滥竽充数改写

篇一：《滥竽充数》改写及其立意参考 - 副本

《滥竽充数》改写及其立意参考

四川省遂宁市 课表语文

基本材料

【原文】齐宣王使人吹竽①，必三百人。南郭处士②请为王吹竽。宣王悦之，廪③食以数百人。宣王死，闵王立。好一一听之，处士逃。

【注释】①竽：一种乐器的名称，很象现在的笙。 ②处士：没有官职的普通知识分子。③廪：粮食仓库。

【译文】齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子齐闵王继位。齐闵王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭处士只好逃走了。

【滥竽充数】这个成语往往被当成贬义词，比喻没有真才实学，却混在行家里头，谋得一个职位混日子；或是拿不好的东西混在好的里面充数。有时候，也有人用这句成语形容自己，表示谦虚。

【提示：以上内容来源于“百度知道”】

改写《滥竽充数》

话说战国时期，战乱不断，民不聊生。齐国宣王喜欢听吹竽合奏，找人训练了一个非常有名的三百来人的吹竽乐队。每次吹竽，齐宣王随意高卧堂上，眯眼醉心享受。堂下，乐声大作，声振乐堂，气势宏大。齐宣王捋着整齐的胡须，洋洋自得：“好，好，足显我泱泱大国之威风也！”于是，乐手们自然能受到君王的优厚待遇。

有个叫南郭的人，也许应该有些本事；人们称之为“处士”，也

含有“先生”的意思。南郭先生口才很好，人缘不错，口碑也佳。虽然如此，可那年月重武轻文，士人文弱，谋生有限。南郭的日子也过得紧巴巴的，不时还需亲朋好友接济度日。后来，他听说齐宣王只喜欢听吹竽合奏，且乐手待遇不菲，就心想：“这倒是个养家糊口的好办法啊！何不前去试试。”心动更要行动，南郭先生很快收拾好行装，赶了很长的路，终于来到都城临淄，拜见宣王说明来意，希望为吹竽队效力。齐宣王早就听说南郭是有名气的处士，就心想：“这是个人才啊，我要招到乐队里来。”因此，也就不加考查，大手一挥，让他顺利加入吹竽队。好啦，南郭如今成了宣王的吹竽手乐队一员享受国家俸禄了。

凡是平时单独练习吹竽，南郭就推说自己要找个清静之处独自练习才会有灵感。其实啊，他根本就不会吹竽，是害怕其他乐手知道真相检举揭发以致丢掉饭碗大祸临头。不会吹竽本也无可厚非，既然混进国家吹竽队，你可以学嘛！吹竽队里有的是高手，找个知心的私下拜师，两人练吹；一不会露馅，二可学好吹竽。两全其美的事儿，咋就不及时去做呢？或许南郭也担心人心叵测吧！每次堂上合奏，南郭都鼓起腮帮，吹得煞有介事，外部表现跟其他队员别无二致，官府给他的待遇也毫无差别。时间一长，有个乐手发现了南郭的竽并没有发出声音，就感到疑惑：“这南郭的竽咋不响了，该不会是根本就不会吹竽吧？那怎么可能呢？再怎么说，别个南郭也是有名气的先生啊！”后来，他发现了真相，并私下告诉了乐队队长，也仅仅到此而已，不能越级上告啊。乐队队长暗中告诫这名乐手：“大家吹好自己的竽吧，

不要对别人说三道四的。再说我们大王都没有说什么，关你什么事呢？南郭先生加入乐队，那可是大王认定批准了的。你说南郭不行，就是说大王糊涂不认得人才，这能行吗？你看大王听我们合奏时，喜笑颜开乐不自禁，你可别自讨没趣去扫大王的雅兴啊！自己掂量掂量吧！”于是，全体乐手都能面色平静绝口不提此事。大家也就相安无事其乐融融了。

这个齐宣王真有点君王不忍之心的风度。列位看官，翻翻《齐桓晋文之事》以及宣王其他轶事，便知笔者所言不妄。其实之前，曾有近臣私下进言：“大王，吹竽队那么多人，难保没有鱼目混珠的，何不派人查查呢？”齐宣王一笑了之不置可否：“寡人自有眼光，自有耳力，谁敢诳我？况且讲讲排场，听听合奏，以显我堂堂大国之声威，以娱我操劳疲惫之身心，何必事事当真斤斤计较呢？再说我国广纳贤士，唯有才者，皆可录用。今入朝者，皆有一技之长，岂可乱查，以毁我求才爱贤之美名呢？”近臣于是作罢。

