小说写作教学视频

篇一：教学视频课评

英语1105

姚凤

教学案例分析

110402155

今天看了李杰老师对北京市西城区外国语学校的学生教授的一堂课《词句文写作教学：Childhood》的教学视频，受益匪浅，感受颇多，纵观整个教学过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，在此提出来和大家探讨。

一，第一印象

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师娇态从容淡定，是李老师业务水平的体现；而他的学生积极思考、善于表达，使课堂进行的更流畅。还有就是，对于这些初中的学生，全英文授课，对学生的英文水平表示折服。

课堂教学氛围与意境，老师讲课有层次有技巧，形体语言亲切自然，口头语言清楚流畅，营造了积极、和谐的教学氛围和平等民主的师生关系，整堂课中，充分调动学生的积极性，体现了学生的主体、教师的主导地位的人文主义教育价值观。

二、教学目标明确

整堂课都围绕Childhood进行教学，一环扣一环，通过音乐和图片引出主题后，通过范文分段展示与讲授，突出词句文写作的重难点：分段叙述，与此同时也凸显了该堂课的教学重点目标，意在矫正学生在日常写作中一篇文章写作一大段的毛病，让学生树立分段作文的意识。在课堂的后半部分，通过课堂演练，将同学分小组分任务完成写作，每个人只要求写一段，是该堂课的目标更突出。

三、教学过程评价

1、教学过程中运用音乐和图片引起同学分的注意，是很好的课堂引入方式，能够充分调动同学们的积极性并很快反映该堂课的正题。同时，通过提问方式调出学生所积累的用于描绘Childhood的形容词，为后面的写作提供词汇。

2、在教学过程中通过反问分段展示，并且限制展示时间，有助于锻炼学生的瞬间记忆能力，让学生复述段落内容，有助于提高学生的总结和表达能力；在复述后，又让学生找出段落中心句，目的在于让学生明白写文章要重点、中心明确，且中心句一般在段首给出，这一教学过程能够帮助学生领悟写作的基本构架。

3、李老师在教学设计时充分利用学生的已经有的认知基础，组织学生将自己的亲生经历与范文中老师的经历作比较，让学生明白正文部分的positive memories/negative memories应该描述的内容，不至于无话可说或者空谈。

4、组织学生讨论，通过学生的相互交流、相互补充，结合实际经验，发挥集体的力量，为写作提供更多的素材。

5、李老师在课堂教学过程中，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，注重学生的自助探索学习，激发学生主动接受新的技能与知识；对学生提问后，能够用心倾听学生的回答，尊重学生的主体地位，不随意打断学生，对学生的回答能及时做出积极正面的评价，对表现较差的学生也能够给予鼓励，这是使学生积极参与到课堂关键所在。

6、李老师的课堂语言精练，教学环节之间的过度也很自然，循序渐进，由浅入深，合理把握教学重点，突破教学难点。学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率；充分运用现代教学设施，使课堂进展更顺利。

四、教学效果

李老师的该堂课体现了新课标“三维目标”，正确处理了“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”之间的关系。

1、李老师的该堂课不拘泥于课本，以学生图片、音乐导入，学生学习兴趣浓厚，有鱼片、音乐引出主题从动态的信息输入延伸到语言知识输出，通过教师引导学会一些词汇。例：在李老师所给的范文的主体部分中心句：My parents never enforce me to do anything.通过这句话突出carefree的特点，在引导学生思考自己的童年的特点，并自己组织语言表达出来，这是对学生能力的培养。

2、在整个教学过程中，以学生为主体；课堂引入，课堂教授、课堂总结，都注重加强对学生学习方法和学习自主性的培养，学习策略的渗透，提高学生的综合学习能力。

3、重视情感态度与价值观的培养。李老师在教学过程中所引用的范文描述的是自己的亲身经历，将其运用多媒体展示给学生并作为教学素材，有利于增进学生们对老师的了解，拉近师生之间的距离，激发学生的热情，活跃了课堂气氛。

