初一作文要求

篇一：初一作文指导

第一次作文指导

这就是我

不知什么原因,我的体育细胞特少.因此,我的体育成绩一直不是非常理想,特别是跳绳,全家人为此都伤透了脑筋后来终于想出了一条锦囊妙计.

那天,也许是太兴奋,所以起得很早,爸爸妈妈被我的举动吵醒了,妈妈见了,轻蔑地说:“你这么大张旗鼓地做什么呀?还不知道你能不能坚持下来呢!”我听了,有些生气,便把视线转移到“公正”地爸爸脸上,希望他能说句公道话.谁知他倒好,来了个“******—言不发.”我心想:你们可别小瞧我, 咱们“骑驴看唱本—走着瞧!”

我拿着绳子来到一片空地上,刚想跳,可这绳子大概好久不用了, 卷了起来.我用脚踩在绳子中央,两只手使劲向上拉,终于把它扯平了.我心中暗暗地想:这些小困难就想把我击倒,门都没有!

一切准备就绪,开始跳了.我牢牢抓住绳子两端,手腕来了个360°大转弯,绳子倒是很听话地来到脚前,可脚却摆起了“臭架子”,把到门口的礼推走了,正好踩在绳子上.唉,一个也没跳成功.不过没事,万事开头难嘛!我又连续跳了几次,可仍未梦想成真.我有点泄气了,放弃吧,反正你也不是这块料.坚强的我反驳道: “你真没用,居然让刚才在父母面前的承诺,伴随着孙悟空的筋斗云飘走了.班主任王老师曾经说过一句话—有志者事竟成,只要过了这道坎,你就会战胜自己.是呀!诺贝尔没有向困难低头,苏武没有在困难面前屈服…他们有那么坚定的信念,而我这些小困难,又能算些什么呢?相信我只要改进刚才的方法,一定会成功!我调整了绳子的长度,准备再拼一把.这次,绳子来到脚前,脚也从容有节奏地“接受”了.啊!我成功了!在那一瞬间,我品尝到了成功者的喜悦!我为自己的成功而感到无限自豪!

这就是我,一个面对困难永不放弃的我;一个面对困难永不退缩得我;一个拥有不懈的毅力,坚定信念的我!

这就是我

一个十二岁的男孩，身高1.5米几。乌黑的眉毛、大大的眼睛镶嵌在我那瓜子脸上。一张不大不小的嘴巴里藏着两排洁白的牙齿。一对大耳朵十分机灵，一有什么风吹草动都能及时发觉。

我的优点是爱动脑筋，我的缺点是粗心、没有耐心、没有恒心

我的爱好很广泛：比如吹笛子比如看课外书；我也喜欢一些体育运动：比如打篮球、比如打羽毛球、比如溜旱冰比如骑自行车、等等。

我的房间里，有一个大书柜，书柜里整整齐齐，排满了许多书，有《朱自清散文集》《冰心散文集》等。还有些名著，比如《爱的教育》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《大卫科波菲尔》《三国演义》 等。每当有写空余时间的时候，坐在窗子旁，一边细细地品着茶，一边坐在椅子上专心致志地看着书，细细地品味着文中的每一句话。最近，每天晚上睡觉前，我还总爱捧着最近老师发下来的新书《格列佛游记》，认认真真地读着。有时读着读着，我眼睛就有些模糊了，不觉捧着书就进入了梦乡……

我也喜欢进行一些体育活动，比如打篮球，我虽然打的不怎么样，但我很喜欢打，每当放寒假、放暑假时，我都会找一些小伙伴，举行一场篮球比赛，我暑假时早上打，晚上也打，除非我自己回家，如果我还没过瘾，就算叫10个人来拉我也拉不回家。

