材料作文的开头

篇一：新材料作文的开头指导

高三作文复习专题

新材料作文的开头指导教案设计

【教学目标】

1．理解材料作文开头引述材料的意义和作用，掌握材料作文开头的方法。 理论依据：针对学生的“病症”所在，对症下药，让学生掌握行之有效的方法。

2．通过自主学习、合作探究，总结材料作文开头的方法，并运用方法写作。 理论依据：还原学生主体性，让学生同过“练——评”环节掌握方法并运用到写作当中。

【重点与难点】

1．重点：分析总结材料作文开头的方法。

2．难点：运用材料作文开头的方法写作。

【教学设想】

通过对供料议论文的结构分析，让学生明白本论即“引——析——提”的重要性以及理解新材料作文开头引述材料的意义和作用，再归纳学生在写新材料作文时在这方面常犯的毛病，明白自己写作的“病症”所在，下来才能够更好地对症下药。为此，我在授课时用练过讲过的2012年全国普通高考新课标卷作文“船工与修船工”满分作文的开头为例子，分析如何引用材料开头的五种行之有效的方法：概要式、评述式、论点式、联想式、问题式，对其中的概要式、评点式、论点式有所侧重。而贯穿这五种方法就根本方法的就是“引——析——提”这三字诀。根据这三字诀，把这五种方法模式化，切实地帮助学生掌握理解这五种方法。最后让学生写一个新材料作文开头的练习，这一部分我会把课堂交还给学生，让他们动笔写，然后再互相交流点评，通过“练——评”这个环节让学生都参与到课堂中来，力求每个学生都能掌握新材料作文开头的方法。作业这部分除了让学生写新材料作文的开头，也要求学生写一篇跟他所写的开头相对应的作文。

【教学准备】资料两份

课堂教学所需的资料（1份），2012年全国普通高考新课标卷满分作文原文5篇（1份）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入

通过归纳学生在写新材料作文时在这方面常犯的毛病导入。

设计意图：让学生明白自己写作的“病症”所在，才能够更好地对症下药。

二、新材料作文的材料作文引述材料开头的意义和作用

1.言而有据。告诉读者，自己的立论是产自材料，是有根据的，并不是凭空产生，另起炉灶，使立论站住脚跟。

2.论而有势。对材料的分析是围绕立论进行的，是为论证蓄势。这样，就为进一步论证作了必要的准备。

设计意图：学生在理解了引述材料开头的作用后才会更加重视新材料作文开头的方法。

三、新材料作文五种常见的开头方法

1．概要式：将对材料有感触的某一角度用简洁的语言叙出，作为下文分析得出论点的基础。

【例1】有这样一个故事。一位船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。其实，船主只是让漆工涂漆，并没有让他补漏洞，修补漏洞纯粹是漆工的分外之事。可就是这“顺便”的分外之举，却挽救了船主几个孩子的生命。（引）

可别小看这“顺便”的分外之举，生活的美丽，社会的和谐，很大程度上就需要这些分外之举呀！（析——提） ——《美丽之花开在分外》

【评析】作者抓住对原文感受最深的一点：船工的分外之举，用极简洁的语言将论点的依据叙述出来。

【模式1】引——析——提

2．评述式 ：对材料有感触的某一点用简洁的语言边述边评，提出论点。

【例2】有句话叫：赠人玫瑰，手有余香漆工在干好本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞补好结果避免了一场海难，挽救了别人的生命和财产，得到了船主的酬谢漆工诚心诚意去补漏，并没有想得什么回报，却遇到懂得感恩的船主，得到了巨额赠金，（引中析）留下了一段“诚心补漏手有余香，知恩图报真心感恩”的佳话 。（提）

——《诚心补漏手有余香，知恩图报真心

感恩》

【评析】作者抓住修船工的诚心补漏，船主的懂得感恩，边述边评，将其材料依据叙述出来，自然地提出中心论点，值得提出的是这种评述式开头实质上是将述和议两部分结合在一起。

【模式2】引中析——提

3．论点式 ：开门见山的将全文的论点提出，然后引所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一。

【例3】每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至后果很严重。（提）

船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。试想，如果不是漆工平时很有责任心，重视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如此轻易地平安归来吗?又或者是，倘若船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全吗?（引——