如此逍遥快乐了数载，齐宣王驾崩，他的儿子齐闵王继位。齐宣王在世忙于朝政与排场，难以经常照顾其子。齐闵王从小就独立清静，不喜欢闹热，也对其父讲排场摆声势的做法心中不以为然。现在执掌朝政了，可以君临全国了。人尊言重，说话一言九鼎，可以按自己的兴趣爱好做事了，那个高兴劲儿就别提了。看来，有权的感觉真好啊，一朝权在手，可把令来行。齐闵王很快就向吹竽队宣布：“从今以后，寡人要你们一个一个吹竽给我听。诸位要好好准备，尽力展示，表现佳者重重有赏，表现劣者必将受罚。寡人就等着各位的佳音了。哈哈

哈哈！”

当夜，南郭回到住处，辗转难眠，坐立不安。单独吹奏，岂不露馅？欺君之罪，罪当问斩啊！算了吧，赶快逃走吧，就让真正的吹竽手来替代吧。反正又没有登记真实详细的个人资料，我家又在千里之外，他也查不到的。唉，这些大王的兴趣爱好真是变化难料，小老百姓遭殃啰。南郭连夜收拾好几件重要行李，就悄悄地逃之夭夭不见踪影了。

第二天一早，乐队队长发现南郭先生不见了，不敢怠慢，赶紧禀告了齐闵王。闵王一听，也懒得多问：“走就走吧，乐队有的是人才，又不缺他一个。哈哈，我的方法就是有效，滥竽充数者只好灰溜溜地逃走了吧！”此事就此告一段落。

其实，南郭还是有才的，如果齐闵王能让他人尽其才，多加培训，或许会多一位贤才呢。再后来，有人说，南郭逃走后羞愧难当，发誓遍访名师，苦练吹竽技艺，终至大成。几年后，名声遍及全国，齐王还下令请他回朝举办个人演奏会，受到隆重礼遇呢。这也算是圆满大结局了。也有人说，南郭逃走之后，重拾旧业，苦练进谏之策，口才智才大增。于是，奔走于诸侯之间，献计于国君之前，颇受重用。有的国君还让他与其他辩士切磋，以催生大才。可是南郭终究未能成为大才。还有人说，南郭逃走以后不知所终，有人把他滥竽充数的事儿抖了出来，到处宣扬，传为笑谈；后来就被韩非子搜集了去，写入《韩非子?内储说上》，流传后世，启示后人。咦，南郭先生没想到，几千年后，自己的“大名”还在继续，而同时代的许多名人早已烟消云散，

湮没于历史的烟尘之中了。因为一文记载，无论臭名美名都能长传不衰。悲乎，笑乎，叹乎，抑或思乎！不一而足。

立意参考

可以从《滥竽充数》故事中四个对象（角色）及对其正反褒贬的角度通过发散思维来提炼出不同的观点（观念），思考好个案与共性的关系。当然，逆向立论不能违背基本的价值观，比如，“不要滥竽充数”绝不能说成“滥竽也可以充数”等。以下立意可作参考。

（一）南郭先生（材料中心人物）

（反面）1、南郭先生的结局。（文本立意）(1）、讽刺不懂装懂、混日子的人下场可悲。弄虚作假最终害己。（2)、批评南郭先生没有真才实学而骗人。因此，人要有真才实学。2、吹竽队里不乏专家，学习资源丰富。南郭先生却不善于学习，不思进取。无术而不学，下场可悲活该。人应该及时学习，完善自己。3、评说南郭先生能够混在乐队里，是因为没有考核制度；制度建设极其重要。

（正面）1、南郭先生最后溜走，没有继续硬占位置。（1）、人贵有自知之明（2）、能识时务，比起无才无德而又不让位的官员强多了。（3）、能够分清事情的关键所在，善于适应环境。（4）、迫于生计，危害不大。

（二）、齐宣王喜欢听合奏（次要对象，侧面思考）。

（反面）1、批评齐宣王“大锅饭”制度和管理制度不严，给滥竽充数者以可乘之机。“大锅饭”政策（制度）可以休矣；2、虽一时给了南郭先生饭碗，长久地说却害了他，改革势在必行。改革为长久

