想象力测试

篇一：想象力测试

英国诗人雪莱说： 想象是创造力 。想象力是智力结构中一个富有创造性的因素，是推动人类文明进步的关键点。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。那么，怎样在语文教学中培养学生的想象力呢？我们从以下几个方面谈谈。

一、根据课文材料，运用描写的方式，结合造句训练，培养学生的想象力。

在语文教学中培养学生的想象力，一种很有效的方法就是教师在深入钻研教材的基础上，选准能启发学生想象的 触发点 ，组织学生进行描述性的造句训练。2001年3月1日，笔者在教学调研中就听到一节课，教学内容是《桃花源记》。在教学过程中，教者以课文第二小节中描写桃花源环境的有关句子为 触发点 ，与学生一起，运用描写的方式，按照 这里的________美，你看…… 这样的句式，进行想象性造句训练。训练分三个环节：首先，教师进行示范性、启发性指导：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵杂树，一眼望去，就像一片粉红色的云霞。花下是成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，蝴蝶也快乐地飞来飞去！地上芳草茵茵，在阳光下摇曳。春风拂来，花瓣儿纷纷飘落，像一只只飞舞的粉蝶……

接着，老师要求学生充分发挥自己的想象，对文中的 桃林 、 土地 、 屋舍 、 桑竹 等景物进行创造性描写；然后分学习小组进行讨论交流，并推选出描写得比较成功的学生参加全班交流。在整个创作和交流过程中，学生意兴盎然，情绪高涨，学生的发言非常精彩。由此笔者强烈感受到：根据课文中的材料，进行描写性的造句训练，对激发学生的学习兴趣，对培养学生的想象力和创造力都能起到很重要的作用。

二、顺着作者的思路，运用续写的方式，推想课文情节的发展，培养学生的想象力。

美国心理学家盖茨尔斯和杰克逊根据吉尔福特的创造力更多地和发散性思维相联系的思想，设计了一套创造力测验方法，其中第四种方法就是寓言解释测验法。具体做法是，给被试者几个没有结尾的寓言，要求他们对每个寓言都作出三种不同的结尾，然后根据其结尾的数目、恰当性和独创性给分。这样的测试，说到底，就是在测试学生的想象力和创造力。在语文课上，如果我们对课内外那些结尾含蓄、耐人寻味的文章也采用这种方式进行教学，那么，学生的学习兴趣将得到极大的激发，学生的想象力和创造力也将得到很好的培养。在这一方面，全国著名的特级教师于漪老师就有很多成功的教例。例如在教学老舍的《小麻雀》一文过程中，于老师发现，这篇课文的结尾没有明写小麻雀的结局，而学生从上文了解小麻雀的悲惨遭遇后，感情上有所触动，对小麻雀的关心和同情促使他们很想知道小麻雀的结局如何，于老师抓住学生的这一心理，要求学生开展想象，顺着文路推想小麻雀的结局，学生的积极性非常高涨，纷纷张开了想象的翅膀。有的认为小麻雀最后死了，因为它身上有伤， 头挂得更低 ，而作者也 不知道怎样才好 ，无法拯救它；有的认为小麻雀最终还是活下来了，因为 它确实是没有受多大的伤 ，而且，原来卷成一团的身子也 长出来一些 ，同时，它明白世上有侮辱损害它的坏人，也有关心同情它的好人。尽管学生对小麻雀的结局的想象各不相同，但他们的推想都有了一定的道理，正是在这样的推想中，学生的想象力得到了很好的培养。有些课文，虽然原来已经有了结尾，但仍然可以组织学生进行 调换结尾 的训练，尤其是课文中的那些寓言故事，因为这类故事的结尾本身就具有多样性。这样的训练对培养学生的想象能力确实能起到重要作用。在教学调研中，笔者就听到这样一节课，老师在教完《愚公移山》一文后，组织学生在课堂上展开丰富的想象，给该则寓言改写结尾，并且提出，结尾可以不受任何限制，只要言之成理即可。结果发现，不少学生运用看过的一些神话传说，将结尾演绎得丰富多彩。一位叫曹琳的同学这样写道：愚公和他的子孙就这样挖呀铲呀，连心如冰石的二郎神也被打动了，于是便派二郎神犬在夜间下凡，把这两座大山给吞了。于是，一夜之间，这里就消失了两座山，变成了一片平地，不过地上还有一些小碎石，那是因为二郎神犬吞得太快而掉下来的残渣。另一位叫许力虎的同学这样写道：话说唐僧师徒四人路过此地，正好看见愚公在挖山，孙悟空便走过去问： 老头，你在干什么？ 愚公见悟空，吓了一大跳，回转身就想逃。孙悟空拉住他，叫他不必怕。愚公只得抖抖颤颤地说： 我们在挖山。 孙悟空傻笑起来，说： 老头，你挖到何年何月才能挖平呢？ 愚公像受到了什么刺激似的，突然壮着胆反驳道： 子孙是无穷的，而山却不会增高，还怕挖不平？ 唐僧下马道： 悟空，出家人慈悲为怀，你就行行善，帮这位老人家把山搬走吧。 孙悟空答应了，便使了个移山法，把山移到了别处，从此，这里畅通无阻。愚公在这里建了一座庙，里面放上了唐僧、孙悟空的塑像，庙里香火不断，人们都十分感激他们。尽管这些结尾还显得有些稚嫩，但都较好地体现出了学生丰富的想象力和潜在的创造力。