析） ——《细节决定成败》

【评析】开头就摆明观点“细节决定成败”，然后从材料入手，分析论点式如何得来的。

【模式3】提——引——析

4．感想式：以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很好的第一印象。

【例4】读罢《船主与漆工》一文，让人眼前顿感一亮。何为亮点，一是，为漆工的“补漏”之举而赞叹。理由是从漆工的“补漏”之中看到了工作主动与责任。原来船主只是让漆工把船上涂一层漆。漆工在给船涂完漆以后，发现船有漏洞，于是顺手将船上的漏洞补上。应该说，这事可做可不做，因为船主没有让他补漏。但漆工还是把船上的漏洞补了。在漆工的眼里，这是举手之劳的事，也没有觉得补漏有什么大不了的事。但是船主却为之高兴，于是在支付给漆工的工钱之后，另外还给了漆工补漏的钱。并对漆工说，“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你!”（评）显然，从船主与漆工的对话中，我们看到了漆工的责任和船主的善心。 （提） ——《“补漏”的责任》

【评析】先点出自己读完材料的感想，由感想切入，自然地引出论点“‘补漏’的责任”。

【模式4】评——提

5．问题式：以材料的某一点入手，提出问题，自问自答，再扣材料进行分析，得出论点。

【例5】看完这则小故事，我们不妨来个假设：如果油漆工没有把船上那个

漏洞给补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？（问）

答案显然是否定的，因为油漆工的本职工作就是涂漆，按他与船主之间的契约，他只要负责把船上的漆涂好就行了，补洞是他职责之外的事，由此漏洞所造成的一切后果都与油漆工无关。（析——提）——《向社会的“补漏者”致敬!》

【评析】作者就材料中的补漏洞这个点提出问题：“如果油漆工没有把船上那个漏洞给补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？”自问自答，自己给出一个否定的答案，然后扣材料进行分析，提出他要论述的问题。自问自答式的开头，有两个好处：一是观点自然引出；二是给人以思考的同时，润物无声地让人认同作者的观点。

【模式5】问——析——提

设计意图：2012年全国普通高考新课标卷作文“船工与修船工”满分作文的开头为例子，一个是材料新，另一个是作文熟（学生练过也评讲过）。分析五种方法，即概要式、评述式、论点式、联想式、问题式时，交给学生最根本的方法：“引——析——提”三字诀。根据这三字诀，把五种方法模式化，切实地帮助学生掌握理解这五种方法。

四、当堂练习

审读下面一则材料，找准角度，拟用上述方法之一，拟写一个开头

有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”

哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。

（让每个学生都动笔写，然后再互相交流点评）

设计意图：此则材料为2011年辽宁高考作文材料。这个材料角度多，立意指向多，适合学生训练。通过这个联系让学生切实掌握这一部分我会把课堂交给学生，力求还原学生的主体性，通过“练——评”这个环节让学生都参与到课堂中来，力求每个学生都能掌握新材料作文开头的方法。

五、作业

材料：有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很 懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子??”直到有一天， 有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了。

一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提

醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗”

作业：1. 审读材料，找准角度，拟用所讲的五种方法之一，拟写一个开头。

2.写一篇作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。

设计意图：作业针对于这节课学的内容，通过课后的练进一步掌握五种开头方法。但如果给一个材料只局限于一个开头的撰写那是不够，所以在作业环节我不仅要求学生写开头，还要求完成整篇作文。

附录：【板书设计】

方法概要式：引——析——提

评述式：引中析——提

论点式：提——引——析

感想式：评——提

问题式：问——析——提

【教学反思】

从2004年广东高考单独命题以来，语文作文命题的形式主要是话题或命题作文，所以在高一高二很少涉及到新材料作文的讲练。对于学生来说，新材料作文有两大难点，一是要不要引用材料,怎样引述；二是如何审题立意。我们学校对于2014届的考生作文复习训练也主要是以新材料作文为主，从反馈的信息看，学生此类作文得分并不理想，原因是很多学生并没有真正掌握给材料议论文材料的处理方法，不能恰当运用原材料，出现了以下现象：有的甩开材料不管，另起炉灶，以致离题；有的对原材料不作任何处理，照抄原材料，引述不简洁、不概括；有的引述材料太晚，把它放在文章中间部分或结尾，让评卷老师不易找到；有的把材料当成普通论据，降低了它应有的作用；有的虽能够恰当地引用原材料，且立意也正确，但引述材料后没有对原材料进行分析，很突兀地直接提出观点，有前后脱节的感觉。 由于上述种种原因，很多同学没能写出切题实用的文章开头，以致写出的作文扣题不紧，或跑题偏题，造成严重失分的后果。因此，我们必须切实掌握材料议论文开头的方法，利用原材料引出精彩的开头。但我在教学这节课中，给学生的时间不多，训练不够多！