篇二：《滥竽充数》教学设计

《滥竽充数》教学设计

作者：刘宜兰

来源：《小学教学研究》2014年第06期

一、设计理念

《滥竽充数》是一篇文言文。小学阶段的文言文教学是要让学生接触文言文，初步感知文言文的语言特点，为中学的文言文学习起到铺垫作用。诵读是学习文言文最基本的方法，学生可以在诵读中整体把握和感知文章，在诵读中体会我国古代文章的精妙之处。所以本节课的教学以读为主线，通过多种形式的朗读让学生读通课文，读出韵味，读懂故事，最后熟读成诵，积累语言。

《滥竽充数》还是一则短小有趣的寓言故事，给我们留下了许多想象的空间。《语文课程标准》（2011年版）指出：“课堂教学应注重听说读写之间的有机联系，促进学生语文素养的整体提高。”张田若先生说：“阅读教学要把?写?挤进去。”因此一手抓读，一手抓写，是本课教学的指导思想。在感知了寓言形象，领悟了寓意之后，我设计了展开想象扩写补白的练笔，对学生进行语言文字的训练。

二、教材分析

《滥竽充数》是语文A版五年级上册第八单元第一篇课文《寓言二则》中的第一则寓言。本单元的主题是“回顾历史，品味文化”，所选课文立意都较为深刻，所描绘的人物与故事情节和学生的现实生活有很大的差距。这个故事短小生动，意蕴深刻，可读性强，安排在本单元的第一篇，可让学生初步感受中国古代文学的语言魅力，进而产生对后面课文的阅读期待。

三、学情分析

之前，学生已学习了四篇文言文，基本掌握了借助译文和书下注解来疏通文字、理解文章的方法，而且故事生动有趣，学生也乐于学习。

四、教学目标

1.学会三个生字，感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，背诵课文。

2.能够结合译文读懂寓言，正确地理解寓言故事的内容。

3.结合实际生活领悟寓意，并能正确理解和运用“滥竽充数”这个成语。

4.展开想象，把文言文改写成有趣的白话文故事。

五、重点难点

感知寓言形象，了解寓言的寓意。

六、教学过程

（一）导入，读题解题

1.在我国古代文学作品中，有一种短小有趣又蕴含某种深刻道理的故事，它就是寓言。请同学们回顾一下，我们学过哪些寓言故事？

2.今天我们学习第21课《寓言二则》中的第一则寓言——《滥竽充数》。

3.边板书边教写生字“滥”“竽”，它们都是形声字。齐读课题。

4.“滥”的意思是虚假、不真实，“竽”是什么呢？（出示图片）谁来告诉大家？（古代一种竹制簧管乐器）

“滥竽”两个字合起来的意思就是不会吹竽，现在你们能根据字面的意思理解这个词语吗？说说看。（不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。）很好，相信学了寓言之后你们对这个成语的理解会更加深刻。

5.这则故事选自《韩非子·内储说上》（出示课件），作者韩非子是战国时期著名的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。

设计理念：①由回顾寓言故事导入新课，一是帮助学生梳理所学过的知识，二是让学生明确本节课的学习目的，迅速产生阅读期待。

②对生字字形、字义的学习，体现了语文课程人文性和工具性统一的基本特点。

（二）初读，读通词句

1.这是一篇文言文，语言十分简洁。很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自见”，读是学文言文的诀窍。请大家自由地读一读，把课文读正确、读通顺。

2.谁来挑战一下？指名读，相机评价。提醒要注意读音的字，随机理解意思。

“说”是个通假字，在古代是用来代替这个“悦”字的，是“高兴”的意思。古文中哪个字是“说”的意思啊？（曰）

3.请大家把课文齐读一遍，读通读顺。

4.读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。同学们看（出示课件），我们可以这样画出文章的节奏，画斜线的地方要停顿。与白话文相比，读文言文时语速要放慢一些，老师为大家读一遍。

