒情6、对比7、侧面描写

8、伏笔和铺垫9、联想10、想象11、照应12、虚实相生

1、象征

? 象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

? 作用：①可以将抽象的事理表现为具体、可感知的形象，用A来象征B，（通过写A??或A的??的特点

2、衬托

? 衬托：利用事物间相似或对立的条件，以某一事物为陪衬来突出需要描写事物。

? 作用：通过对??的??描写，衬托（反衬）出??的??特征

3、先抑后扬

? 先抑后扬（针对文章整体而言）：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

? 作用：通过先贬低事物??形象，突出强调事物的??特征

4、托物言志

? 托物言志（针对文章整体而言）：作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情

? 借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。 ? 作用：通过对??的描写，表达了作者??的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。

6、对比

? 对比：故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明

? 作用：使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。

衬托与对比的区别：

1、衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。

2、衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

3、衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的表达效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

7、侧面描写

? 侧面描写：从侧面烘托出该事物的性格、品行（人物）和特点，是文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

? 作用：直接和间接描写手法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。

8、伏笔和铺垫

伏笔：文章前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。

铺垫：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。

? 作用：通过写??，为下文??的发生埋下了伏笔，使情节严丝合缝。 通过写??，为下文??的发生做下了铺垫，使情节严丝合缝。

9、联想

? 联想是由一事物想到另一事物的心理过程。

? 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人

10、想象

? 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

? 作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。

11、照应

? 11、照应指文章中某些内容和意思在不同部位上互相关照与呼应。

? 作用：写??，与前文相照应，反复的抒发了??的情感，增加情感深度。

12、虚实相生

? 虚实相生：虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。

（六）散文中的表达方式及其作用

1、叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。

2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。

作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，

在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 直接抒情：在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。

间接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写字里行间渗透作者的感情。

作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

? 4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

? 5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。

二、散文的考点 ：

? 1、把握内容、概括主题

? 2、理清脉络、把握顺序

? 3、品味语言

? 4、表达方式的作用

? 5、表现手法的作用

? 6、发展性考题

3、品味语言

⑴赏析文中的句子

①抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

②从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

③从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

④从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、象征等。

⑤从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

⑥领悟主旨，联系上下文体会情感，品味语句。

⑵哲理性语句的深层含义

关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

⑶词语含义

①考虑文章或段落的主题结合主题来答词语的含义

②根据该词语前后语句的内容、含义来判断。（注意词语的原始释义+语境含义）

篇二：散文

散文

篇三：沈石溪

爱上阅读

沈石溪 原名沈一鸣。

1952年生于上海亭子间，祖籍浙江慈溪。1969年赴西双版纳插队，在云南边疆生活了18年。1972年到当地山区小学当教员。1980年开始从事业余文学创作。 现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作

作家谈创作体会

沈石溪专刊

主编：福州市鼓楼实验小学三年级3班 黄臻

家协会会员，上海作家协会理事。创作以动物小说为主，被誉为“中国动物小说大王”，已出版作品五百多万字。曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。《斑羚飞渡》被选入人教版七年级语文课本，《最后一头战象》被选入人教版小学六年级语文课本。

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畅销书作家中国动物小说大王沈石溪带来震撼心灵的感动阅读。

“动人故事”+“真情漫画”+“日常知识”+“成长思考”=“少儿阅读新趋势”

动物小说大王沈石溪漫画形象首次公布！

还等什么？让我们共同开始一段挥泪的阅读之旅吧！

沈 石 溪 谈 阅 读 ：

我开始阅读。诗歌、散文、小说、童话，我像块干燥的海绵在汲取水分，贪婪地阅读在哪个年代像我这样的穷孩子所能得到的所有文学作品。书籍带我走进了另一个七彩世界。我为牧羊女惨遭巫婆陷害而哭泣，为勇敢的青蛙王子终于解开魔法咒语获得自由而欢笑。书籍成了我最知心的朋友，最有趣的玩伴，最慈祥的老师，最宽容的家长。书籍不仅给了我精神慰籍，还给了我性格补偿。我明显感觉到自己比同龄孩子要成熟得快，我知道许多别人不知道的事情，这让我内心有一种优越感，我变得很自信。发达的四肢确实是种力量，但从小爱看书的丰富的头脑更具备立足社会的能力。