三、通过形式训练，提高想象力

1.采用 改写 的方式进行诗歌教学

改写不仅能够极大的激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的想象力，更好的体现出古典诗歌的无穷魅力。例如在教学《天净沙?秋思》的过程中，指导学生展开联想和想象，运用形象、生动的语言具体描绘小令中所涉及到的人、景、物，着重对环境以及人物的神态和心理作描写，尽可能充分体现出诗歌的意境。课堂上，学生的创作热情非常高涨。令老师惊喜的是，一篇篇优秀的习作在学生丰富的想象中诞生了，其中黄铮同学的习作是这样的：一轮暗红的夕阳伏在天边，发出微弱的红光，天地间一片灰蒙蒙的暗黄。远处走来一位急急赶路的游子，漫长的路途加上凛冽的秋风，使得他的脸上充满了疲劳与憔悴。长袍上的风尘与头发的蓬乱显出了他路途的艰辛与急迫，而家却还在千里之外啊。他缓慢地移动着沉重的脚步，手中牵着一匹无力的瘦马，想必它已好久未饱餐一顿了。他们昏昏沉沉地走着……几只归巢的乌鸦叫着从天空急忙掠过，这声音听来异常响亮，游子微微抬头用无神的目光望了一眼天空。他这才开始注意到周围的一切：路边一排大树上零零散散飘下几片枯黄的树叶，从空中旋转着飘落到游子的眼前，再慢慢地飘回大树的根边。在那儿，黄叶已铺满了一层。不远处，一座古朴的拱桥立在水面上，下面的河水匆匆流过，也许它们正在奔向大海吧！桥上稀稀疏疏的几个人正急忙向远处的几座错落有致的小屋赶去，此刻也许家中亲人正围着一桌丰盛的菜肴焦急等待着他们的归来，因此他们的脚步越来越快……看到这一切，游子的脸上又增添了一份寂寞与忧愁。两年前为了躲避战祸离开了家，如今不知家是否安在？年迈的母亲贤惠的妻子，不知是否安康，她们是否已望眼欲穿？他牵着马儿，带着企盼和忐忑的心踏上了小路，踏上了这条一眼望不到尽头的归途……

在教学调研中，我们还发现：一位对话剧有所研究的语文老师，则采用集体改编的方式，把班上一些爱好文学的同学组织起来，集中大家的智慧，发挥众人的想象，将杜甫的《茅屋为秋风所破歌》演绎成了课本剧。剧本编出以后，老师从班上挑选学生，进行认真的排练，并在班上作了精彩的表演。排练过程中，小演员又一次次展开丰富的想象，在剧情、台词和导具等方面一次次进行了修改和完善，从而使演出收到了意想不到的轰动效果。