5.谁再来读？指名读。男生读。女生读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）

设计理念：让学生把课文读正确、读熟练是语文课的基本要求。通过自由读、示范读、指名读、男女读、齐读等多种形式引导学生把课文读正确、读流利，读出古文的韵味。

（三）再读，读懂意思

1.学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

在四年级时我们已经学过文言文，大家是用哪些好方法来读懂文言文的呢？（看注释、查工具书）现在请大家对照译文和注释读懂每句话的意思。看谁最先把它读懂。

学生自学，教师巡视指导。

2.谁来说说第一句话的意思？（出示文言文，齐读：齐宣王使人吹竽，必三百人。）三百人吹竽是一种怎样的场面呢？你能展开想象描述一下吗？

3.三百人吹竽真是壮观、热闹、气派啊！好面子、讲排场的齐宣王让一个人有了可乘之机，请看第二句话，男生读到第一个逗号，女生读后面。

（1）谁来说说这句话的意思？哪个字是“请求”的意思？（板书：请）

（2）南郭处士在齐宣王面前会怎样请求，怎样吹嘘自己呢？

（大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。）

（3）想象南郭处士是怎样在三百人的队伍中滥竽充数、蒙混过关的。谁来表演一下？

4.谁来说说第三句话的意思？（出示句子，齐读）

南郭处士听到齐湣王喜欢听一个一个演奏的消息后会怎么想？（板书：逃）

设计理念：古文简洁，但不详细，有些地方还要靠推测，此时补情节“空白”是一种有效的手段。通过引导学生想象南郭处士如何请求吹竽，吹竽时的神态、动作，出逃前的心理活动等使文中的寓言形象更生动、更丰满，既弥补了学生读书感悟的空白点，又发展了学生的思维。

（四）研读，明白寓意

1.望着狼狈而逃的南郭处士，你想对他说什么？

2.从这个故事中你得到什么启示？（板书：真才实学）我们一起读读它的寓意。

3.后来“滥竽充数”这个成语就用来比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人。发展到今天，这个成语又有了新的含义，请你读读下面两句话，说说它的意思。

古为今用：（1）在水果店买了五斤苹果，回家却发现被老板骗了，里面有好多个都是滥竽充数。（比喻以假冒充真的，以次冒充好的。）

（2）姚明是火箭队的主要得分手之一。每当媒体夸火箭队没有他不行时，他总说自己是滥竽充数。（表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。）

设计理念：语言是思维的外壳。学生充分理解了内容，理解寓意就水到渠成。让学生从不同的角度谈看法，这也尊重了学生在阅读过程中的独特体验。

（五）背诵，积累语言

1.学习文言文还有一个好办法就是熟读成诵，请大家练习背诵。

2.谁会背了？（有没有滥竽充数的？）指名背。

3.齐背。

设计理念：熟读成诵是学习文言文的好方法。把课文读熟，直至背诵，才能达到积累语言的目的。而且“有没有滥竽充数的”这个问题巧妙地引导学生在具体语境中运用成语。

（六）练笔，丰满文本

1.一个跨越两代王朝、涉及三个人物的故事，却只有44个字，文言文真是短小精练啊！大家知道为什么文言文的语言这么简洁吗？那是因为古代的文章都是写在什么上面，（用刀刻在竹简上）不光刻起来困难，加上竹简笨重，搬运、收藏都不方便，因此文言文都是这么言简意赅，给我们留下了许多想象的空间。

下面我们就展开想象的翅膀，把这篇文言文改写成一个有趣的白话文故事，让这个故事更加丰满、生动。我们分组合作来完成。

2.出示任务。

（1）一组：改写第一句话，补充描写三百个人一同吹竽的场面。

（2）二组：改写第二句话，补充描写南郭处士是怎样到齐宣王面前请求的。

（3）三组：展开想象，描写南郭处士混在三百人之中吹竽时的动作、表情。

（4）四组：改写第三句话，补充描写南郭处士听到齐湣王要听一个一个吹竽时是怎么想的、怎么做的。

3.学生分组写作。

4.展示学生习作。

5.总结：同学们，《滥竽充数》这则寓言故事告诉我们做人要脚踏实地，要有真才实学，希望我们的生活中少一些南郭处士。回家后把这个故事完整地写下来，并阅读《伊索寓言》。设计理念：阅读教学要把“写”挤进去。这节课我没有停留在让学生理解课文、背诵课文上，而是让学生在此基础上进一步把自己的理解、感悟和想象以语言文字的形式物化出来。读写结合，一手抓读，一手抓写，学生的语文素养才能得到提高。?