五、意见与建议

1、李老师在整个教学过程中语调过于平缓，缺乏激情；面部表情不够丰富，亲和力不够。

2,、李老师上课过程中活动范围较小，不能与同学之间有较好的互动；

3、过多的提问与点名，虽说能体现学生的主体地位，但是故意耗时之嫌。一堂课，不仅要调动学生自主探索学习，更要体现教师的指导地位，将一些系统化、理论化的只是教给学生也是相当必要的。

六、总结

整体上来说。李老师的这堂词句问写作课上的还是很成功的。教学思路清晰、层次明显，由浅入深，循循善诱，可以让学生学起来不会感觉太吃力；该堂课教学重难点突出，所有的教学步骤都围绕“教学生分段作文”这一重难点展开，很好的抓住了课堂的中心任务。对于前面提到的不足之处是个人观点，有则改之，无则加勉吧。

篇二：初中各册教学视频网址

流浪客$《走进古诗》课堂实录（沈叔媚）

流浪客$《咏雪》课堂实录（何思瑜）

流浪客$《写好作文的开头》课堂实录（胡蓉） 《音乐巨人贝多芬》课堂实录（初中作文，白微）

流浪客$《用两步法写出瞬间的精(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)彩》课堂实录（吴蓉） 流浪客$《信客》课堂实录（赖勉君）

流浪客$《五柳先生传》课堂实录（白传开）

流浪客$《微作文创作初探》课堂实录（樊颖禧） 《土地的誓言》课堂实录（人教版七下，林恢愉）

流浪客$《台阶》课堂实录（人教版八上，金菊）

流浪客$《谈生命》课堂实录（红岭中学：罗志玉）

流浪客$《台阶》课堂实录（蛇口学校：刘旭峰）

流浪客$《苏州园林》课堂实录（龙岗中学，何思瑜） 流浪客$《苏州园林》课堂实录（人教版八上，张云鑫） 流浪客$《石壕吏》课堂实录（蛇口学校：钟焕斌）

流浪客$《诗中有画，画中有诗》课堂实录（徐艳丽） 流浪客$《社戏》课堂实录（南华中学：徐艳丽）

流浪客$《散步》课堂实录（人教版七上，彭雪凌）

《散步》课堂实录与分析（1）（交流课例，卞丽娟） 《散步》课堂实录与分析（2）（交流课例，卞丽娟） 流浪客$《散步》课堂实录（人教版七上，刘芳）

流浪客$《母亲的心》课堂实录（余国芳）

流浪客$《名著阅读-简爱》课堂实录（庄洁冰）

流浪客$《美文赏析》课堂实录（罗芳中学，赵晓梅） 流浪客$《茅屋为秋风所破歌》课堂实录（曾春霞）

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流浪客$《羚羊木雕》课堂实录（北大附中，王瑞智） 流浪客$《羚羊木雕》课堂实录（雷晓玲）

流浪客$《老王》课堂实录（人教版八上，宋朝霞）

流浪客$《莲文化的魅力》课堂实录（熊宇薇）

流浪客$《狼》课堂实录（人教版七下，周燕）

流浪客$《菊有黄花》课堂实录（王金龙） 《节日祝福短信赏析创作》活动课（初中作文，陈理） 流浪客$《记承天寺夜游》课堂实录（徐伊琳）

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流浪客$《春望》课堂实录（人教版八上，朱振雷）

流浪客$《春望》课堂实录（ 人教版七下，段厚勇）

《别怕，扶她起来》课堂实录（ 班会公开课，曾春霞） 流浪客$《班羚飞渡》课堂实录（刘瑶）

流浪客$《”窗外“作文修改》课堂实录（魏焜）

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《网络体-陈欧体》课堂实录（校本教材，赵卫萍）

流浪客$《夏感》课堂实录（人教版七上，何小娜） 《闻一多先生的说和做》课堂实录（莲花中学：李爱梅） 《天上的街市》课堂实录（人教版七上，汤琳秀） 《天上的街市》课堂实录（人教版七上，李霞） 《天上的街市》课堂实录（人教版七上，肖艳君） 《说明文阅读复习》课堂实录（人教版七上，杨粤元） 流浪客$《孙权劝学》课堂实录（公明中学：舒才友） 流浪客$《社戏》课堂实录（中央教科所附中：高夏华） 流浪客$《山市》课堂实录（人教版七上，李雪菁）

