留住童年

篇一：留住童年

篇二：留住童年

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。童年的生活更像五彩缤纷的梦，使人留恋，使人向往。那一桩桩、一件件有趣的往事，经常像电影一样在我的脑海里回放，让人回味无穷。

记得我还很小的时候，每每和爸爸、妈妈走到步行街一家音像店，店里的店员都会迅速播放那些我十分熟悉的舞曲。当舞曲响起时，我仿佛像就像注射了兴奋剂一样，顿时热血澎湃，身体也不由自主地随着音乐扭动起来，立即从容而舞：我的动作，一会儿像是俯身，又像是仰望；像是来、又像是往；一会儿像是飞翔，又像步行；像是伫立，又像斜倾 我完全被耳边的音乐陶醉了，虽然身边有许多陌生人在驻足观看，可我似乎一点都没有留意他们的存在。随着音乐的慢慢结束，我才能渐渐安静下来，停止跳舞，小跑着回到爸爸、妈妈身边。这时，我总能听到身边响起众人热烈的掌声和啧啧的赞叹声，我那一刻也久久沉浸在那无穷的幸福中

随着时间的流逝，我长高了许多，并且从在幼儿园里的快乐时光来到了在学校的幸福生活，渐渐步入高年级，那数不尽的作业让人顿感寒气逼人。小时候那无穷的幸福一下子从我身边溜走了，取而代之的是痛苦的神情。每当我看到小孩子在院子里快乐地玩耍，内心升起的不仅是一种羡慕，更是一种嫉妒。

童年的生活是如此美好，童年的记忆是如此清晰，真希望能留住那些一去不复返的童年，做一个永远也长不大的天真小孩

 六年级:靖凯赫

篇三：留住童年

《留住童年》

教学目标：

1、反复朗读诗歌，理解比喻句的作用。

2、感悟童年的珍贵和美好

3、体会作者对童年的无限留恋，树立成长的信心和勇气。

教学重点：

反复朗读诗歌，理解比喻句的作用。

教学难点：

体会作者对童年的无限留恋，树立成长的信心和勇气。

教学时间：一课时

教学流程：

一、预习

流畅朗读诗歌，初步把握诗歌大意。

二、导入

1、作者简介：

钱万成，当代儿童诗诗人，儿童文学作家。吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县。著有儿童诗集《快快乐乐你的世界》、《365日歌谣》、《趣味童话儿歌》。

钱万成诗歌作品《留住童年》、《同学》、《妈妈》，儿歌《小毛驴盖房》、《友谊糖》分别入选沪版初中语文实验教材。

2、讲解比喻的有关知识并训练。

在修辞手法中你最喜欢用什么？

引出比喻。

在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？

引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情。

训练写比喻句。

以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言。 学生小组交流，推荐优秀者在全班交流。

三、过程

1、朗读诗歌，处理好停顿、语速、语调。

2、把握诗中的比喻

本诗的特点是巧用比喻，阅读诗歌，从诗中找出比喻句，并分别指出本体、喻体、相似点。 比喻的作用是什么？

明确：把“童年”比作“春天”，写出了童年是人生美好的开端，把“失落的往事”比作“缤纷的花瓣”，表明童年生活是丰富多彩的，写出了童年往事的美好和往事在记忆中零零碎碎的特点。把“未来”比作“山”和“海”，写出了在前进路上充满了困难。“如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船”诗句中，