篇二：新材料作文开头的几种写法

新材料作文开头的几种写法

——文无定法，有章可依

记得上次质检作文学案上，李老师在谈到作文失误时，清一色的概要式开头，为什么我们这么多学生只会这一种开头方式。是我们限制的太死还是我们给学生的太少，尽管文无定法，写作本身属于艺术创作，但是我们面对的是高考而不是投稿，这就要求我们不能放的太开，在结合我们学生实际，就要交给他们几种可依的形式。今天别的不讲，单就新材料作文的开头探讨一下。

总的来讲，来头就是用简洁的语言叙述出材料的中心意思或论点依据，作为全文的引子，并提出 中心论点或论题。

初学者叙述材料，往往复述过多，对不甚长的材料甚至全部照抄不不误；有的人则常虚构一些开头语，如：“我常看到一则材料等”，再叙述材料。这两种做法都是不妥的，复述内容过多，势必造成喧宾夺主，编造一些开头语更是毫无意义。叙述材料的目的是为论点提供依据，因此叙述尽量要简明扼要，只要将自己的论点依据叙出即可。开头的方式是多样的，今天介绍几种最常见开头方法。

1、概要式 即将对材料有感触的某一角度用简洁的语言叙出，作为下文生发的基础。

基本思路：概括材料+分析材料+观点

如：年近九十的老愚公苦于两座高山阻塞交通，出入不便，于是动员家人“毕力平险”，虽有智叟的嘲笑、阻止，但他矢志不移，挖山不止，终于如愿以偿。愚公成功的关键在于他的毅力与恒心。

评析：作者抓住对原文感受最深的一点：愚公的毅力与恒心，用极简洁的语言将与论点依据叙述出来。

2、评述式 即对材料有感触的某一点用简洁的语言边述边评，提出论点

基本思路：对论点依据边叙边评+观点

如：如果一堆土，移之或许不很难，但太行、王屋而山“高万仞”；如果正年青力壮，挖山移土或许不是很苦，但北山愚公已年近九十；如果有现代化的工具，开石移山也许不是很难，但愚公一家“叩土垦壤，箕畚运与渤海之尾”。阻力重重，年老力衰，工具简陋，面对的却是两座大山，然而，愚公没有退却，凭着坚韧的 毅力与恒心，挖山不止，终于获得成功。可见，成功离不开毅力和恒心。

评析：作者抓住愚公的毅力和恒心这一角度，变出边评，将其材料依据叙述出来，自然的提出中心论点，值得提出的是这种评述式开头实质上是将述和议两部分结合在一起。

3、论点式 即开门见山的将全文的论点提出，然后引所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一。

思路：提观点+引材料+分析阐述

如：俗话说“有志者事竟成”。古今中外许多有成就的人，他们都有自己的志向，为了实现自己的志向刻苦努力，坚持不懈，终于成就大事。北山愚公面对两座庞然大物而不气馁，坚持挖山所依靠的不正是他的志向——要挖掉两座山——的动力吗？

4、感想式 即以抒情的笔调、感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很好的第一印象。

思路：描述感想（或评述材料依据）+观点

如：读罢《愚公移山》，愚公的形象萦绕在我的脑海里，我仿佛看到：白发苍苍的愚公带着才七八岁的孙子等人每天挖山挑石，寒冬酷暑，刮风下雨，从不停止；面对智叟的嘲讽，愚公的回答掷地有声：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”多么可贵的毅力和恒心啊！有了这种脚踏实地，坚忍不拔的毅力和恒心，什么不能干

成干好呢？

5、问题式 即以全文着重叙述的问题或重点引申阐述的事例开头，在扣材料进行初步分析。

思路：联系现实提出问题+扣材料的初步分析+观点

如：现实生活中有一个不容忽视的事实，那就是立志者多而成功者少。古今中外，那个青年在青年时代没有理想？哪个人不想再有生之年干出点名堂?然而，多数人随着岁月的流逝，事业心随之减弱，青春渐去，志向渐失，终“白了少年头，空悲切”。就我们学生吧，谁都希望自己取得好成绩，并立志去获得，但常常一碰到苦难或挫折，就灰心丧气，美好的理想随之变成空想。今天重读《愚公移山》，我明白了仅有志向决心而没有坚韧的毅力和恒心，那什么大志也比可能是现。和愚公相比，我们面对的苦难是在是不算什么，倘若我们有愚公挖山不止的毅力和恒心，那么我们面前的苦难就没有理由搬不走，我们的理想也定能如愿以偿。