正如鲁迅所说： 孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴?????? 每个学生的头脑里都有一个晶莹璀璨的世界，作为语文老师我们应通过多种方式，打开通向这个世界的大门，让学生蕴藏身上的想象力得到充分发挥。

篇二：想象力测试

分析与考察：这是一道想象力与创新力测试题目。这道题貌似有趣，其实这有趣的背后更有玄机。这题作为一道综合素质测试题，就一定不是简单的开发智力 题，它一定有它的目的。在初中阶段的学习已经不是简单的知识的累积，初中会开始接触到一些需要灵活处理的学科，比如物理，化学，生物。

这些科目的学习，并不是死记硬背就可以有好成绩的，需要有很好的逻辑思维能力，还要有很强的想象力与逻辑思维能力相配合。也就是大家常说的发散思维。 人大附中深深的认识到了这一点，所以出了这道题来考察学生的想象力，发散思维水平。

解题小技巧：这 样的题不象数学题，有固定的解法和答案。但是也不要怕，它也是有规律可循的。

首先，答案一定不能太平庸，一定不要是大家都能想到的那种，要冲破一定的思维定势。

其次，不平庸的对面就是不要太离谱，并且思想一定要积极向上。

最后，要注意用简洁的语言表达，简单明了的说出自己的想法，一定会引起评委的注意。在这里有一个具体的方法，可以由脑中第一个反应出现的事物继续联 想，可以多想几步，然后再说出答案。还有一个总的原则就是来源于现实，且高于现实。
 

篇三：如何测试想象力

想象力测试

1．你不得不撒一个毫无恶意的谎时：

A．总是慌乱，不抱希望，结果让对方听出你在说谎。

B．编造得过于详细，结果引起对方怀疑。

C．话讲得恰到好处，令人信服。

2．你相信自己的谎言？

A．相信。

B．不相信。

C．差不多相信。

3．你来的时候，人们骤然不语，你认为:

A．他们准是在谈论你。

B．这是谈话中的正常间断。

C．他们是在对你打招呼。

4．你对别人倒霉、失意经历的反应是：

A．流泪。

B．同情。

C．厌烦。

5．你受到表扬时：

A．完全拒绝表扬。

B．认为这些表扬是合理的、正当的。

C．觉得自己做事总是正确的。

6．你晚上外出散步时：

A．总是喜欢在你熟悉的地方。

B．每次都试试不同的地方。

C．有时换换新地方。

7．在你等待什么人到来时，而他却恰恰不到：

A．你担心他出了什么交通事故。

B．你假定他被什么平常事耽误了。

C．你至少在1个小时内不会担心。

8．你在影院看电影哭过吗？

A．哭过。

B．没哭过。

C．已多年不哭了。

9．如果你晚上孤身一人回家：

A．你感到害怕。

B．你并不觉得害怕。

C．你有点怕，但又能消除。

10．听关于鬼神的故事：

A．会使你发笑。

B．会使你感到毛骨悚然。

C．会使你对超自然的事感兴趣。

11．你盯着有图案的墙纸时：

A．看了很长时间，你才能看得出其中的格局。

B．你不怎么注意它。

C．你只不过单纯地注意它的设计图样。

12．你在一处陌生的地方睡觉被奇怪的声音弄醒时：

A．你会想到鬼。

B．你会想到是夜盗。

C．你会想到可能是下水管道。

13．当你在看一部由你熟悉的小说改编成的影片时：

A．你通常觉得看电影更能享受其中的乐趣。

B．你通常觉得很失望。

C．你发现这个故事由于电影的特点而改变了。

14．你空闲时：

A．以思考为自娱。

B．要是能找到什么事做的话，你觉得很快活。

C．很高兴对特别有兴趣的问题进行考虑。

15．你对一本书或一部电影还有什么更好的主意吗？

A．经常有。

B．有时有。

C．实际上从来没有。

16．你在心里改写过电影或小说的结局吗？

A．在这个故事给自己很深的印象时才想过。

B．经常如此。

C．从来没有。

17．在讲述你自己的有趣经历时：

A．总是夸大其词，以便把自己的经历说得更好一些。

B．坦率地讲述自己的经历。

C．只修饰某些细节。

18．你幻想吗？

A．经常。

B．有时。

C．很少。

19．你幻想的时候：

A．能虚构出大量的错综复杂的情节。

B．只能模糊地想出一些中意、合乎需要的情节。

C．偶尔能把某些细节安插进去。

20．看杂志时发现某地发生了灾情，你会：

A．迅速翻过不看。

B．食欲受到影响。

C．想想给灾民做些什么

计分规则

1．选A，1分，选B，2分，选C，3分。

2．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

3．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

4．选A，3分，选B，2分，选C，1分。

5．选A，1分，选B，2分，选C，3分。

6．选A，1分，选B，3分，选C，2分。

7．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

8．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

9．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

10．选A，1分，选B，3分，选C，2分。

11．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

12．选A，3分，选B，2分，选C，1分。

13．选A，1分，选B，3分，选C，2分。

14．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

15．选A，3分，选B，2分，选C，1分。

16．选A，3分，选B，2分，选C，1分。

17．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

18．选A，3分，选B，2分，选C，1分。

19．选A，3分，选B，1分，选C，2分。

20．选A，1分，选B，3分，选C，2分。

测试分析

20 ～30分：表明你的想像力很弱。你好像一点也不能进入想像的境界，你的生活将因此变得呆板。或许你会很注重实际，讲究实惠，不喜欢幻想。

31 ～40分：表明你不太喜欢想像。但你具有一定的想像力，只要有可能，你总是尽力消除幻想。

41 ～50分：表明你具有想像力。你甚至可以站在别人的立场思考，这使你做事很有效果。想像给你带来的好处是显而易见的，但你的想像力还被你的见识和阅历所限制，你应努力扩大视野，向更高级想像迈进。

51 ～60分：表明你具有很强的想像力。但由于你的想像过于丰富，所以对周围的事物十分敏感，你可能具有较高的艺术天才。每当你设法利用自己的想像力时，你便产生一系列丰富的想像

篇四：想象力训练测试题

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚呢？?这里讲的，就是三个和尚的故事。? 有个小和尚走呀走呀，走到一个地方，山坡下面有条小河，山坡?顶上有座小庙。小和尚正想找个住的地方，就噔噔噔地往山坡上走。?小庙里静悄悄的。?

?有人吗？?没人答应。??喂，喂，庙里有人吗？?还是没人答应。?啊，原来是个空庙，还好，厨房里水缸、水桶、扁担、锅、瓢、碗、筷??用的东西一样也不少。小和尚就在这儿住下了。?

他走了一天的路，渴坏了，就下山去挑水。挑了满满的一担水上山，可累了。再累也得挑呀，要不，哪来的水喝呢？?过了几天，一个瘦和尚路过这儿。心想：有山有水，真是个好地方，我就在这儿住下吧。?

他跨进庙门，正好碰见小和尚出来挑水，就说：?小师父，您好啊！???瘦师父，您好啊！???我也想在这儿住，你看行吗？???怎么不行。我有个伴儿，更好。???谢谢。我渴坏了，您快去挑水吧。??小和尚一听，不乐意了，心想：我挑水，你喝水，有这道理吗？?就说：?瘦师父，您想喝水吗？那您去挑吧！??瘦和尚说：?让我挑水？哎呀呀，您没看见我走了一天的路，已经累得不行了？???您要喝水，让我去挑。说得过去吗！???您本来就要去的嘛。挑了水来，也不是我一个喝的。?他们说着说着，吵起嘴来。吵着，吵着，别说瘦和尚渴得要死，?就是小和尚的喉咙里也冒烟了。唉呀，不能再吵下去了，还是两个人?一起下山去抬水吧。?

又过了几天，一个胖和尚路过这儿，心想：这地方倒也清净，我就在这儿住下吧！走到庙门跟前，正好碰见小和尚与瘦和尚抬着一只水桶出来。??两位师父，你们好啊一??胖师父，您好呵！???咱们三个一起住，行吗？???行！??胖和尚一边擦汗，一边说：?天又热，坡又陡，我累坏了，渴坏了。两位师父快去抬水吧。??小和尚和瘦和尚一愣，脸绷得紧紧的，把水桶撂在一边。?

