种子的愿望作文初二

篇一：我的愿望

我的愿望

每个人都有自己的愿望，愿望是人人所向往达成的。没有愿望的人生将是空虚的。高尔基说：“人必须像天上的星星，永远清楚地看出一切希望和愿望的火光，在地上永远不熄地燃烧着火光。”我们的愿望也总是随着思想与年龄的成长而改变的。

小时候，我的愿望是有很多很多的钱，大人说：“这可是个了不起的梦想，有了钱你要去干什么呢？”我便会回答：“我要去买零食。”“我要去买玩具。”“如果你有很多钱呢？”“我会去买很多零食和玩具。”小时侯的我们，世界很小，幸福也很简单。那时的我们有着一颗善良的天真无邪的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。

开始上了学，我原本的那个简单的愿望就立即被推翻了。我开始希望能够多一点时间在学校里，多一点时间和同学们一起玩耍。

随着年龄的成长，我们开始面对着小升初的问题。于是，我们的主阵地便不再是操场了。在这时，我开始了希望每天的作业数量减少，希望回到当时那无忧无虑的时光。

与此同时，我也一改原本嘻嘻哈哈，整天没个正

行的生活。我开始有了希望自己也能成为一名尖子生的愿望：拿取一个好成绩，受到家人的表扬和老师的肯定，然后考上一个好的初中。但是，实现这个愿望靠耍耍孩子气是没一点用处的。于是，我开始明白了我们要为自己的愿望、理想和目标奋斗、拼搏。今天的我，所拥有的愿望又经历了一次改变。步入初中，且已经进入初三这关键的一年的我，如同千千万万的初三学子，希望自己能考上一所中意的高中。为了愿望，我们就要拼搏，就要付诸自己的实际行动。在初三这关键的一年里，我一定会做到最好的自己，努力学习，考上最理想的高中！

愿望就是一粒种子，种在心田里，尽管它很小，却可以生根发芽，开花结果。假如没有愿望，我们就像生活在荒凉的戈壁上，我们的人生也就没有活力。而有了愿望，我们也就有了追求，有了奋斗的目标，有了动力。愿望会催人前进，就算在实现愿望的道路中会遇到无数的挫折，但是，这并不能阻挡我们前进的脚步。微笑着，去唱胜利的歌谣。

篇二：星星的心愿

星星的心愿

从前，森林里有一个小男孩，他一出生就不知道自己的爸爸妈妈是谁，于是，他就在森林里找啊找。

有一天，小男孩看到一棵高大挺拔的美人松。他心想：这棵树怎么这么高啊。小猴跑过来说：“所有的大树都是种子经过培养长大而成的。”小男孩就想，原来树是种子种的呀。

就在那天晚上，流星飞过，小男孩就在他家大树上许愿：流星啊流星，如果你愿意给我一颗种子，我会把它种成高大挺拔的大树，爬上去找我的爸妈。

就在这时，一颗小流星从天而降，正好落在小男孩的家门口。小男孩惊讶极了，他赶快爬下树，捡起那颗流星。

“这块像星星一样的石头到底是什么呢？”小男孩心想。

直到有一天，小男孩在路边捡到一本故事书，他没见过这东西，于是翻开看了起来。突然发现有一块和星星石头一样的东西，小男孩继续翻，书上写到：这块石头是一颗种子，它能种出漂亮的月亮，带你飞上天空。

小男孩惊喜万分，他立马把种子种了下去。经过一年的培养，种子才长到小男孩身高那么大。小男孩渴望的眼泪流了下来，眼泪被种子吸收了，种子立马变成了弯弯的月亮。小男孩高兴极了，坐了上去，可月亮并没有起飞。他又从月亮上跳下来，忽然，他看到草丛中有一颗闪闪发光的东西，小男孩把它捡起来。然后，他翻开那本故事书，上面说到，这个像乐符似的东西是月亮起飞的钥匙。小男孩又找到了好几个这样的钥匙。他让小兔拿着，然后，小男孩坐上月亮，让小兔把这东西洒在月亮上。小兔一洒，月亮就开始飞起来了！月亮两边出现了两只船桨，小男孩握着船桨向天空划去，乐符也变成了一首歌：“当你把一颗种子种了下来，等它发出小小嫩芽，那是暗号和通行证，它将带你通往森林，一个奇妙之旅即将开始。。。。。。

小男孩就这样去天空找他的爸爸妈妈了。

涂文浩

篇三：播下希望的种子,期待丰收的喜悦

播下希望的种子，期待丰收的喜悦

作者：周皎皎

来源：《新课程学习·下》2013年第11期

近日，笔者观看了《小母鸡种稻子》的课堂教学视频，应该说执教者高老师以亲切自然的教态、巧妙新颖的设计、夯实高效的训练，成功地执教了这节一年级语文课，也让我对如何有效落实低年级识字教学任务有了更深刻的认识。随着新课标的出现，教师们对识字教学越来越关注，大家都意识到了“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”识字教学是学生学好语文和其他课程的基础，识字教学开展得是否扎实有效将直接影响学生今后的学习。最新修订的《义务教育语文课程标准》规定，第一学段（1～2年级）识字教学的阶段目标为：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600～1800个左右，其中800～1000个左右会写

在《小母鸡种稻子》的识字教学过程中，笔者紧扣阶段目标里关于识字教学部分的目标要求，努力做到了：以课程标准和学生实际为基点；以自主合作为主要学习方式；结合学生熟知的语言环境，运用丰富的教学策略来创设情境，调动学生学习的主动性、积极性；学生在老师的引导下，不仅感受到识字的快乐，还能自主识字。