作者现提出全文中心阐述的问题，然后扣材料进行分心。既提出论述的问题，有

扣材料揭示论点的来由，既点中心论点，有引出下文的论述，下文只要做成分的展开就是了，而且给人气派大、材料新的感觉。亦不失为一种好的开头方法。

巩固训练：

读下面材料，联系实际写一篇文章

⒈ 谋市曾对十七名从各校评选出的三号学生进行过一项测试：考场门口，一把扫帚横在地上，一块抹布扔在旁边，十七名考生都从上面跨进跨出，没有一个人去理会。考场上，每个考生面前都放着草稿纸、铅笔、刀片，考生削铅笔，十七个人只有三人把铅笔削在草稿纸上，其他人都削在桌上、地上，考试完毕离开考场时，只有一人用草稿纸把铅笔屑包好，丢到废纸篓里。

这十七人在时事政治、演讲口才、美术、音乐、体育各项测试中都取得了好成绩。 提示⑴：这则材料有以下几个意义点可做论点：①要全面发展 ②细微处见品德 ③要重视培养在实际生活中的良好习惯，修养和良好的思想道德品质。写作时选取一种形式开头。

⒉ 读下面材料，写篇作文

一位校长曾说过一段耐人寻味的话：“学生毕业后进入社会如同猎人进入森林。我们应该教会他们使用猎枪，而不能老让他们带干粮。”

篇三：如何写材料作文的开头

如何写材料作文的开头？

一、第二次作文材料回顾：

一个农民把从自己家里挖出来的一尊大理石雕像高价卖给了一个收藏家。回家的路上，

卖主手里拿着大把的钱，欣喜地自语：“这笔钱会带来多少财富啊！怎么有人不惜代价，换

取一块在地下埋了千年的顽石？

同时，收藏家也在端详雕像，心里自语：“真是气韵生动，巧夺天工！何等美丽的一个

精灵，酣睡千年之后再度复生！何以有人会用稀世珍宝换取毫无趣味的几个臭钱？”

两日都感到了幸福。

全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，自主确定标题。不

要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

学生作文立意：追求属于自己的幸福 幸福就是自我欲望的满足

学会尊重 找准自己的位置

换位思考，体会别样幸福 （精神追求高于物质享受）

二、阅读下列三则作文开头，评价其优缺点。

学生作文开头（1）:追求属于自己的幸福

每个人都有属于自己的幸福，正如某人所说：幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，

奥特曼打小怪兽。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个人对幸福的理解是不一样的。

因此我们既要要尊重他人不同的见解，更应该坚持自己对幸福的选择。

学生作文开头（2）:学会尊重

曾经听过这么一个故事：一个农民把从自己家里挖出来的一尊大理石雕像高价卖给了一

个收藏家。回家的路上，卖主手里拿着大把的钱，欣喜地自语：“这笔钱会带来多少财富啊！

怎么有人不惜代价，换取一块在地下埋了千年的顽石？”同时，收藏家也在端详雕像，心里

自语：“真是气韵生动，巧夺天工！何等美丽的一个精灵，酣睡千年之后再度复生！何以有

人会用稀世珍宝换取毫无趣味的几个臭钱？”

在他们眼中，对方都是愚蠢到了极点的笨蛋。殊不知人生有很多不同的选择，只有学会

彼此尊重，社会才能和谐美好。

学生作文开头（3）：不同的幸福

农夫手里拿着卖雕像的钱，心里感到无比的幸福；而收藏家端详着这气韵生动的雕像，

更是激动万分，幸福得不能自已。 显然，两人都获得了他们的幸福。

三、由此可以看出，材料作文的开头应包含哪些基本要素？

四、学习常见的概述、分析材料的方法

阅读材料

一阵猛烈的强风吹过来，芦苇弯下腰，顺风仰倒，幸免于连根拔起。橡树却硬迎着风，尽力抵抗，结果被连根拔起。

立意 ：弯腰 低头能屈能伸 刚柔相济

1.原因分析法

适时弯腰，收获别样人生

曾听说：强风中，芦苇因弯腰而幸运地生存了下来，而橡树却因逞强而被连根拔起。我沉思：柔弱的芦苇为何能得以生存？就是因为她懂得适时弯腰。原来生存法则中还蕴含着这一条——在巨大的困难面前适时弯腰，回避一下自己根本无法克服的羁绊，才会将生命延续，才会让理想实现.

