我懂得了爱——一堂让我感动的课(700字)作文

精选作文:我懂得了爱——一堂让我感动的课(700字)作文

　　我何尝没有尝过失去亲人的滋味，我更不想再失去一位亲人。我爱家人，家人也爱我，是不是家人已给予我爱，而我却没有感受到？今天，杜老师让我等得了……

　　TT班上课了，杜老师给我们每人发了一张纸，要求大家在纸上写出五个自己最爱的人，我迅速写出：爸爸、妈妈、婆婆、爷爷、哥哥。“这怎么难得到我呢？”我想到，大家都在脸上泛出了灿烂的笑容。接着，杜老师叫我们从中划去一个人，想象把这个人从你的记忆中抹去。这简直是给我的心里插了一把刀呀！我怎么忍心呢？想了想划去了哥哥，可是此时脑中忽然泛出小时候哥哥带我到沙滩边玩，堆城堡、建水渠，好不自在，如今叫他离我远去，又怎能舍得呢？

　　杜老师叫我们再划去一个人。你让我死吧！我犹豫再犹豫，划掉了爷爷。对不起，爷爷，我已无法取舍！记得小时候你给我买好吃的、好玩的，如今已没人陪我玩，我后悔呀！人生就是一场离别！

　　“你还要让我划吗？”我此时心中已悲愤交加，已经有一个女生在用纸巾擦泪。“再划一个！”教室里已经没有了平时的欢笑，同学们都沉浸在一股悲痛之中。“杜老师是要把我们都整哭才甘心吧！”我对唐楚凡说。忽然，我放高音量说：“杜老，我不玩了，我认了。”杜老师却像没有听见，照样不语。男儿有泪不轻弹呀！我要忍住。我提起忽然间沉重的钢笔颤颤巍巍地划掉了婆婆。我的心似乎跌入万丈深渊，喉咙似乎也被什么堵住了。这就是我对家人的爱吗？我问自己。旁边的男同学终于忍不住掉下了眼泪，前面的唐楚凡也快抑制不住了。我不禁想到一首歌词“男人哭吧哭吧不是罪”。杜老师又放起了一首悲壮的歌。一瞬间，我的眼睛红润了，眼泪涌出了眼眶。越来越哭得厉害，泣不成声，我用衣服遮住了眼睛，泪水还是止不住。终于，下课了，我用衣角最后一次擦了眼睛。

　　噢！原来，家人对我的爱是无法形容的！

    成都市龙江路小学（南区）五年级:李书旸

篇一：我懂得了爱——一堂让我感动的课

我懂得了爱——一堂让我感动的课

我何尝没有尝过失去亲人的滋味，我更不想再失去一位亲人。我爱家人，家人也爱我，是不是家人已给予我爱，而我却没有感受到？今天，杜老师让我等得了??

TT班上课了，杜老师给我们每人发了一张纸，要求大家在纸上写出五个自己最爱的人，我迅速写出：爸爸、妈妈、婆婆、爷爷、哥哥。“这怎么难得到我呢？”我想到，大家都在脸上泛出了灿烂的笑容。接着，杜老师叫我们从中划去一个人，想象把这个人从你的记忆中抹去。这简直是给我的心里插了一把刀呀！我怎么忍心呢？想了想划去了哥哥，可是此时脑中忽然泛出小时候哥哥带我到沙滩边玩，堆城堡、建水渠，好不自在，如今叫他离我远去，又怎能舍得呢？

杜老师叫我们再划去一个人。你让我死吧！我犹豫再犹豫，划掉了爷爷。对不起，爷爷，我已无法取舍！记得小时候你给我买好吃的、好玩的，如今已没人陪我玩，我后悔呀！人生就是一场离别！

“你还要让我划吗？”我此时心中已悲愤交加，已经有一个女生在用纸巾擦泪。“再划一个！”教室里已经没有了平时的欢笑，同学们都沉浸在一股悲痛之中。“杜老师是要把我们都整哭才甘心吧！”我对唐楚凡说。忽然，我放高音量说：“杜老，我不玩了，我认了。”杜老师却像没有听见，照样不语。男儿有泪不轻弹呀！我要忍住。我提起忽然间沉重的钢笔颤颤巍巍地划掉了婆婆。我的心似乎跌入万丈深渊，喉咙似乎也被什么堵住了。这就是我对家人的爱吗？我问自己。旁边的男同学终于忍不住掉下了眼泪，前面的唐楚凡也快抑制不住了。我不禁想到一首歌词“男人哭吧哭吧不是罪”。杜老师又放起了一首悲壮的歌。一瞬间，我的眼睛红润了，眼泪涌出了眼眶。越来越哭得厉害，泣不成声，我用衣服遮住了眼睛，泪水还是止不住。终于，下课了，我用衣角最后一次擦了眼睛。