我还喜欢吹笛子，有时闲着没有事的时候，我就会吹上一曲。

这就是我，你们愿意和我交朋友吗？

这就是我

我,是一个初一年级学生，个子不高，但身体很结实，肌肉饱满。我的手十分可爱，因为它胖胖的小小的，难怪同学都叫我“小肉手”这也就是我的外号了。

我爱好广泛，最爱科学。

我最爱看中央电视台10套的《走近科学》和《科技之光》节目。在科学世界中我又偏爱UFO和中国水怪传闻。记得前一段日子吧，《走近科学》就播出过《天池怪兽》、《猎塔湖水怪》、《卡纳斯水怪》这些匪人所思的故事。这几天又在放我最喜欢的关于UFO事件的探索报道。其中的《夜空奇景》的最后结论让我大吃一惊。因为飞行员和地面上人看到的竟然是火箭上天。是这样的，那东西在直线飞行时那扇型尾巴其实是火箭推进器喷出的火。而突然不见，是因为第一节燃料箱已用完了。而出来时在旋转，是因为火箭燃料箱掉下来时旋转而且喷出烟雾。看来大多数现象都可以用科学解释。

我还特别珍惜友谊。我和同桌之间还有一些小故事。

我同桌叶欢特爱打人，只要我去惹她，我就吃不了兜着走，不是一拳就是一脚。相处久了，我就知道她的脾性，如果她心情好，你就可以和她聊聊天或玩一会儿。如果她心情不好你就千千万万不要去惹她，不然，你就等着完蛋吧。记得一个星期一，升旗仪式刚完，叶欢不知为什么突然昏倒了，这让我们大惊失色。这次还真要谢谢司令台上讲话的同班同学姚欢，如果不是他正好从司令台上下来把叶欢扶助，才避免了摔伤。第二天，我们才知道叶欢是因为没吃早饭才昏倒了。我有一次也没吃早饭，可我没昏倒，看来女孩真块豆腐，一碰就坏。虽然她老打我，可一个暑假没见她，心里也怪难过的，真想早点开学。

这就是我，一个爱科学，又珍惜友谊的小男生。

第二次作文指导

教学内容：

写一个生活中值得你尊敬、佩服的人。

教学目的要求：

1、记一个值得自己尊敬、佩服的人。

2、要写出你尊敬或佩服的原因。

3、条理要清楚、注意把内容写具体。

教学重难点：

写之前，一定要清楚你为什么尊敬或敬佩他，用一两件事写出原因。

教学准备：

小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

一、复习引入

前面我们学过许多写人的文章，能回忆出写人物的哪些特点吗？（出示小黑板） （衣着、礼貌、动作、神态等方面的特点）

二、讲授新课

（一）启发谈话

同学们，今天我们在以前学习的基础上继续学习，如手术台当阵地的白求恩、用胸膛堵住敌人枪口的黄继光，爱鸟爱孩子的列宁……他们的模范行为值得我们学习，令人敬佩。那么在我们周围的生活中，有没有值得尊敬、令人佩服的人呢？让我们写一写。

（二）板书课题：写一个尊敬、佩服的人

（三）指导学生怎样组织材料

1、首先确定自己敬佩的对象。

2、你敬佩他的原因是什么？请通过一两件事来反映人物的品质和性格特征等特点。

3、你对他有什么样的感觉。

（四）利用范文指导学生写作

1、教师范读范文，让学生认真听。

2、让学生评议，文章主要写了什么内容。

3、你认为文中哪些地方写得好？为什么好？

4、作者写了哪几方面的内容？

5、同学们，写作时要根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象才生动，有血有肉，感觉真实可信。