流浪客$《散步》课堂实录（罗湖外语学校：袁芬）

流浪客$《散步》课堂实录（盐港中学：张彩灵）

流浪客$《散步》课堂实录（莲花中学：蔡荣钦）

流浪客$《散步》课堂实录（福安学校：廖华根）

流浪客$《如梦令·昨夜雨疏风骤》课堂实录（任莉） 流浪客$《如梦令·常记溪亭日暮》课堂实录（王叶萍） 流浪客$《千古文人世说梦·咏雪》课堂实录（张学新） 流浪客$《猫》课堂实录（莲花中学：柳曹君）

流浪客$《猫》课堂实录（公明中学：黄琼华）

流浪客$《雷电颂》课堂实录（南华中学：徐艳丽）

流浪客$《金色花》课堂实录（学府中学：王诚聪）

流浪客$《夸父逐日》课堂实录（南华中学：何华）

流浪客$《金色花》课堂实录（张婷婷）

流浪客$《济南的冬天》课堂实录（文锦中学：陈伟） 流浪客$《皇帝的新装》课堂实录（姚慷）

流浪客$《湖心亭看雪》课堂实录（田东中学：孙明雨） 流浪客$《行路难》课堂实录（李雪梅）

流浪客$《行道树》课堂实录（刘翠炎）

流浪客$《福楼拜家的星期天》课堂实录（张小娴）

流浪客$《风筝》课堂实录（刘瑞玲）

流浪客$《风筝》课堂实录（龚璇琳）

流浪客$《春》课堂实录（盐港中学：林森）

流浪客$《陈太丘与友期》课堂实录（黄俊仁）

流浪客$《陈太丘与友期》课堂实录（张倩倩）

流浪客$《陈太丘与友期》课堂实录（涂珊君）

流浪客$《背影》课堂实录（邱玉华）

流浪客$《斑羚飞渡》课堂实录（王卫霞）

流浪客$《〈短文两篇〉比较阅读》课堂实录（薛芳） 流浪客$《白兔与月亮》课堂实录（洪叶）

流浪客$《走进水浒》课堂实录（名著导读，陈雁梨） 流浪客$《植物会运动吗》视频课堂实录（精典课例） 流浪客$《望月有感》视频课堂实录（杨乔）

《运用“分层法”，感受“阅读美”》课堂实录（中考） 流浪客$《像老师那样阅读》课堂实录（曾绍平）

流浪客$《天池云天》视频课堂实录（彭忠勤）

流浪客$《理解富有表现力的词语》课堂实录（中考） 流浪客$《读懂诗人的心》课堂实录（中考古诗鉴赏） 初中语文学习方法指导《小说类课文阅读指导》视频辅导讲座 初中语文学习方法指导《说明文类课文阅读指导》视频辅导讲座 流浪客$《痴心石》视频课堂实录（王芳）

流浪客$《比较之中显灼见》课堂实录（赖勉君）

流浪客$《“诗眼”浅探》课堂实录（公开课，徐惠丽）

篇三：教你做慕课第三讲MOOCs建课推敲之视频篇测试

测试一

1以下哪个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考：(单选)

A.您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？

B.您上课会使用什么软件和工具？

C.您希望您的教学视频拍成什么样子？

D.作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？

正确答案： A、您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？

2以下哪个问题与具体的教学内容有关，需要在每次拍摄时都问：(单选)

