墨梅图

篇一：墨梅图作品欣赏及所感

墨梅图赏析

我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

这首诗相信大家都读过，不错，这正是王冕的《墨梅》，这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作，这首诗不仅反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守，也反映了他所画的梅花的风格，淡雅脱俗，迎寒傲雪。

王冕（1287-1359），元代著名画家、诗人、书法家，字元章（一作元肃），号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花屋主等。浙江诸暨人。出身农家，幼年丧父，隐居九里山，白天放牛，只要有空就画荷花，晚上到佛寺长明灯下读书，后从韩性学，试进士不第。著作郎李孝光欲推荐作为府吏，冕宣称：“我有田可耕，有书可读，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使！”遂下东吴，入淮楚，历览名山大川。游大都，老友秘书卿泰不华欲荐以馆职，力辞不就，南回故乡。隐居会稽九里山，卖画为生，终老田园。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。

王冕特别善于画梅花，他所画的墨梅图淡雅脱俗，图里的梅花枝干挺秀，苍劲有力，而且构图清新悦目，是看到的人眼前一亮，仔细观看他所画的梅花，就可以有一种迎寒傲雪，傲然挺拔的感觉，可以让人感觉到梅花的不畏严寒的风骨，作者正是用这样的苍劲有力的笔法表现出没的所有的风骨，同时，作者也是用这样的方法反应出自己不畏强权的的精神，当时正值元末，社会动荡，百姓民不聊生，作者通过画梅，咏梅，表现出自己对于梅花高洁品质的喜爱，同时也希望自己也可以像梅花一样，保持高洁的品质。

画上一支含苞欲放的梅花，横斜在画幅中间，劲拔的枝干有数尺之长；已开未开的梅花洋溢着一种蓬勃的生机，显得十分清新可爱。画的左上角有画家自己的一首诗。这首诗和梅花一样，充满着生气。它不仅说明了画家创作这一作品的意图，而且吐露了他的胸怀和理想。在画法上笔力挺秀，圈梅花时创造了一种一笔两顿挫的方法。全画虽然只用淡墨，却能把梅花姿态表现的十分动人，这个就是作者的高明之处。同时作者在画梅之时，只用了淡淡的墨色，没有用其他的色彩，就更显得全画的清新淡雅，给人一种心旷神怡的感觉。

一幅淡雅的墨梅图，深刻的反映出了作者的内心世界，清洁，孤高，不为世俗所污，而

这些也正是作者想要反映在这幅墨梅图中的内容，作者用大气而不失细腻的笔法，深刻的反映出了自己的内心世界和寄情于梅花的情操。

王冕的墨梅图是山水画的开山之作，对后世的山水画发展有着深刻的意义。

篇二：墨梅

《墨梅》教学设计

教材分析：

教材分析：墨梅就是水墨画的梅花。《墨梅》是一首题画诗，是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

设计理念：

语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面的知识可以促进学生感悟诗中内涵。以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。 教学目标：

1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。

2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操

3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

4、背诵并默写古诗。

教学难点：

体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操

教学重点：

理解并感受诗情画意。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、板书：梅 出示梅花

梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们就来学习元代著名画家、诗人王冕千古佳作《墨梅》。

补充完课题(板书)：墨

2、解题 （出示墨梅图）

看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？

墨梅就是用水墨画成的梅花。原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

二、初读古诗，整体感知

1、配乐范读课文。出示诗句

2、同学们自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，读出诗的节奏，更要读出是的韵味。

3、指名学生朗读古诗：谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言绝句，你觉得怎样停顿比较好呢？你能试着读一读吗？

对，七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(让学生在诗上画出来。)

墨梅王冕我家/洗砚//池头树，

朵朵/花开//淡墨痕。

不要/人夸//好颜色，

只流/清气//满乾坤。

4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!（学生自由读）

5、对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!

还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？谁还想跟他比一比？

好！一起来读一读！（齐读） 1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家再自由地读一读古诗，出示古诗

边读边想自己还有哪些不太明白的地方？用笔把它画出来，过一会儿，我们一起交流。

a\生交流

b\小组交流，讨论不懂得问题。

2、全班交流：

看到同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！

我们一一来交流！好！你先来！

重点帮助解决诗句中的带点字：

（吾家、池头、树、淡墨痕、清气、满乾坤等词的含义

及“流”与“留”的区别。）

① “吾家”就是我家。王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）

谁来把这种感觉读出来。

②清气：清香之气 满：弥漫 乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地 流：流溢

③看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。

④王冕画的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。(学习就应该这样善于

发现，认真思考。)

3、诗句中字词的意思都清楚了吗？

师：读书贵能疑，疑能得教益。同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好!

4、字词的意思弄清楚了！那我们能试着说一说诗句的意思吗？你喜欢哪句诗，理解了哪句诗，就告诉我们哪句诗的意思。

5、师小结：同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花吧。

6、诗能传情，现在你体会出诗人王冕想要表达什么样的感情吗？

这是一首题画诗，王冕画梅花，题诗，咏梅，可见他对梅花充满了――（板书：喜爱）

7、作者画梅、题诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱之情吗？

师：再读读这首诗，古人说，小疑小进，大疑大进。你还有什么疑问？

预设：作者为什么要画墨梅？而不画鲜艳的梅花？ 板书：淡墨

这是一幅画，诗中为什么说是“只流清气满乾坤”？板书：清气

为什么说“不要人夸好颜色”？

师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

四、感悟诗情，品味人格

1、品“淡墨”（板书）

①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）

照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？

②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人??

③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气??

④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。

指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。淡墨变色

2、品“清气”（板书）

过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？指生说。

现在明白为什么“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

②正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

师引读：

这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读

这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读

这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读

3、品读

过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。

（借梅花图表达自己的志向：淡泊名利，鄙视流俗，洁身自好。）

师：是的，借图上的墨梅表达自己的志向，

（一）拓展对比，加深感悟

1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》，读完之后你对王冕会有更深的了解。

课件出示：白梅

元·王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

①著：放进，置入，这里引申为生长。②混：混杂，混同。芳尘：尘世。

2、我们一起读读这首诗！

3、请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，这首诗的意思。同桌可以互相说一说。 谁愿意试着说说这首诗的意思？（指名一到两个人讲）

同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。 过渡：诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了——《白梅》诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达自己的

(二)了解作者，体会品格

1、关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇

课文中，我们认识了一位什么样的王冕？（出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。）

2、同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？

（课件出示：虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。

当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力。

老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。

后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。）

3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好、淡泊名利鄙视流俗）

4、透过这两首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？ 5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)

诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示了他洁身自好的高贵品质吗？

你还能想到哪些成语来形容他？（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）（齐读成语）

（三）再读背诵，感悟诗情

出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”

过渡：人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好。

1、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！

2、王冕喜爱梅花――（指读前两句）

我们敬佩王冕，他――（指读后两句）

3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！

五、拓展延伸，升华情感

1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深了，对像王冕这种具有梅花精神的人愈加敬佩！其实还有许多人，他们都像王冕一样具有梅花般的高风亮节，他们赞梅，咏梅留下了许多优秀诗词。