我小时候虽然读过一些文学作品，但真要动笔写小说，语文基础实在太差了，一封普通的家信都写不通顺，错别字不用说了，字典也不会查。一切都要从零开始。我学习写作的办法笨拙得令人可笑，先是借来本二十多万字的《写作知识》，从头抄起，抄了数月之久，总算明白了文章还分各体裁。然后，拼命阅读我所能得到的所有书刊报纸，凡看到我陌生的字眼或我认为生动优美的句子，赶紧抄录下来，反复浏览背诵，细细品味琢磨，化为己有。两年下来，光摘录句子的笔记本就用掉十多册，厚厚的一大摞。那时我占有一间八平米的小土坯房，勐满还没有电，照明用的是马灯，我怕浪费时间，在床上拥衾夜读后，疲倦了，就将灯芯捻小，浅浅睡去，半夜醒来，随手捻亮灯光，又继续读或写。

沈石溪曾被称为“另类”

作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。但沈石溪却说：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。”

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为

了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。

《最后一头战象》曾经在抗日战争中幸存写下来的最

后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打咯江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。嘎羧是一头勇敢.善良.坚强.怀旧.忠诚,在战场上不顾惜生命,死后也要跟兄弟们在一起的大象!

阅 读 是 人 生 一 盏 明 灯（节选）

经过两年多刻苦努力，我终于写出了第一篇作品《金竹瑟》，这是一篇两千多字的散文。

阅读是一盏明灯，照亮你人生的路。对此我深有感

触，如果说我在动物小说创作上取得了一些成绩，主要就是依赖我从小养成的良好的阅读习惯。大量阅读让我提升了文学素养，提高了写作技巧。无论工作多忙，我都会见缝插针去阅读，给自己充电。我囫囵吞枣般地阅读了大量生物学、动物学、动物行为学等方面的书籍，

利用假期跟随动物学家深入到原始森林考察体验生活，扩大自己的知识层面。其中有四本书对我影响最大，一本是美国威尔逊写的《新的综合》；一本是诺贝尔医学和生理学奖获得者、奥地利劳伦兹写的《攻击与人性》；另两本是英国莫利斯写的《裸猿》和《人类动物园》。捧读这几本书我有一种沙漠跋涉巧遇甘泉的惊喜感觉。我并不完全赞同威尔逊所创立的社会生物学，但这个学说惊世骇俗的观点无疑对我有一种振聋发聩的效应。而劳伦兹与莫利斯这两位杰出的动物学家对动物世界所作的精湛研究，为我观察动物提炼主题结构故事开拓了一个崭新的角度。

知识是座永远不会倒塌的强大的精神靠山，它会使你绷直腰杆，挺起胸膛，抬起头颅，勇敢地面对生活。

热爱文学，热爱阅读，热爱书籍，会给你终身带来无穷的裨益。

虽然沈石溪笔下的动物没有语言，但是他通过对动物行为、目光的描写反映了动物丰富的内心世界和情感起伏。有人说，“沈石溪的小说，是给小男孩看的东西。”那些质朴、还原生命本真的动物故事，给现代人带来震撼，这正是沈石溪创作的魅力所在。

自然界并不都是青山绿水，弱肉强食的故事天天在上演。尤其是面对人类的强大，动物的软弱，它们生存的无奈与挣扎。所以沈石溪的作品，有不少是悲伤、甚至悲壮的。沈石溪认为：“生活的主旋律是苦难，人生经过苦难的淬炼才能发光。孩子的成长需要了解、体验人生的苦难。”这也是我要给大家推荐这位作家的一个重要原因，我们需要了解一些生活中的苦难和无奈。在现实中我们感受不到，我们可以在书中，作品中去感受。

希望有时间，大家去读一读沈石溪的作品。 也希望本刊，能带给大家新的感受。