（五）学生开始写作

1、学生自由写作。

2、教师巡回指导，帮助学生组织材料。

三、小结

写人物的文章，一定要抓住人物的外貌、神态、动作，并通过一两件事来反映人物的品格。

四、作业

学生继续写作

五、板书设计

第二次作文指导

写一个人

外貌、神态、动作

尊敬、佩服的人具体事例 反映品质

真情实感

第二次作文讲评

教学内容：

写你生活中值得尊敬、佩服的人

教学目的要求：

1、进一步理解本此作文的要求。

2、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。

3、会修改自己的作文，能突出中心内容，理清文章的思路。

教学重难点：

1、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。

2、会修改自己的作文。

教学准备：范文

教学时间：两课时

一、复习

提问：为了突出人物的品质，在写作时应怎样做？

二、讲授新课

（一）点评此次学生作文情况

1、从批改的过程看，大部分同学比上次有进步，能通过一两件事写出自己最敬佩的人。

2、但有一部分同学写作不符合要求，如写 自己的爸爸喝酒、抽烟也很敬佩他。

3、文中 错别字较多。

（二）指出作文的要求

1、能写出谁最值得你敬佩，为什么？

2、通过一两件事来反映人物的品格。

3、注意表达清楚。

（三）出示范文，指导学生欣赏佳作。

1、全班齐读优秀作文（出示片段）

一天早晨，同学们陆续来到教室，组长们忙碌着收作业本，交给学习委员陈小波。陈小波一边收本子，一边仔细地翻看。忽然，他的眉头紧皱起来。我凑过去一看：“哎呀！这是谁的？”字写得歪歪扭扭，翻看名字，原来是李威的。陈小波拿着作业本，走到乒乓球桌旁，对正在打球的李威说：“你的作业写的太乱了，老师怎么改？重写！”于是就把本子放在球桌上。

“组织都没没说什么，你凭什么管我。”

“他不管是他失职，我还要去找他，快重写！”“就不。”“不重写就不收你的作业！”

这下李威可慌了，因为不收本子，就要被记缺交作业，老师就要给家长写条子，回家就要……

于是他只好坐下来，慢腾腾地掏出钢笔。陈小波看到这里，亲切地对李威说：“你要养成工整书写的习惯，看看人家的作业，多工整。”李威看了，不好意思地低下头来。

2、组织学生讨论：以上片段是怎样描写的。

（四）指导学生修改自己的作文

1、学生自由读自己的作文，找出不恰当的地方。

2、学生修改作文。

三、小结

同学们，对于写人的作文，在写时一定要抓住人物的个性来写，并能通过具体事例来反映人物品格。

四、作业

继续修改作文，并抄正。

五、板书设计：

第二次作文讲评

写一个敬佩的人

1、明确作文要求 语句通顺

指导学生2、欣赏优秀作文，学习写法 内容具体

3、修改自己的作文条理清楚

第三次作文指导

学写读后感

教学目的要求：

1、学会写读后感，可以增长知识，提高认识事物的能力。

2、要写出自己的真实的感想。

教学重难点：

把读后的感想、体会写下来，一定要写出自己的真实的感想。

教具准备：小黑板、范文

教学时间：

两课时

教学过程：一、复习

指明说说积累运用三的短文表达了作者怎么样的感情。

二、讲授新课

（一）导入新课

我们读了不少书，看了许多文章，如何把所读的文章或书籍的主要内容以及读后感告诉别人，这就是今天我们学习的内容：写读书笔记、读后感。

（二）板书课题：写读后感

（三）指导学生明白写读后感的三点（出示小黑板）

1、读懂文章内容和中心思想。

2、对文章或书籍的主要内容、中心思想和文中的重点句子、段落等进行评议。

3、谈读后的体会、感受。

（四）利用范文教学生写读后感

1、教师朗读范文，学生认真听。

2、组织学生评议。

（1）、这篇读后感写了原文的哪些内容？

（主要内容、重点句段）

（2）、写读后感要注意些什么？

（对原文的介绍不能太多，要以写“感”为主，介绍原文内容应和表达感情相结合。）

（3）、文中作者主要写了哪些感情？表达怎样的思想感情？

（4）、在介绍原文内容时，不要照抄，而要用自己的话归纳。

（五）、学生写作。

1、学生自由写作，并把读后感的初稿在小组内交流，相互评议。

2、学生换人修改。

3、指明写得好的 学生上台朗读自己的文章。

三、小结

同学们。所写的读后感、语言要清晰动人，要有意识地去实现语言的概括，自我表现和影响功能，读后感要明确对象和目的，并据此来组织安排内容。

四、作业

学生继续写作

五、板书设计

第三次作文指导

篇二：初一语文 作文技巧指导

篇三：初一语文作文写作技巧

初一语文作文写作技巧

听说读写是语言类科目的四大要求，作文也一直以来都是语文考试的很大模块，可见作文的重要性。短时间提高一门需要长期积累的科目实非易事，因而略作方法的讨论，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料(包括新人物、新事件和新观点)。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢?这个问题是值得语文老师探讨!从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜;从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢?因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。

其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书(必修本)共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书(必修)第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法;《边城》有一大写作技法，人物心理描写法(通过幻想来写或通过梦境来写);《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法;《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法(运用讽刺性漫画法)。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢?因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差!让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词,找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。小编小结：这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性;老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。晒课网，伴您一生的课堂。