王几何续写

篇一：王几何

《王几何》

作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），歌词《茶山谣》，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷） 童年旧事》

中心思想：

作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同；王老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。

文学知识：

这是一篇典型的写人记事的文章。

描写手法是一般记叙文和文学写作常用的表达方法，包括：静态描写、动态描写、正面描写、侧面描写、虚/实描写、环境描写、人物描写等。

记叙文的基础知识 1.记叙文的概念

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。 记叙文的要素

记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。

记叙文的人称分第一人称、第二人称、第三人称三种。

记叙文的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

记叙文的语言特色：因文而异，因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄。阅读时要加以体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。

在初中语文教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴。

人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

须臾:一会儿，片刻。

哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。

得意洋洋:形容非常得意的样子。

屏息静听:形容集中注意力，专注地听。

毫不理会:一点儿也不理睬。

洗耳恭听:专心地听。

眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。

笨手笨脚:形容动作不灵活或手脚不灵巧。

忘乎其形:形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

鸦雀无声：形容非常安静。

说说本文主要写的是谁？答：王几何。

答：王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

答：本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

答：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨

成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

结合语境，解释下列句中加点的词语。

（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

洗耳恭听：专心地听。

（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

得意忘形： 高兴得无法控制自己。

请用简洁的话概括文章的主要内容。

答：文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。

本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）答：反手画圆和三角形，他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。答： 通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!答：通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。

“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

答：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

综合全文看，王老师是一个怎样的人？

答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功

夫．．．． 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 答：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

答：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

答：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？

答：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

说说王老师是一位怎样的老师？答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

文章小结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩与赞美。

篇二：《王几何》写作背景

《王几何》写作背景

“王几何”真名王玉琳，是作者马及时父亲的毛根儿朋友。他的课形象生动、风趣幽默，尽管没上过一天“王几何”的课，但马及时身边有太多人讲过“王几何”的传奇故事。

马及时出生于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友，他对这位长辈很熟悉。在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。

马及时回忆称，年幼时曾经过“王几何”上课的教室，听到里面传来阵阵笑声。“上几何课，也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不同。

在马及时成长的岁月里，也总是绕不开王几何这个名字。“父辈教师聚会要谈到他，王几何的学生聚会也会谈论他。”马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。几年前，四川少儿出版社约他写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。

1 / 1

篇三：王几何

【学习目标】

1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【学习重点】 1、2、3

【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法

【课时建议】 2课时

【学习过程】

一、导入新课

问题:同学们心目中的老师是什么样的？

明确:答案不固定,可自由回答,自圆其说。

二、作者简介

马及时，四川都江堰人。笔名小非。记者，编辑，中国作家协会会员。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》《小精灵拼音故事》丛书（4册）等，歌词《茶山谣》等。《王几何》选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年趣事》。

三、相关语文知识——儿童文学作品

儿童文学作品，是指以儿童为阅读对象的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。如《安徒生童话》《格林童话》《三毛流浪记》等，都属于儿童文学作品。

四、朗读下列词语及解释

跨进 (kuà) 睁圆(zhēng)

须臾 (yú)哑笑(yǎ)

斜翘 (qiào) 绰号(chu?)

优雅 (yōu yǎ) 幽默(yōu m?)

叛逆 (pàn nì) 嘈杂(cáo zá)

弥勒佛(mílaf?) 丑陋(l?u)

喉咙 (h?u l?ng) 舒畅(chàng)

朴素 (sù)铭记(míng)

须臾:一会儿，片刻。

哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。

得意洋洋:形容非常得意的样子。

屏息静听:形容集中注意力，专注地听。

毫不理会:一点儿也不理睬。

洗耳恭听:专心地听。

眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。

笨手笨脚:形容动作不灵活或手脚不灵巧。

忘乎其形:形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

鸦雀无声：形容非常安静。

五、大声并有感情地齐读课文

六、初读课文，感知全文

1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？

明确：王几何。

2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。

4. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

记忆—记叙文的基础知识

1.记叙文的概念

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。

2.记叙文的要素

记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3.记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。

4.记叙文的人称分第一人称、第二人称、第三人称三种。

5.记叙文的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

6.记叙文的语言特色：因文而异，因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄。阅读时要加以体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。

7.在初中语文教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴。

七、细读课文，品味语句

6.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用．．．．．了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

7.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

8.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

9.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？

明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

10.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？

明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

11.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文．．内容，说说你对“痛快”的理解。

明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

八、归纳主旨，拓展延伸

12.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？

明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

九、文章小结

这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩与赞美。

十、布置作业：

1.将课后“读一读 写一写”每个词语认真工整地书写一行。

2.做完本课练习册的题。