2.比较分析法

弯下腰，挺出灵魂

芦苇因弯腰而得以生存，橡树却因逞强而被连根拔起。我并不会嘲笑大树因不会弯腰而毁灭，可我却更欣赏芦苇面对灾难而选择的暂时弯腰。生活中,学会弯腰吧，这不代表你是懦夫，却能证明你是智者。

3,. 借用修辞开篇（排比）

勇于低头，完善自我

芦苇屈服于狂风的侵袭，顺风低头卧倒，幸免于难；雄鹰驯服于暴雨的袭击，低头躲进巢穴，免于受伤；鱼儿顺服于急流的洗礼，低头顺流而下，以至千里；生活中, 需要人们服从于已定的事实.只有勇于低头，完善自我，才能铸就成功。

低头有智慧

强风不会吹垮顺风仰倒的芦苇，海流不会阻挡顺水而下的船只，磨难不会打败懂得适当退让的人们。人生中选择低头也是一种智慧，是用无形的烈焰来融化人生坚冰。虽然坚韧被人铭记，但理智之后的明智低头让凹凸有致的生命在碑刻上同样熠熠生辉。

(拟人)

阅读下面一则寓言，按要求作文。

某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一只喜静。每天，一听见“咯咯咯”的叫声，主人便从爱唱的那只母鸡旁边拾到一枚鸡蛋，因此主人特别偏爱它，喂养它精致的饲料。一天，主人从鸡笼旁边经过，刚好看见那只喜静的鸡趴在草窝里产蛋，蛋一落地，它便起身不声不响地离开了草窝；而那只爱唱的鸡却大摇大摆地走到蛋旁，伸着脖子“咯咯咯”地叫个不停。主人一直都认为所有的蛋都是爱唱的鸡产的，此时才如梦方醒。

立意：适度张扬 善于表现自己

沉默非金

你兢兢业业，每天产蛋，却从不张扬，任那只爱唱的母鸡占你功劳。你期待着有朝一日主人的顿悟，对你青睐有加。可你是否想到，也许你还来不及被发现，就成了主人的盘中餐？默默产蛋的母鸡啊，在当今社会，沉默不再是金了。只有学会合理的推销自己，才能让你的才华绽放光彩。

(反问)

适度张扬，成就辉煌

喜静的鸡不善张扬，下完蛋悄无声息的走了；爱唱的鸡过于张扬，几嗓子“咯咯嗒”就窃取了并不属于自己的劳动果实，还博得了主人的欢心。如果喜静的鸡适度张扬，哪能让爱唱的鸡钻了空子？人也如此，只有适度张扬才能成就辉煌。

4、强化数字分析法

2008年初，特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号召，也没有组织要求，河北唐山13个农民除夕那天租了辆中巴车出发，顶风冒雪来到那里参与救灾。

这13个来自唐山市玉田县东八里铺村二组的农民，自己准备了工具，初二上午赶到郴州电力抢险指挥部，成了湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”，每天起早贪黑、踏雪履冰为抢修工地扛器材、搬材料、抬电杆。 2月23日，在工作了16天之后，这13位农民兄弟离郴返乡，许多郴州市民在得知这一消息后，自发赶来为他们送行。他们还被郴州市授予“荣誉市民”的称号。

5月12日下午，在得知四川汶川发生特大地震后，宋志永和12位兄弟商量后，几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们用最原始的方法——铁锤砸、钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者。只要哪里需要，他们就到哪里。他们与解放军、武警战士一起，抢救出25名幸存者，刨出近60名遇难者遗体。

责任

2008华南雪灾，13名唐山农民奋战16天，参加抗雪救灾；2008年5月12日汶川大地震，还是这13名农民，不畏艰险抢救出25名幸存者，刨出近60名遇难者遗体。

是什么让这13位普通平凡的农民做出这不平凡的事迹？是责任，是强烈的责任意识。肩扛责任、怀揣责任，这十三名农民兄弟上路了。没有人告诉他们在大灾面前他们应该扮演什么样的角色，但他们用最纯朴、善良和倔强的行动告诉人们，用肩扛起灾难中的祖国就是他们的责任！

5、细节分析法

兄弟

08年除夕，13名农民自己租了辆中巴车，他们顶风冒雪来到郴州参与救灾；还是这13名农民在汶川地震后几经辗转来到灾区，用最原始的方法——铁锤砸，钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者，他们用双手抢救出了25条宝贵的生命！

时逢除夕，他们没有选择归途，而是选择奔波千里，雪中送炭；汶川受灾，他们不是邻里，而是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。

五、小结：概述、分析材料的方法：

原因分析法 比较分析法 借用修辞（排比、拟人、反问等等）法

强化数字分析法 突出细节分析法 假设分析法------

六、课堂练笔：

任选一种或几种方法修改《农夫与收藏家》的作文开头

七、课后练笔

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”

仔细审题，准确立意，以此为材料写一段开头。