“海”指广阔的生活，“船”指驾驭生活的人生。

明确：本诗的比喻贴切、新颖、优美。

作者在这些比喻里隐含了什么感情？

对童年的留恋，对未来的期盼。

透过诗歌，让我们看到一个少年在健康成长。

3、精读诗歌，思考问题

（1）用简明的语言概括诗歌的内容

第一、二节：写美好的童年将珍藏在生命里，永不失落。

第三、四节：指明未来是挡在前面的山和海，要保持一份勇气和果敢。

（2）春天为什么会“不老”？

是因为童心永存、是因为对童年的珍惜、是因为对童年的深深的眷恋。童年是春天，在记忆里常绿。

（3）为什么把未难险阻的过程，走好人生之路，需要“一份勇气和果敢”来比喻为挡在前面的“山”和“海”？

指出从童年走向未来，是一个漫长和充满艰难的过程。

（4）诗人用“脚板”和“船”这两个意象表达了什么思想感情？

鼓励青少年带着“一份勇气和果敢”，迈出双脚，扬帆远航，勇敢地去迎接生活的挑战。

四、总结

童年是美好的，它将永存我们心中，但是我们同时也要迈出双脚，勇敢迎接生活的挑战。

板书设计：

童年——春天

失落的往事——缤纷的花瓣

作业设计：

抄写、背诵本诗。

篇四：留住童年

留住童年

一、设计思路

教材分析

本单元单元主题是“童心是诗“，因为童心和诗心有相通之处，诗人常保一颗真挚的童心，才能点缀对真、善、美的追求，才能借助形象的语言、情感的动力，飞腾到诗意的世界。

形象的语言，需要借助朗读，还原诗境，畅达诗意；借助修辞格的体悟，体会诗歌凝练、富有韵味的特点；借助写作，达到对曾经的生活体验凿拓个性的情感共鸣。

学情分析

学生对即将告别的童年有多彩的记忆，有深挚的依恋，有动情的话语，有幸福的珍藏；学生有关于比喻、拟人等修辞格方面的知识储备，有一定的字句理解、语言品析、言语表达能力，借助预习导航，对文本有了初步的认知。

教学设计思路

《留住童年》是一篇优美的现代诗歌。作者通过生动的语言，勾勒出充满童稚与亲情的画面。篇幅不长，但韵味很浓。如何让刚进初中的孩子体会到诗歌“言有尽而意无穷”的魅力，激发起他们学习语文的热情？在教学实践中，我感到关键在于调动学生主体参与的积极性。我拟采用创设情景、指导诵读、品味欣赏、仿句写作等方法进行教学。为了让学生进入作品所创造的意境中，再就是带领学生“品”，抓住富有表现力的句子和含有比喻修辞格的句子引发学生去想象、感受、领悟作品的语言。

本文的教学重点设计为以朗读和评点为主，通过朗读，从语音、语速、语调等的处理让学生体会文章的语言美；通过示范评点和小组合作评点，培养学生认真揣摩语言的习惯。而文章的情味美，学生可能很难直接领悟；教师采用仿句练习法，将语言转化成具体可感的形象，引导学生体会文章所揭示的主题。

二、学生学习设计

学习目标

1、从语音、语速、语调等的处理入手，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文准确理解词语的含义，仔细揣摩一些句子的意味，领悟作者表达的情感。

学习内容

1、利用字典等工具掌握生字词，并在文中做好标注。 2、朗读课文初步感受文章的语言美、情感美。 3、对文章喜欢的地方做简要点评。

学习方法

1、入情入境法。想象文章所描绘的形象，将其转化成具体可感的情景、画面，并将自己置身于情景中体会、感受。

2、朗读揣摩法。朗读要揣摩情感，注意节奏，重音，通过声音传情达意。

三、教学内容和教学设计

教学目标

1、知识目标：理解比喻修辞格在文中的含义。

2、过程与方法目标：小先生引领，通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

3、情感、态度价值观目标：尝试书写童年值得我们留住的美好东西。感悟童年的美好与对即将告别的童年的依恋。

说明：

预备年级的学生正处在告别童年跨入青少年的过渡时期。或许他们还沉浸在童 年的快乐中，或许他们从没有对童年这个人生的起步阶段思考过。因此要引导学生打开记忆的大门，搜寻童年的足迹，体验童年的每个瞬间都是美好的。本诗的比喻非常精美，因此把重点放在对诗歌语言的咀嚼上。

教学重点

小先生引领，通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

教学难点

尝试书写童年值得我们留住的美好东西。感悟童年的美好与对即将告别的童年的依恋。

教学课时

一课时

教学过程

这首诗歌的教学，也可以从“童年有什么可以让我们留住？”入手，先看看罗大佑的歌曲中，要留住童年的什么，进而转到引导学生关注这首诗歌中要留住童年的什么，以及为什么要留住童年。

板书设计

留住童年 钱万成

树叶 童年 包含对童年的尊重 春天 童年 包含对童年的依恋 花瓣 失落地往事 包含对童年的惋惜 山 困难险阻 包含对战胜坎坷的信心 船 寄予对未来的憧憬