生活处处记叙文

篇一：生活处处有精彩作文

生活处处有精彩作文

生活处处有精彩作文

王晨

世界上不是缺少精彩，而是缺少一颗发现精彩的心。

——题记

家庭之精彩

谁说青春期的少年都是叛逆心理？每天面对父母的>唠叨，我总是不以为然。认为没必要，但其实心理却还是默默接受。爸爸妈妈有时会以一些小事而吵架，看样子，就快拳脚相加了。再一看两人吵着吵着会突然一笑，又和好了。即使我的厨艺再怎么不精，但做到饭还是被爸妈吃的一干二净。

这些生活中的小事处处充满了>温暖与和谐，是多么精彩啊！

学校之精彩

在课堂上，偶尔会有一位同学说出那么几句“无厘头”的话，便会引起全班同学的哄堂大笑。我会发现这样一种状况：一些小事，只有当你在学校与同学相处时才能放声大笑；在家多么疲惫，在校就多么精神。这便是友情的力量吧！

我们在学校能感受到酸甜苦辣，但这些过后，面临的都是快乐，这是多么精彩啊！

社会之精彩

在马路上，总是有一些行人帮助老人过马路；在公交车上，总是有人给孕妇让座；在医院里，总是有一些人在献血，拯救那些生命垂危的病人。

记得一次外出旅游，面对大城市的繁荣与豪华，我充满了好奇。我东瞅瞅，西望望，不知不觉便脱离了队伍。当我发现时已经晚了。此时的我感觉这里就像一所监狱，困住了我。这时一位阿姨走了过来，得知我迷路的情况下，二话没说就掏出了手机，帮我联系上了队伍。那次旅行的确精彩，但对我来说哪位阿姨的帮助更精彩。正因为社会上的这些帮助才使生活更加精彩。

生活就是如此精彩，他像一首美妙的乐曲，而家庭、学校、社会的各种温暖、快乐与感动是其中不可分离的音符。处处有精彩，有爱的地方就有精彩。

篇二：生活处处有作文

生活处处有作文

青岛宁夏路小学张仕杰 养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境??在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨??引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便

舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。 培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。

篇三：生活处处是作文

生活处处是作文

亲爱的同学们，你们是否害怕写作文呢?如果你们说我不怕作文。”那么老师会给你热情的掌声；如果你们说我害怕作文，那么也没有关系，老师跟你们一起去克服“作文难”的问题。如何克服作文难呢?我们要按步骤一步一步的学习。

一、了解作文的重要性。

作文是语文表达的最高形式，用语言文字进行表达和交流的一种形式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性的表述。在古代，皇帝要选拨人才，设立了科举考试，学生只要交一篇作文就可以了，现在国家进行公务考试，只考两科，其中一科是《申论》，也是要写一篇文章而已，足以见得，会写作真的重要性了。几年来，很多高中学生写作好，大学就破格录取他们，不管高考分数的高低。前两年青岛市进行中考时只考作文题，其他内容都不考，中小学生新课标的改革，重中之重要考核学生的写作能力。足以见得，作文在我们学习和未来的社会发展中非常重要。

同学们不要忽略作文。“赢得作文，就赢得语文的分数。”我们发现，同学们语文分数老是提高不上来关键的问题出在作文水平上。作文是学习语文的最高形式，是语文基础知识的汇总。克服写作的难题，就能提升语文的水平。语文提高了，其他科目的也会跟着提高，因为语文是各科之母，各科目的学习需要理解能力，要是语文的理解能力差，其他各科的理解能力也会受到影响。纵观优秀的学生，语文都学得很好。

二、用心寻找作文的源泉。

很多同学都反映，每次看到作文题就不知道怎么写，头脑里一片空白。同学们，请不要着急，也不要自责，更不能对自己失望和逃避作文。从现在开始，老师告诉你们作文的素材来源。

细心观察的同学会发现，其实我们的生活中处处是作文。（1）作文的素材就是在你们自己的身上，你们的经历过的事，你们走过的地方，你们看到的地方，你们身上的喜怒哀乐，你们所说的话，你们所想的东西等等，在你们身上其实就有很多作文素材；（2）作文素材在你们的家庭里，你们的父母亲、爷爷、奶奶、以及其他的亲戚，他们每个人的身上都有作文；（3）作文素材在你们的学校里，你们的老师、同学、校工、校园等都是作文的素材的所在；（4）作文素材就在社会里，比如你们的邻居、陌生人等等社会上的林林总总都是作文的素材。但很多同学都忽略了社会上的作文素材，所以才感到写作时，没有东西可以写。 为了帮助同学们建立起作文素材库，老师在编辑快乐作文培训教材中已经融入了很多作文素材，所以要认真听讲。同时，同学要打开自己的心扉，把自己的目光伸上社会生活，改变原来只是从自己身上、家庭里、学校找作文素材。打破自己的旧思维。我们要知道，只要我们用心去观察，生活中处处是作文。