小和尚说：?您想喝水，自己去挑，要不，您跟锺师父一起去抬。??瘦和尚说：?怎么让我抬？小师父，您跟胖师父去抬。??三个和尚吵起喏来，吵着，吵着，大家都渴了，可是没人肯挑?水，也没人肯抬水。他们皱起眉头撅起嘴，坐着一动也不动，身子里?像着了火似的，真难受啊。?

他们就这么一直坐着，小和尚和瘦和尚心想：胖和尚呀胖和尚，?等你憋不住了，总会起来去挑水的。胖和尚心想：小和尚呀，瘦和?尚，等你们憋不住了，总会起来去抬水的。可是等天黑了，谁也没起?来。他们合上眼皮，迷迷糊糊睡着了。?

他们睡着了，一只小老鼠大模大样钴出洞来，东跑跑西逛逛，看见桌子上点着一支蜡烛，心里可乐了：?吱吱吱，吱吱吱，蜡烛油，?我爱吃。?它爬到桌子上去啃蜡烛，啃呀，啃呀，把蜡烛啃断了，啪?一下倒下来，把旁边的布幔子烧着了，一会儿就起了大火。?

不得了，起火了！三个和尚睁开眼睛一看，火苗已经蹿上屋顶。?他们急坏了，赶紧拿起水桶、扁担，下山去挑水救火。舀水的舀水，?挑水的挑水，泼水的泼水，好容易才把火扑灭。??好险哟！?三个和尚一齐说：?要是大伙儿不一块救火，咱们跟这小庙都烧成灰了。??他们半天没喝水，又救了一场火，就更渴了。你猜，这会儿他们怎么样了？?请你构想三个不同的结尾。?（?）圆满的结尾；?（?）悲伤的结尾；?（?）有趣的结尾。? 参考答案（鼠标选中下面空白处查看答案）?

?圆满的结尾?

三个和尚坐在一起，看看庙顶上还在升着青烟，想着各自的心事。三个人不约而同地回想到了刚才齐心协力救火的一幕。?

?再不抬水，我就要被烧死了。?三个和尚又同时这样想道。?胖和尚想想自己是最后一个来，又没抬过水，又打破了另外两个的平衡，很是内疚，他先发话了：?都是我不好，我现在就去挑水，?你们等着啊。??

?不，不不???瘦和尚马上跟着说，?你上山下山太累，还是我去。??

?我第一个来，我应该招待你们的。?小和尚说。?

现在是三个人争着要去挑水，这样一争，嘴就更渴了。?

?这不是办法呀！?三个人又异口同声地说。?于是他们按各人的能力差异作了分工??瘦和尚挑水、胖和尚劈柴、小和尚生火烧水，各尽其才，各展其能。?

三个和尚幸福、平静地生活着。?

真是一场大火没有烧掉庙，却烧掉了和尚心底的自私自利，说不定他们还在暗暗地感谢那只小老鼠呢。?

?有魉的结尾?（?）?

三个和尚就这样呆呆地，互不答理地坐在庙门口，天色渐渐暗了?下来，三个和尚丝毫没有起来去挑水的意思。?

这时山下走上来一个白须飘飘的老方丈，看到庙宇前这种情景，?好生奇怪，于是上前问到：?善哉，善哉，师父们，这是怎么回事？??

快嘴的小和尚把事情的原委原原本本地说了一遍，还发了一肚子牢骚。老方丈知道了事情的来龙去脉，渐渐严肃了起来，他道：?出家人以慈悲为怀，像你们这样斤斤计较，怎么配做出家人呢？还是还俗去吧。我知道三条下山的道路，你们各奔东西去吧。??

三和尚想想也有道理，就按老方丈指的路下山去了。在山下，三个和尚，应该说曾经是和尚的三个人都结婚生子，不再愁没水喝，只?是偶尔还会想起当时的情景。?

五年过去了，十年过去了。十年后的一天，三个人不约而同地想?回去看一眼那座庙。于是他们携妻带子，分别从三条当年下山的、现在修得整洁、宽阔的道路上了山。庙宇己被整修得高大、庄严，三个人在庙宇门口相遇了，虽然彼此的容颜已有所改变，但仍然认出了对方，万般情绪无从说起，三个人又是不约而同地说了句：?当年，我们真是???? ?有趣的结尾?（?）?

