力行成长周记

篇一：学生成长周记

附件2：

全员育人导师制 学生成长周记

（ —— 年度第学期）

校 名： 班 级： 导师姓名： 学生姓名：

- 10 -

（注：须装订成册）

学生个人成长目标

- 11 -

注：每生每学期一份。

日期： 年 月 日

学生个人成长周记

- 12 -

注：每生每周一份，装订成册。

- 13 -

注：每生每学期一份。

- 14 -

篇二：成长周记

周记做护航责任伴成长

——枣庄市第二十中学德育特色教育

胡同友

学校在实施素质教育的过程中反映最为强烈、感到最为困惑的问题是评价制度。一个毋庸置疑的事实是现行的考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈。它遏制了学生多方面潜能的发展,影响了我国全民素质的水平和发展。如何打破这套多年来形成的根深蒂固的评价制度呢？近几年来，我校不断探索实践，为促进学生全面发展，推出了《学生成长周记》，开展素质教育评价。

一、《学生成长周记》理论依据：

多元智能理论对传统的标准化考试成绩评价学生的评价制度提出了严厉的批评。考试成绩评价学生是片面的和局限的，它不能真实、准确地反映学生解决实际问题的能力。教师应从多方面观察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点，并以此为依据设计和采用适合学生特点的评价制度，帮助学生“扬长避短”。也要帮助家长认识和了解学生的学习特点和需要，并采取适当的措施，帮助每一个学生充分发展其潜能。因此学校的评价指标、评价方式也应当多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。《学生成长周记》内容设置是依据多元智能理论中的自我认识智能而设立的。

二、《学生成长周记》内容设置及说明：

1、封皮为胶印彩页，体现学校校徽、校歌、校训等旨在突出其自

身的使用和保存价值；体现学校办学方向和办学宗旨。让学生熟记校训、会唱校歌。让入校后的学生成为真正意义上的二十中人。

2、“我对自己的希望和要求”栏目和“学期末感言”栏目，旨在帮助学生每学期初为自己制定一个明确可行的奋斗目标，并时时督促和提醒学生反思每个阶段应付出怎样的努力才能实现既定目标。

3、“学科周周清”栏目是为了避免学生学习中知识的积压，让学科教师了解学生周知识掌握情况，便于任课教师动态教学。同时把“学科周周清”栏目列入班级学习小组互动上来。让学生相互监督，相互促进，相互完善。

4、“父母寄语”和“挚友的话”两个栏目是利用学生身边的力量，来教育和影响学生的发展，进而使其感受到一种关心的力量。

5、“我读过的书”栏目是为了给学生留下一个读书的记忆，进一步促进学生对读书的渴望，也可以和其他同学进行比较，从而努力去读更多的书。

6、“每周一言”旨在通过格言、警句等形式，让学生在不知不觉间积累经典佳句，并且激发学生学习与前进的动力，实现自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主”栏目帮助学生进行假期计划制定，其中重点强调音、体、美内容的设置，也注重学生特长假期提炼拔高。

三、《学生成长周记》的使用：

《学生成长周记》一学期一本，一学年两本，初中三年共六本。为了利用好《学生成长周记》，使之发挥最大效益。我校《学生成长周

记》的具体使用流程如下：

1、开学初学校下发《学生成长周记》，以班级为单位统一组织实施，班主任具体负责，年级组督导。班主任统一填写姓名、班级序号，指导学生填写个人资料，列出学期阶段计划。每周周二班会下发给学生，次日上交，班主任统一管理。学校每月按照班级序号抽查一次，检查结果纳入班级月量化。

2、每月末班主任填写学生一个月以来日常行为表现情况，要求用等级和激励性语言，以促进学生发展为目的。

3、每月末各班级利用一节班会课组织学生对自己一个月中的表现情况进行反思，举行班级月交流辩证会，对自己做出客观分析，制定改进措施。

4、学科教师两周填写一次，双周周末学生把《学生成长周记》带回家中，交给父母，请家长参与到评价中来，并对学校工作提出建设性意见。周一返校时学生带回反馈意见，班主任负责向学校反馈。

四、《学生成长周记》使用的保障措施：

1、学校把《学生成长周记》使用列入学校长期学校发展规划的一部分，建立长效机制，使用过的《学生成长周记》有档案室专人负责。

2、任课教师对《学生成长周记》的运用纳入教师全员量化，有教导处负责检查。班主任对《学生成长周记》管理使用则由政教处纳入班级月量化。

3、学生对《学生成长周记》的使用是学校评选“优秀学生”的必要条件，让学生深知《学生成长周记》使用的重要性，让学生养成自

觉使用的良好习惯。

五、《学生成长周记》使用的意义：

1、《学生成长周记》注重的是学生成长过程的点点滴滴，是学生成长中最珍贵的记录，是学生初中学习生活成长的足迹，它应成为一生中最值得收藏和纪念的东西。学校对学生使用过的《成长周记》长期存档，期限为10年，为毕业生提供聚会交流资料。

2、《学生成长周记》是落实我校提出 “精细化”管理的主渠道。《学生成长周记》抓住了学生学习过程中的细节，又强化了每一个细节的过程管理，引领了我校教育教学工作的主导方向，使我校教育教学工作出现了质的变化。

3、《学生成长周记》蕴涵着巨大人文价值。《学生成长周记》不仅是一个评价、一个反思，更多的则是师生间心与心的碰撞，思想与思想的对白，灵魂与灵魂的沟通；是家长对孩子的殷殷细语，爱的倾诉；是家长与老师之间的相互支撑、相互搀扶；是人性的光辉在这里得到的尊重与升华。