噢！原来，家人对我的爱是无法形容的！

成都市龙江路小学（南区）五年级:李书旸

篇二：教育叙事 一堂感动自己的作文课

教育叙事

一堂感动自己的作文课

在这个日新月异的时代，我们都忙着获取更多的信息，关注着国家的发展，很少有闲暇来清理自己的心灵。作为教师的我们更多的时候是带着挑剔的眼光去看待周围的一切。被别人感动的时候很少，更不用提自己能感动自己。可是昨天我真的被自己感动了，这种情绪一直持续到晚上。

小孩子初学写作文都感到无话可说，有些学生写出来的东西也苍白无力。看着那些结结巴巴“为赋新词强说愁”的文字，我绞尽脑汁，想教会他们写作文。

在昨天的作文课上，我想给孩子们读一读我的“下水文”。我爱我的母亲，她的勤劳、善良、隐忍、大度深深影响了我。我给孩子们讲我的母亲，讲她的勤劳，在我的印象里，四十多年来，母亲是我们全家起床最早的人。母亲每天不知疲倦地劳作着，为儿女操心焦虑，到老病痛缠身。讲到母亲对儿女的溺爱，讲到母亲从不舍得让我刷碗，每次下水饺，母亲是最后一个端起碗的人。讲着讲着，我的眼泪在眼眶里打转，声音也哽咽了。一向喧嚷的教室里此时竟然安静下来，看着一双双天真的眼睛，我说不下去了。我真怕再说下去，自己会控制不住自己，会泪流满面。人到中年，本以为已经有了很大的“定力”，没想到在稚嫩的孩子们面前，我还是控制不了自己的感情。

母亲是我最大的牵挂，更是我坚强的精神支柱。她就像我牵挂着她一样，时时牵挂着我。好长时间不去看母亲了，她想我。有一次母

亲做了一个梦，梦见我病了，不等天亮就让父亲给我打电话，问我是否有什么事情瞒着她。我的慈爱的母亲啊，难道你不知道“日有所思，夜有所梦”吗？你是太挂念自己的女儿了，才会做梦啊！

我曾经对母亲说，让她好好保重身体，等我退休后，陪着她出去旅游，游遍名山大川。现在想想，我的这句话真是太天真了。母亲一天天老去，我真的怕有“子欲养而亲不待”的悲剧。

一岁年纪一岁心，幼小的孩子不会理解母亲的苦心，我会静静等待着，呵护着那一颗颗纯洁的心灵，给他们播下爱的种子，学会关爱别人，懂得感恩。我想总有花开满园的一天。那时候我的付出就值得了。

（青州市旗城学校小学部 孟祥蕊）

篇三：一堂作文课的启示

一堂作文课的启示

这学期我上了一堂以“感动”为主题的作文课，在匆忙的准备下，圆满地完成了这堂课的教学任务。通过这次作文课，我得到了很多：有兄弟学校老师的诚恳意见和建议，更多的是自己对上作文课的一些启示。

一、作文课与思想教育相结合

我认为：一堂作文课并不是单单地教给学生写作的方法，让学生知道怎样作文。其实，除了让学生会作文，更重要的是通过这次作文，受到怎样的思想教育。在这堂课当中，我设计了三个环节来让学生受到熏陶。

境的感受，学生的感情自然流露出来了。

再让学生回到自己的学习生活中去，回忆老师在他们受到挫折时，当考试失败时，和同学闹矛盾时等等。老师的一个拥抱，一句鼓励的话语，一声问候等，自己当时是如何感动的。最后是家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助等，都会让我们感动，感动之余更懂得怎样去感恩。

案例：周同学开始讲了——一天，我刚从堆成小山的作业中出来，踏着沉重的步伐走到餐桌面前，像一个机器人那样生硬的坐在凳子上，“饿了吧？快喝口汤。”妈妈关切地问道。“真烦，又是鸡蛋汤！”我嘀咕着，应付地抿了一小口。不由皱紧了眉头，不耐烦地说：“这么油！还有，你放了多少盐啊？”我的一句话激起了妈妈心中的怒火：“我一天到晚为这个家忙里忙外，我说过什么……”我忿忿不平的走进了房间，把门重重的一摔，嘴里还不忘嘟囔着：“真烦，一点也不理解我……”

晚上我躺在床上，回忆吃饭时我的所作所为，才意识到自己真的作错了。妈妈一天为了全家人的生活而奔波劳累，没有丝毫的怨言。我却还嫌妈妈不理解我，自顾自的任性、发脾气。我躺在床上辗转反侧，其实翻来覆去睡不着觉的又何止我一人?