篇三：句子改写

一、将下列陈述句改为反问句例：

例：浏览了长城，我受到了教育。

浏览了长城，我怎能不受到教育呢？

1、读了《桂林山水》一课，我更加热爱自己的祖国。

2、这里的工作这么重要，我不能离开。

3、这个故事使我感动流泪。

4、这本书是你的。

5、这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱

6、孙悟空想，不能让妖怪出来作祟。

二、将反问句改为陈述句

1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

2、难道我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果吗？

3、老师对我的教导，难道我会忘记吗？

4、海上日出的景象不是伟大的奇观吗？

5、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？

6、我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！

三．改为双重否定句

1、我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

2、每个人都喜欢他这样的孩子。

3、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

4、一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。

四．仿照例句把下面的句子换成两种不同的说法。

例：在短短的40天多内，侵华日军杀死了35万中国人。

在短短的40多天内，侵华日军把35万中国人杀死了。

在短短的40多天内，35万中国人被侵华日军杀死了。

1、因为它含有兴国安邦的意义，所以人们称它为“兴安岭”。

2、蒙蒙细雨淋湿了妈妈的头发。

3、两个特务拖着昏迷不醒的江姐，往女牢房去。

4、鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来，这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

5、太阳猛烈地照着，他浑身晒得黝黑发亮。

6、武松打死了这只大虫。

7、我不小心折断了蝴蝶的一只翅膀。

五．把句子改成转述的方式。

1、我没好气地说：“你们这些馋猴儿，偷吃了人家的东西，摔了活该！”

2、拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么感谢你们！”

3、凡卡在信中写道：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”

4、扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？”

5、陈红告诉高明：“你爸爸让我帮你学数学，明年争取考上外国语学校。”

6、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

7、王宁说：“我要像小明那样关心集体。”

8、小红军流着眼泪说：“我要把这鱼钩送到革命烈士纪念馆去。”

8、父亲坚决地对母亲说：“我常听你说，这里的工作这么重要，我不能离开。”

10、李涛报名时对老师说：“我叫李涛，家住荷花巷62号。”

11、江姐回答说：“上级的姓名地址，我知道，下级的姓名地址，我也知道。但是??”

12、伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你的爸爸的一样，也是又高又直的。”

六．指出下列句子所用的修辞方法：

1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）

10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

11、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )

14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )

15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。( )

16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )。

17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

七．用修辞方法写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。用比喻手法：

2、鸟儿在树枝上跳动。用拟人手法：

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸张手法：

4、天上的星星一闪一闪。用拟人手法：

5、树叶很绿。用夸张手法：

6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：

7、这里很适合鸟儿生活。用比喻的手法：

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。用比喻的手法：

9、“泥鳅”的身子是黑的。用夸张手法：

10、春天来到了。用拟人手法：

11、小鸟在筑巢。用拟人手法：

12、长江滔滔不绝地奔流到大海里。用拟人手法：

13、广场上的人非常多。用比喻手法：

14、大雨把两岸的火都浇灭了。用比喻手法：

一、历史故事成语及主要人物

历史故事成语：

战国：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）

负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）

讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）

高山流水（俞伯牙、钟子期）

秦：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）

悬梁刺股（苏秦、孙敬）

汉：一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）

背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）

暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）

多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）

无颜见江东父老（项羽）

三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）

初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）

七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）

封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）

万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

晋：入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）

草木皆兵（苻坚）凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）

南北朝：画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）

宋：精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）

二、寓言故事成语：

坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙

自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影

买椟还珠 鹬蚌相争，渔翁得利 夜郎自大 黔驴技穷 杞人忧天

关于常见的成语练习

祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的宫殿，成语就是这精神里璀璨夺目的明珠，

一、关于成语的来源（小学生应该了解的）应从这几方面入手：

1、寓言成语，如杞人忧天，愚公移山，

（主要出现在我国古代文献，如《庄子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韩非子》滥竽充数，自相矛盾，守株待兔等等）

2、神话传说中的成语，如夸父追日，女娲补天，精卫填海，海市蜃楼，天衣无缝，牛郎织女等

3、历史故事成语，汉语成语中，来源于历史事件名人传闻佚事的有很大的比例，如《左传》《史记》《后汉书》有许多著名战争或历史事件概括而来的成语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈兵，破釜沉舟，指鹿为马，这类成语要注意这个成语的主人公，考试会考到，（后面有专门练习）

4、名言警句成语（可做了解）如，自强不息，天行健君子一自强不息，鞠躬尽瘁，死而后已，切磋琢磨，

5、来源于宗教的成语：（佛）立地成佛，借花献佛，降

6、来源于民谚俗语的：投鼠忌器，唇亡齿寒，城门失火，秧及鱼池

二、从构词形式分析及内容特点分，

1、最普通的格式是上下两截用对对子的办法，联在一起，如远走高飞，四分五裂低三下四惊心动魄

2、数字成语

从一到十到百千万（含有夸张性）关于二打头的补充如下“二分明月二三其德二桃杀三士二姓之好，不二法门，接二连三一石二鸟天无二日心不二用”