六、《学生成长周记》使用后取得成效：

1、《学生成长周记》已经促进了教师教育教学观念的快速更新。 《学生成长周记》使用彻底改变我校教师只会用分数评价学生的教学理念。通过多次的交流、学习、研讨以及典型引路、榜样示范，教师们在对学生评价的观念上发生了很大变化：从原来的一味指责、数落，到现在的理解、包容、指正、欣赏；从原来对个别生的忽视到现在的“一个都不能少”；从刚开始泛泛、大众化的评价到现在有针对

性的细致评价；从刚开始程式化的评语到现在的融入情感与爱心的交流，教师们对评价的认识更加深刻了。

2、班主任利用《成长周记》使班级管理更加规范、有序。 班主任在班级管理中把《成长周记》列入重要位置，在操作和使用过程中，《学生成长周记》可以是静态的，《班规班纪》则应是动态的，各班级根据本班实际和不同阶段学生的特点，全员参与、灵活制定符合自身特点的班规班纪，其内容成为主导班风、班纪的主要标准。在一定程度上，把班主任从繁重的班级琐事中解脱了出来，为其他工作节省了宝贵的时间，提高了工作效率。

3、《学生成长周记》促进了学生、家长、老师的有效沟通与交流。 《成长周记》使用后学生与学生、学生与家长、学生与老师、老师与家长四方面的沟通与交流更和谐。例如：家长就利用“家长寄语”栏目流露家长对孩子目前阶段的学习状态的要求和希望，并对学校教育教学工作情况了解后给出建议。现在许多家长已经养成习惯，希望每一次都能在《学生成长周记》上认认真真地写上几笔，表达一下对老师们工作的感激之情或者对老师教学、学校工作提出建设性意见和建议，让我们真切地体会到家长已经紧密地和我们站在了一起，融入到对孩子的教育中来了。

《学生成长周记》是对学生综合素质的评价，与班级管理相结合，使学生行为养成教育真正落到了实处，其运用和填写的过程也就是学生自我教育、自我管理，共同进步和提高的过程，促进了良好班风班纪及班级凝聚力的形成。对我校教育教学工作、教师教育理念提升、

篇三：力行与厉行

力行与厉行

郑雅卓 李效熙

力行，即亲身实践；厉行，即严格实行。正确处理力行与厉行的关系，将二者有机统一起来，是领导干部有效履行职责、顺利开展工作的前提和重要保障。

人们常说，领导干部是党和国家事业的组织者、管理者，发动群众、组织群众是领导干部的重要职责。那么，领导干部靠什么来进行组织管理？通过什么方式来发动群众、组织群众？要靠正确的思路、科学的决策和举措，也要靠广泛深入的教育和宣传，更要靠身体力行、充分发挥模范带头作用。我国古人十分注重身体力行对于为师者、从政者的重要意义，强调“身教重于言教”。孔子提出君子“敏于事而慎于言”，“耻其言而过其行”。也就是说，君子要重视自己的行动胜过言语，做到言出必行、言行一致，以言行不一、口惠而实不至为耻。作为道家学派代表的老庄，对于力行二字有着独到的见解，他提倡“行不言之教”，即不是通过语言，而是通过施教者自身的行为对受教育者进行引导和教化。我们党一贯重视发挥领导干部的模范带头作用，强调领导干部要做到讲党性、重品行、作表率，把干部带头作为有效开展各项工作的一个基本要求。对于领导干部来说，做到

身体力行、发挥模范带头作用有着明确的内涵和要求，(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)即要求群众做到的，自己首先要做到；要求群众不能做的，自己首先不去做。从一定意义上说，做到身体力行，比单纯的宣传发动具有更强的示范和导向作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子，讲的就是这个道理。在现实生活中我们可以看到，言行一致、注重发挥表率作用的领导干部，在群众中的威望和影响力、号召力就高；而说得多做得少、律人严律己松的领导干部，在群众中的威望和影响力、号召力就低，工作就较难开展。这说明：力行的确是一种基本而又十分重要的领导方法和工作作风。

对于领导干部来说，要有效履行组织管理的职责，除了充分发挥“力行”的示范导向作用，还需要充分发挥“厉行”的规范约束作用。这里所说的厉行，就是严格执行党和国家的路线方针政策以及本地区、本部门、本单位的规章制度。制度是管全局、管根本、管长远的，一个地区、一个部门、一个单位要形成风清气正、协力同心的工作氛围，离不开一个好的制度。正如邓小平同志指出的，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。好的制度建立后，严格执行就是关键。而制度能否得到严格执行，领导干部的作用至关重要。如果领导干部尤其是“一把手”敢抓敢管，严格按规章制度办事，对遵守制度者予以肯定和激励，对违反制度者绝不姑息，制度的执

行力和作用就会大大增强。反之，如果不尊重制度的权威性，搞“上有政策、下有对策”、“酒杯一端，原则放宽”，制度的执行力和作用就会大大减弱，甚至会导致制度形同虚设、成为一纸空文；相应的，也会使一个地区、一个部门、一个单位的组织管理工作陷入混乱无序的状态，影响工作的正常开展和顺利进行。

当前，我国改革进入攻坚阶段，发展进入关键时期，面临复杂的形势、艰巨的任务，迫切需要各级领导干部充分发挥模范带头作用，坚持力行与厉行的有机统一，切实提高制度执行力，以有效发动群众、组织群众，形成攻坚克难的强大合力，不断开创事业发展新局面。

二○一二年六月十一日

注释：摘自2012年6月4日《人民日报》第七版《思想纵横》。