我觉得这个环节起到了一箭双雕的作用——不仅让学生知道了怎样选材，还对学生进行了学会感恩的思想教育。

我采用的是诗朗诵的形式全班深情朗诵《感动》。我想，本堂课是以感动为主题，也是主线，学生学会了写让自己感动的事了，那课后在生活中更重要的是去发现感动、学会感恩，就像诗中所写的那样——让自己的内心变得纯洁而又明亮，安静而又平和。让我们与感动同在吧！

二、作文课与文本相结合

文本是学生习作最好的老师，每册教材的编排结构都是相当紧密的，以专题组织单元，作文训练也是跟本单元的课文主题紧密相连的。因此，在教学文本内容时，教师教给学生文本中作者的写作方法；在教学习作时，让学生再回到文本中，既复习、回忆了文本内容，又再次温习写作方法，试着将文本中学到的写作方法用到自己的作文中来。

案例：在五年级下册教材中，就有许多小练笔：《白杨》一课，仿照课文中的句式夸夸祖国的建设者或保卫者；

或事件的前因后果不能进行细致生动地描述。有时即使写出来也觉得别扭，缺乏真实性，让人读来无味。因此，教师要引导学生观察生活、积累生活、表现生活，这也是语文教师的职责。观察身边物、关注身边人、留心身边事。引导 学生关注身边的家人、亲戚、教师、同学，既是积累习作素材的要求，更是对学生进行感恩教育的极好时机。生活中，每天都会发生许多事情，但如果不是生活的有心人，很好的习作素材就会从我们身边溜走，因此，要让学生成为生活的有心人，留心身边发生的感人事。

四、作文课评价与激励相结合

作文的评价方式有很多种，如巩固性的，激励性的，协商性的，启发性的，批评性的等等，但是我更偏向于激励性的评价。

学生每次习作之后，我都会及时用心的为每一个学生评价（包括口头评价和书面评价），我始终本着多表扬多鼓励、少批评的原则。尊重学生的劳动成果，即使是批评也要以委婉的商量的语气来说或写。这样，能让学生心平气和地正视自己习作中的缺点和错误，认真地进行推敲修改。通过评价，让学生感受到教师真切的关爱，当学生看到老师那么认真，那么真诚地欣赏自己的文章时，他们从中得到鼓励，增强习作的信心，对写作充满，兴趣，习作水平自然就能很快提高。相反，批评性的语言，学生就很容易造成心理压抑，影响作文情绪，给作文教学带来消极影响。

生活中处处有精彩，处处有学问，只要老师正确地引导，耐心地教诲，就能让学生写出好文章，就能使学生健康成长！

篇四：我最喜欢的一堂作文课

我最喜欢的一堂作文课

我上过许多课，它们就像沙滩里的细沙，走过便淡忘了，唯独那节作文课像是沙滩上最美的贝壳，让我珍藏在记忆的宝箱里。

那天，史老师笑眯眯地走进教室，对大家说：“今天，让我们一起玩个游戏吧！”听到“游戏”这两个字，教室里立刻像油锅里的饺子——沸腾了。史老师告诉我们游戏“瞎子摸鱼”的玩法：一个人用布蒙住眼睛，做“瞎子”，其他人当“鱼”，“瞎子”要摸到“鱼”，还要说出“鱼”的名字才能赢。

老师把我们带到了教室外的一块空地上，游戏就开始了。首先由我做“瞎子”，史老师用布蒙住我的眼睛后自己也去做“鱼”了。我伸出手，小心翼翼地摸索着，生怕被什么绊着就摔跤，“鱼儿”好像故意逗弄我，在我身边不停地穿梭，一会儿摸摸我的头，一会儿拍拍我的手。我飞快地伸手捉“鱼”，可是“鱼”太狡猾了，我怎么也摸不着，我心急如焚，飞快地冲向前去，嘿！“鱼儿”上钩了。好高啊，于是我不假思索地说：“史老师！”“对！”我急忙扯开布条，呵！真是史老师！游戏又开始了，“瞎子”十分机智，这边一扑，那边一捉，吓得我们抱头鼠窜，不一会就体力不支了。趁这时候，“瞎子”冲上来，小静躲闪不及被捉住了，这时史老师像小孩子一样乐得跳起来??

游戏做完了，我们回到教室里，大家还在兴高采烈地议论着游戏的情形。老师说：“同学们刚才玩得高兴吗？”我们都异口同声地回答：“高兴！”“好，下面请同学们以《快乐的游戏》为题，写一篇作文。”接着老师还简单地讲了写作的注意事项。老师的话音刚落，大家就迫不及待地提起笔沙沙地写了起来??

多么难忘的一节课！ 多么高明的史老师啊，她让我爱上了作文课！

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