3、重叠成语，

（1）AABB式大都是形容词和动词的重叠：郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐

（2）ABAC式间隔式的重叠成语1、3 字重叠2、4 同义近义或反义相关的词善始善终戒骄戒燥 （3 ）AABC 式首字重叠对后面的词语起修饰限制的作用：蒸蒸日上欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠

（4）ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明，如文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃

（5）其他重叠成语数量不多仅列举ABCB心服口服以牙还牙倚老卖老微乎其微ABBC不了了之

4、成语中的近义词与反义词

反义词深入浅出前俯后仰舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异

近义词甜言蜜语想方设法胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状

5、成语中的修辞

（1）比喻如鱼得水如胶似漆稳如泰山似水流年固若金汤

（2）夸张度日如年归心似箭一日千里日里万机闻风丧胆天崩地裂云消雾散雾里看花冰清玉洁（3）借代汗马功劳巾帼须眉（了解）

三个字的成语

鸿门宴 安乐窝 铁公鸡 冷不丁

6、容易写错的成语

换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济）鬼计多端（诡）轻歌慢（曼）舞来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁）舍生取（身）义奋不顾生（身）名落深山（孙）迫不急待（及）山青水秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执）星罗其布（棋）名符其实（副）如火如茶（荼）半徒而废（途）惹事生非（是）

7、生肖成语（动物成语）

鼠目寸光牛刀小试虎口余生兔死狐悲龙飞凤舞画蛇添足老马识途亡羊补牢闻鸡起舞狗仗人势猴年马月

8、成语中的人体知识：心想事成三头六臂

9、成语中的花草树木；桃红柳绿

10、成语中的颜色红颜薄命灯红酒绿赤胆忠心青红皂白黄粱美梦洁白无暇万紫千红

11、成语中的天文气象知识

（天文）天长地久日新月异天经地义月落星沉大步流星

（气象风雨雷电云雾冰雪）

风尘仆仆雨过天晴雷厉风行电闪雷鸣

12、成语中的广告应用（活用成语）

1、一毛不拔（某牙刷广告）

2、臭名远扬香飘万里（某臭豆腐广告）

3、停电24小时依旧冷若冰霜（上海某冰箱广告）

4、闲妻良母（台湾海龙洗衣机的广告）

5 一笔勾销（某涂改笔广告）

6、千军万马难抵名笔一挥（派克金笔广告）

7、默默无“蚊”的奉献（某电蚊香广告）

8、金狮牌自行车（乐在骑中）

13、成语中的人物主角（）

四面楚歌初出茅庐入木三分煮豆燃萁破釜沉舟纸上谈兵背水一战指鹿为马围魏救赵草船借箭完璧归赵卧薪尝胆负荆请罪毛遂自荐闻鸡起舞三顾茅庐望梅止渴图穷匕见

14、含“手”的成语

形容极为兴奋：手舞足蹈形容情谊深如兄弟：情同手足

形容医术高明：妙手回春形容做事机警、敏捷：眼疾手快

形容重归于好：握手言和形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧

形容十分喜爱：爱不释手形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒拿

15、祝福

老人：长命百岁、寿比南山、长命富贵进步：更进一竿、更上一层楼

生意：日升月恒、金玉满堂鼓励：再接再厉、坚持不懈

其它：心想事成、一帆风顺、一路顺风、万事大吉、万事亨通

补充分类记成语

【联句成段记成语】：

那里风和日丽，山青水秀叫人留恋忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

【描写人物神态的词】：

垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色漫不经心

神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸炯炯有神惊慌失措

【描写人物品质的词】：

肝胆相照忠贞不渝誓死不二威武不屈贪生怕死厚颜无耻永垂不朽奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠克己奉公一尘不染两袖清风见利忘义顶天立地豁达大度兢兢业业卖国求荣恬不知耻舍生忘死

【描写学习的词】：

只争朝夕自强不息笨鸟先飞闻鸡起舞学无止境学而不厌真才实学好学不倦不学无术披荆斩棘力争上游勤学好问发奋图强废寝忘食争分夺秒孜孜不倦全力以赴不甘示弱

【描写谦虚的词】：不骄不躁

大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听谨言慎行自知之明虚怀若谷

【描写骄傲的词】：

班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自鸣得意自命不凡

恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大

【描写人物心理活动的词】：