一、创设教学情境，让识字教学水到渠成

《义务教育语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见，识字教学最根本的目的就是培养学生的识字兴趣。在《小母鸡种稻子》的识字教学中，笔者先后创设了三种情境：动画情境、言语情境、游戏情境。在此仅列举第三种游戏情境中的“抢字游戏”。

师：接下来，我们来做个抢字游戏，看谁读得又快又准确。注意听清老师的要求，准备好了吗？生：准备好了！师：一起读。生齐读：母鸡（出示：母鸡）

一组读：明年（出示：明年），二组读：小猫（出示：小猫），三组读：愿意（出示：愿意），四组读：小鸭（出示：小鸭），五组读：我们（出示：我们）。师：这个“们”读轻声，再读一遍。五组读：我们。师领读：我们。五组再读：我们。六组读：小猪（出示：小猪），男生读：自己（出示：自己），女生读：怕（出示：怕），一起读：米饭（出示：米饭）。师：哟，这些词语你们都读对了，看小笑脸笑得多开心呀！（出示笑脸图）

笔者设计“抢字游戏”的目的，是为了检查学生认读词语的情况，能否读准字音。在这过程中，学生认真听从老师的要求，并迅速作出反应。最后，可爱的笑脸是为了让大家感受到学习的乐趣。

二、提倡自主合作，让识字教学高效落实

新课程的基本理念之一为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。识字教学也一样，在《小母鸡种稻子》中的具体做法为：初读课文，学生遇到不认识的字，用以前学过的识字方法自学，如仍有困难，用铅笔把它圈出来。初读课文后，同桌互相帮助学会不认识的字，并两人轮流拼读认字表和写字表中的生字。在这个过程中，同桌互读互听，互相正音，学习生字。小组一起做“抢读字”游戏，大家齐心协力，人人读得又快又准确。对于老师归类出的重点词语的学习，先让学生自己练读四句话中所有变红的重点词语。然后，请三个学生当小老师带着大家读。

三、重视思维训练，让识字教学多元发展

在课程标准关于“正确地把握语文教育的特点”里面，明确地指出了：“语文课程要特别关注汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”在《小母鸡种稻子》这节课中，由于课文生字比较多，笔者采用集中识字、分类整合的策略。根据汉字特点，精心设计，有规律、有特色地进行一组一组的分类整合，分层次进行识字教学，提高了识字教学的效益。比如，“种”与“和”是利用字形相近的特点，引导学生关注字形的不同，并能联系部首意思去理解与区分。第二组字是“猫”和“猪”，还有“鸡”和“鸭”，这两组生字，部首是相同的，首先让学生体会部首的含义，然后拓展和积累带有该部首的其他字。更可贵的是，教者能紧扣住思维能力的发展，渗透给学生一种思维方法，那就是归类。学生不仅能大量地掌握知识，还能获得知识背后更多元化能力的提升。

四、适时激励评价，让识字教学兴趣盎然

儿童是富有情绪化的，任何外界刺激都会直接影响其情绪。因此，在学生学习的过程中，适时给予激励性评价，让他们品尝到成功的喜悦，产生浓厚的学习兴趣，让他们在课堂上更加敢于表达，畅所欲言。

在《小母鸡种稻子》这课中，教学多音字“种”时，让学生说说它有哪两个读音，当学生准确拼读出两个读音后，老师就微笑地鼓励：“声音真洪亮！”当学生在抢读字游戏中，读得又快又准确时，老师一边出示可爱的笑脸图，一边夸学生：“哟，这些词语你们都读对了！看小笑脸笑得多开心呀！”当学生区分出“种”的右边是中，“和”的右边是口时，老师情不自禁地评价：“你的眼力可真尖！”学生听到老师这一声声真诚的鼓励，自然就会增强自主识字的信心，自主识字的愿望也会更加强烈。

五、巧妙处理细节，让识字教学“润物无声”

新修订的课程标准在“课程的性质和地位”中有这样的表述：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

这个理念在笔者的一个教学细节中体现得非常巧妙。

师：还有最后一个小魔术。【出示：（ ）+（ ）=和】；生：（禾）+（口）=和；师：瞧，小魔术让我们记住了这么多的生字！我们仔细看一看这最后一个小魔术。【出示：（禾）+（口）=和】；师：请你仔细观察一下，当禾和口合在一起的时候，发生了什么变化呀？生：禾加口，是把那笔捺换成了点。师：对了！捺太长了，为了让一让右边的口，所以呢，捺就变成了点，这就是汉字之间的避让。字与字之间都懂得避让，那我们同学之间更应该友好相处，对吗？

教者在对比“禾”和禾木旁的不同时，不仅引导学生从直观上关注这两个字的差异，而且还引发学生思考为何会有这样的变化。教者把汉字部件之间的避让关系，巧妙地将同学之间相处也应该互相谦让宽容结合在一起。这种细节的处理，特别适合低年级孩子的认知特点和思维特点，同时还为后续的写字指导提前做了渗透。

《小母鸡种稻子》这一优秀课例已研读完毕，但它就像一颗承载着无限希望的小小的种子，已经播撒在我的心田。接下来的日子里，我要学做那只勤劳的小母鸡，不怕苦、不怕累，尤其要把这次网络培训中所吸收到的“丰富营养”，及时输送到教学实践中去，“辛勤劳作”，勇于探索，善于反思。

（作者单位 江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）

编辑 杨兆东