三个人救完火后，都非常渴，他们不约而同地向水桶走去。三人的手同时抓住了扁担。谁也不让谁，谁都想去挑水。好半天，谁也争持不下。?

这时，八仙之一的铁拐李正从庙宇上头经过，看见这一幕，为三个和尚的品德感动。他想，这山上没有水，每天要到山下去挑，也太?难为和尚了，现在他们刚救完火，又要去挑水，实在太累了。不如我来施个法术，做一件好事，也算是我的一件功德。只见铁拐李用手一?指，小庙前??轰?的一声，出现一口井。?

三个和尚正争执着，忽然听到一声巨响，他们朝响声望去，看见一口井。他们欣喜若狂，跑过去，只见井里的水不断上涌，清澈极了。铁拐李这才哈哈地走了。三个和尚向天上望去，看到铁拐李的背影，忙跪下磕头。等了一会，铁拐李不见了，小和尚说：?以后，我?们三人要互相帮助，合心合力。不然就对不起铁拐李的好意了。?瘦?和尚和胖和尚点头称是。? 后来，这个故事便流传下来。人们听了，更加团结友爱。?

?悲伤的结尾?（?）?

三个和尚精疲力竭地坐了下来，虽然都很渴，但谁也不想为自己也为另外两人去挑水。三个人就这样硬撑着，一直坐到天黑，风大起来了，三个和尚又渴又冷又饿。?

饥寒交迫中，瘦和尚先支持不住了。在生命的最后时刻，他稍有醒悟。?要是我去挑水???，他想提醒另外两个，可刚说了一个??我??，?他精力就已耗尽，?卜通?一声，一头栽倒在地上。?

饥渴的小和尚听到这么一声??巨?响，又看到一个瘦黑影倒下去，不禁吓出一身冷汗。其实，他的情形也好不了多少，他撑着爬了过去，一摸，瘦和尚已经没气了。他大吃一惊，一惊一吓中，他也慢慢地倒了下去，不再有声息。?

胖和尚本身的能量大概要大点，他迷迷糊糊地看到了发生的一切，明白了这一切。?我

得下山去了，否则???他摇摇晃晃地站起来，刚走两步，脚下被一块小石头绊了一下，犹如一只水桶般的滚下了山，面目全非地躺倒在山脚下。?

第二天，上山下山的人们看到了三具??痛苦?的尸体，知道了三个和尚的故事。? 三个和尚啊，就为了一点水，丢了命不说，还成为千古笑料。?

?悲伤的结尾?（?）?

三个和尚此时都精疲力竭，个个像散了架似地倒在地上。但这三个家伙又都是不长记性的人，虽然口里直冒烟，却仍没有悔改之意。三个人你看看我，我看看你，都仿佛在说：?唉，你看我多累呀，你?怎么还不去提水，真是的。??

正在这时，突然??隆隆?的雷声从天边传来，夏日的天说变就变，一会儿，大风便把小庙宇的大门吹得??砰，砰?直响。?

三个和尚眼珠子一亮，竟不约而同地说了声：?有水喝了。??

说话之间，一个闪电，直照得这三个和尚如死人般可怕。紧接?着，?哗哗哗?的大雨就倾盆而下了。?

三个和尚此时正是渴得要命的时候，但是，面对老天的如此厚待?他们仍无悔悟。? 小和尚对另外两个人说：?你们两个拿着水桶去接点水来吧，我?实在走不动了。?? 瘦和尚紧接着说：?难道我不累吗？还是你们两个人去接吧，我?郡渴得快断气了。?胖和尚有气无力说：?亏你们说得出口，刚才还是我出的力量多?呢。??于是，三人眼巴巴地望着大雨渐渐小了，最后停了，他们不愿走?出那只有几步之遥的庙门。?

最后，三个和尚都渴死了。?

后来，人们就用这样的故事来教育下一代??人活着，就应该勤恳劳作，否则后果将非常悲惨。?

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体裁作文