三、克服作文难心理。

作文难在哪里呢？难点1：没有语言可以写。难点2：不知道如何构思。难点3：已对作文失去了兴趣而怕写作。难点4：不了解整个小学所学什么作文内容。

1、树立信心。同学们，如果我们都没有信心，那么我们就很多写好作文。那么如何树立信心呢？这需要认真听讲，写好每一次作文培训课，老师会引导大家慢慢去树立信心，让大家一点一点的进步。不过同学们要切忌，不要企图一下子就想写好，写作需要积累语言、积累生活的素材，这需要一个过程，因此，同学们要有耐心，相信(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)不用多久，一期之内大家就发现自己不是那么难了。

2、培养兴趣。很多同学已经害怕作文了因此，对作文一点兴趣也没有。这个不要紧，老师会慢慢培训你们的兴趣，关键在于你们要认真听讲，按照老师的方式去学习，相信你们很一点一点的鼓起勇气，克服作文难，慢慢对作文感兴趣的。

四、快乐作文教学特色

第1步、学会“快速构思法” 。教师引导学生进行作文快速构思，帮助学生克服“作文难”的问题。 “快速构图法”就像一根威力无比的魔棒。当孩子产生创作激情时，先画一张“构思图”，将思路理清了，重点明确了，详略安排好了，那作文已经成功了一半；

第2步、游戏中提高。引导同学们畅游在一个个欢乐的“游戏”中，让同学们乐而不疲，兴致盎然，培养作文兴趣；

第3步、完成一篇作文初稿依据构思图，展开思路，文通字顺语美，认真叙写，完成初稿； 第4步、精评细改。根据作文要素，将评价细化，自评、互评、师评相结合，促使学生逐项要求自己，严于律己，不断提高；

第5步：一稿两作。学生作文每篇写两次。首次为初稿，评讲后，把初稿当成“病人”，教师教会学生怎么当医生，学生进行再创作式的“边抄边修改”，写成定稿，力求精品，装集成个人文集。（如《李明的文集》）

五、教学内容：

作文培训课程记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇、考试篇等。把小学1——6年要完成的习作，集中在一起进行系统的培训，小学5、6年级学生将结合小学毕业考进行系统训练，整个小学作文系统培训需48次课（每次课2小时），培训时间安排在1年内完成（根据排课多少来算。）

六、作文培训教材的特点：

快乐作文班的培训教材是由专业快乐作文老师蔡志亲自编著。根据小学新课标的每单元习作要求，结合小学生心理特点进行编著，注重培养学生的“观察能力、阅读能力、说话能力、写作能力”。每一讲都有精彩的故事欣赏，有同年级的优秀作文范文，让学生做到学习模仿。作文教材讲求“快乐、快速、简单、实用”的原则。根据小学生的学习特点，“重引导，淡理论”。

七、教学形式：

教学时，把阅读、观察、讲故事、做活动、听音乐、看动漫、写作联合做一起，把作文素材直接搬到课堂来，让学生直观的看到写作材料。比如状物篇（直接把小动物、植物、水果等直接拿到课堂了，让学生现场观察，现场写作。）同时，每次课让学生掌握一个写作技巧，当堂完成作文，当堂改评。

八、快乐作文班与其他作文班的区别：

（1）在教材方面：蔡老师自编教材，结合 “快乐大作文”、“快速作文”、“奇趣作文”、“简快作文”等国内最好的作文培训机构的优点，结合小学新课标的习作要求，结合小学生的心理特点，注重阅读与写作，融入故事和优秀范文，进行系统的编著。而其他很多非专业的作文班，没有系统的教材和系统的培训计划。

（2）上课方面：把作文素材直接拿到教堂中了，培养学生作文兴趣，采用“快速构思图”，发散学生的思维，打开学生的身心，并且当堂完成作文，当堂点评。帮助学生克服作文难的心理。让学生有话可写。

九、作文班的理念：

让孩子在快乐的环境中快速提升作文水平。

十、教学效果：

经过一期培训后，二、三年级学生可当堂40分钟完成300字左右流畅作文；四至六年级学生可当堂40分钟内写出400—600字的流畅作文。帮助学生克服作文“难”的问题，培养学生的写作兴趣，从而带动语文水平的提高。

最后，祝同学们在系统的学习中，快速提升作文水平。