A.您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？

B.作为老师，您觉得您最擅长什么？或者您的教学有哪些特色？

C.您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要听众，您希望他

们担当什么角色？

D.您认为好的教学视频应该具有哪些特点？

正确答案： C、您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要

听众，您希望他们担当什么角色？

3思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度：(多选)

B.教学目标。

C.教学评价。

D.教学方法。

正确答案： A、教学资源。B、教学目标。C、教学评价。D、教学方法。

4通常根据教师的特点和优势选择视觉传达方式，以下说法正确的是：(多选)

A.老师讲课很有气场，一定要课堂现场拍。

B.老师讲课很有气场，最好采用外拍方式。

C.老师善于启发学生，最好在课堂实拍。

D.老师“没有学生就没有激情”，最好课堂现场拍。

正确答案： B、老师讲课很有气场，最好采用外拍方式。C、老师善于启发学生，

最好在课堂实拍。D、老师“没有学生就没有激情”，最好课堂现场拍。

5.以下说法正确的是：(多选)

A.情感网络是把所听所看转化为自己可以理解的具象事物。

B.通用化设计是要考虑如何保障某些方面有障碍人士的正常学习。

C.通用化设计要考虑如何让每一个学生受益。

D.设计多样化的教学资源有助于实现通用化设计。

正确答案： B、通用化设计是要考虑如何保障某些方面有障碍人士的正常学习。

C、通用化设计要考虑如何让每一个学生受益。D、设计多样化的教学资源有助

于实现通用化设计。

6以下属于违背政治、文化禁忌的情况是：(多选)

A.视频中把回族人说成“回子”。

B.视频中出现领土不完整的国家地图。

C.视频中出现日本人觉得无礼的手势。

D.视频中把南方少数民族居住的地区称为“蛮夷之地”。

正确答案： A、视频中把回族人说成“回子”。B、视频中出现领土不完整的国家地图。 C、视频中出现日本人觉得无礼的手势。D、视频中把南方少数民族居住

的地区称为“蛮夷之地”。

7以下可以作为“通用化设计”参考的是：(多选)

A.PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。

B.将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。

C.考虑学习者的母语。

D.设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。

正确答案： A、PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。B、将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。C、考虑学习者的母语。 D、

设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。。

8每个人对什么是“好的教学视频”理解是不一样的，拍摄人员的想法更专业，所

以不要太考虑老师的看法和想法。(判断)

A.× B.√

正确答案： A、×。

9如果不考虑课程的难度以及教师的讲授风格，讲坛式讲解的方式最好视频短一

些，时间太长，学生看完视频的可能性会降低。(判断)

A.×B.√

正确答案： B、√。

10设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能

满足学习者的学习内容需求就可以了。(判断)

A.×B.√

正确答案： A、×。

测试二

1CAST提出大脑可以分为三个不同的脑网络，他们在学生的学习中扮演的角色

不包括：(单选)

A.情感网络（为什么学）。

B.辨识网络（学什么）。

C.结果网络（学到了什么）。

D.策略网络（怎么学）。

正确答案： C、结果网络（学到了什么）。

2基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括：(单选)

A.设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。

B.设计的活动让学习者都可以参与进来。

C.设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。

D.设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。

正确答案： D、设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。

3思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度：(多选)

A.教学方法。

B.教学目标。

C.教学资源。

D.教学评价。

正确答案： A、教学方法。B、教学目标。C、教学资源。D、教学评价。

4以下说法正确的是：(多选)

A.通用化设计要考虑如何让每一个学生受益。

B.辨识网络是用来思考如何做题、如何写作的。

C.情感网络是把所听所看转化为自己可以理解的具象事物。

D.设计多种作业或者讨论的方式有助于实现通用化设计。

正确答案： A、通用化设计要考虑如何让每一个学生受益。D、设计多种作业或

者讨论的方式有助于实现通用化设计。

5拍摄人员通常与老师沟通的问题包括：(多选)

A.您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？

B.您希望您的教学视频拍成什么样子？

C.您认为好的教学视频应该具有哪些特点？

D.您上课会使用什么软件和工具？